學(xué)案鑒賞詩(shī)歌中的形象學(xué)案目標(biāo)1.能找出詩(shī)歌中的意象并分析它的含義和作用。2.掌握解答意象類題目的一般步驟。考點(diǎn)要求鑒賞文學(xué)作品中的形象。考點(diǎn)樣題1(2010·山東卷)閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。詠懷八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。注商風(fēng)：秋風(fēng)。愴悢(liàn)：悲傷。詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？答：_2(2008·山東卷)閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手撚花枝。放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？注撚(nin)：持取，捻弄。上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：_3(2010·江西卷)閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。送人歸京師陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。注京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。答：_4(2010·福建卷)閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。訪隱者(宋)郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。注塢：山坳。山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。答：_命題探討品讀詩(shī)歌形象是詩(shī)歌鑒賞的開(kāi)始。詩(shī)歌形象主要包括人物形象和景物形象。高考考查重點(diǎn)放在景物形象(即意象)上。對(duì)意象的考查是從三個(gè)角度進(jìn)行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。從山東卷命題特點(diǎn)看，詩(shī)歌形象雖不是必考點(diǎn)，但也是重要考點(diǎn)?？疾橹攸c(diǎn)是意象，而且每考一次都尋求考查角度的微妙變化。從2008年的辨析意象到2010年的把握意象特征，皆說(shuō)明了這一點(diǎn)。意境分析是詩(shī)歌鑒賞中的難點(diǎn)。不過(guò)從近兩年的命題看，考得很淺，多是要求分析景象(畫面)特征或氣氛特點(diǎn)。山東卷未曾在此命題，應(yīng)引起注意。一、意象類意象是詩(shī)歌鑒賞中最常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)，也是一個(gè)重點(diǎn)。什么是意象？意象是物象與情意的組合。象即詩(shī)中的形象，它不僅包含人物形象，也包含詩(shī)中所寫的景和物；意就是作者的情思。詩(shī)歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是單一的，有的是多個(gè)的。具有意象的作品往往更含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。(一)鑒賞人物形象1知識(shí)梳理詩(shī)歌的人物形象，包括抒情主人公和詩(shī)中塑造的人物形象。前者即詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，如登幽州臺(tái)歌中抒情主人公陳子昂的形象；后者如白居易的琵琶行中琵琶女的形象。鑒賞人物形象的題目，主要考查考生對(duì)人物形象特點(diǎn)的把握。首先需要知人論世，準(zhǔn)確記憶詩(shī)人的有關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、政治主張、所處時(shí)代特征、具體的創(chuàng)作背景等，只有如此，才能對(duì)人物形象有全面深入的認(rèn)識(shí)；其次要對(duì)所描寫的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、所處的環(huán)境進(jìn)行深入分析，概括形象特點(diǎn)，理解形象意義；再次在理解、分析的基礎(chǔ)上，關(guān)注反映心情的詞語(yǔ)，揭示作者情感。