5 課 傷仲永 學習目標1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。 2、學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。 3、學習課文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。4、認識后天教育的重要性。  重 點1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。2、體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。 3、方仲永“混然眾人”的原因。難 點方仲永“混然眾人”的原因。學 習 過 程環(huán)節(jié)措施、時間分配（預(yù)習、反饋、展示、測評）提綱【知識鏈接】1、本文用"傷"字點出作者的寫作意圖。"傷"是哀傷，嘆息的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。2、本文選自臨川先生文集。作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人。晚年封為荊國公，世人稱王荊公；謚號"文"，又稱王文公。北宋政治家、文學家、思想家、改革家。著有臨川先生文集、王文公文集等，他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，散文雄健峭拔，他與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏等并稱為“唐宋八大家”。3、本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。4、通假字：日扳仲永環(huán)謁于邑人“扳”通“攀”，牽，引。賢于材人遠矣“材”通“才”，才能。5、特殊句式：a、不使學省略句。省略了“使”的賓語，應(yīng)為“不使之學”，“之”在此指代方仲永。b、令作詩省略句。省略了“令”的賓語，應(yīng)為“令其作詩”，“其”指代方仲永。C、日扳仲永環(huán)謁于邑人倒裝句，應(yīng)為“日扳仲永于邑人環(huán)謁”?！痉e累運用】1、給下列句子中加點的字注音。日扳_仲永環(huán)謁_于邑人    不能稱_前時之聞    泯_然眾人矣2、解釋下面句中加點的詞。世隸耕_         未嘗識書具_       借旁近與之_稍稍賓客其父_    余聞之也久_       從先人在家_卒之為眾人_     今夫不受之天_     父異焉_日扳仲永環(huán)謁于邑人_  ；_          稱前世之聞_3、對下面句中的虛詞進行解釋。虛詞句子釋義之忽啼求之借旁近與之傳一鄉(xiāng)秀才觀之邑人奇之或以錢幣乞之余聞之也久于舅家見之不能稱前時之聞仲永之通悟受之天也于環(huán)謁于邑人于舅家見之賢于材人遠矣受于人者不至其并自為其名其詩以養(yǎng)父母、收族為意稍稍賓客其父父利其然也其受之天也【文章梳理】1、 本文記述了一個什么故事？2、 方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的？3、“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？【問題探究】1、文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達文意有何作用？2從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？3“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？4文章最后一段議論講了什么道理?5你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？【自我檢測】（一）基礎(chǔ)部分1解釋下列句子中加橫線的詞。未嘗識書具（    ）           其詩以養(yǎng)父母、收族為意（    ）其文理皆有可觀者（    ）     從先人還家（    ）2給下列句子中加橫線的字注音。日扳（    ）仲永環(huán)謁（   ）于邑人 不能稱（    ）前時之聞 泯（     ）然眾人矣3指出下列句子中的“其”所指代的內(nèi)容。即書詩四句，并自為其名（    ）    其詩以養(yǎng)父母、收族為意（    ）其文理皆有可觀者（    ）          稍稍賓客其父（    ）父利其然也（    ）4.下列劃線字注音有誤的一項是（）A日扳仲永環(huán)謁于邑人 bn  B日扳仲永環(huán)謁于邑人yè C泯然眾人矣mn  D不能稱前時之聞chèn5.對“傷仲永”的“傷”正確的理解是（） A、中傷 B、受傷 C、哀傷 D、傷心6.“其文理皆有可觀者”中的“文理”的正確理解是（） A、 文章的條理 B、文采和道理 C、文采和條理 D、文章的道理7.“邑人奇之”中的“奇”的意思是（） A、奇妙 B、特別 C、以為奇 D、奇怪質(zhì)疑解難教學反思年級組 教導處