江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)曹丿中學(xué)九年級(jí)物理上冊(cè)第十二章 機(jī)械能和內(nèi)能學(xué)案（無答案） 學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)與技能：（1）了解能量的初步概念。（2）知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。（3）知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。（4）知道機(jī)械能和機(jī)械能是可以相互轉(zhuǎn)換的。2、方法與過程：（1）通過觀察和分析，知道機(jī)械能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換（3）體驗(yàn)用類比方法，加深對(duì)物理概念理解的過程，學(xué)會(huì)遷移學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）有應(yīng)用科學(xué)原理解決實(shí)際問題的意識(shí)和積極性。（2）通過探究，體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）學(xué)會(huì)自己查找資料，培養(yǎng)自學(xué)的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn) （1）能量概念的建立;（2）動(dòng)能和勢(shì)能概念的建立學(xué)習(xí)難點(diǎn) （1）探究動(dòng)能與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)（2）探究重力勢(shì)能與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、關(guān)鍵點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固等相結(jié)合學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入談話：自然界的物體和能量是分不開的，那我們今天就來好好研究一下。二、自學(xué)自測(cè)：自主學(xué)習(xí)文本，完成自測(cè)作業(yè)（1）、江河里流動(dòng)的水具有 能。如果在江河上修筑攔河壩，抬高壩內(nèi)水位就能增大壩內(nèi)水的 能。當(dāng)這些水流下帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電時(shí)，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為 能。（2）、“跳高”是一項(xiàng)常見的體育運(yùn)動(dòng)，跳高運(yùn)動(dòng)員在比賽中都是先助跑一段距離后才起跳，助跑是為了（）A增大運(yùn)動(dòng)員的慣性B增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員表演的觀賞性C增大運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)能D避免運(yùn)動(dòng)員受傷（3）一游客在乘纜車勻速上山的過程中，他的動(dòng)能_，機(jī)械能_。(填“增大”、“減小"或“不變")。三、互學(xué)互助：小組合作探究，課堂展示成果出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示），這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能?！绷信e事例說明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過演示實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動(dòng)能大小的因素。演示課本圖1-1實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步：將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動(dòng)能。上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢？我們可通過觀察實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。(2)勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移動(dòng)一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長(zhǎng)的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢(shì)能。列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢(shì)能？通過討論使學(xué)生理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢(shì)能。(3)機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？（具有重力勢(shì)能）繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能？