2演練體悟閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。采蓮曲(唐)白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。采蓮詞(唐)張潮朝出沙頭日正紅，晚來(lái)云起半江中。賴逢鄰女曾相識(shí)，并著蓮舟不畏風(fēng)。(1)兩首詩(shī)都寫了采蓮女，但形象有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：_(2)兩首詩(shī)在寫人的手法上有哪些異同？請(qǐng)具體分析。答：_(二)鑒賞景物形象1知識(shí)梳理詩(shī)歌中的景物形象，即寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象。所謂“意象”主要指的是這類形象，因而也是高考重點(diǎn)。高考設(shè)題，一般考查景象(意象)的含義及表情達(dá)意的作用。鑒賞景物形象，首先要感知景象特征，它的形、聲、色、動(dòng)、靜，進(jìn)而體會(huì)深層含義；其次要與感情結(jié)合分析。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。2演練體悟閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵思遠(yuǎn)客。詩(shī)人在前六句中借助哪些意象描繪了一幅怎樣的景象？答：_(三)鑒賞事物形象1知識(shí)梳理詩(shī)歌的事物形象，指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。如駱賓王詠蟬中“蟬”的形象，陸游卜算子·詠梅中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。高考設(shè)題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。鑒賞物象先要借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵句來(lái)把握事物的特征，分析詩(shī)中的描寫，再聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者的思想情感的深層分析。做題的思路為：提煉所寫物象描寫特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。2演練體悟閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。梅花陳亮疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張。注陳亮：南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。東君：司春之神。(1)這首詩(shī)著重表現(xiàn)了梅花的哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為詩(shī)中梅花的形象和作者本人有著怎樣的聯(lián)系？答：_(2)“一朵忽先變，百花皆后香”已成為千古名句。在本詩(shī)里，這一聯(lián)寫的是什么意思？后人引用這一聯(lián)，可用來(lái)表達(dá)什么意思？答：_二、意境類1知識(shí)梳理意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。因此，情與景是構(gòu)成意境的兩個(gè)最基本的要素。抽象的意和情，不能構(gòu)成意境；孤立的純客觀的景物，也不能構(gòu)成意境。詩(shī)歌創(chuàng)作離不開(kāi)意象，意象的選擇只是第一步，是詩(shī)的基礎(chǔ)；組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的藝術(shù)境界才是創(chuàng)作詩(shī)的目的。意境與意象在本質(zhì)上有一定的聯(lián)系，它們都是主觀與客觀統(tǒng)一的產(chǎn)物，都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：一般來(lái)看，意象與詞句相關(guān)，意境與全篇對(duì)應(yīng)。詩(shī)像不像詩(shī)，有無(wú)詩(shī)味，主要看意象；詩(shī)美不美，有無(wú)意蘊(yùn)，則主要看意境。由詩(shī)味到詩(shī)美，實(shí)際上就是由意象到意境的挖掘過(guò)程。