把握詩(shī)歌中的思想感情(一)學(xué)案目標(biāo)1.掌握山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等常見題材詩(shī)的思想感情。2.理解并掌握整首詩(shī)的思想感情及做題的基本方法。1(2010·江蘇卷)(送魏二原詩(shī)見“鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧”學(xué)案)一、二兩句詩(shī)中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。答：_2(2009·江蘇卷)(滿江紅·登黃鶴樓有感原詞見“鑒賞詩(shī)歌中的形象”學(xué)案)詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？答：_3(2008·江蘇卷)(登金陵鳳凰臺(tái)原詩(shī)見“鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧”)(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。答：_(2)尾聯(lián)(“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？答：_考點(diǎn)探討把握古詩(shī)中的思想感情題是江蘇卷的重點(diǎn)難點(diǎn)，且賦分較高。較全國(guó)其他省市試卷要求更高，主要表現(xiàn)在：幾乎每道題，都從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情。切口小，多從一兩句或一聯(lián)或某些具體詞語(yǔ)切入，多角度、多層次設(shè)點(diǎn)。答題要求開掘深，采點(diǎn)全。值得關(guān)注的是命題變化：切口的由小變大，2009年分析的是全篇思想感情的變化，題型由“直陳情感式”變?yōu)椤胺治銮楦惺健保癸@情感分析能力的重要性。古詩(shī)浩如煙海，從題材上看大致有山水田園、邊塞軍旅、詠物言志、懷古詠史、羈旅思鄉(xiāng)、贈(zèng)友送別等。同題材的詩(shī)，大致有共同的思想感情。分清類別，可以基本定位作品的思想內(nèi)容。一、山水田園詩(shī)1知識(shí)梳理中國(guó)山水田園詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。詩(shī)人們以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，或借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)寧?kù)o平和的田園生活的向往；或描寫美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)對(duì)壯麗山河的熱愛；或表現(xiàn)歸耕隱居之樂，多抒發(fā)質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情，表現(xiàn)不同流俗的清高，追求隱逸，有消極避世的思想。代表作家有陶淵明、謝靈運(yùn)、謝朓、王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。2演練體悟閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。積雨輞川莊作王維積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭(zhēng)席罷，海鷗何事更相疑？這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么樣的意境？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答：_二、邊塞軍旅詩(shī)1知識(shí)梳理對(duì)邊塞詩(shī)，要注意以下幾點(diǎn)：(1)弄清立意，深入挖掘其含蓄的主旨，從總體上對(duì)作品進(jìn)行把握。抒發(fā)報(bào)效國(guó)家，渴望建功立業(yè)的豪情；贊頌邊疆將士不畏辛勞，保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神、奉獻(xiàn)精神；狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中親人(妻子)的離恨；表現(xiàn)塞外生活的艱辛，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；描摹塞上的奇異風(fēng)光，歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山；注意矛盾心情：慷慨從戎與久戍思鄉(xiāng)、衛(wèi)國(guó)激情與艱苦生活、痛恨庸將與獻(xiàn)身精神等的矛盾。(2)弄清景物描寫與所抒之情的關(guān)系。景物的特點(diǎn)：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊。感情特點(diǎn)：豪邁、豪氣、豪情、報(bào)國(guó)之志、殺敵豪情、昂揚(yáng)精神。2演練體悟閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問題。征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。(1)為什么說這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說明。答：_(2)詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：_三、詠物言志詩(shī)1知識(shí)梳理鑒賞這一類詩(shī)，首先要抓住詩(shī)人所詠之物的特點(diǎn)。