黃河頌說課稿篇一： 黃河頌優(yōu)秀說課稿 信息技術(shù)整合課?黃河頌?說課稿 2017-10-15 14:35:56| 分類：黃河頌?說課稿 2017-10-15 14:35:56| 分類?是著名音樂作品?黃河大合唱?第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情。因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)教材分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：黃河大合唱?第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情。因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)教材分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為?歌曲，自由想象畫面，體會(huì)情感，并帶著這種感情來齊讀課文。 學(xué)習(xí)的革命中說過： “頭腦不是一個(gè)需要充塞的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把。我首先借助音樂，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象和體會(huì)完成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的交流轉(zhuǎn)換。因此最后就能以學(xué)生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對(duì)學(xué)生說要用怎樣的感情來朗讀 4、借助媒體，美讀詩歌： 首先欣賞配樂朗誦，然后進(jìn)行朗讀交流，相互評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)配樂朗讀表演。 把握感情之后，借助媒體，配以畫面音樂的輔助，朗讀表演，將學(xué)生的感情提升到最高。 5、借助媒體，創(chuàng)新實(shí)踐： 新課標(biāo)指出： 在開展語言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我借助多媒體設(shè)計(jì)了“創(chuàng)新實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)“百花齊放式的個(gè)性閱讀。首先欣賞?黃河大合唱?中的一章?保衛(wèi)黃河?，發(fā)揮想象再創(chuàng)作幾句朗誦詞。最后布置作業(yè)：黃河大合唱?中的一章?保衛(wèi)黃河?，發(fā)揮想象再創(chuàng)作幾句朗誦詞。最后布置作業(yè)?并欣賞詠唱 (新課標(biāo)指出： “語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。) 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與意圖： 借助多媒體，直接訴諸聽覺、視覺，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情景化，使學(xué)生耳醉其音、心醉其情，入情、入境、入心。在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味詩中澎湃激昂的民族感情，感受詩歌的意蘊(yùn)，更利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和能力的遷移與拓展。因而信息技術(shù)在本課的教學(xué)中顯得尤其重要。 五、教學(xué)反思： 回憶整個(gè)教學(xué)過程，信息技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生入情入境,尤其是?黃河頌?音樂壯闊，激情澎湃，借助這音樂的力量，激發(fā)了學(xué)生的情感和思維。信息技術(shù)強(qiáng)大的交互能力在此教學(xué)過程中得到了良好的表達(dá)。 ?黃河頌?說課稿 一、說教材 、說地位和作用：黃河頌?音樂壯闊，激情澎湃，借助這音樂的力量，激發(fā)了學(xué)生的情感和思維。信息技術(shù)強(qiáng)大的交互能力在此教學(xué)過程中得到了良好的體現(xiàn)。 ?黃河頌?說課稿 一、說教材 、說地位和作用?中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識(shí)等，涉及到歷史、地理、音樂等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)科資源的整合，充分為教學(xué)服務(wù)。 討論分析法： 對(duì)黃河精神的理解，可以通過小組合作探究的行駛，先分組進(jìn)行討論，再交流各自的理解。 、說學(xué)法： 在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料如： 黃河的知識(shí)，黃河的文明的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 、說教學(xué)媒體： 運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼 人心的?黃河頌?等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。 三、說教學(xué)過程 、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：黃河頌?等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。 三、說教學(xué)過程 、導(dǎo)語設(shè)計(jì)?。 、話說黃河歷史： 課前老師要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)?，F(xiàn)在，讓同學(xué)們盡展才華，讓我們來“話說黃河，說一說你對(duì)黃河知多少。 學(xué)生回答： 黃河的發(fā)源地、入?？凇⑷L(zhǎng)、流經(jīng)省份等。 黃河中下游的許多城市咸陽、西安、洛陽、鄭州、開封等都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)和交通中心。 黃河名勝古跡： 西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。 引資料談黃河帶給我們的災(zāi)難和痛苦，如： 黃河決堤、泥沙淤積等。 、吟讀黃河頌歌： 古代有歌頌黃河的古詩名句： 如李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；王之渙的“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山；王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A等。 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。 先由老師配樂范讀全詩，請(qǐng)同學(xué)將聽到的語氣、重音標(biāo)注在書上。聽完后，選出你最喜歡的一句或一節(jié)，說說應(yīng)該怎樣讀。 學(xué)生講語言、重音，并試讀喜歡的詩句。教師及時(shí)鼓勵(lì)。 