通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。四、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練：、 下面的四幅圖中屬于動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的是、現(xiàn)在許多商店和賓館都安裝了彈簧門，彈簧門在被推開后能自動(dòng)關(guān)閉。以下有關(guān)于彈簧門被推開后自行關(guān)閉的過程中能量轉(zhuǎn)化的說法，正確的是 （ ）A.彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為門的動(dòng)能 B.門的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈簧的彈性勢(shì)能C.門的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為彈簧的動(dòng)能 D.彈簧的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為門的勢(shì)能、如圖所示，是小朋友坐滑梯的情景，下列說法正確的是（ ）A滑道表面很光滑是為了增大摩擦B小朋友下滑過程中速度增大，機(jī)械能增大：C小朋友從滑梯上滑下后，由于慣性在水平面上還能滑行一段距離D下滑過程中重力對(duì)小朋友不做功、如圖，人騎自行車從坡上下來時(shí)，速度會(huì)越來越大，在這運(yùn)動(dòng)過程中（ ）A人和車的動(dòng)能增大B人和車的動(dòng)能減小c人和車的重力勢(shì)能增大D人和車的動(dòng)能保持不變、汶川地震后的5月14日，我空降兵15勇士不畏犧牲，勇敢地從4999m的高空跳傘執(zhí)行偵查營(yíng)救任務(wù)，為上級(jí)決策提供了第一手資料，為組織大規(guī)模救援贏得了寶貴時(shí)間，受到了中央軍委的通令嘉獎(jiǎng)。跳傘勇士在空中勻速下落的過程中，他的（ ）A重力勢(shì)能增大，機(jī)械能增大 B重力勢(shì)能減小，機(jī)械能增大C重力勢(shì)能減小，機(jī)械能不變 D重力勢(shì)能減小，機(jī)械能減小、跳水運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在該項(xiàng)目上一直處于國(guó)際領(lǐng)先地位。比賽中，跳水運(yùn)動(dòng)員從騰空跳起向上運(yùn)動(dòng)后再向下落入水中，若不計(jì)空氣阻力，在整個(gè)空中運(yùn)動(dòng)過程中，運(yùn)動(dòng)員的（ ）A動(dòng)能先減小后增大，重力勢(shì)能先增大后減小，機(jī)械能不變B動(dòng)能先增大后減小，重力勢(shì)能減小先后增大，機(jī)械能不變C動(dòng)能先減小后增大，重力勢(shì)能先增大后減小，機(jī)械能增大D動(dòng)能先增大后減小，重力勢(shì)能先減小后增大，機(jī)械能減小、“神州六號(hào)”載人飛船的返回艙下落到地面附近時(shí),由于受到空氣阻力而做減速運(yùn)動(dòng)。在減速下降的過程中,返回艙的 ( )A.動(dòng)能增大,勢(shì)能減小 B.動(dòng)能減小,勢(shì)能減小c.動(dòng)能不變,勢(shì)能減小 D.動(dòng)能減小,勢(shì)能增大五、課堂小結(jié)六、教學(xué)反思課型：新授課 時(shí)間：2020-9執(zhí)筆：王世銘 審核：夏長(zhǎng)貴學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解內(nèi)能的概念，通過類比的方法，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能；2能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系；3結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程；4了解熱量的概念，知道熱量的單位。能正確使用“熱量”這一術(shù)語，會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算；5了解用熱傳遞來改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 目標(biāo)1、5學(xué)習(xí)難點(diǎn) 目標(biāo)2、4學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、關(guān)鍵點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固等相結(jié)合學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入談話：讓同學(xué)們看一段視頻，了解擴(kuò)散現(xiàn)象。二、自學(xué)自測(cè)：自主學(xué)習(xí)文本，完成自測(cè)作業(yè)1如圖1，看見_現(xiàn)象，說明_及_；2如圖2，看見_現(xiàn)象，說明_。圖2分子動(dòng)理論的主要內(nèi)容：1、_；2、_；3、_；三、互學(xué)互助：小組合作探究，課堂展示成果1、內(nèi)能如同運(yùn)動(dòng)著的物體具有動(dòng)能一樣，做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子也具有_；如同彈簧相互聯(lián)系的物體具有彈性勢(shì)能一樣，分子間存在引力和斥力的作用，因此也具有_。