化學(xué)反應(yīng)的速率和限度教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率及其影響因素。2. 會(huì)比較化學(xué)反應(yīng)速率的快慢。過程與方法：1. 通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。2增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣與情感，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理。形成一個(gè)由宏觀 到微觀、由感性到理性、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的科學(xué)探究過程。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，認(rèn)真的觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.化學(xué)反應(yīng)速率概念； 2.了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)用品教學(xué)手段方法：圖片展示實(shí)驗(yàn)探究小組討論歸納總結(jié)習(xí)題鞏固教學(xué)過程： 新課引入：大家愛看電影嗎？我們國家去年就引進(jìn)了一步大片叫做黑客帝國，在這部影片中有一段非常精彩的賽車片段，請(qǐng)大家一起來欣賞。播放賽車片段過渡在剛才的片段里，我們不僅可以感受到電影的精彩，也很清楚的看到我們的主人公駕駛摩托車的速度是非常的快。我們知道世界上任何事物都是運(yùn)動(dòng)著的，有運(yùn)動(dòng)就有快慢之分，那么我們的化學(xué)反應(yīng)是否也有快慢之分呢？大家能否舉出些例子來說明。（學(xué)生活動(dòng)討論并列舉日常生活中的例子）展示展示圖片體現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行有快慢之分講述不同的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢千差萬別，有些反應(yīng)我們可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察進(jìn)行判斷，而還有些通過我們的肉眼是無法做出判斷的。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中運(yùn)動(dòng)著的物體,我們可以利用一個(gè)“速度”來比較它們的快慢，那么化學(xué)反應(yīng)的快慢是否也能設(shè)定一個(gè)類似的“化學(xué)反應(yīng)速率”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)呢！如果可以的話，又該如何定義這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？請(qǐng)大家進(jìn)行充分的討論。思考與交流：通過投影觀察到在我們的生活中，有的反應(yīng)很快，有的反應(yīng)很慢，但許多反應(yīng)我們希望快，有些反應(yīng)希望慢，人們希望能控制反應(yīng)速率的快慢為人類造福。根據(jù)投影同學(xué)們交流一下在炸藥爆炸、金屬腐蝕、食物腐敗、塑料老化、溶洞形成、石油及煤生成等方面，那一些人們希望快？那一些人們希望慢？學(xué)生活動(dòng)：講述：咱們這一節(jié)就要討論人們最關(guān)心的化學(xué)反應(yīng)速率的快慢問題。板書：第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的速率和極限一、化學(xué)反應(yīng)的速率講述：不同的化學(xué)反應(yīng)速率快慢千差萬別，快與慢是相對(duì)而言，在科學(xué)研究中需要一個(gè)統(tǒng)一的定量標(biāo)準(zhǔn)來衡量或比較。與物理學(xué)中物體的運(yùn)動(dòng)快慢用“速度”表示想類似，化學(xué)反應(yīng)的過程進(jìn)行的快慢用“反應(yīng)速率”來表示。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合運(yùn)動(dòng)速率的理解，自學(xué)化學(xué)反應(yīng)速率的知識(shí)內(nèi)容。提問：請(qǐng)一位同學(xué)回答一下化學(xué)反應(yīng)速率的定義是什么？回答：通常用單位時(shí)間里反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示，用來衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢程度的。板書：1. 化學(xué)反應(yīng)速率的概念：用單位時(shí)間里反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。講解：根據(jù)所知的概念講解推理化學(xué)反應(yīng)速率的單位提問：化學(xué)反應(yīng)速率的常用單位有哪些呢？回答：由于濃度（物質(zhì)的量濃度）的單位是molL-1，而時(shí)間的單位有s、min、h等，所以，化學(xué)反應(yīng)速率的常用單位有mol/(Ls）或mol/(Lmin)等。板書：?jiǎn)挝唬簃ol/(Ls)或mol/(Lmin)提問：大家是否能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)速率的概念，歸納出它的數(shù)學(xué)表達(dá)式呢？回答：濃度的變化量一般用c(B)，單位時(shí)間用t表示，所以化學(xué)反應(yīng)速率v(B)= 思考：某反應(yīng)的反應(yīng)物濃度在5min內(nèi)由6mol/L變成了2mol/L，則以該反應(yīng)物濃度的變化表示的該反應(yīng)在這段時(shí)間內(nèi)的平均反應(yīng)速率是多少？回答：0. 8 mol/(Lmin)講解：對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的注意事項(xiàng)進(jìn)行講解和概括板書：1.化學(xué)反應(yīng)速率是整個(gè)反應(yīng)的平均2. 單位的表示3.化學(xué)反應(yīng)速率一直為正值4.化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)所對(duì)應(yīng)的反應(yīng)速率等于其反應(yīng)方程式系數(shù)計(jì)量值之比反問：過渡通過以上的學(xué)習(xí)我們知道了不同的化學(xué)反應(yīng)有著不同的反應(yīng)速率，那么是否同一化學(xué)反應(yīng)在任何條件下它的反應(yīng)速率都一樣呢？哪些條件的改變又能影響到化學(xué)反應(yīng)速率？請(qǐng)大家根據(jù)以往的知識(shí)做個(gè)推測(cè)。