河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鄧稼先（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（1） 新人教版 <學(xué)習(xí)目標(biāo)>1、領(lǐng)悟?qū)Ρ仁址ǖ谋磉_(dá)作用，學(xué)習(xí)鄧稼先獻(xiàn)身科學(xué)的執(zhí)著精神與強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。2、品讀理解環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物的作用第二課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，解決不了的疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）1、文中有兩個(gè)成語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)母爬藠W本海默和鄧稼先在人們心中的影響，從而形成了鮮明的對(duì)比，這兩個(gè)成語(yǔ)是 、 。2、鄧稼先把畢生精力獻(xiàn)給了我國(guó)的國(guó)防事業(yè)，身患絕癥后，依然謀劃核武器發(fā)展大計(jì)，真正做到了“ ， ”二、小組合作1、本文有一個(gè)人物叫奧本海默，他并不是文章的主要人物，但作者為什么要花那么多的篇幅刻畫他的性格和為人呢？2、文章第五部分中有一段唐代散文家李華做寫的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文，你能讀懂嗎？在這兒寫這篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解這個(gè)短文所寫內(nèi)容）3、本文對(duì)鄧稼先的描述，除了運(yùn)用記敘的表達(dá)方式外，還有 ，你能舉出例子來(lái)嗎？四、質(zhì)疑探究文章第五部分的標(biāo)題是“我不能走”，這短短的四個(gè)字，表現(xiàn)了鄧稼先 的精神。四、自悟自得（請(qǐng)大家談?wù)勀氵@一節(jié)的收獲，可以從寫作特點(diǎn)方面、思想感情方面等選一個(gè)角度談。）五、反饋與檢測(cè)閱讀課文第三部分，回答下列問(wèn)題。 1、文中舉了“文革”時(shí)期，鄧稼先有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員，表現(xiàn)了他出色的口才，請(qǐng)你站在鄧稼先的角度，結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，說(shuō)一句勸說(shuō)的話。 文章第三部分中為什么要將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？ 3、根據(jù)本部分內(nèi)容，概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別是什么？                                                                       4、文中作者說(shuō)“我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。”作者這樣的看法是否有道理，就此談?wù)勀愕目捶ā?                                                  教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