物理學(xué)中，我們把_和_的總和叫做物體的_。思考：0的物體沒有內(nèi)能？結(jié)論：一切物體都有_能。2、實(shí)驗(yàn)探究：影響內(nèi)能大小的因素分別在兩個(gè)盛有冷水和熱水的玻璃杯中個(gè)滴入以滴墨水，觀察哪杯中的墨水?dāng)U散的快？溫度高擴(kuò)散_分子運(yùn)動(dòng)_分子動(dòng)能_內(nèi)能_；溫度低擴(kuò)散_分子運(yùn)動(dòng)_分子動(dòng)能_內(nèi)能_。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的溫度_時(shí)，物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能的總和就_，物體的內(nèi)能就_。物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做_運(yùn)動(dòng)。物體的內(nèi)能也叫做_能。想一想：（1）內(nèi)能與機(jī)械能是一回事嗎？（2）比較靜止在地面上的球和運(yùn)動(dòng)在空中的球所具有的機(jī)械能和內(nèi)能。3、改變物體內(nèi)能的一種方式熱傳遞熱傳遞過程中存在著_溫物體和_溫物體（或同一物體存在著_部分和_部分）；由于熱傳遞，高溫物體溫度_，內(nèi)能_；低溫物體溫度_，內(nèi)能_。熱傳遞發(fā)生的條件：_。熱傳遞現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是：_。熱傳遞就是_的轉(zhuǎn)移。4、熱量物理學(xué)中,把物體在熱傳遞過程中_的多少叫做熱量,用符號(hào)_ 表示.熱量的單位與能量的單位相同,也是_。熱量是熱傳遞過程中才出現(xiàn)的物理量，對(duì)于一個(gè)物體，只能說：“_熱量”或“_熱量”，絕對(duì)不能說“具有熱量”。物體吸收熱量，內(nèi)能_；物體_，內(nèi)能減少。物體溫度升高，內(nèi)能_；物體_，內(nèi)能減小。三、例題分析：思考：物體的內(nèi)能增加，溫度就一定會(huì)升高？物體的溫度不變，內(nèi)能就一定不變？四、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練：1、為什么液體溫度高比溫度低蒸發(fā)的快？炒菜比腌菜進(jìn)味快？2、一杯100的水與一缸75的水具有的內(nèi)能，哪個(gè)多？3、對(duì)于熱運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，下列說法中哪些是正確的？（ ）A、0時(shí)的分子的熱運(yùn)動(dòng)停止，所以物體在0時(shí)沒有內(nèi)能；B、物體吸收熱量，分子的熱運(yùn)動(dòng)一定加劇。C、氣體分子熱運(yùn)動(dòng)最劇烈，固體分子沒有熱運(yùn)動(dòng)；D、物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。4、在空中飛行的球，它具有的能量是（ ）A內(nèi)能和動(dòng)能 B內(nèi)能、動(dòng)能和重力勢(shì)能C重力勢(shì)能和動(dòng)能 D重力勢(shì)能和內(nèi)能5、關(guān)于溫度、熱量和熱能，下列說法中正確的是（ ）A0oc的冰熱能為零B物體的溫度越高，它所含熱量就越多C兩個(gè)物體的溫度相同，它們之間就不能發(fā)生熱傳遞D物體吸收了熱量，物體的溫度一定會(huì)升高五、課堂小結(jié)六、教學(xué)反思課型：新授課 時(shí)間：2020-9執(zhí)筆：王世銘 審核：夏長(zhǎng)貴學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算學(xué)習(xí)重點(diǎn) 熱量的計(jì)算學(xué)習(xí)難點(diǎn) 熱量的計(jì)算學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、關(guān)鍵點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固等相結(jié)合學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入談話：夏天在同樣的太陽的照射下，為什么海水涼快，而沙石地面非常炎熱呢？二、自學(xué)自測(cè)：自主學(xué)習(xí)文本，完成自測(cè)作業(yè)燒杯序號(hào)液體種類質(zhì)量（g）初溫（）末溫（）加熱時(shí)間（min）A水10018288B水100183312C煤油10018284D煤油15018286條件(相同點(diǎn)):兩杯相同質(zhì)量，加入同規(guī)格電加熱器同時(shí)通電。(注：同規(guī)格電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，加熱相同時(shí)間內(nèi)即放出的熱量相同。)(不同點(diǎn)):一杯盛水，一杯盛煤油。1、比較AB兩個(gè)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可得結(jié)論是：_；2、比較AC兩個(gè)燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可得結(jié)論是：_。結(jié)論：、_的某種物質(zhì)溫度每升高_(dá)吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的_，簡(jiǎn)稱_，符號(hào)_。