第13課 宋元的科學(xué)技術(shù)教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力 戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具；宋朝時制成了指南針，用于航海；唐朝已有火藥配方的記載，唐末開始用于火紅制造武器，宋元時，火藥廣泛地應(yīng)用于軍事，出現(xiàn)了大量的火藥武器；11世紀(jì)中期，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)；四大發(fā)明及其作用。 通過自制指示方向的小磁針以及用蘿卜、泥巴或者木頭自制活字等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 引用馬克思、魯訊對四大發(fā)明作用的有關(guān)論述，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 通過歸納宋元科技的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問題的能力。 二、過程與方法 通過自主閱讀、教師講解，使學(xué)生認(rèn)識到指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明都經(jīng)歷了一個較長的過程，認(rèn)識到它們的巨大影響，從而進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明都是人們在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中不斷探索出來的，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 通過對四大發(fā)明傳播及其影響的學(xué)習(xí)，認(rèn)識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，逐步樹立面向世界、面向未來的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：指南針的發(fā)明和應(yīng)用；火藥發(fā)明及在軍事上的廣泛使用；活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用；四大發(fā)明的傳播。 難點(diǎn)：正確認(rèn)識宋元科技的突出成就。集體智慧（以知識體系為主）個性設(shè)計教學(xué)后記 教學(xué)過程 課 前引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生歸納宋元時期政治、經(jīng)濟(jì)及對外關(guān)系的基本情況。如北宋結(jié)束了五代十國的分裂局面，元朝實(shí)現(xiàn)了全國的大統(tǒng)一；在民族政權(quán)對峙的過程中，民族 融合進(jìn)一步加強(qiáng)，到元朝出現(xiàn)了民族大融合的局面；北宋以來封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，特別是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；隨著海外貿(mào)易的加強(qiáng)，對外交往的范圍更加廣泛。這一切為 宋元文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 導(dǎo)入新課 一、指南針的發(fā)明與使用 1、戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具 2、宋朝時制成指南針，用于海上交通 二、火藥的發(fā)明與使用1、唐朝已有火藥配方的記載 2、火藥在軍事上的使用 三、畢升發(fā)明活字印刷術(shù) 1、畢升發(fā)明活字印刷 2、元明時發(fā)明了木活字、錫活字 3、活字印刷的優(yōu)點(diǎn) 四、四大發(fā)明的傳播 1、四大發(fā)明由阿拉伯人傳入西方 2、四大發(fā)明對歐洲及世界文明發(fā)展的重要作用 課堂練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。 第13課  宋元的科學(xué)技術(shù)1、（       ）時，人們利用天然磁石制成了“             ”，這是最早的定向工具。（     ）朝時，人們發(fā)明了人工磁化法，制成了（          ），用于海上交通。指南針的發(fā)明促進(jìn)了（    ）事業(yè)的發(fā)展。2、（         ）已有火藥配方的記載，（      ）開始用火藥制造武器。（      ）時期，火藥在軍事上廣泛使用，出現(xiàn)了火箭、突火槍和火銃等火藥武器。同時，人們也用火藥制成各種焰火和鞭炮。我國是世界上最早發(fā)明火藥的國家。3、火藥是我國古代（       ）的人發(fā)明的，唐朝孫思邈的千金方中記載了用木炭、硝石和硫磺配制火藥的方法。4、11世紀(jì)中期，（       ）平民（          ）發(fā)明了（       ）印刷術(shù)。5、（          ）、（           ）、（           ）和（            ），是我國古代的四大發(fā)明。四大發(fā)明經(jīng)由（            ）傳到西方，對（          ）及世界文明的發(fā)展起到了重要作用。6、（      ）著名科學(xué)家（          ）在天文、數(shù)學(xué)和水利工程等方面都有很高成就，制訂的            是他的主要貢獻(xiàn)之一，比現(xiàn)行公歷的確立早（       ）年。              是我國古代最精確和使用最久的一部歷法，前后達(dá)360年之久。讓學(xué)生自學(xué)、討論可讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容比較少，可以采用我們的老方法，就是讓學(xué)生自己看書，并結(jié)合練習(xí)題很輕松的就能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。由于四大發(fā)明是我們古代引以為榮的東西，所以就想給學(xué)生多講點(diǎn)，因此細(xì)究的話，其涉及的內(nèi)容相當(dāng)寬泛，包含了很多非歷史知識的運(yùn)用，給教學(xué)造成了一定的難度。同時，歷史，特別是中國古代史，是一個不可分割的整體，在涉及四大發(fā)明必然需要同學(xué)們有比較廣泛的歷史基礎(chǔ)知識作為鋪墊，此又是另一重難度。作業(yè)布置板書設(shè)計