分三個(gè)小組朗讀“養(yǎng)育、“保衛(wèi)、“激勵(lì)三個(gè)層次，比一比，哪組讀得最好。學(xué)生當(dāng)評(píng)委，并作點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié) 由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。 師生聯(lián)讀，配上音樂 、探究黃河精神： 詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神。 屏幕出示問題 黃河有著怎樣的氣勢(shì)和精神？你是怎樣體會(huì)的？ 結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？ 你能用一個(gè)相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎？學(xué)生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。 、詠唱黃河歌曲： 黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。 多媒體播放?黃河大合唱?，師生齊唱 、歸納總結(jié)：黃河大合唱?，師生齊唱 、歸納總結(jié)? 【板書設(shè)計(jì)】 黃 河 頌 光未然 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河、頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神 借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神 ?黃河頌?說課教案 單 位：黃河頌?說課教案 單 位?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文，是組詩?黃河大合唱?的第二部。?黃河大合唱?是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。在?黃河頌?中，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。 二本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：黃河大合唱?的第二部。?黃河大合唱?是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。在?黃河頌?中，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。 二本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)?第一、 二、七視頻，文字資料。 二、對(duì)教法及學(xué)法的處理 調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體局部是深入理解課文的關(guān)鍵。 學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素(轉(zhuǎn)自： wWw.bdFqy. 千 葉帆 文摘:黃河頌說課稿)的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情，可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。 本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。因此，我在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，同時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，接受美的熏陶，在授課之中，我將運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放音樂圖片?黃河大合唱? 一、二部，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。 而我在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵狐S河大合唱? 一、二部，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。 而我在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧?說課稿 一.說教材 ?黃河頌?是人教版七下第二單元的一首詩歌，這個(gè)單元以愛國為主題。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。?黃河頌?是著名音樂作品?黃河大合唱?第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。 二.說目標(biāo) 、知識(shí)與能力目標(biāo) 1、掌握字詞； 2、整體把握歌詞內(nèi)容。 、過程與方法目標(biāo) 1、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)愛國熱情。 2、理解黃河的英雄氣概 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。 三.說重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：黃河頌?是人教版七下第二單元的一首詩歌，這個(gè)單元以愛國為主題。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。?黃河頌?是著名音樂作品?黃河大合唱?第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。 二.說目標(biāo) 、知識(shí)與能力目標(biāo) 1、掌握字詞； 2、整體把握歌詞內(nèi)容。 、過程與方法目標(biāo) 1、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)愛國熱情。 2、理解黃河的英雄氣概 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。 三.說重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)?。 (二) 檢查字詞；介紹作者，背景多媒體顯示相關(guān)資料； (三)整體感知： 1、 播放歌曲?黃河頌?，學(xué)生聽讀 2、學(xué)生跟著音樂朗讀 3、誦讀：黃河頌?，學(xué)生聽讀 2、學(xué)生跟著音樂朗讀 3、誦讀?的其他樂章。篇三： 黃河頌說課稿 ?黃河頌?說課稿 盧德文 各位老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是?黃河頌?，下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。 一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：黃河頌?說課稿 盧德文 各位老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是?黃河頌?，下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。 