鑒于意境的高度綜合性、復(fù)雜性，高考詩(shī)歌鑒賞很少涉及。即便涉及，多簡(jiǎn)單考之，如只要求描述一下畫面特點(diǎn)，或者分開(kāi)考查，如把境(畫面)與情分成幾問(wèn)考，以降低難度。2演練體悟閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。注這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。答：_ 如何分析意象含義和作用鑒賞詩(shī)歌形象的要點(diǎn)和重點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查意象往往從三個(gè)方面入手：找意象，析意象(含義)，品意象(作用)。重點(diǎn)在后兩者。1如何分析意象含義閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。悲秋(南宋)黃公度注萬(wàn)里西風(fēng)入晚扉，高齋悵望獨(dú)移時(shí)。迢迢別浦帆雙去，漠漠平蕪天四垂。雨意欲晴山鳥樂(lè)，寒聲初到井梧知。丈夫感慨關(guān)時(shí)事，不學(xué)楚人兒女悲。注詩(shī)人黃公度因反對(duì)朝廷推行的投降求和政策，被扣上“譏謗”國(guó)事的罪名，貶為肇慶府通判。頸聯(lián)中“山鳥”和“井梧”是帶有喻意的藝術(shù)形象，請(qǐng)指出“山鳥”和“井梧”分別喻指哪類人。答：_2如何分析意象作用閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江上董穎萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。注董穎：南宋詩(shī)人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摩。前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”的妙處何在？答：_聽(tīng)課記錄：1審題(1)注意提問(wèn)方式，明確答題方向形象類常見(jiàn)提問(wèn)方式：描寫了哪些景象(意象)？刻畫了怎樣的形象？某形象有著怎樣的特點(diǎn)？作者為什么要描寫這一形象？(某)意象有怎樣的作用？意境類常見(jiàn)提問(wèn)方式：營(yíng)造了怎樣的意境(氛圍)？描繪了怎樣一幅圖景(畫面)？表達(dá)了怎樣的思想感情？(2)把握思考模式會(huì)分析、品味詩(shī)中形象(意象)。“象”是人物活動(dòng)的背景材料。一首詩(shī)里面的詞語(yǔ)數(shù)量并不多，蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。先要明確詩(shī)中所描寫的景物對(duì)象，選擇了哪些物象，是什么季節(jié)、什么特點(diǎn)的物象，它有哪些特征，尤其是具有哪些特定的文化內(nèi)涵，表達(dá)了民族怎樣的特定心理，進(jìn)而刻畫了怎樣的人物形象，表達(dá)了怎樣的思想感情。更要思考景物怎樣組合，總體色調(diào)如何，這些景物組合在一起渲染了怎樣的氛圍。要借助想象走進(jìn)意境。要隨著詩(shī)人的想象和聯(lián)想去聯(lián)想、去想象，去勾連、去填補(bǔ)詩(shī)中的留白，從而走進(jìn)意境，去揣摩意境特點(diǎn)，揣摩作者寄寓的感慨。2答題形象類題目答題步驟：(1)找出并描摹詩(shī)歌形象(一般可篩選描繪形象的詞語(yǔ))，(2)概括形象特點(diǎn)，(3)揭示作者情感?；卮饡r(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：(1)是什么形象，(2)形象的具體特征是什么，(3)形象的意義是什么。當(dāng)然，要根據(jù)題干要求看你應(yīng)該答到哪一步。意境類題目答題時(shí)應(yīng)注意，景、情、境三個(gè)因素缺一不可，即要求答出“寫了什么景，營(yíng)造了怎樣的氛圍，表現(xiàn)了什么情感”。具體為：(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠實(shí)于原詩(shī)；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”(如是仕途失意還是長(zhǎng)年漂泊)。這三個(gè)要點(diǎn)可根據(jù)題干要求看答到哪一點(diǎn)。1閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。