2、比熱容是_的一種性質(zhì)，它只與_有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)。3、比熱的單位： 在國(guó)際單位制中，比熱的單位是_，讀作_。水的比熱是_，其物理含義是：_。水的比熱很_。三、互學(xué)互助：小組合作探究，課堂展示成果質(zhì)量為1 kg的鋁溫度升高 (tto)，要吸收的熱量是_ J。質(zhì)量為mkg的鋁溫度升高(tto) ，要吸收的熱量是_ J。如果升溫的不是鋁，而是其他的物質(zhì)（比熱是）。質(zhì)量為m kg的該種物質(zhì)溫度升高(tto) ，要吸收的熱量是_ J。質(zhì)量為m kg的該種物質(zhì)溫度降低 (tot) ，要放出的熱量是_ J。總結(jié)：Q吸=_ ；Q放=_ 。(三)例題分析：例1太陽能越來越受到人們的重視和廣泛利用。一太陽能熱水器內(nèi)裝有50kg的20的水，在太陽下照射6h后，水溫升高了40，問水吸收的太陽能是多少J？例2經(jīng)測(cè)試，一只裝水2kg的家用保溫瓶，經(jīng)過24h，瓶?jī)?nèi)的水溫從95降低到65。問這段時(shí)間內(nèi)，瓶?jī)?nèi)水的內(nèi)能減少了多少？例3甲杯里裝有200g、25的水，把它加熱到60 ，吸收的熱量是_，乙杯中裝有100g 、20 的酒精，使其溫度升高40 需吸收的熱量是_，如把加熱后的水和酒精混合在一起，那么它們之間_熱傳遞。這是因?yàn)開四、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練：1、下面敘述中不正確的是（ ）A某物體溫度升高1吸收的熱量，跟溫度降低1放出的熱量相等B質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收的熱量不相等C熱量是機(jī)械能改變的量度D冷水和熱水的比熱相同2、為什么在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷？3、甲、乙兩個(gè)物體的體積相同，它們的比熱之比為1:2、密度之比為4:1，吸收相同的熱量后，升高的溫度之比為（ ）A1:2 B2:1 C1:8D8:14、甲、乙兩物體，它們的質(zhì)量之比是3 : 2，當(dāng)甲、乙兩物體放出相等的熱量后，甲物體降低的溫度是乙物體降低的溫度的二倍，則組成甲、乙兩種物體的物質(zhì)的比熱之比是 .5、用一質(zhì)量為0.4千克的鋁鍋盛3千克的水，把水從20加熱到100，共需要吸收多少的熱量？（鋁的比熱為0.88×103 J/(kg·)），水的內(nèi)能增加多少？6、 在常溫下，將一高溫鐵塊放入水中冷卻，設(shè)鐵塊放出的熱量為1.8×105J，假定放出的熱量全部被500g溫度為30的水吸收，則吸熱后，水的溫度將升高多少？五、課堂小結(jié)課型：新授課 時(shí)間：2020-9執(zhí)筆：王世銘 審核：夏長(zhǎng)貴學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程；2、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式學(xué)習(xí)重點(diǎn) 做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 做功能量之間的轉(zhuǎn)化。學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、關(guān)鍵點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固等相結(jié)合學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入談話：思考采用哪些方法可以使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增大？二、自學(xué)自測(cè)：自主學(xué)習(xí)文本，完成自測(cè)作業(yè)使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增大可以通過_或_的方式來實(shí)現(xiàn)。僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，_（能或不能）斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的，說明做功與熱傳遞對(duì)于_是等效的。熱傳遞的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的_過程，能的形式_（有、沒有）改變；做功的實(shí)質(zhì)是能的_過程，能的形式_（有、沒有）改變。三、互學(xué)互助：小組合作探究，課堂展示成果1、演示壓縮空氣引火儀的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中看到_，說明_。例：自行車輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)_，這也是由于_的緣故。搓搓手會(huì)感覺熱是由于_。鉆木取火是由于_等。結(jié)論：對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能_，是_能轉(zhuǎn)化成_能。2、演示點(diǎn)火爆炸在瓶?jī)?nèi)裝入少量的酒精，由于酒精的蒸發(fā)，瓶?jī)?nèi)存在酒精蒸氣。注意瓶塞跳起時(shí)在容器中看到_，說明_。