一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定?是著名音樂作品?黃河大合唱?第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于“歌頌，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強(qiáng)化愛國熱情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。 基于以上考慮，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定：黃河大合唱?第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于“歌頌，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強(qiáng)化愛國熱情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。 基于以上考慮，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定?的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。 2. 反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。 過程和方法 利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。通過研討分析來深入理解詩歌。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。 二、學(xué)生情況分析及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定 初一學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，?黃河頌?這首詩歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否那么就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。因此，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解；聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情， 那么是本文的教學(xué)難點(diǎn)。 三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用 “調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。古人云：黃河頌?這首詩歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否那么就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。因此，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解；聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情， 那么是本文的教學(xué)難點(diǎn)。 三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用 “調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。古人云?音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，激越飛騰，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，因此我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈?？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，以讀啟悟，教學(xué)語言詩意化，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。 四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)： 1、怎樣才能正確地朗誦好一首詩詞。 2、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。 3、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。 4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 五、教學(xué)流程 一、情境導(dǎo)入 欣賞?黃河大合唱?中片段。黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。 黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌?黃河頌?，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親黃河！ 二、作者及背景資料 1、學(xué)生交流相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套練習(xí)相關(guān)資料 2、教師補(bǔ)充背景資料。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿就是通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，從而激發(fā)起全國人民的抗日熱情 三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。 1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。 2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。 3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：黃河大合唱?中片段。黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。 黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌?黃河頌?，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親黃河！ 二、作者及背景資料 1、學(xué)生交流相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套練習(xí)相關(guān)資料 2、教師補(bǔ)充背景資料。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿就是通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，從而激發(fā)起全國人民的抗日熱情 三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。 