詩詞曲五首 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點。過程與方法熟讀并背誦課文。情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)并體會詩歌的意境，準(zhǔn)確把握詩歌表達(dá)的思想感情。教材分析重難點學(xué)習(xí)并體會詩歌的意境，準(zhǔn)確把握詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)設(shè)想教法 三主互位導(dǎo)學(xué)法學(xué)法小組合作探究教具多媒體課件課堂設(shè)計一、 目標(biāo)展示1、熟讀并背誦課文。2、學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點。3、學(xué)習(xí)并體會詩歌的意境，準(zhǔn)確把握詩歌表達(dá)的思想感情。二、預(yù)習(xí)檢測1.給下列加點字注音。爛柯（ ）折戟（ ）宮闕（ ）峰巒（ ）2.解釋加點的詞語 。暫憑杯酒長精神（ ） 折戟沉沙鐵未銷（ ）千里共嬋娟（ ） 傷心秦漢經(jīng)行處（ ）3.默寫、填空。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈一詩的作者是_ _，“酬”的意思是_，“ 樂天”是_。沉舟側(cè)畔千帆過，_。 _，銅雀春深鎖二喬。三、 質(zhì)疑探究、精講點撥（一）、品讀詩歌酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈1、聽讀酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈，正確劃分節(jié)奏，初步體會作者感情。作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神2、自由朗讀，直至背誦3、請同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。作家作品簡介：這首詩選自全唐詩，作者劉禹錫(772846)，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了醉贈劉二十八使君，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。5、師生品讀詩句。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。6、自由有感情品讀這首詩。（二）、品讀詩歌赤壁。1、指名朗讀赤壁2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧3、思考探究：(1)、赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?參考：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？  參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。4、齊讀背誦這首詩。5、研讀題烏江亭，輔佐加深對赤壁的理解。四、 背誦前兩首詩，當(dāng)堂默寫。五、 當(dāng)堂檢測1.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：2.赤壁中以二喬的命運來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：3.閱讀詩詞，答文后題（一）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈（劉禹錫）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句，后四句，前后形成鮮明對比。請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的含義。六、作業(yè)布置1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。2、繼續(xù)熟背詩歌。板書設(shè)計教學(xué)反思