第一節(jié) 理解并翻譯文中的句子技法1| 怎樣理解與現代漢語不同的五種句式班級： 姓名： 學號： 一、明確目標，自主學習1讓學生了解古漢語與現代漢語不同的句式和用法。 2.通過翻譯訓練，讓學生找出文言翻譯的規(guī)律性。3.通過翻譯訓練，強化文言文翻譯踩點得分意識。翻譯下面的句子。（一）、判斷句是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。譯文：_（二）、被動句為國者無使為積威之所劫哉！譯文：_（三）、倒裝句1謂語前置句誰為大王為此計者？譯文：_2賓語前置句其李將軍之謂也？譯文：_3定語后置句縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？譯文：_4介賓短語后置句虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？譯文：_（四）、省略句項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。譯文：_（五）、固定句式吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！譯文：_二、合作釋疑，互相研討1.盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此予之所得也。譯文：_2.五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。譯文：_3.縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？譯文：_4.雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。譯文：_5.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！譯文：_三、精心點撥，啟發(fā)引導1.判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。在判斷判斷句時，首先看其標志：(1)以“者，也”“也”“者也”“者，”為標志。(2)以判斷動詞“為”“是”為標志。(注意：“是”一般作為指示代詞“這”來使用，表判斷的情況相對較少)(3)以判斷副詞“乃”“即”“則”“皆”“誠”“悉”“亦”“素”為標志。(4)以否定副詞“非”“未”“弗”“無”“莫”為標志。其次，對無標志判斷句，要看其謂語是不是名詞或名詞性短語。如“秦，虎狼之國”，“秦”是名詞，“虎狼之國”是名詞性短語，對主語“秦”作出判斷。判斷句翻譯時一般要譯成“是”或“不是”。當用副詞加強判斷時，翻譯中應把副詞的基本義譯出，并補上判斷詞“是”，如“必”“亦”“即”“誠”“皆”“則”“素”“乃”可以依次譯成“一定是”“也是”“便是”“確實是”“都是”“原來是”“本來是”“就是”。2.所謂被動，是指主語與謂語之間是被動關系，這樣的句式被稱為被動句。辨識被動句，一看標志詞，如“見”“為”“于”“見于”“為所”“為所”等。(值得注意的是，文言詞“被”多為動詞，“覆蓋”“遭受”之意，很少表示被動)對無標志被動句，只能從語句的結構或內容上去判定，如“洎牧以讒誅”“戍卒叫，函谷舉”“幾以不納死”。這類被動句在形式上與一般的陳述句無區(qū)別，如從內容著手，進行邏輯分析，就會發(fā)現李牧肯定是被殺，函谷關是被攻占，文天祥不被接納。只要能夠理清句意，再聯(lián)系上下文語境，不難判斷。被動句翻譯時一般要加“被”，或使用表被動的詞語表達，如“受”“受到”“遭到”等。表被動的介詞“于”有時省略，翻譯時要注意識別并譯出被動的含義。“被”可以譯成“受”“遭受”，盡可能按動詞意義翻譯；非常明確作介詞用的，才譯成“被”。3.倒裝句 漢語句子的語序一般是主語在謂語前，謂語在賓語前，介詞在介詞賓語前，定語和修飾成分在中心詞前。古今漢語，基本如此。但在文言文中，有一些句子成分卻是倒裝的，這樣的倒裝句主要有謂語前置、賓語前置、定語后置和介詞短語后置四種。我們在閱讀和翻譯的時候應該首先了解它們的結構，然后把語序調整過來，這樣才能正確地把握。4省略句 省略是文言文中最普遍的語言現象。省略句最常見的是省略主語、省略動詞或介詞賓語“之”以及介詞“以”“于”等。對省略句翻譯的考查，在歷年高考對句式翻譯的考查中題量是最大的。它要求考生在翻譯時補出省略的部分。5.固定句式 固定句式(也叫固定結構)，是由幾個文言虛詞搭配而成的固定形式。理解固定句式，有助于理解句子的含意及作者所表達的思想感情。當然，固定句式在高考翻譯題中不是必考點，帶有因文命題的特點。不過，一旦考查到，必須按其固定譯法翻譯。四、鞏固訓練，提升技能閱讀下面的文言文，翻譯文中畫線的句子。申徽字世儀，魏郡人也。孝武初，周文與語，奇之。河橋之役，大軍不利，近侍之官分散者眾，徽獨不離左右，魏帝稱嘆之。十年，遷給事營門侍郎。出為襄州刺史。時南方初附，舊俗官人皆餉遺?；招粤?，乃畫楊震像于寢室以自戒。及代還，人吏送者數十里不絕?；兆砸詿o德于人，慨然懷愧，因賦詩，題于清水亭。(選自北史·劉轉第五十七，有刪節(jié))(1)河橋之役，大軍不利，近侍之官分散者眾，徽獨不離左右，魏帝稱嘆之。譯文：_(2)徽性廉慎，乃畫楊震像于寢室以自戒。及代還，人吏送者數十里不絕。譯文：_五、反思總結，構建知網 我的困惑：我的收獲：六、作業(yè)新坐標P3234