第16課 明朝皇權的高度集中教學目標一、知識與能力 明朝的建立；廢丞相，設三司；廠衛(wèi)制度；八股取士。 通過指導學生閱讀課文，歸納明朝加強皇權的各項措施，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合概括能力。 通過討論，培養(yǎng)學生敢于立論的創(chuàng)新精神和利用論據(jù)論證觀點的思辯方法。 通過分析比較明朝和唐朝科舉考試的異同，培養(yǎng)學生全面評價問題的能力。 二、情感態(tài)度與價值觀 通過學習，使學生認識到，明朝皇權的高度集中，一方面進一步促進了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固，另一方面也反映了我國封建社會的漸趨衰落。明朝建立后，把隋唐創(chuàng)立的科舉制度進一步發(fā)展到八股取士，從思想文化上加強君主專制，它束縛了知識分子的思想，阻滯了科學文化的發(fā)展，不利于社會進步。教學重點、難點重點：明朝加強皇權的措施。 難點：正確理解和認識明朝加強皇權的措施。集體智慧（以知識體系為主）個性設計教學后記 教學過程 課前引導： 導入新課 一、明朝的建立 1、元末紅巾軍大起義 2、朱元璋建立明朝 二、廢丞相，設三司 1、撤中書省，廢丞相 2、廢行省，設三司 三、廠衛(wèi)制度 1、錦衣衛(wèi) 2、東廠和西廠 四、八股取士 1、八股取士 2、八股取士的影響 課堂練習讓學生自學、討論可讓學生自己總結從鞏固國家的統(tǒng)一來說，起了一定的作用，緩和了社會矛盾，安定了社會秩序，恢復和發(fā)展了經(jīng)濟；但加強了對人民的鎮(zhèn)壓，特別是廠衛(wèi)特務機構的設置，說明皇帝對誰都不信任，封建帝王高度虛弱，只有依靠特務統(tǒng)治、高壓政策來維護統(tǒng)治。八股取士扼殺了思想的進步，阻滯了科學文化的發(fā)展，這些預示了封建制度的日益腐朽、漸趨衰弱，也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機，我們中國開始落后于西方作業(yè)布置板書設計