《2019-2020學年高中語文 表達交流：緣事析理 學習寫得深刻作業(yè)與測評（含解析）新人教版必修5》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學年高中語文 表達交流：緣事析理 學習寫得深刻作業(yè)與測評（含解析）新人教版必修5（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、緣事析理　學習寫得深刻 時間：30分鐘　　　分值：30分 1．填空。(5分) (1)緣事析理是指依據(jù)現(xiàn)實事例，運用以小見大、由表及里等方法對事例進行分析，探求隱藏在事例表象后的　　　　，分析它所蘊含的道理。 (2)“緣事析理”常見寫作方法有：以小見大、比較鑒別、　　　　、　　　　。 (3)寫作中，對比構(gòu)思法一般分為　　　　對比法和　　　　對比法兩種形式。 答案　(1)本質(zhì)特征　(2)探究因果　由表及里 (3)橫向　縱向 2．閱讀下文，思考文后問題。(15分) 剃光頭發(fā)微 何滿子 余生也晚，關(guān)于頭發(fā)的驚心動魄的故事，大都來自耳聞。什么清朝初年勒令漢人把發(fā)髻剃成辮子，否則“留

2、發(fā)不留頭”呀，什么清末的留學生在外國剪去了辮子，回國后要裝一根假辮子才能平安無事呀，等等，都未嘗眼見。所以讀到魯迅的小說《頭發(fā)的故事》，除了恍若有悟的吃驚以外，實在很難有切膚之痛的感受。并且，知道在舊社會，與頭發(fā)關(guān)系最密切的理發(fā)工人，是頗受社會賤視的，連家譜都不許上，也就是開除其宗籍，還很為他們不平。更值得一提的是，雖然年輕時在進步的歷史書籍里，讀到太平天國起義是如何如何正義，但真正佩服太平天國的英雄，卻是看到了一副據(jù)說是翼王石達開的對聯(lián)以后。對聯(lián)曰： 磨礪以須，問天下頭顱幾許； 及鋒而試，看老夫手段如何？ 聯(lián)語的對仗既工穩(wěn)，造意又豪邁，用之于理發(fā)師，更是想象詭奇，出于意表，妙不可

3、言。一面驚嘆這位太平天國將領(lǐng)的不羈之才，一面也想到這位王爺對理發(fā)師的感情，不但沒有像舊社會上層人物那樣卑視，而且還將自己睥睨人世的豪情寄托在他們的職業(yè)風姿上，真是物與民胞，平等親切極了。 不料，3月2日讀到《人民日報》一封讀者來信，卻使我大大不舒服了一陣，那封來信正是關(guān)系到理發(fā)工人的。說是濟南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人，拒絕給一個“鄉(xiāng)下佬”剃平頭，認為鄉(xiāng)下佬只配剃光頭。當“鄉(xiāng)下佬”碰了壁跑掉以后，一對男女理發(fā)師還說：“鄉(xiāng)下佬還想理平頭，沒門！”“也不瞧瞧自己那模樣！”…… “鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問題是夠深奧的，我答不上來。既答不上，也只好避開，置之勿論。我

4、只記得古代有一種刑法，叫“髡”，那辦法就是把古圣人所說的“身體發(fā)膚，受諸父母，不敢毀傷”的諸種東西之一的頭發(fā)給去掉；而且似乎是和罰做苦役結(jié)合起來的，那就是“髡鉗為城旦舂”。但那是秦制，沿用了千把年，至少到隋唐以后就廢止了。現(xiàn)在許多國家的罪犯也剃光頭，但那并非是刑罰，恐怕多半出于習慣，或便于辨識之類；如果容許用胡適博士的考據(jù)方法，來一下“大膽假設(shè)”，還可能是由于舊社會監(jiān)獄里衛(wèi)生條件不好，怕犯人頭發(fā)里生虱子，所以干脆讓他們牛山濯濯也說不定；但要我“小心求證”卻求不到。這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學到一半。 時至今日，剃光頭既不是在政治上或人格上有什么差池的象征，也肯定不會是因為“身體發(fā)膚，受

