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《j q x》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 年級(jí) 一 學(xué)科 語(yǔ)文 學(xué)校 大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名 陳杏蘭 【教材簡(jiǎn)析】 通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的正確發(fā)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。 3.認(rèn)讀兩個(gè)拼音詞。 4.學(xué)習(xí)正確的朗讀兒歌《在一起》。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 熟練掌握j q x和相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件、拼音卡片。 【教時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 1.師生談話(huà)：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？ 教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。) 2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　j　jǐ　j)指名拼讀。 3.(課件出示：j)再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。 4.教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小小有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念，所以上不能有點(diǎn)。 5.(課件出示正確的音節(jié)：jū　j　jǔ　j)指名拼讀。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)暢游拼音王國(guó)的形式復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，同時(shí)展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，小ɑ要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系。” 2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。 3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiā　qiā　xi)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要想把枯燥的拼讀規(guī)則讓學(xué)生聽(tīng)懂，必須用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，我用生動(dòng)有趣的故事，突破了難點(diǎn)，讓孩子一下子就明白了j q x 和a 的拼讀規(guī)則。 三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字 1.過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。(課件出示書(shū)中兩幅圖片)來(lái)打個(gè)招呼吧！ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗? 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)。 3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)： dā jī m xi q 搭 積 木　 　下 棋 (1)學(xué)生自由拼讀。 (2)開(kāi)火車(chē)拼讀。 (3)學(xué)生齊聲拼讀。 (4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。 (5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話(huà)。 【設(shè)計(jì)意圖】圖片可以喚起學(xué)生的第一直觀反映，讓學(xué)生和圖片中的人物打招呼，讓學(xué)生在情境中練習(xí)說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整的話(huà)，鍛煉了孩子的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教師相機(jī)出示音節(jié)，又鞏固了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。 四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌 1.過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？(課件出示一群小雞的圖片。) 2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。 (1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。 (2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。 (3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。 (4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 (5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話(huà)。 (6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。 (7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。 【設(shè)計(jì)意圖】孩子是學(xué)習(xí)的主人，本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生通過(guò)自己的拼讀，來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，自主學(xué)習(xí)兒歌，讓孩子在拼讀中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及自我學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感，培養(yǎng)了孩子通過(guò)拼讀進(jìn)行自主閱讀的能力。 五、總結(jié)收獲，拓展積累 總結(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。 六、拓展作業(yè)： 課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。 【設(shè)計(jì)意圖】生活處處皆學(xué)問(wèn)，讓孩子們都成為學(xué)習(xí)的有心人。 教學(xué)反思： 4