學案把握詩歌中的思想感情和作者的觀點態(tài)度(一)整體思想感情學案目標1.掌握山水田園詩、邊塞詩等常見題材詩的思想感情。2.理解并掌握整首詩的思想感情及做題的基本方法?？键c要求評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度考點樣題1(2006·山東卷)閱讀下面這首詩，回答問題。曉上空泠峽王闿運獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。注空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。王闿運(18321916)：近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。狄葆賢平等閣詩話認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結合這首詩所表達的情感內容，談談你的理解。答：_2(2009·山東卷)閱讀下面這首唐詩，回答問題。寄遠杜牧南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？本詩后兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。答：_命題探討“評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度”是山東卷的必考點、重點和難點。從山東卷(包括其他省市卷)實際命題情況看，真正意義的“文章思想內容和作者觀點態(tài)度”的評價題非常少見，實際命題通常要求考生回答的是詩歌“寫了什么內容”“表現了什么思想”“抒發(fā)了怎樣的感情”“體現了怎樣的人生態(tài)度”之類的問題。山東卷考查思想感情的把握難度較大，它不僅要求回答局部的情感內容(如2009卷)，而且要求有對全詩思想感情的把握；不僅著眼于情感的復雜性(如2010卷)，而且著眼于情感的變化性(如2008、2009兩年試題)；對考生答案要求較高多點、多層面地答題。如同其他考卷一樣，山東卷在這一考點上同樣力求每年命題不重復(2008、2009兩年例外)，有變化。古詩浩如煙海，從題材上看大致有山水田園、邊塞軍旅、詠物言志、懷古詠史、羈旅思鄉(xiāng)、贈友送別等。同題材的詩，大致有共同的思想感情。分清類別，可以基本定位作品的思想內容。一、山水田園詩1知識梳理中國山水田園詩源遠流長。詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，或借以表達對現實的不滿和對寧靜平和的田園生活的向往；或描寫美麗的自然風光，表達對壯麗山河的熱愛；或表現歸耕隱居之樂，多抒發(fā)質樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情，表現不同流俗的清高，追求隱逸，有消極避世的思想。代表作家有陶淵明、謝靈運、謝朓、王維、孟浩然、儲光羲、常建等。2演練體悟閱讀下面的詩歌，回答問題。積雨輞川莊作王維積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑？注輞川莊：王維在輞川的宅第。餉東菑：往田里送飯。野老：指作者自己。末聯連用兩個典故。一見莊子·寓言：楊朱從老子學道時，旅店中的客人都爭相給他讓座，學成歸來后客人不再讓座，卻以與之爭座為樂，說明楊朱此時已無心機，與人無隔膜了。二見列子·皇帝篇：海上有人與鷗鳥親近，互不猜疑，每日有百來只鷗鳥與他相游。一天，他父親要他把鷗鳥抓回家去，他再到海邊時，鷗鳥都在天上飛舞，不肯停下。說明他心術不正，破壞了他與鷗鳥的關系。這首詩營造了一種什么樣的意境？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答：_二、邊塞軍旅詩1知識梳理對邊塞詩，要注意以下幾點：(1)弄清立意，深入挖掘其含蓄的主旨，從總體上對作品進行把握。抒發(fā)報效國家，渴望建功立業(yè)的豪情；贊頌邊疆將士不畏辛勞，保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神、奉獻精神；狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中親人(妻子)的離恨；表現塞外生活的艱辛，控訴戰(zhàn)爭的殘酷，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；描摹塞上的奇異風光，歌頌祖國邊塞的大好河山；注意矛盾心情：慷慨從戎與久戍思鄉(xiāng)、衛(wèi)國激情與艱苦生活、痛恨庸將與獻身精神等的矛盾。