例：空氣推動(dòng)塞子（如圖）,當(dāng)塞子跳起時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了_，說明_。結(jié)論：物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能_，是_能轉(zhuǎn)化成_能。四、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練：1.做功可以改變物體的內(nèi)能，對(duì)物體做的功越_，物體的內(nèi)能增加得越_，物體對(duì)外做的功越_，物體的內(nèi)能_得也越多，所以用_量度內(nèi)能的改變。2.做功改變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是：_。3.內(nèi)能的單位是_。4.國(guó)際單位制規(guī)定：各種形式的能的單位都是_。5.做功和熱傳遞對(duì)改變物體內(nèi)能是_的：(1)不同的方法產(chǎn)生了_的效果(2)物理過程中的區(qū)別： 做功是_與_之間的_，熱傳遞是物體之間內(nèi)能的_。6.熱傳遞和內(nèi)能的改變（1） 物體_熱量，內(nèi)能可能增加；（2） 物體放出熱量，內(nèi)能可能_；（3） 用_量度內(nèi)能的改變。五、課堂小結(jié)六、教學(xué)反思課型：新授課 時(shí)間：2020-9執(zhí)筆：王世銘 審核：夏長(zhǎng)貴學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例，知道熱機(jī)的工作原理；2、借助模型或掛圖等媒體，了解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及其工作過程；3、通過閱讀“熱機(jī)的發(fā)展歷程”，了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的意義；4、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值，知道不同燃料的熱值不同，會(huì)查熱值表；5、會(huì)進(jìn)行燃料燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算；學(xué)習(xí)重點(diǎn) 燃料燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算學(xué)習(xí)難點(diǎn) 熱機(jī)的工作循環(huán)學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、關(guān)鍵點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固等相結(jié)合學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入談話：我們都知道在自然中有各種用燃料的機(jī)器，你能說出哪些機(jī)器以及他們用的燃料嗎？二、自學(xué)自測(cè)：自主學(xué)習(xí)文本，完成自測(cè)作業(yè)1、熱機(jī)是將燃料燃燒產(chǎn)生的_燃?xì)獾腳能轉(zhuǎn)化為_能的裝置。2、常見的熱機(jī)可分為_和_。常見的內(nèi)燃機(jī)是_和_。常見的外燃機(jī)是_。三、互學(xué)互助：小組合作探究，課堂展示成果一、熱機(jī)1、內(nèi)燃機(jī)的工作原理_。2、汽油機(jī)在工作時(shí),活塞在汽缸里做往復(fù)運(yùn)動(dòng),活塞從汽缸的一端運(yùn)動(dòng)到另外一端的過程叫做一個(gè)_.思考：吸氣沖程燃?xì)鈺?huì)進(jìn)入汽缸是因?yàn)開；壓縮沖程看到_，_能轉(zhuǎn)化為_能；做功沖程中燃?xì)饽茏龉κ且驗(yàn)開，_能轉(zhuǎn)化為_能；3、內(nèi)燃機(jī)的工作過程由_、_、_和_四個(gè)沖程形成一個(gè)工作循環(huán)，每個(gè)工作循環(huán)活塞往返_，飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)_，對(duì)外做功_，在汽油機(jī)工作的4個(gè)沖程中，只有_沖程是燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；其于三個(gè)沖程都是靠消耗飛輪的_能，依靠飛輪的_來完成的。二、燃料的熱值1、實(shí)驗(yàn)表明:質(zhì)量相等的不同燃料,完全燃燒所放出的熱量一般是 (相同/不相同)。2、_某種燃料_燃燒放出的熱量叫做這種燃料的_（q）。3、 質(zhì)量為m的燃料完全燃燒所放出的熱量為: _。4、q的單位: _。四、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練：1、內(nèi)燃機(jī)在做功沖程中，高溫氣體迅速膨脹而做功，此時(shí)這些氣體的溫度和內(nèi)能變化的情況是 （ ）A內(nèi)能減少，溫度降低B內(nèi)能增加，溫度升高C內(nèi)能減少，溫度升高D內(nèi)能增加，溫度降低2、如圖是汽油機(jī)的 沖程。在此沖程中，氣缸中的氣體體積 ，壓強(qiáng) 。（填“變大”、“變小”或“不變”）3、柴油機(jī)的飛輪轉(zhuǎn)速是1200r/min，則每秒鐘該柴油機(jī)完成 個(gè)工作循環(huán)，做功 次，共完成 個(gè)沖程，若每次做功為500J，則柴油機(jī)的功率為 W。