1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。 2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。 3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生?，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌字。) 2、這首詩的 一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女上。) 3、第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在“頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望字。) 4、“頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么? 提示： 三層，分別從黃河的地理特征、歷史貢獻(xiàn)、自然特點(diǎn)三方面歌頌 5、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神 6、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 五、課外作業(yè) 1、背誦本首詩 2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料。 用如下板書總結(jié)課文： 序曲： 描繪雄姿和氣勢(shì) 主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。 尾聲 ： 表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。 黃河象征中華民族 教學(xué)反思： 本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該是課前準(zhǔn)備用“了解黃河歷史來拓展學(xué)生的視野，以激發(fā)學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊一個(gè)厚實(shí)的背景。導(dǎo)入新課后以“欣賞黃河頌歌將學(xué)生引入課文情感的波濤，從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。中間研討“探究黃河精神 激發(fā)愛國熱情。但是由于課前準(zhǔn)備不充分，學(xué)生對(duì)中國革命歷史常識(shí)知之甚少，尤其是黃河歷史更是缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以在朗讀時(shí)，碰撞不出激情的浪花，以至于以讀感受到的東西，學(xué)生沒有感受，所以影響課文學(xué)習(xí)。這樣對(duì)學(xué)生估計(jì)太高，課文教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位，并沒有真正體現(xiàn)出最初的設(shè)計(jì)理念。篇四： 黃河頌說課稿 ?黃河頌?說課稿 一、教學(xué)分析 1、教材分析 第二單元的課文都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品，一樣的感情，不一樣的表達(dá)。 ?黃河頌?是著名音樂作品?黃河大合唱?第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于“歌頌，展示了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神和中華民族的英雄氣概。語言淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是學(xué)生強(qiáng)化愛國熱情的好題材。 2、學(xué)情分析 初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景缺少一定的了解，但是在分小組找尋有關(guān)黃河的資料以及在課上老師的介紹、小組的參與和多媒體的渲染下，很容易產(chǎn)生樸素的愛國感情。通過小組資料展示和反復(fù)的朗讀，學(xué)生能積極地參與到課堂中來，成為課堂教學(xué)的主角。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：黃河頌?說課稿 一、教學(xué)分析 1、教材分析 第二單元的課文都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品，一樣的感情，不一樣的表達(dá)。 ?黃河頌?是著名音樂作品?黃河大合唱?第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于“歌頌，展示了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神和中華民族的英雄氣概。語言淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是學(xué)生強(qiáng)化愛國熱情的好題材。 2、學(xué)情分析 初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景缺少一定的了解，但是在分小組找尋有關(guān)黃河的資料以及在課上老師的介紹、小組的參與和多媒體的渲染下，很容易產(chǎn)生樸素的愛國感情。通過小組資料展示和反復(fù)的朗讀，學(xué)生能積極地參與到課堂中來，成為課堂教學(xué)的主角。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能?的視頻片段。讓學(xué)生用一個(gè)詞、一句話、一句詩把自己的感受表達(dá)出來。 2、學(xué)生看了如此奔騰的黃河之后，內(nèi)心深處的激情都被調(diào)動(dòng)起來后。引出課題?黃河頌?。 二、初讀詩，準(zhǔn)字音：黃河頌?。 二、初讀詩，準(zhǔn)字音?王維?使至塞上?劉禹錫?浪淘沙?等都是與黃河相關(guān)的，語調(diào)豪放的詩歌。 詩歌組的同學(xué)為大家朗誦一首。詩歌組的同學(xué)朗誦了?使至塞上? 4齊讀課文 從地理到歷史再到詩歌，層層遞進(jìn)的了解了黃河后，大家一起精神飽滿、氣勢(shì)磅礴朗讀?黃河頌?歌詞局部。 四、三讀詩，品詩味：使至塞上?劉禹錫?浪淘沙?等都是與黃河相關(guān)的，語調(diào)豪放的詩歌。 詩歌組的同學(xué)為大家朗誦一首。詩歌組的同學(xué)朗誦了?使至塞上? 4齊讀課文 從地理到歷史再到詩歌，層層遞進(jìn)的了解了黃河后，大家一起精神飽滿、氣勢(shì)磅礴朗讀?黃河頌?歌詞部分。 四、三讀詩，品詩味?一首，如?保衛(wèi)黃河?、 ?大黃河?。課后請(qǐng)同學(xué)們讀讀歌詞，品味一下，找出與?黃河頌?的異同。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 1、過程性評(píng)價(jià)：保衛(wèi)黃河?、 ?大黃河?。課后請(qǐng)同學(xué)們讀讀歌詞，品味一下，找出與?黃河頌?的異同。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 1、過程性評(píng)價(jià)?說課稿 ?黃河頌?說課稿 一、說教材 ?黃河頌?