如林和靖筆下的“梅”是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”；鄭板橋筆下的“竹”是“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”；于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，以“石灰”作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠、不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。其次要體味作者的思想感情。選取什么物，寄托什么情，往往跟詩(shī)人的經(jīng)歷際遇、情趣愛好、生活作風(fēng)、價(jià)值取向和人生態(tài)度有密切關(guān)系。陶淵明詠菊，是抒寫他悠然閑適，不慕富貴的心境；黃巢詠菊，是把菊花與帶甲的戰(zhàn)士聯(lián)結(jié)在一起，賦予它一種豪邁粗獷、充滿戰(zhàn)斗氣息的動(dòng)態(tài)美，形象地展示了農(nóng)民革命領(lǐng)袖果決堅(jiān)定的精神風(fēng)貌。2演練體悟閱讀于謙的石灰吟，回答問題。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。詩(shī)中的石灰有何比喻或象征意義？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的一種情懷？答：_四、懷古詠史詩(shī)1知識(shí)梳理懷古詠史詩(shī)，一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，借此抒發(fā)情懷，諷刺時(shí)事。在詩(shī)題中往往含有“詠史”“懷古”“覽古”等字樣，有的干脆以歷史、地域或人物為題。從表達(dá)的方式上看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。懷古多是觸景生情，重在抒今昔盛衰之感，較虛，較空靈；詠史則是因事興感，重在寓歷史鑒戒之意，較實(shí)，較具體。鑒賞這類詩(shī)，一要弄清作品中所涉及的史實(shí)和有關(guān)的人物，進(jìn)一步體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖及其抒發(fā)的思想感情。二要體會(huì)意圖。后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或者觸發(fā)感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發(fā)詞人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報(bào)國(guó)無門，也就是詞人引發(fā)情思的現(xiàn)實(shí)原因。三要領(lǐng)悟感情。詩(shī)人懷古詠史，大致有這么幾種情況：一種是對(duì)歷史作冷靜的理性的思考，詩(shī)人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過題烏江亭詩(shī)，杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！比欢醢彩瘏s意識(shí)到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”另一種情況則是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2演練體悟閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。登洛陽(yáng)故城許渾禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知?jiǎng)?？水聲東去市朝變，山勢(shì)北來宮殿高。鴉噪暮云歸古堞，雁迷寒雨下空壕。可憐緱嶺登仙子，猶自吹笙醉碧桃。注許渾：晚唐詩(shī)人。古堞：城上的矮墻。緱(Gu)嶺：緱氏山，在今河南偃師東南，距洛陽(yáng)約百里。傳說東周靈王的太子晉修仙得道，在緱氏山頭騎鶴升天而去。作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？試結(jié)合詩(shī)句略作分析。答：_五、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)1知識(shí)梳理羈旅詩(shī)多寫游客浪子出門在外，眼前之景觸發(fā)了對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)溫馨家庭的憧憬以及旅途中的艱辛與痛苦。思鄉(xiāng)指客居在外的人思念家鄉(xiāng)親人。羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)常用的藝術(shù)手法有借物抒情、借景抒情、直抒胸臆、虛實(shí)結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、想象、用典、修辭等。讀這類詩(shī)，主要是通過意象來理解感情。常見的意象有楊柳、明月、鴻雁、杜鵑、鷓鴣、雙鯉、尺素、梅花、燕子等。2演練體悟閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。旅次洋州寓居郝氏林亭方干舉目縱然非我有，思量似在故山時(shí)。鶴盤遠(yuǎn)勢(shì)投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。青云未得平行去，夢(mèng)到江南身旅羈。全詩(shī)抒發(fā)了作者哪些情感？答：_六、贈(zèng)友送別詩(shī)1知識(shí)梳理贈(zèng)友送別，是古詩(shī)常見的題材之一。一般表現(xiàn)朋友之間的摯愛深情、離情別緒。或留戀，或安慰，或囑咐，或祝愿；有傷感，有惆悵，有期待等。