23馬說1（教師版） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者及文體特征。2掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。重點難點熟讀課文，掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯。課時安排第一課時一預(yù)學(xué)導(dǎo)航（學(xué)情檢測） （一）資料助讀1作者簡介：韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學(xué)家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運動的倡導(dǎo)者，同時，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有昌黎先生集。2寫作背景：韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作馬說，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。3文體簡介 ：“說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑迹榜R說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，如：愛蓮說、捕蛇者說、師說就屬這一文體。（二）自主學(xué)習(xí)1注音。祗（    ）  駢（    ） 盡粟（    ） 一石（    ）  槽櫪（    ）2 解釋字詞。祗：   食：   雖：        且：           等：       安：      材：      通：外見：     策之：       執(zhí)策：3翻譯句子（1）不以千里稱也（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也（3）其真無馬耶？其真不知馬也（4）策之不以其道，食之不能盡其材4學(xué)生疑問（歸納整理學(xué)生的主要問題）：二共學(xué)助行（活動設(shè)計）(一)初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)：采用多種形式反復(fù)朗讀，讓更多的同學(xué)得到訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩(wěn)。（二）反復(fù)誦讀，疏通大意學(xué)法指導(dǎo)： 先自主探究，根據(jù)課下注釋，按照“讀文釋詞譯句”的步驟進(jìn)行。再小組內(nèi)交流，如有難以解決的問題，可問其他同學(xué)，也可向老師請教。然后全班交流。（三）背誦課文：學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，熟讀課文，并且達(dá)到背誦的要求三課堂總結(jié)四驗學(xué)提能（達(dá)標(biāo)評價）1找出下列各句通假字并解釋（1）食馬者不知其能千里而食之 （2）才美不外見（3）食之不能盡其材 （4）其真無馬邪 2一詞多義（1）策 策之不以其道 （ ） 執(zhí)策臨之 （ ）（2）之 策之不以其道 （ ） 鳴之而不能通其意 （ ）祗辱于奴隸人之手（ ）（3）其 策之不以其道 （ ）其真無馬邪？ （ ）其真不知馬也。 （ ）五布置作業(yè)1背誦課文2識記重點字詞六教后反思