5、諸父母，不敢毀傷”，才舍不得剃光。無非是保護頭顱和美觀上的講究，這才有人不愿剃。那封讀者來信中的“鄉(xiāng)下佬”便正是為了怕剃光頭太冷，才要求剃平頭的。但從認為“鄉(xiāng)下佬剃平頭，沒門”的理發(fā)師看來，似乎是“鄉(xiāng)下佬”的“模樣”不夠格，所以才只配剃光頭，倒是從美觀這方面著眼的。當然，問題不在于什么標準，也不在于這位城里人的理發(fā)師為什么瞧不起“鄉(xiāng)下佬”(那里面當然大有文章的)，而在于為什么他可以任意決定誰該剃平頭，誰只能剃光頭，可以這樣為所欲為？ 原因簡單之至：剃頭刀在他手里。 這就是權(quán)。雖然僅僅是一把剃刀，但掌握在手里，就有那么一點剃頭權(quán)，在這點權(quán)限里，誰撞在他手里，就得看他的嘴臉，聽他的發(fā)落。你要

6、剃平頭，沒門！權(quán)在他手里，“鄉(xiāng)下佬”只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻。幸虧他只有這么點兒小權(quán)，如果他掌握了用人的權(quán)，分配房子的權(quán)，乃至更大的權(quán)，那就不僅“鄉(xiāng)下佬”，更多的人在更多的事上也只好“沒門”了。 希望少有、乃至沒有這種有點權(quán)就要耍的人。如果有權(quán)就想弄權(quán)，就想順著自己的意思胡來，那么，至少要在“讀者來信”欄里讓他亮亮相，直到像剃光頭那樣地把他剃下去。這才叫作“試看剃頭者，人亦剃其頭”。 (1)本文就是一篇“緣事析理”的文章，這篇文章由什么事想到了什么理？采用了怎樣的寫作方法？(9分) 答：　 　 答案　由理發(fā)匠不肯給“鄉(xiāng)下佬”剃平頭想到掌權(quán)者如何使用權(quán)力的問題。(3分)

7、“以小見大”：由理發(fā)這樣的小事想到的是社會上權(quán)力使用的大問題。(3分) “探究因果”：作者透過理發(fā)匠不肯給農(nóng)民剃平頭這一事例，深入思考理發(fā)匠可以任意決定給“鄉(xiāng)下佬”剃什么頭的原因，是因為剃頭刀在他手里，這種思考問題的方式就是“探究因果”。(3分) (2)這篇文章作者還聯(lián)想到了古今中外許多與頭發(fā)有關(guān)的事例來比較鑒別，如清朝“留發(fā)不留頭”、舊社會理發(fā)工人社會地位低、石達開的對聯(lián)、古代的髡刑、許多國家罪犯剃光頭，作者這樣比較鑒別的用意是什么呢？(6分) 答：　 　 答案　比較以突出相同點，從而說明：頭發(fā)自古以來就與政治相關(guān)，那么，本文由理發(fā)想到權(quán)力不至于被讀者說是小題大作。 3．請根據(jù)

8、下文，為文段續(xù)寫一段話，通過以小見大的方法揭示文中“水”與“人生”的關(guān)系。要求：語言準確連貫，100字左右。(10分) 他曾經(jīng)是一個頑劣的孩子，父親常吊起他的雙手，用粗粗的皮帶抽打他。重重的體罰卻只會讓他更加叛逆。一次，他因打碎了教室的所有玻璃而被老師叫到辦公室。老師叫他坐下，和顏悅色地說：“你說這杯子里的水像什么？”他感到意外，想了想，說：“像杯子?！崩蠋燑c點頭：“對！你再看看泥塘里的水像什么？”跟著老師，他走到了學校不遠處的一塊爛泥塘邊。爛泥塘的水面上漂浮著各種垃圾，散發(fā)出一股惡臭。老師指著塘里的水說：“這里也是水，你愿意做這里的水嗎？”他搖搖頭，老師親切地摸著他的頭，指著遠方說：“我希望你將來能流進大海！”這一 刻，他猛地懂了老師的意思…… 答：　 　 答案　(示例)如果人生像水一樣注定要流進一個容器，或許我們不能像大海一樣寬闊博大，但也一定要像杯子一樣干凈實用，絕不能像泥塘一樣污濁惡臭。改正錯誤，積極向上，像杯子是底線，像大海是期望，這就是老師的弦外之音。 解析　本題考查語言表達準確、連貫的能力。這段材料從水的有形與無形出發(fā)，引發(fā)了關(guān)于人生的思考。用杯子、爛泥塘、大海這三種不同形態(tài)的“儲水器”來象征三種人生狀態(tài)，對比鮮明，樸素而又具有震撼力。 - 3 -