讀這類詩(shī)，首先要搞清主客關(guān)系，弄清誰(shuí)送誰(shuí)，因何離別。其次要掌握詩(shī)中情感的表達(dá)方式。一般的贈(zèng)友送別詩(shī)是即景抒情，開頭或敘事，或?qū)懢?，然后是抒情表意。再者要正確理解詩(shī)中的情感內(nèi)容。離情別緒，因人因時(shí)因地而異，要結(jié)合詩(shī)人的生活背景準(zhǔn)確理解。不是所有的離別都是傷感的。如王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人不因流落他鄉(xiāng)而改變志節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。2演練體悟閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。 九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。 君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！注九華山：宣州去舒州的必經(jīng)之處。的的：明亮、鮮明的樣子。旆：旗幟。這首詩(shī)流露了作者怎樣的情感？答：_全面、準(zhǔn)確地把握詩(shī)的思想感情的核心方法方法一找情語(yǔ)，抓尾句1方法提示所謂情語(yǔ)，就是詩(shī)的情感語(yǔ)言。一般來說，每首詩(shī)都有表情達(dá)意的字詞。哪怕全是寫景句，也會(huì)有情語(yǔ)藏在其中。抓住了這個(gè)字，詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)出的思想感情就容易把握了。古典詩(shī)歌一般都是先寫景后抒情，所以詩(shī)的尾聯(lián)或詞的下片通常擔(dān)負(fù)著表情達(dá)意的作用。要特別注意抓住尾句，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)涵其中的情感。找情語(yǔ)，抓尾句，這是準(zhǔn)確把握思想感情最重要的方法。2演練體悟閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。步入衡山范成大應(yīng)有人家住隔溪，綠蔭亭午但聞雞。松根當(dāng)路龍筋廋，竹筍漫山鳳尾齊。墨染深云猶似瘴，絲來小雨不成泥。更無騎吹喧相逐，散誕注閑身信馬蹄。注散誕：逍遙自在。作者的情感集中在詩(shī)中哪一聯(lián)上？找出來并分析其情感。答：_方法二懂特點(diǎn)，會(huì)分析1方法提示(1)多是含蓄、隱晦的，少有直白的。尤其是寫景詩(shī)，全靠景物來抒發(fā)感情，有時(shí)是以樂景寫樂情，哀景寫哀情，有時(shí)是以樂景襯哀情。還有，作者借用典故抒發(fā)的感情也往往是含蓄的。這些都需要在把握思想感情時(shí)特別注意。(2)多是復(fù)雜的，豐富的，少有單一的。一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的，但不排除個(gè)別作品的特例存在。如杜甫的風(fēng)格是沉郁頓挫，但像寫于成都草堂時(shí)期的作品多是喜悅樂觀開朗的。(3)有時(shí)是發(fā)展、變化的，而不是靜止的。理解這類詩(shī)，就要抓住作品感情變化的脈絡(luò)和階段，不能只抓住一點(diǎn)，而不顧其余。明白了上述特點(diǎn)后，就要在答題時(shí)多廣思一下，深挖一下，爭(zhēng)取理解得全面些。懂得作者表達(dá)感情的特點(diǎn)是全面把握的基礎(chǔ)。接下來就是分析的工作了。因?yàn)槭钦w把握詩(shī)的思想感情，而整體是建立在部分的基礎(chǔ)之上的，所以，第一要總分結(jié)合，先認(rèn)真分析某一聯(lián)(某一片)的思想感情，再合起來構(gòu)成整首詩(shī)的思想感情。第二，分析要有據(jù)。對(duì)作者思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度的理解、把握，可以是多元的，但無論什么樣的理解，得出的結(jié)論必須是有根據(jù)的，即必須能夠說出哪些語(yǔ)句可以得到這樣的結(jié)論，還有哪些地方可以支撐這個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是否是從該文本出發(fā)的。不能任意拔高或轉(zhuǎn)移，不能盲目貼標(biāo)簽，或一知半解就下結(jié)論。不論是聯(lián)系作者及寫作背景還是參照注釋，都必須建立在對(duì)具體語(yǔ)句的認(rèn)真揣摩及品味的基礎(chǔ)之上。分析時(shí)最好引用詩(shī)中的原句或原詞。2演練體悟閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問題。別滁歐陽(yáng)修花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫叫弦管作離聲。這是一首以“餞別”為主題的詩(shī)。你認(rèn)為詩(shī)人在離別酒宴上的心情如何？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容回答。答：_聽課記錄：(1)審題抓住題干，審清答題要求。直陳式：要求直接答出整詩(shī)的思想感情。提問方式：這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？從全文看，詩(shī)人的情感有怎樣的變化？該詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？“直陳簡(jiǎn)述”式：不僅要求說出來，而且要求分析怎么得出來的。提問方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)答題通過什么內(nèi)容表達(dá)了基于某種原因或環(huán)境條件下所產(chǎn)生的感情基調(diào)(或憂愁或孤獨(dú)或喜悅)。