暮春歸故山草堂錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。注谷口：指藍(lán)田縣輞川谷口，錢起筑別墅于此，名之曰“故山草堂”。辛夷：木蘭樹的花。(1)前兩句寫出了谷口怎樣的景象？寫這樣的景象，在全篇中起到怎樣的作用？答：_(2)簡(jiǎn)要分析“幽竹”這一形象在本詩(shī)中的作用。答：_2閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。湖州歌九十八首(其三十八)汪元亮青天淡淡月荒荒，兩岸淮田盡戰(zhàn)場(chǎng)。宮女不眠開(kāi)眼坐，更聽(tīng)人唱哭襄陽(yáng)。注南宋滅亡后，詩(shī)人和宮女們作為俘虜被元軍押解北上，此詩(shī)寫于押解途中?？尴尻?yáng)：元軍大舉進(jìn)攻宋時(shí)，襄陽(yáng)首當(dāng)其沖，守將呂文煥堅(jiān)守六七年之久，但宰相賈似道坐視不救，致使襄陽(yáng)失守。此曲為襄陽(yáng)失守以后在民間流傳的一支哀歌。(1)詩(shī)中前兩句描繪了一幅什么樣的景象？是通過(guò)哪些意象表現(xiàn)的？答：_(2)哭襄陽(yáng)一曲在詩(shī)中有何作用？試作簡(jiǎn)要分析。答：_3閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。山花子·春恨陳子龍楊柳迷離曉霧中，杏花零落五更鐘。寂寞景陽(yáng)宮外月，照殘紅。蝶化彩衣金縷盡，蟲銜畫粉玉樓空。唯有無(wú)情雙燕子，舞東風(fēng)。注陳子龍：明末清初愛(ài)國(guó)名士，史家稱譽(yù)他“生而文章名世，沒(méi)而忠義傳世”。五更鐘：亡國(guó)喪音。蝶化彩衣：羅浮山志載有葛洪成仙，遺衣化彩蝶的故事，此處形容明皇族貴胄死后的蕭瑟荒涼。(1)詞的前兩句描寫了哪些意象？有什么作用？答：_(2)“唯有無(wú)情雙燕子，舞東風(fēng)”用了什么修辭手法？有什么深層寓意？答：_4閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。孤山寺端上人房寫望林逋底處憑闌思渺然？孤山塔后閣西偏。陰沉畫軸林間寺，零落棋枰葑上田。秋景有時(shí)飛獨(dú)鳥，夕陽(yáng)無(wú)事起寒煙。遲留更愛(ài)吾廬近，只待重來(lái)看雪天。注端上人：一個(gè)名叫端的和尚。底處：何處。枰：棋盤。葑上田：又稱架田，古人將木框浮于水面，框內(nèi)充滿葑泥，水漲水落而架田不顛覆。(1)詩(shī)人在詩(shī)中描寫了哪些意象？答：_(2)請(qǐng)對(duì)頷聯(lián)作簡(jiǎn)要的賞析。答：_學(xué)案27鑒賞詩(shī)歌中的形象自主預(yù)習(xí)1高潔(或“超然脫俗”“清高”)，志向遠(yuǎn)大(或“心憂天下”)。解析這首詠懷八十二首(其七十九)寫了鳳凰的悲劇。鳳凰立身高潔，志向遠(yuǎn)大，但羽翼為秋風(fēng)所傷，已無(wú)法飛翔。阮籍以鳳凰自喻，抒發(fā)自己壯志難酬的悲哀、理想得不到實(shí)現(xiàn)的痛苦以及報(bào)國(guó)無(wú)門的憂傷，“但恨處非位，愴悢使心傷”實(shí)際上是詩(shī)人的自況，充分反映了他極度苦悶的心情和憂憤深廣的情懷，同時(shí)也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與腐敗。2上闋通過(guò)描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春(惜春)的無(wú)奈之情。解析上闋從自然景物寫起，一番風(fēng)雨后，春光被季節(jié)催促得黯淡，殘花紛紛飄落下來(lái)，一片狼藉鋪滿小路。池水盈盈漲起，將一片新綠映入眼底，小雨霏霏落下。杜鵑聲聲啼鳴，園林天天憔悴，挽留不住春天遠(yuǎn)去的背影。下闋自然由景生情，轉(zhuǎn)移到個(gè)人情思上，在春歸的無(wú)奈中獨(dú)上高樓，在落日的斜暉里拈一枝殘花，無(wú)語(yǔ)憑欄。至于那“此恨誰(shuí)知”的內(nèi)涵，又有誰(shuí)能說(shuō)個(gè)明白？3思念故土、有家難歸的悲傷。解析本題考查鑒賞詩(shī)中的意象?！白右?guī)”即杜鵑，中國(guó)幾千年來(lái)的文人墨客已經(jīng)把杜鵑鳥定為一種悲鳥，一種凄涼、哀傷、思?xì)w的象征；再聯(lián)系作者的經(jīng)歷，就可以確定“子規(guī)”意象的含義了。4通過(guò)描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。(意思對(duì)即可)解析隱者居住的山坳里寒云密布，在山石間盤繞，在山泉上翻騰。