4、柴油機(jī)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的熱機(jī)，已知某型號(hào)柴油機(jī)得效率是30%，在柴油機(jī)內(nèi)完全燃燒2kg柴油能放熱 J，這些熱通過柴油機(jī)得轉(zhuǎn)化能對(duì)外做有用功 J，（柴油的熱值是3.3×107J/kg）5、各家各戶都要燒水煮飯,有關(guān)參數(shù)如下表所示.天然氣的熱值7.2×107 J/m3電器的效率90% 燃?xì)鉅t效率30%電費(fèi)0.40元/度 天燃?xì)赓M(fèi)2.00元/m3小明仔細(xì)記錄了他家每天燒水、煮飯、炒菜需要的時(shí)間,并把它折算成燒水時(shí)間,相當(dāng)于每天要將20kg的水燒開,而這個(gè)月的平均氣溫為20.試問:(1)一個(gè)月(按30天計(jì))加熱水要吸收多少熱量?(2)小明家有燃?xì)庠罹?也有電器灶具.由于電費(fèi)比天然氣費(fèi)要便宜而效率高,但天然氣的熱值高,那么他是用電更劃算、還是用天燃?xì)飧鼊澦隳?請(qǐng)你通過計(jì)算后回答.五、課堂小結(jié)六、教學(xué)反思課型：新授課 時(shí)間：2020-9執(zhí)筆：王世銘 審核：夏長(zhǎng)貴學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、辯析做功和熱傳遞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)2、實(shí)例分析,運(yùn)用吸放熱公式和熱值公式進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)重點(diǎn) 辯析做功和熱傳遞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 實(shí)例分析,運(yùn)用吸放熱公式和熱值公式進(jìn)行計(jì)算學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、關(guān)鍵點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固等相結(jié)合學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入談話：我們所學(xué)的機(jī)械能和內(nèi)能是兩種獨(dú)立的能量嗎，他們可以相互轉(zhuǎn)化嗎？二、自學(xué)自測(cè)：自主學(xué)習(xí)文本，完成自測(cè)作業(yè)1、炮彈里火藥燃燒產(chǎn)生的高溫高壓氣體炸開彈殼后溫度降低，是用_的方法減少了氣體的內(nèi)能食物放進(jìn)冰箱后溫度降低，是用_的方法減少了食物的內(nèi)能2、冬天在室外用雙手互相摩擦或者用嘴對(duì)著手呵氣均可使手發(fā)熱，前者是通過 的方式增加了手的內(nèi)能；后者是通過 的方式增加了手的內(nèi)能。3、在使用打氣筒給自行車輪胎打氣時(shí)，當(dāng)用力向下壓活塞，對(duì)于筒內(nèi)的氣體來說，可以增大的物理量是( )A 體積 B 熱量 C 內(nèi)能 D 質(zhì)量4、下列現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的是 （ ）A、冬天在戶外時(shí)兩手相搓一會(huì)兒就暖和B、刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花C、在烈日之下柏油路面被曬熔化了D、火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起5、程躍同學(xué)打乒乓球時(shí)不小心將球踩癟了，但沒有破裂對(duì)于球內(nèi)氣體沒有發(fā)生變化的物理量是( )A質(zhì)量 B密度 C壓強(qiáng) D體積三、互學(xué)互助：小組合作探究，課堂展示成果例題分析：例1： 飛機(jī)在萬米高空飛行時(shí)，艙外大氣壓比艙內(nèi)氣壓低要使艙內(nèi)獲得新鮮空氣,必須使用壓縮機(jī)把空氣從艙外壓進(jìn)艙內(nèi)在這個(gè)過程中，壓縮機(jī)對(duì)空氣做功，空氣的( )A.溫度升高內(nèi)能增加B溫度降低內(nèi)能減少C.沮度升高內(nèi)能減少D溫度降低內(nèi)能增加例2：小明家新安裝了一臺(tái)容積為05m3的太陽能熱水器，加滿水后，經(jīng)過4h陽光的照射，水溫由原來的20升高到了40問：在這4h內(nèi)水吸收了多少熱量?若這些熱量由效率為20的火爐燃燒焦炭來提供，則需要燃燒多少千克焦炭?水的比熱容c水=42×103J(kg)、焦炭的熱值q=30×107Jkg四、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練：1、下列四個(gè)事例中，屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是( ) A. 雙手摩擦能發(fā)熱 B. 燒水時(shí)水溫升高C. 鋸木材時(shí)鋸子發(fā)燙 D. 鉆木取火2、現(xiàn)代火箭用液態(tài)氫作燃料，是因?yàn)樗哂? )A較大的比熱 B較低的沸點(diǎn) C較大的熱值 D較高的凝固點(diǎn)4、柴油機(jī)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的熱機(jī)，已知某型號(hào)柴油機(jī)的效率是30%，在柴油機(jī)內(nèi)完全燃燒2kg柴油能放熱_J，這些熱通過該柴油機(jī)的轉(zhuǎn)化能對(duì)外做有用功_J。（柴油的熱值為3.3×107J/kg）五、課堂小結(jié)六、教學(xué)反思