是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇講讀課文。這個(gè)單元的課文都 是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品，一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力 量。課標(biāo)建議：黃河頌?說課稿 一、說教材 ?黃河頌?是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇講讀課文。這個(gè)單元的課文都 是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品，一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力 量。課標(biāo)建議?是一首詩歌，它篇幅適中，語言鏗鏘有力，很適合朗讀，又不至于一 個(gè)課時(shí)只能讀兩、三遍。在細(xì)致進(jìn)行文本分析的根底上，我決定選用“朗讀課型。 確定課型之后，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情、有層次、有節(jié)奏地朗讀?黃河頌?。實(shí)現(xiàn)這個(gè) 主要目標(biāo)，建構(gòu)在朗讀根底上的三個(gè)小目標(biāo)：黃河頌?。實(shí)現(xiàn)這個(gè) 主要目標(biāo)，建構(gòu)在朗讀根底上的三個(gè)小目標(biāo)?。 教學(xué)難點(diǎn)： 有層次、有節(jié)奏地朗讀?黃河頌?。 二、說教法 在這課的教學(xué)中，我將采用以下教學(xué)方法：黃河頌?。 二、說教法 在這課的教學(xué)中，我將采用以下教學(xué)方法?文學(xué)中的黃河。 在課前我會(huì)提前一分鐘到教室，展示黃河景觀圖片，播放?黃河大合唱?的背景音樂，預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境，上課后，以“文學(xué)中的黃河為主題詩情導(dǎo)讀：黃河大合唱?的背景音樂，預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境，上課后，以“文學(xué)中的黃河為主題詩情導(dǎo)讀?，讀一 讀、品一品，感受黃河的無窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神！ 二、深情朗讀?黃河頌?體會(huì)詩歌情感，理清詩歌思路。 1、讀得正確流利積累生字生詞 讓我們一起邁出感受?黃河頌?的第一步。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，老師的要求有兩 點(diǎn)：黃河頌?體會(huì)詩歌情感，理清詩歌思路。 1、讀得正確流利積累生字生詞 讓我們一起邁出感受?黃河頌?的第一步。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，老師的要求有兩 點(diǎn)?奔赴抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。親見了河山的雄奇壯麗，目睹了壯士的英勇抗敵，你 豪情滿懷、無限感慨，于是，你向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！啊，朋 友，黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野，開始?語速需要放緩 我再請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)朗讀的效果，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表達(dá)愛國情懷、風(fēng)格 豪邁的詩歌，要用熱血沸騰、壯懷激越的語調(diào)來讀。 通過討論交流、男女分讀，相信能夠達(dá)成了“體會(huì)詩歌情感，有感情進(jìn)行朗讀這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 3、讀得層次清晰理清詩歌思路 實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)之后，我將指導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽名家朗誦?黃河頌?，這次不僅 要求同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)詩歌的情感，還要求他們聽清詩歌的停頓。 在同學(xué)們意猶未盡，回味無窮之時(shí)，我提出問題：黃河頌?，這次不僅 要求同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)詩歌的情感，還要求他們聽清詩歌的停頓。 在同學(xué)們意猶未盡，回味無窮之時(shí)，我提出問題?師生合作互動(dòng)，品析詩歌語言 學(xué)生齊讀以后，我巧賣關(guān)子，激發(fā)學(xué)生期待： 同學(xué)們讀得很好，進(jìn)步很大， 看到你們的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師很高興，也想朗讀?黃河頌?，同學(xué)們看好不好？ 我就隨著音樂深情朗讀?黃河頌?，在朗讀過程中，我將巧妙地錯(cuò)讀、誤讀，把 關(guān)鍵性雅詞佳句交由學(xué)生開掘，把學(xué)生品析詩歌語言的過程轉(zhuǎn)化成師生辯論的過 程，從而提升學(xué)生質(zhì)疑的能力。 朗誦結(jié)束之后，我還需要“王婆賣瓜自賣自夸：黃河頌?，同學(xué)們看好不好？ 我就隨著音樂深情朗讀?黃河頌?，在朗讀過程中，我將巧妙地錯(cuò)讀、誤讀，把 關(guān)鍵性雅詞佳句交由學(xué)生發(fā)掘，把學(xué)生品析詩歌語言的過程轉(zhuǎn)化成師生辯論的過 程，從而提升學(xué)生質(zhì)疑的能力。 朗誦結(jié)束之后，我還需要“王婆賣瓜自賣自夸?一詩中還有比喻的妙用，反復(fù)的抒情，我將做重點(diǎn)進(jìn)行品讀。 在總結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)指出： 詩歌講究語言的凝練、生動(dòng)、傳神，所以千百年詩人 們都很講究“煉字、“煉句。對(duì)這樣的雅詞佳句，我們要仔細(xì)品，用心讀，要 讀得節(jié)奏鮮明，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著品詞后的感悟，伴隨著音樂，我們師生一起， 正確、流利、有感情、有層次、有節(jié)奏地第三次齊讀?黃河頌?。 在“品析詩歌語言的小目標(biāo)達(dá)成以后，我的整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就全部實(shí)現(xiàn)了。 四、閑情聯(lián)讀?黃河頌?豐富知識(shí)積累，提升朗讀能力 我會(huì)這樣激發(fā)學(xué)生：黃河頌?。 在“品析詩歌語言的小目標(biāo)達(dá)成以后，我的整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就全部實(shí)現(xiàn)了。 四、閑情聯(lián)讀?黃河頌?豐富知識(shí)積累，提升朗讀能力 我會(huì)這樣激發(fā)學(xué)生?，并和 課文進(jìn)行比擬。這是橫向拓展