在這天氣轉(zhuǎn)寒之時(shí)，隱者自己釀造的酒也熟了，所以隱者也不出門了，更無(wú)外人來(lái)訪。門外因天寒而凋落的花朵，因?yàn)闆](méi)有主人來(lái)打掃，沒(méi)有客人的來(lái)訪，灑落一地。全詩(shī)借寫隱者居住地的偏遠(yuǎn)，以及滿地落花無(wú)人來(lái)打掃的景象，表現(xiàn)了隱者遠(yuǎn)離塵囂、率性自適的品性。知識(shí)整合一、(一)2.(1)白詩(shī)描寫的是一位情竇初開(kāi)(或“多情”)、靦腆羞澀(或“羞澀”，或“靦腆”)的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼懙氖且蝗夯ブ?或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛(ài)”)、勇敢的采蓮姑娘。(2)相同：兩首詩(shī)前兩句都通過(guò)景物描寫烘托人物形象。(“烘托”也可寫成“襯托”；或“景物描寫為人物出場(chǎng)作鋪墊”。)不同：白詩(shī)后兩句采用神態(tài)描寫(或“細(xì)節(jié)描寫”)勾畫人物形象，而張?jiān)姾髢删洳捎昧税酌枋址ā＝馕龅?1)題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這兩首詩(shī)的三、四句。第(2)題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。兩首詩(shī)都是先景后人、以景襯人，這一相同點(diǎn)不難看出；白詩(shī)采用了細(xì)節(jié)描寫(“欲語(yǔ)低頭笑”)，也屬顯而易見(jiàn)，較難的是“張?jiān)姾髢删洳捎昧税酌枋址ā薄?二)2.詩(shī)人借助斑鳩、杏花、泉脈、歸燕、故巢以及人(的活動(dòng))等，表現(xiàn)出濃郁的春天氣息，詩(shī)中無(wú)論是人還是物，似乎都在春天的啟示下，滿懷憧憬，追求美好的未來(lái)，透露出社會(huì)生活安定，人們精神面貌健康、飽滿的景況。解析詩(shī)人憑著他敏銳的感受，捕捉到春天較早發(fā)生的景象，從淡淡的色調(diào)和平靜的活動(dòng)中成功地表現(xiàn)了濃郁的春天氣息。先要整體感知基調(diào)，然后再具體到每一個(gè)意象。(三)2.(1)開(kāi)花早，報(bào)春信，不畏嚴(yán)寒。作者以梅花自比，梅花的形象寄寓著作者堅(jiān)強(qiáng)的性格、高潔的品質(zhì)。(2)梅開(kāi)花早，競(jìng)吐芳香的百花都落在了梅花的后面。敢于首開(kāi)風(fēng)氣，敢為天下先。解析(1)梅花的特點(diǎn)從二、三兩聯(lián)可以看出。(2)這一聯(lián)實(shí)際強(qiáng)調(diào)了梅花開(kāi)花之早。至于后人引用之意，只要扣住“先”字，可表達(dá)的意思較廣泛。二、2.詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。解析由詞中所描繪的“桑”“蠶”“細(xì)草”“黃犢”“斜日”“暮鴉”等意象構(gòu)成的意境可知，敘述時(shí)抓住關(guān)鍵詞，注意每個(gè)事物的情態(tài)和特點(diǎn)。重點(diǎn)突破1“山鳥”喻指那些只求一時(shí)的歡樂(lè)和和平、沉湎于偏安局面的權(quán)貴們；“井梧”喻指那些看到暫時(shí)繁榮背后隱伏著危機(jī)的、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的有識(shí)之士。解析解題時(shí)要注意聯(lián)系作者的時(shí)代背景及身世遭際。作者關(guān)切時(shí)事，借眼前實(shí)景委婉曲折地表達(dá)了對(duì)朝廷投降政策的不滿。“雨意欲晴”和“寒聲初到”，是自然氣候的變化，又實(shí)中寓虛，隱喻政治氣候的變化。詩(shī)人賦予“山鳥”“井梧”以人的性格，用帶有喻意的藝術(shù)形象，抒情的筆調(diào)，告訴人們：山鳥只是為目前的晴天而高興，井邊的梧桐卻敏感地覺(jué)察到季節(jié)的變易。作者借此表現(xiàn)在宋金對(duì)峙的那個(gè)時(shí)代，那些沉湎于偏安局面的權(quán)貴們，僅希求一時(shí)的和平和歡樂(lè)，唯有關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的有識(shí)之士，才能看到隱伏著的危機(jī)。2寫天空飛翔的鷗鳥，為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī)，組成一幅動(dòng)靜相間的江上秋色圖(要點(diǎn)：“生機(jī)”或“動(dòng)靜”)；成雙的鷗鳥反襯了詩(shī)人的孤單，使詩(shī)人孤寂的心情躍然紙上(要點(diǎn)：“孤寂”或“孤單”)。