第八課 十三歲的際遇班級 姓名 一、教學(xué)目標(biāo)（導(dǎo)）1掌握生字詞，整體感知課文。2. 理清作者思想感情變化的過程。品味精彩語句。3學(xué)習(xí)作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神，樹立自己的理想信念。二、自主預(yù)學(xué)（學(xué)）（1）讀準(zhǔn)下列加點字的讀音嗚咽（ ） 安恬（ ） 涉足（ ） 凝重（ ）沉淀（ ） 絮語（ ） 犀利（ ） 擷取（ ）徜徉（ ） 惆悵（ ） 穹窿（ ） 迸濺（ ） 積攢（ ） 彈指（ ） 怪癖（ ） 抽屜（ ）（2）填字成詞白（ ）過隙 不（ ）之舟 談笑風(fēng)（ ） （ ）然若失 一視同（ ）（3）文學(xué)常識積累本文是少年大學(xué)生（ ）為紀(jì)念北京大學(xué)建校（ ）周年而寫的一篇文章。 （4）從文章的題目來看，其中“際遇”一詞你是如何理解的？ “十三歲的際遇”具體指什么內(nèi)容？ （5）對北大，作者要表達一種怎樣的感情？ 三、互動探究（議）（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分的知識。 （二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。（三）朗讀課文第一部分。1概括這一部分的大意，畫出表達作者思想感情的語句。2找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感情變化，特別是作者進入北大兩年來的思想感情變化。3. 指出這一部分在全文中的作用是什么？ （四）朗讀課文第二部分。1. 概括這一部分的意思，看看它可以分幾層。2“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”，這一句話怎么理解呢？3.作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來。（五）朗讀課文第三部分 1. 這一部分主要表達了作者的什么感情？2.“我是不系之舟”，這個“不系之舟”在文章里是什么意思？運用了什么修辭？3. 作者為什么說自己是一只“不系之舟”？（六）品味語言1. “我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。” 2. “我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就不新鮮了嗎？”3.“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀在無際的天空自由地飛翔！”4“我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你北大，擷取最燦爛的珍珠?！? “正是在北大，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”（七）深入探究1文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？2文章主要采用第一人稱，但有時也與二、三人稱交替使用，為什么不顯得混亂？3散文的特點是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分別是什么？4怎樣理解文中表現(xiàn)“渴望生活，渴望創(chuàng)造”的激情？四、總結(jié)全文（結(jié)）1本文貫穿全篇的線索是“我”的 、 、 之情。2文中運用了哪些表達方式，具體說說。五、課堂練習(xí)（練） （一）同步反饋訓(xùn)練1根據(jù)拼音寫出漢字。 chu chng（ ） 安tin（ ） xi（ ）取bng（ ）棄 積zn （ ） qing（ ）櫓2下列成語，有錯別字的一項是（ ）A目不轉(zhuǎn)睛 白駒過隙 彈指一瞬B茫然若失 津津有味 小心翼翼C一視同仁 談笑風(fēng)聲 不折不扣D曲徑通幽 耳目一新 無憂無慮（二）課內(nèi)閱讀閱讀課文10-11自然段，完成題目喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。 寫到這里。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。1選文首句在文中起什么作用？ 2北大為每個學(xué)子展示了動人的新世界。這兩段文字田曉菲所寫的對象分別是什么？他們各具怎樣的特征？ 3文中劃線句運用了什么修辭手法？有什么表達作用？