姓名 學(xué)號 七年級語文上冊第二單元測試一、積累運(yùn)用（35分）1根據(jù)原文默寫填空。（6分）（1）知之者不如好之者， 。（2）三軍可奪帥也， 。（3）三人行，必有我?guī)熝伞?，其不善者而改之。2.給帶點(diǎn)字注音或給音節(jié)注字：（3分）感慨 綻放 花團(tuán)錦簇 gn g 須y 鴉qu無聲 3修改下列句子中的錯別字（在錯別字下面劃一條橫線，然后在括號中改正）。（4分）（1）想起剛才的所作所為，我侮恨莫及，兩眼浸滿了淚水。 （ ）（2）我一方面在最低年級停止不前，而另一方面卻能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩。（ ）（3）既使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于摸仿。（ ）4填空。（4分）(1)再塑生命的人節(jié)選自 。作者 ， （國籍） ， ， 。 （2）論語與大學(xué)中庸孟子合稱“ ”，其中論語是由 的弟子以及再傳弟子編寫的。 （3）魏巍在我的老師一文中，回憶了自己的小學(xué)老師 先生，全文選材典型，共選取七件小事共同反映了師生深情，其中貫穿著的一條內(nèi)在感情線索是 。5指出下列各句運(yùn)用的表達(dá)方式。（填序號）（4分） A、記敘 B、描寫 C、議論 D、抒情 （1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的樣子。 （ ） （2）造一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。 （ ） （3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 （ ） （4）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。 （ ）6課文內(nèi)容理解。（4分）（1）讀了再塑生命的人一文后，你覺得誰是“再塑生命的人”？為什么說她是“再塑生命的人”？ 答： （2）理解回答：A.“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們”句中“狡猾”一詞在用法上有什么特點(diǎn)，該如何理解？答： B.“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”一句中，突然改換人稱，有什么表達(dá)效果？答： 7.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）（2分）A為了做好這項工作，我們每一個人都應(yīng)該發(fā)揮自己充分的作用。B. 進(jìn)入21世紀(jì)以后，教育問題越來越多受到社會的關(guān)注。C老師那和藹可親的笑臉和諄諄教導(dǎo)常常浮現(xiàn)在我眼前。D有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上取得成功的前提。 8根據(jù)提示，接著寫幾句話，使其構(gòu)成連貫的語段。（3分） 老師，一個多么神圣的職業(yè)，培育出多少能工巧匠，造化出多少時代英才，澆灌出多少 ，描繪出多少 。老師的音容笑貌，鼓勵過我們毅然前行；老師的寬容大度，激勵著我們昂首闊 步； ， 。我們感激你，親愛的老師！二、閱讀理解（45分）（一）閱讀論語，完成問題。（22分）11、比較古今異義詞（4分）古今異義詞古義今義君子兒女可以匹夫12、一詞多義（3分） 可以為師 人不知而不慍 人不知而不慍 為 而 溫故而知新 知 為人謀 博學(xué)而篤志 溫故而知新 13、填空（5分）（1）宕渠啤酒節(jié)開幕之際，主持人說： “孔子說過_ _,_ _!”對遠(yuǎn)道而來的朋友，我們感到由衷的高興和歡迎。（2）當(dāng)別人不理解自己時，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風(fēng)范，正如論語中所說 （3） 唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”，由此可以聯(lián)想到論語中孔子的話，_ _,_ _.（4）曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子_ _ _ _ _ _.（5）寫出三個在論語出現(xiàn)現(xiàn)在還使用的成語 、 、 14、選擇題。（4分）（1）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“三”的意思? ) A數(shù)字，表示具體數(shù)量。 B表示多數(shù) C表示少數(shù)（2）“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“必”的意思?（ ）A必須 B一定 C必然（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”這句話孔子是在告誡人們要珍惜 （ ）A時間 B逝者 C河流（4）“與朋友交而不信乎？”中，“信”應(yīng)取哪種解釋？（ ）A書信 B相信 C信實(shí)，真誠15、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（4分）（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 譯為：（2）人不知而不慍,不亦君子乎? 譯為：（3）為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎? 譯為：（4）博學(xué)而篤志 切問而近思 譯為：（二）閱讀王幾何，回答問題。（13分）從小學(xué)跨進(jìn)初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節(jié)幾何課時，大家睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。幾何老師會是怎樣一個人呢?鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧?矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉(zhuǎn)過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。“這就是我的大名!”他說，聲音出奇的洪亮。全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽?！吧蠋讓玫耐瑢W(xué)。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號。”矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那些做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了么?但少年時代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學(xué)興趣高漲。一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)住教室里的嘈雜聲。“上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會畫!”胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學(xué)們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形”簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課!如此喜劇的事大家豈肯放過?轉(zhuǎn)眼間，只見男女同學(xué)輪番走上講臺?？墒牵蠹夷睦锸怯梅酃P在黑板上畫圓和畫三角形?笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架!人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。幾十年后。我依然可以對天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。幾何老師在同學(xué)們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。王老師下課前的結(jié)束語是：“請注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學(xué)幾何，是一個一輩子熱愛幾何教學(xué)的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”奇怪的是，王老師說這番話時，竟第一次嚴(yán)肅得面無一絲笑容。一時間滿教室鴉雀無聲。同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!這堂課的喜劇效果讓42個中學(xué)生一輩子銘記在心，讓42個少年永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時代：有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他上課的幽默風(fēng)趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號叫做王幾何。王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。16.結(jié)合語境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（2分）（1）一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。洗耳恭聽： （2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。得意忘形： 17請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。18本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（2分）19王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）（2分）20從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。（2分）（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!21“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。（1分） 22綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？（2分）（三）閱讀文章小趙老師，完成1317題。（10分）舉家遷往省城，兒子就讀于一所全封閉式管理的寄宿學(xué)校。我和妻子是念著淚送兒子去這所學(xué)校報名的。兒子不足9歲，念3年級。當(dāng)今父母愛心的泛濫讓孩子變得弱小蒼白卻又惟我獨(dú)尊，我們也未能免俗。我們?nèi)绦淖尯⒆酉裥▲B一樣飛出我們愛的森林，也只是想讓孩子除了智商之外還健壯一些。幾個星期下來，孩子果然變了?；氐郊襾砭尤皇悄莻€我曾渴慕已久的懂得禮儀謙讓、尊重他人、行為自理的圣童果盤里那個最大的蘋果居然會由孩子送到客人手上，這讓我欣喜萬分地驚訝于教化的功能。教化了我兒子的是小趙老師。小趙老師是孩子的班主任，貌美年輕。我每到周末去接孩子時就要見到她。她充當(dāng)我兒子每周五天的媽媽。我每次去領(lǐng)兒子時，她必有一番細(xì)心的叮嚀。有一次，她溫和地跟我說：“你兒子晚上睡覺有點(diǎn)兒磕牙，請你在家控制他亂吃零食，多多拜托！”說完，謙恭著把腰很深地彎下去，那情形讓我覺得兒子更像是她的兒子。我們一直擔(dān)心著兒子晚上睡覺著涼，兒子回家就告訴我們：小趙老師給他縫了個“寶寶背心”，晚上睡覺時就幫他穿在身上。小趙老師默默地做著這些的時候，我們都沒法兒見到，小趙老師由此在我們心里變重了。后來，我才知道，小趙老師家在離省城千里之外的鄉(xiāng)下。小趙大學(xué)畢業(yè)應(yīng)聘到這所學(xué)校，由于種種原因，她一直未能正式調(diào)入，也因為工作的忙碌與前程不定，一個青春年華的女孩尚未走近愛情，我分明看得到一個漂泊女孩心里的重負(fù)。于是，每每見到小趙綻放給孩子愛意盈盈的笑臉時，我就會從心底里萌生感動，并惋惜獨(dú)生子尚不懂這些，要不然，兒子會更愛他的“小趙老師”。當(dāng)命運(yùn)不公、心靈負(fù)重時，尚能盡心敬業(yè)，向?qū)W生付出全部的愛心，這或許便是教師與他人的區(qū)別所在了。也因此，孩子或許最愛的只是他的“小趙老師”，而我卻在愛著“教師”這個廣義的稱號。23、兒子進(jìn)寄宿學(xué)校后為什么幾個星期下來，就會發(fā)生如此大的變化？你覺得兒子以前會是怎樣的一個人？（2分）24、作者描寫小趙老師對學(xué)生的熱切關(guān)愛和嚴(yán)格要求是通過什么來表現(xiàn)的？試舉例說明。（2分）25、本文從側(cè)面也寫了小趙老師對學(xué)生的關(guān)愛，請找出這些句子。（1分）26、畫線句在文中的含義是什么？（2分）27、你覺得小趙老師最大的特點(diǎn)是什么？（1分）28、文中哪些段落突出了小趙老師的偉大，這種偉大的內(nèi)涵是什么？（2分）參考答案：1略2A3B4在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還救“我”懂得“什么是愛”，從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。5成理成文即可。6反映了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。（意近即可）7小趙老師教化了他。以前不懂得禮儀謙讓，尊重他人，行為不能自理。8、通過小趙老師的言行，例略。9、“兒子回家在身上”。10、小趙老師畢業(yè)應(yīng)聘到這所學(xué)校尚未走近愛情。11、對學(xué)生關(guān)懷備至。12、六七兩自然段。不因生活的不如意影響工作，笑對生活，笑對學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，關(guān)愛學(xué)生，具有崇高的敬業(yè)精神和境界。（意近即可）13(1)家里本來就貧困，父親又失業(yè)了。(2)第二天。14表示省略。發(fā)生意外了吧。(言之有理即可)15恰當(dāng)。因為它真實(shí)地刻畫出了當(dāng)時父親的興奮之情。16父親是一個勤勞、善良、含辛茹苦而又在內(nèi)心燃燒著希望的形象。17言之有理即可語文七上單元測試二第 5 頁 共 4 頁