7 再塑生命的人 目標(biāo)呈現(xiàn)：1識記、積累文中的生字、生詞。2研讀典型事例，分析安妮.莎莉文老師的形象.3在探究作者成功的原因的同時，使學(xué)生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì) 學(xué)習(xí)作者發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力學(xué)習(xí)重難點：1、學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。2、理解“再塑生命”的含義。一、預(yù)習(xí)熱身1、資料鏈接（1）作者簡介 海倫·凱勒(18801968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。在莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。 1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。馬克·吐溫稱她和拿破侖是19世紀最杰出的兩個人物。著有我生活的故事、海倫·凱勒日記、走出黑暗、老師。（2）文中人物簡介安妮·莎莉文，1866年4月生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力，1880年10月進入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢少女，直到進入大學(xué)。（3）假如給我三天光明簡介假如給我三天光明，第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E；第三天，我會投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個正常人的所有感動當(dāng)永恒的黑暗再次向我襲來之時，我才感到我丟下了多少東西沒有看到，然而，我的內(nèi)心充滿著甜蜜的回憶在黑暗中尋找光明，給無望世界帶來希望。2、自主學(xué)習(xí)（1）、給下列加點字注音。搓捻（ ）（ ） 譬如（ ） 花團錦簇（ ） 茁壯成長（ ）棲息（ ） 悶熱( ) 小憩( ) 枝杈（ ）期期艾艾（ ）（2）根據(jù)拼音填寫漢字。Jié( )然不同 感ki( )萬千 小心yì yì ( ) 繁花似jn ( ) 繁yn ( ) 遷x ( )領(lǐng)lüè( ) yóu( )然而生 冥思xiá( )想áo( )游 煎áo( )（3）解釋下列詞語：風(fēng)云突變：不可名狀：期期艾艾：小心翼翼：美不勝收：冥思遐想：二、活動探究：學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。（1）莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。（2）莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。（3）、在這些事件中，看出莎莉文老師是怎樣一個人？請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。（4）、幼年的海倫得病致殘，能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。（5）、文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？三、盤點提升1、文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請舉例說明。2、海倫是世界有名的殘疾成功人士。請聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。四、我的收獲學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請寫在下面。1、2、3、