(2)弄清景物描寫與所抒之情的關系。景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊。感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神。2演練體悟閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。征人怨柳中庸歲歲金河復玉關， 朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢， 萬里黃河繞黑山。(1)為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。答：_(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。答：_三、詠物言志詩1知識梳理鑒賞這一類詩，首先要抓住詩人所詠之物的特點。如林和靖筆下的“梅”是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”；鄭板橋筆下的“竹”是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，以“石灰”作比喻，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。其次要體味作者的思想感情。選取什么物，寄托什么情，往往跟詩人的經歷際遇、情趣愛好、生活作風、價值取向和人生態(tài)度有密切關系。陶淵明詠菊，是抒寫他悠然閑適，不慕富貴的心境；黃巢詠菊，是把菊花與帶甲的戰(zhàn)士聯結在一起，賦予它一種豪邁粗獷、充滿戰(zhàn)斗氣息的動態(tài)美，形象地展示了農民革命領袖果決堅定的精神風貌。2演練體悟閱讀于謙的石灰吟，回答問題。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。詩中的石灰有何比喻或象征意義？抒發(fā)了詩人怎樣的一種情懷？答：_四、懷古詠史詩1知識梳理懷古詠史詩，一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，借此抒發(fā)情懷，諷刺時事。在詩題中往往含有“詠史”“懷古”“覽古”等字樣，有的干脆以歷史、地域或人物為題。從表達的方式上看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。懷古多是觸景生情，重在抒今昔盛衰之感，較虛，較空靈；詠史則是因事興感，重在寓歷史鑒戒之意，較實，較具體。鑒賞這類詩，一要弄清作品中所涉及的史實和有關的人物，進一步體會作者的創(chuàng)作意圖及其抒發(fā)的思想感情。二要體會意圖。后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現實的原因或者觸發(fā)感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯想到南宋小朝廷在風雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發(fā)詞人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報國無門，也就是詞人引發(fā)情思的現實原因。三要領悟感情。詩人懷古詠史，大致有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性的思考，詩人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過題烏江亭詩，杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！比欢醢彩瘏s意識到項羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”另一種情況是把史實與現實聯系在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實。2演練體悟閱讀下面的詩歌，回答問題。登洛陽故城許渾禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知勞？水聲東去市朝變，山勢北來宮殿高。鴉噪暮云歸古堞，雁迷寒雨下空壕?？蓱z緱嶺登仙子，猶自吹笙醉碧桃。注許渾：晚唐詩人。古堞：城上的矮墻。緱(Gu)嶺：緱氏山，在今河南偃師東南，距洛陽約百里。