一、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(一)高考題組1(2009·安徽卷)閱讀下面這首詞，回答問題。小重山·端午(元)舒由頁(yè)碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)。細(xì)纏五色臂絲長(zhǎng)?？浙皭?，誰(shuí)復(fù)吊沅湘。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。離騷讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。注五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：_(二)模擬題組2閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問題。暮春即事葉采雙雙瓦雀行書案，點(diǎn)點(diǎn)楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時(shí)。作者在詩(shī)中流露出一種什么樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)述。答：_3閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。日暮杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。注大歷二年秋，杜甫晚年流寓夔州，寫下此詩(shī)?；a：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。在全詩(shī)中作者表達(dá)了怎樣復(fù)雜的思想感情？答：_4閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。羅敷歌(宋)賀鑄自憐楚客悲秋思，難寫絲桐。目斷書鴻，平淡江山落照中。誰(shuí)家水調(diào)聲聲怨，黃葉西風(fēng)。罨畫橋東，十二玉樓空更空。注絲桐：指美妙的音樂。書鴻：傳書的鴻雁。水調(diào)：曲牌名。罨畫：色彩斑雜的彩畫。上片和下片在表達(dá)思想感情上有何不同？答：_二、綜合訓(xùn)練5閱讀下面一首詞，回答后面的問題。水調(diào)歌頭注葉夢(mèng)得秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰(shuí)似東山老，談笑靜胡沙！注靖康之后，葉夢(mèng)得隨宋高宗南渡，深得高宗親重。后高宗向金求和，葉夢(mèng)得被調(diào)離長(zhǎng)江前線，無所作為，于是上疏告老，隱居于湖州卞山石林谷。此詞即作于期間。(1)詞的上片前四句描寫了什么樣的景象？有什么作用？答：_(2)本詞表現(xiàn)了詞人復(fù)雜的思想情感。請(qǐng)簡(jiǎn)要指出是哪幾種。答：_6閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。秋雨嘆三首(其一)杜甫 雨中百草秋先爛，階下決明注顏色鮮。著葉滿枝翠羽蓋，開花無數(shù)黃金錢。涼風(fēng)蕭蕭吹汝急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立。堂上書生空白頭，臨風(fēng)三嗅馨香泣。 注決明：一種植物，有羽狀復(fù)葉，秋日開黃花。 (1)在前四句中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法描寫決明？答：_(2)詩(shī)歌塑造了決明怎樣的形象？答：_(3)清代仇兆鰲杜詩(shī)詳注中評(píng)說該詩(shī)“語(yǔ)雖委婉，而寓意深切”，你認(rèn)為詩(shī)中寄寓了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。答：_學(xué)案37 把握詩(shī)歌中的思想感情(一)高考體悟1惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。2由開頭對(duì)昔盛今衰的悲慨、對(duì)外敵入侵踐踏大好河山的憤恨、對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心、對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。解析回答此題，要看清題目要求。詞作對(duì)比了山河的昔盛今衰，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的無比憤恨之情，對(duì)統(tǒng)治者豪奢誤國(guó)的悲痛之情，繼而表達(dá)收復(fù)失地的決心，接著詞人想象勝利歸來重游黃鶴樓，那時(shí)的心情肯定是輕松暢快的。3(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。(2)憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。知識(shí)整合一、2.詩(shī)人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，營(yíng)造了一個(gè)物我相愜、情景交融的意境。詩(shī)歌抒發(fā)了農(nóng)家無憂無慮的勞動(dòng)生活引起的詩(shī)人的濃厚興趣和欣羨之情，以及禪寂生活帶來的隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。二、2.(1)詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫出了征人的戍邊生活。(2)怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。三、2.詩(shī)人以石灰自喻，抒發(fā)了自己不畏艱險(xiǎn)、勇于犧牲的高尚精神，表達(dá)了潔身自好、清白自守的高風(fēng)亮節(jié)，展示了詩(shī)人遠(yuǎn)大的理想和坦蕩的胸襟。