10、組歌 知識和能力目標:1、 學習文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。2、理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對人生的思考。過程和方法目標：通過朗讀課文，從而更深入地體會文章的文章的藝術(shù)魅力和深層內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀目標：朗讀課文，體會感情學習重難點:1、探究文章多樣化的擬人手法及其它修辭手段；2、理解作者筆下的海浪和雨的形象及文章所表達的愛國情感。教具準備：小黑板、錄音機教學過程：一、預習導學資料助讀 走近作家作品紀伯論(18831931)，黎巴嫩詩人，畫家。紀伯論出生于黎巴嫩，后移居美國。他深愛著自己的祖國，可他的祖國卻并不接納他。阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。前期創(chuàng)作以小說為主，后期創(chuàng)作以散文詩為主。先知是他步入世界文壇的頂峰之作，曾被譯成20多種文字在世界各地出版。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫。本文選自淚與笑。組歌：共包括五首散文詩，這里選的是其中的兩首。（另三首是美之歌幸福之歌花之歌）他的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。 詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧相處，構(gòu)成生生不息的美妙世界，同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我就感受一下下詩人紀伯倫筆下的浪和雨的形象。1、自學目標：（1）朗讀課文，體會散文詩中的感情和美妙的意境。（2）在反復誦讀中理解詩歌主題（3）理解作者筆下的形象2、自學檢測（1）給畫橫線的字注音熾熱（ ） 執(zhí)拗（ ） 饋贈（ ） 長吁短嘆（ ） 徹夜不寐（ ）（2）復習學習散文詩的方法：a、有感情的讀課文。 b、品讀悟出詩中形象。c、結(jié)合背景，把握作者感情。 d、探究語言及寫法。二、合作探究1、（1）、聽讀課文，思考“浪”在文中具有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。（2）、浪唱出了怎樣的歌？2、（1）、聽讀課文，用心感受用眼觀察用手寫下雨的美好形象：我讀出了_的雨？（2）、文章中作者用了那些事物來描繪雨？塑造的雨是一個什么樣的形象？三、鞏固提升1、（1）、這首詩僅僅寫浪對岸的愛情嗎？這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（2）、請同學們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一段或一句認真品讀,自選角度(如人稱、修辭、譴詞用語等),說說作者是如何借浪的形象表達自己感情的？2、（1）、作者通過雨的形象表達了怎樣的思想感情？（2）、作者這種胸襟和情懷，對你有什么啟迪？預設(shè)問題：句子的理解。就本文語言、修辭方法和詩的情感等方面來談1、質(zhì)疑的問題2、展示成果：（先朗讀，再品析，再次朗讀）1）“于是清晨的女兒把我偷去”2）“我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。”3）“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”4） 我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！?） 塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。四、拓展延伸1、仿寫句式：我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線我是顆顆璀璨的珍珠（選一仿寫，注意要有中心）范例：A、我( 希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。B、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。C、我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。2、萬物有靈，只是因為人的存在。在人的眼中自然萬物都是有靈性的，花草樹木，風雨雷電，無不展現(xiàn)著自己的情感。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。五、教（學）后記