傳說東周靈王的太子晉修仙得道，在緱氏山頭騎鶴升天而去。作者在詩中抒發(fā)了怎樣的情感？試結合詩句略作分析。答：_五、羈旅思鄉(xiāng)詩1知識梳理羈旅詩多寫游客浪子出門在外，眼前之景觸發(fā)了對遙遠故鄉(xiāng)的思念和對溫馨家庭的憧憬以及旅途中的艱辛與痛苦。思鄉(xiāng)指客居在外的人思念家鄉(xiāng)親人。羈旅思鄉(xiāng)詩常用的藝術手法有借物抒情、借景抒情、直抒胸臆、虛實結合、細節(jié)描寫、想象、用典、修辭等。讀這類詩，主要是通過意象來理解感情。常見的意象有楊柳、明月、鴻雁、杜鵑、鷓鴣、雙鯉、尺素、梅花、燕子等。2.演練體悟閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。旅次洋州寓居郝氏林亭方干舉目縱然非我有，思量似在故山時。鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。青云未得平行去，夢到江南身旅羈。全詩抒發(fā)了作者哪些情感？答：_六、贈友送別詩1知識梳理贈友送別，是古詩常見題材之一。一般表現朋友之間的摯愛深情、離情別緒。或留戀，或安慰，或囑咐，或祝愿；有傷感，有惆悵，有期待等。讀這類詩，首先搞清主客關系，弄清誰送誰，因何離別。其次要掌握詩中情感的表達方式。一般的贈友送別詩是即景抒情，開頭或敘事，或寫景，然后是抒情表意。再者要正確理解詩中的情感內容。離情別緒，因人因時因地而異，要結合詩人的生活背景準確理解。不是所有的離別都是傷感的。如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，生動地表現出詩人不因流落他鄉(xiāng)而改變志節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅強樂觀的精神。2演練體悟閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。宣州送裴坦判官往舒州，時牧欲赴官歸京杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不得同歸去，故國逢春一寂寥！注杜牧寫此詩時，宦海浮沉，很不得意；而裴坦剛中進士，春風得意。九華山：宣州去舒州的必經之處。的的：明亮、鮮明的樣子。旆：旗幟。這首詩流露了作者怎樣的情感？答：_全面、準確地把握詩的思想感情的核心方法演練體悟1閱讀下面這首詩，然后回答問題。步入衡山范成大應有人家住隔溪，綠蔭亭午但聞雞。松根當路龍筋瘦，竹筍漫山鳳尾齊。墨染深云猶似瘴，絲來小雨不成泥。更無騎吹喧相逐，散誕注閑身信馬蹄。注散誕：逍遙自在。作者的情感集中在詩中哪一聯上？找出來并分析其情感。答：_2閱讀下面的宋詩，然后回答問題。別滁歐陽修花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫叫弦管作離聲。這是一首以“餞別”為主題的詩。你認為詩人在離別酒宴上的心情如何？請結合詩歌的具體內容回答。答：_聽課記錄：(1)審題抓住題干，審清答題要求。直陳式：要求直接答出整詩的思想感情。提問方式：這首詩表達了怎樣的情感？從全文看，詩人的情感有怎樣的變化？該詩表現了作者怎樣的人生態(tài)度？“直陳簡述”式：不僅要求說出來，而且要求分析怎么得出來的。提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？請簡要分析。(2)答題通過什么內容表達了基于某種原因或環(huán)境條件下所產生的感情基調(或憂愁或孤獨或喜悅)。1閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。注大歷二年秋，杜甫晚年流寓夔州，寫下此詩?；a：燈芯結花，民俗中有“預報喜兆”之意。(1)詩中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景？答：_(2)在全詩中杜甫表達了怎樣復雜的思想感情？答：_2閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。羅敷歌(宋)賀鑄自憐楚客悲秋思，難寫絲桐。目斷書鴻，平淡江山落照中。誰家水調聲聲怨，黃葉西風。罨畫橋東，十二玉樓空更空。注絲桐：指美妙的音樂。書鴻：傳書的鴻雁。水調：曲牌名。罨畫：色彩斑雜的彩畫。(1)“黃葉西風”的描寫在詞中起到什么樣的作用？答：_(2)上片和下片在表達思想感情上有何不同？答：_3閱讀下面一首五言律詩，完成后面各題。晨登衡岳祝融峰注(清)譚嗣同身高殊不覺，四顧乃無峰。但有浮云度，時時一蕩胸。地沉星盡沒，天躍日初熔。