解析思考時(shí)應(yīng)該想到詩(shī)人在詠石灰的同時(shí)，也在詠己，二者完全融為一體，不分彼此。四、2.首句“禾黍離離”，是從詩(shī)經(jīng)·黍離中的“彼黍離離”化用而來的，暗含對(duì)過去王朝興滅更替的追思。第二聯(lián)表達(dá)對(duì)這座由勞苦百姓辛苦修建，卻終遭廢棄的城市的痛惜之情。“水聲東去”既是寫實(shí)景(古洛城緊靠著洛水北岸)，又是雙關(guān)寓意。詩(shī)人由腳下奔流向東的洛水，生發(fā)出光陰流逝、人世滄桑的感慨。尾聯(lián)借用典故慨嘆世人不能像太子晉那樣逍遙自在地超脫于塵世變遷之外。解析可逐聯(lián)分析。分析過程中要注意哪是寫史哪是寫今部分，并思考寫史的意圖。五、2.懷才不遇，雖自視清高脫俗又無可奈何的感慨。旅居異地的鄉(xiāng)愁。解析尾聯(lián)是主旨句，抓住它分析即可。六、2.與友人惜別時(shí)的依戀之情，自己不得意、惆悵、寂寞的心情。解析這首送別詩(shī)先寫景，烘托氣氛，后抒情。作者的心情流露在后兩聯(lián)中。重點(diǎn)突破方法一2尾聯(lián)。表現(xiàn)了作者對(duì)喧囂的官場(chǎng)(世俗)生活的厭棄，以及對(duì)大自然、對(duì)自由生活的向往。解析應(yīng)仔細(xì)分析尾聯(lián)上下句的意思，以便全面地把握情感。方法二2詩(shī)人是強(qiáng)為歡顏、內(nèi)心傷痛的。一個(gè)“且”字就透露出詩(shī)人那時(shí)那地的內(nèi)心世界，“莫叫弦管作離聲”就更明確地表明了詩(shī)人的心態(tài)周圍的管弦樂隊(duì)演奏的離別曲子，將要打破詩(shī)人的自我防控線，迫使詩(shī)人失態(tài)流露真情，故詩(shī)人懇切地請(qǐng)求，“莫叫弦管作離聲”。解析表面上歡笑，內(nèi)心里傷痛，表里不一是該詩(shī)情感表達(dá)上的特點(diǎn)。鞏固提升1空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)了對(duì)愛國(guó)詩(shī)人屈原的懷念之情。無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞之情，也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬。解析詞中先詳細(xì)描繪了端午節(jié)人們忙碌的場(chǎng)面：“處處忙”“慶端陽(yáng)”“細(xì)纏五色臂絲長(zhǎng)”，點(diǎn)出端陽(yáng)風(fēng)俗，洋溢著喜慶氣氛。“空惆悵”是寫作者觸景生情的感慨：世人只知過節(jié)，卻不知節(jié)日的歷史內(nèi)涵。下闋緊接上闋，敘述自己對(duì)屈原的敬仰之情，“千年忠義氣，日星光”是對(duì)屈原愛國(guó)精神的贊頌?！翱偪皞笔敲鑼懽髡咦x罷離騷后的情態(tài)?！盁o人解”是寫自己孤寂落寞的處境，同時(shí)和上闋“空惆悵”照應(yīng)。2流露出一種恬靜、悠閑、喜悅的情感?！半p雙瓦雀”在瓦屋上跳躍，把它們的影子投上書案，點(diǎn)點(diǎn)楊花從窗外飄落于硯池，沒有恬靜、閑適的心境是難以觀察到的。詩(shī)將作者足不出戶、埋頭書案(“讀周易”)、淡泊名利的形象和恬靜、悠閑、喜悅的情感生動(dòng)地展示出來。解析找情語(yǔ)(“閑”)，析景物(靜)，看活動(dòng)(“讀周易”)。分析時(shí)應(yīng)結(jié)合原句原詞。3表達(dá)了作者懷念故國(guó)、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟(jì)世渺茫的人生悲涼之感。4上片重在抒發(fā)悲秋之情，下片重在表達(dá)人世聚散的感喟。解析本題從詞的描寫和抒情方面進(jìn)行考查。這首詞的主調(diào)是抒發(fā)一種濃重的悲秋感，及由此而引發(fā)的對(duì)人世聚散無常的深深悲慨之情。此詞上片重在抒發(fā)悲秋之情，下片重在表達(dá)對(duì)人世聚散的感喟。其思想情緒之表達(dá)，或直抒而出，或借景生發(fā)。本詞作于揚(yáng)州，順手化用杜牧的詩(shī)句是很自然的。但妙在化用得天衣無縫、融合無間，它借助于黃葉西風(fēng)的秋景描寫，把原詞句所具有的聽覺感受與眼前的視覺感受融為一體。5(1)詞人選用秋色、秋霜、黃花、房屋(小窗低戶)、小路等意象，描繪出秋季到來后，詞人隱居之處凄美、幽僻的景象。為后文抒發(fā)情感作鋪墊。(2)對(duì)朝廷的不滿。壯志難酬、英雄空老的感喟。想以山水自?shī)?，但又無法忘懷國(guó)家的安危，時(shí)刻惦念著抗金戰(zhàn)事的矛盾與痛苦。6(1)對(duì)比、比喻。秋雨中百草的“先爛”與決明的“顏色鮮”形成強(qiáng)烈的對(duì)比(或以百草襯決明)，把決明的葉與花比喻成“翠羽蓋”“黃金錢”。(2)決明在風(fēng)雨中花開燦爛，香遠(yuǎn)溢清，堅(jiān)毅挺立。借以塑造出資質(zhì)美好卻身處亂世、命運(yùn)多舛的君子形象。(3)前四句表達(dá)了作者對(duì)如決明般有高尚情操與人格的君子的欣賞與贊美?！皼鲲L(fēng)蕭蕭吹汝急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立”傳達(dá)出對(duì)于富有才華，卻遭受摧殘的君子的關(guān)愛與擔(dān)心，更是對(duì)他們難逃悲劇結(jié)局的同情與哀嘆?！疤蒙蠒瞻最^，臨風(fēng)三嗅馨香泣”句，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自己徒然白首卻無所成就的自傷，面對(duì)動(dòng)蕩、混亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無奈而憂慮，體現(xiàn)了他的憂世情懷。解析(1)稍加分析手法。(2)分析時(shí)應(yīng)從外在形象、內(nèi)在形象兩方面入手。(3)該題綜合性較強(qiáng)，扣住內(nèi)在情感，逐聯(lián)分析。