解析作者是個(gè)窮愁潦倒的詩(shī)人，因此他的一生很可能為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。全詩(shī)由江上景寫到心中情，雖然傳遞了詩(shī)人一縷輕愁，但景象開(kāi)闊，格調(diào)明快，并不陷于頹喪，表現(xiàn)出詩(shī)人闊大開(kāi)朗的精神氣質(zhì)。“待汝成陰系釣舟”一句可謂石破天驚，神來(lái)之筆，出人意表。千百年來(lái)，詩(shī)人們的筆下，“柳”總與“別”相關(guān)，詩(shī)人在這里卻不落窠臼，另翻新意，用擬人化的手法，把“柳”與“不別”搭在一起，運(yùn)思既妙，立意也高，字面上并不曾訴說(shuō)羈旅孤客之怨思離情，而讀者卻能心領(lǐng)神會(huì)，這就比明白道出顯得更動(dòng)人、更雋永。著一“系”字，不僅抒寫出了自己惜別的心情，而且切合柳枝修長(zhǎng)的特點(diǎn)，造語(yǔ)堪稱天然而含蓄，新穎而貼切。鞏固提升1(1)寫出了谷口暮春之景：黃鳥的鳴唱已稀，辛夷、杏花已謝。說(shuō)春色固然美好，但畢竟短暫易改，以此來(lái)反襯“不改清陰”、待“我”始終如一的窗下幽竹。(2)詩(shī)中的“幽竹”不慕浮華，不改氣節(jié)。樸實(shí)而莊重，執(zhí)著而超拔；深情待“我”，令“我”憐愛(ài)，它實(shí)際上是詩(shī)人厭棄浮華、崇尚氣節(jié)的心志的寫照。解析(1)以“谷口”開(kāi)篇點(diǎn)明故山草堂的所在?！按簹垺本o扣詩(shī)題“暮春”，也為下面的敘寫作好鋪墊。黃鶯鳥聲稀、辛夷花飛盡、杏花亂紛紛，雖都是在寫春殘景色，但又是在為后二句的出場(chǎng)作陪襯。正是在暮春時(shí)節(jié)，鳥語(yǔ)已稀、花香將盡的時(shí)候，才會(huì)突然間感覺(jué)到幽竹以及清陰迎“我”歸來(lái)的可愛(ài)。這里詩(shī)人用了對(duì)比與擬人兩種手法來(lái)突出幽竹的使人憐愛(ài)。(2)“幽竹”“清陰”與“待我”則寫出了尚有幽清之境迎“我”的欣喜。擬人則是詩(shī)人賦予幽竹以人的品格和情感，“不改清陰”是說(shuō)幽竹具備始終如一忠于朋友與主人的品性。“待我歸”是說(shuō)幽竹保持著一竿綠陰等待“我”歸來(lái)的親情，“不改”與“待我”四字讓人頓感一股真氣撲面而來(lái)。在這個(gè)物我相親的意境之中，寄寓了詩(shī)人對(duì)幽竹的贊美，對(duì)那種不畏春殘、不畏秋寒、不為俗屈的高尚節(jié)操的禮贊。2(1)描繪了一幅慘淡荒寒、滿目瘡痍的悲慘景象。是通過(guò)(青)天、(荒)月和淮田(戰(zhàn)場(chǎng))三個(gè)意象表現(xiàn)的。(2)渲染了悲愴、凄厲的氛圍，揭示了國(guó)破家亡、淪為俘虜?shù)脑颍磉_(dá)了詩(shī)人的一腔悲憤之情。解析(1)前兩句分別寫出了自然景象和社會(huì)景象，概括特點(diǎn)應(yīng)分別對(duì)應(yīng)。(2)首先明確它是歌曲，而且是哀歌，特別能渲染氣氛；其次結(jié)合注釋明確詩(shī)人從中寄寓的悲憤之情。3(1)開(kāi)篇兩句呈現(xiàn)了四種意象：彌漫的曉霧，迷離的楊柳，零落的杏花，凄涼的鐘聲。這些意象形成了一種殘敗清冷的氛圍，令人凄惶惆悵。(2)這兩句運(yùn)用了擬人的手法，表面上寫燕舞東風(fēng)的春景，實(shí)則以燕子的無(wú)情反襯皇室衰落慘敗的凄涼和物是人非、昔盛今衰之感。(亦可答“運(yùn)用比喻和擬人的手法，隱喻降清舊臣的無(wú)義，揭示出他們賣國(guó)求榮的嘴臉。他們恍如翩翩起舞的燕子春風(fēng)得意，哪里還有什么亡國(guó)的悲慟”)解析(1)注意轉(zhuǎn)換，如“楊柳迷離”，轉(zhuǎn)化為一個(gè)名詞意象。(2)“無(wú)情”是關(guān)鍵語(yǔ)，既擬人，又暗示人的有情。4(1)林間寺(古寺)、葑上田(架田)、獨(dú)鳥、夕陽(yáng)、寒煙。(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，暮色蒼茫，昏暗樹林里，寺院隱約可見(jiàn)，猶如一幅畫軸(畫面)，幽深古樸；一塊塊零散的架田，就像棋盤上的一個(gè)個(gè)方格，寧?kù)o祥和；頷聯(lián)通過(guò)奇特的想象和貼切的比喻，描繪出素淡幽邃的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人追求清幽閑適生活(斷絕塵想、超然物外)的思想感情。10