半勺洞庭水，秋寒欲起龍。注祝融峰，南岳衡山的主峰，七十二峰的最高峰。光緒二十一年秋天，年僅26歲的譚嗣同登上此峰，寫下了這首恢宏闊大的詩篇。(1)這首詩無一字正面描繪山之高大，可是，讀了全詩，卻不能不對山之高大油然而生敬意。這是為什么？答：_(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結合首聯或尾聯加以分析。答：_4閱讀下面一首詞，回答后面的問題。水調歌頭注葉夢得秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞攲斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡沙！注靖康之后，葉夢得隨宋高宗南渡，深得高宗親重。后高宗向金求和，葉夢得被調離長江前線，無所作為，于是上疏告老，隱居于湖州卞山石林谷。此詞即作于期間。(1)詞的上片前四句寫了什么樣的景象？有什么作用？答：_(2)本詞表現了詞人復雜的思想情感。請簡要指出是哪幾種。答：_學案32把握詩歌中的思想感情和作者的觀點態(tài)度(一)自主預習1本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經不知道為風浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不在意”之義，表現出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現了出來。解析本詩是一首借景抒情的小詩。作者通過沿空泠峽溯流而上的所見所感，表現出了歷經滄桑后從容自信的心態(tài)和對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度。答題時應注意題目和注釋提供的有效信息。2詩人的情感由孤寂而變得精神振奮。正當詩人心境孤寂時，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望，這幅色彩鮮明的圖景，充滿畫意，不妨當作江南水鄉(xiāng)風情畫來欣賞。在客心孤回之時，意緒本來有些落寞無聊，游目江上，忽見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。解析前兩句分寫舟行所見水容天色?！奥朴啤保娝娴钠骄?、水流的悠長，也透露出江上的空寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。一、二兩句之間，似有一個時間過程?！八媛朴啤保乔屣L徐來，水波不興時的景象。過了一會，風變緊了，云彩因為風的吹送變得稀薄而輕盈，天空顯得高遠，空氣中也散發(fā)著秋天的涼意。“欲變秋”的“欲”字，正表現出天氣變化的動態(tài)。從景物描寫可以感到，此刻旅人的心境也由原來的相對平靜變得有些騷動不安，由原來的一絲淡淡的孤寂進而感到清冷了。這些描寫，都為第三句的“客心孤回”作了準備。正當旅人觸物興感、心境孤回的時候，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄遙望。三、四兩句所描繪的這幅圖景，色彩鮮明，饒有畫意，不妨當作江南水鄉(xiāng)風情畫來欣賞。在客心孤回之時，意緒本來有些落寞無聊，游目江上，忽然望見這樣一幅美麗的圖景，精神為之一振，羈旅的孤寂似乎也沖淡了不少。知識整合一、2.詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風光結合起來描寫，營造了一個物我相愜、情景交融的意境。詩歌抒發(fā)了農家無憂無慮的勞動生活引起的詩人的濃厚興趣和欣羨之情，以及禪寂生活帶來的隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。解析首聯寫田家生活，是詩人在山上靜觀所見。先寫空林煙火，透露了詩人閑散安逸的心境；再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現了一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見田夫農婦那怡然自樂的心情。頷聯寫自然景色，同樣是詩人靜觀所得，詩人選了形態(tài)和習性迥然不同的白鷺和黃鸝，聯系著它們各自的背景加以描繪。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。如果說，首聯所寫農家無憂無慮的勞動生活已引起詩人的濃厚興趣和欣羨之情，那么，面對著白鷺和黃鸝的自由自在，詩人自會更加陶醉不已。