實(shí)驗(yàn)1碳酸鈣塊狀固體和粉末狀固體分別與稀鹽酸的反應(yīng)；表面積實(shí)驗(yàn)2Zn分別與濃鹽酸和稀鹽酸的反應(yīng)；濃度實(shí)驗(yàn)3鎂條分別與冷水和熱水的反應(yīng)；溫度實(shí)驗(yàn)4銅片分別與濃鹽酸和稀鹽酸的反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)5H2O2中加入FeCl3的反應(yīng)；催化劑實(shí)驗(yàn)6H2O2中加入MnO2的反應(yīng)學(xué)生活動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分組討論，由代表描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論。板書二影響化學(xué)反應(yīng)的因素1.外因（1）溫度：溫度越高，反應(yīng)速率越快（2）濃度：濃度越大，反應(yīng)速率越快（3）催化劑：催化劑能大大加快反應(yīng)速率（4）接觸面積：接觸面積越大，反應(yīng)速率越快（5）壓強(qiáng)：壓強(qiáng)越大，反應(yīng)速率越快（對(duì)氣體參與的反應(yīng)）2.內(nèi)因：物質(zhì)本身的性質(zhì)練習(xí)2、32分析下列實(shí)例，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，填寫下表。實(shí)例影響速率的因素如何影響夏天食物易變質(zhì)硫在氧氣中比在空氣中燃燒快氯酸鉀與二氧化錳混合共熱可快速產(chǎn)生氧氣工業(yè)合成氨通常要在高壓下進(jìn)行3汽車尾氣里含有有毒氣體NO和CO，NO和CO能緩慢起反應(yīng)生成N2和CO2，對(duì)此反應(yīng)的下列敘述錯(cuò)誤的是A使用催化劑加快反應(yīng)速率B升高溫度能加快反應(yīng)速率C改變壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)速率無影響D增大壓強(qiáng)有利用于反應(yīng)物轉(zhuǎn)化為生成物小結(jié)通過以上的研究我們已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)速率的定義及其表達(dá)式，并初步掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率在生產(chǎn)生活中具有非常重要的意義，比如有些反應(yīng)很慢，但是在生活中很有用，要設(shè)法加快，如鋼鐵冶煉、合成橡膠。而建筑物、雕塑的腐蝕、鋼鐵生銹、橡膠的老化給我們的生活帶來了不便，我們就要想辦法減慢它的速度。因此，研究化學(xué)反應(yīng)速率對(duì)于提高生產(chǎn)效率、減少浪費(fèi)、美化生活都有著重要的意義。強(qiáng)化練習(xí)1人們?yōu)槭裁词褂秒姳鋬?chǔ)存食物？2人們?cè)趯?shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時(shí)，常常采用粉碎反應(yīng)物。原因是什么？3實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時(shí)，通常將固體反應(yīng)物溶于水中，配成溶液進(jìn)行反應(yīng)，為什么？4實(shí)驗(yàn)室常用濃度30%左右的硫酸與鋅粒反應(yīng)制取氫氣，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到一段時(shí)間后，氣泡變的稀少（鋅粒有剩余），如果添加一些適當(dāng)濃度的硫酸溶液，氣泡又重新增多起來。原因是什么？匯報(bào):降低溫度；粉碎反應(yīng)物以增大其接觸面積；固體反應(yīng)物溶于水中以提高其接觸機(jī)會(huì)；添加一些適當(dāng)濃度的硫酸溶液，增大硫酸濃度。評(píng)價(jià):肯定，補(bǔ)充，總結(jié)。板書:增大固體表面積、增大反應(yīng)物濃度增大反應(yīng)速率。學(xué)生閱讀:科學(xué)視野-神奇的催化劑（投影圖2-18）思考：催化劑有那些特性？小結(jié):請(qǐng)一名學(xué)生來做小結(jié)。布置作業(yè)課后練習(xí)1、3、4、5、8、10、12課后反思本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前兩節(jié)的拓展和完善。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識(shí)體系。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分，從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，引出反應(yīng)速率的概念。在此基礎(chǔ)上又通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度概念的基礎(chǔ)。第二部分：在對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和總結(jié)后，教材又設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)限度問題，經(jīng)過對(duì)該問題的再認(rèn)識(shí)，逐步形成了化學(xué)反應(yīng)限度的概念，并以上述觀點(diǎn)為指導(dǎo)去分析和解決實(shí)際問題。在這次展示課中我選擇了第一部分作為教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識(shí)的能力為目的來設(shè)計(jì)教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學(xué)模式，其設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理。形成一個(gè)由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的科學(xué)探究過程。其主要過程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問題提出新的概念提出研究題目組織探究學(xué)習(xí)活動(dòng)、收集信息內(nèi)化、概括、完善體系實(shí)際應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度主板一、化學(xué)反應(yīng)的速率1.定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的改變2.表達(dá)式：v=c/t3.單位：mol/(Ls)mol/(Lmin)4.化學(xué)反應(yīng)速率的特點(diǎn)（1）.化學(xué)反應(yīng)速率是整個(gè)反應(yīng)的平均（2）單位的表示（3）.化學(xué)反應(yīng)速率一直為正值（4）.化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)所對(duì)應(yīng)的反應(yīng)速率等于其反應(yīng)方程式系數(shù)計(jì)量值之比二、影響化學(xué)反應(yīng)的因素1.外因（1）溫度：溫度越高，反應(yīng)速率越快（2）濃度：濃度越大，反應(yīng)速率越快（3）催化劑：催化劑能大大加快反應(yīng)速率（4）接觸面積：接觸面積越大，反應(yīng)速率越快（5）壓強(qiáng)：壓強(qiáng)越大，反應(yīng)速率越快（對(duì)氣體參與的反應(yīng)）2.內(nèi)因：物質(zhì)本身的性質(zhì) 副板進(jìn)行計(jì)算演示