而且這兩聯中，人物活動也好，自然景色也好，并不是客觀事物的簡單摹寫，而是經過詩人心靈的感應和過濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現了詩人的個性。對于“晚年唯好靜，萬事不關心”的王維來說，置身于這世外桃源般的輞川山莊，真可謂得其所哉了，這使他感受到了無窮的樂趣。下面兩聯就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。這首七律形象鮮明，意味深遠，表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。二、2.(1)詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。(2)怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調。三、2.詩人以石灰自喻，抒發(fā)了自己不畏艱險、勇于犧牲的高尚精神，表達了潔身自好、清白自守的高風亮節(jié)，展示了詩人遠大的理想和坦蕩的胸襟。解析思考時應該想到詩人在詠石灰的同時，也在詠己，二者完全融為一體，不分彼此。四、2.首句“禾黍離離”，是從詩經·黍離中的“彼黍離離”化用而來的，暗含對過去王朝興滅更替的追思。第二聯表達對這座由勞苦百姓辛苦修建，卻終遭廢棄的城市的痛惜之情?！八晼|去”既是寫實景(故洛城緊靠著洛水北岸)，又是雙關寓意。詩人由腳下奔流向東的洛水，生發(fā)出光陰流逝、人世滄桑的感慨。尾聯借用典故慨嘆世人不能像太子晉那樣逍遙自在地超脫于塵世變遷之外。解析可逐聯分析。分析過程中要注意哪是寫史哪是寫今部分，并思考寫史的意圖。五、2.懷才不遇，雖自視清高脫俗又無可奈何的感慨。旅居異地的鄉(xiāng)愁。解析尾聯是主旨句，抓住它分析即可。六、2.與友人惜別時的依戀之情，自己不得意、惆悵、寂寞的心情。解析這首送別詩先寫景，烘托氣氛，后抒情。作者的心情流露在后兩聯中。重點突破演練體悟1尾聯。表現了作者對喧囂的官場(世俗)生活的厭棄，對大自然、對自由生活的向往。解析應仔細分析上下句的意思，以全面地把握情感。2詩人是強為歡顏、內心傷痛的。一個“且”就透露出詩人那時那地的內心世界，“莫叫弦管作離聲”就更明確地表明了詩人的心態(tài)周圍的管弦樂隊演奏的離別曲子，將要打破詩人的自我控防線，迫使詩人失態(tài)流露真情，故詩人帶著懇切的請求，“莫叫弦管作離聲”。解析表面上歡笑，內心里傷痛，表里不一的表達是該詩情感表達的特點。鞏固提升1(1)描繪了一幅牛羊歸來，農家柴扉緊閉，寂靜清冷的山村日暮圖景。(2)表達了自己懷念故國、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟世渺茫的人生悲涼之感。2(1)“黃葉西風”的秋景描寫，把原詞句所具有的聽覺感受與眼前的視覺感受融為一體，渲染出了一種凄清蕭疏、哀怨悲惋的意境，與詞首悲秋的氣氛相照應。(2)上片重在抒發(fā)悲秋之情，下片重在表達人世聚散的感喟。解析本題從詞的描寫和抒情方面進行考查。這首詞的主調是抒發(fā)一種濃重的悲秋感，及由此而引發(fā)的對人世聚散無常的深深悲慨之情。此詞上片重在抒發(fā)悲秋之情，下片重在表達對人世聚散的感喟。其思想情緒之表達，或直抒而出，或借景生發(fā)。本詞作于揚州，順手化用杜牧的詩句是很自然的。但妙在化用得天衣無縫、融合無間，它借助于黃葉西風的秋景描寫，把原詞句所具有的聽覺感受與眼前的視覺感受融為一體。3(1)詩人妙用烘托手法，從側面來塑造山峰的高大形象。站在山頂，身邊只有浮云飄過，可以看到天際的朝霞和太陽，遠眺洞庭湖，就像半勺水那么渺小，這些夸張的描繪，都烘托出山峰的高大。(2)首聯“殊不覺”有兩層意思，一是不覺累，二是不覺高不可攀，可見詩人年輕有活力，有奮發(fā)向上的精神?！八念櫮藷o峰”，以夸張的手法顯示出詩人的博大胸懷和高遠志向。尾聯則以夸張的手法將洞庭湖比作“半勺水”，足見詩人氣概之宏大，又說湖中之龍即將飛騰升空，抒寫了詩人遠大的志向。解析(1)本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩人用夸張的描繪，烘托出山峰的高大。(2)本題考查鑒賞詩歌思想內容的能力。抓住“殊不覺”“四顧乃無峰”“半勺洞庭水”等就可以了解詩人的遠大志向。4(1)詞人選用秋色、秋霜、黃花、房屋(小窗低戶)、小路等意象，描繪出秋季來后詞人隱居之處凄美、幽僻的景象。為后文抒發(fā)情感作鋪墊。(2)對朝廷的不滿。壯志難酬、英雄空老的感喟。想以山水自娛，但又無法忘懷國家的安危，時刻惦念著抗金戰(zhàn)事的矛盾、痛苦。10