備課札記 第三單元 收入與分配第七課 個(gè)人收入的分配第一框 按勞分配為主體 多種分配方式并存一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)我國(guó)目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。二、教學(xué)重、難點(diǎn)全面理解按勞分配；多種分配方式并存，重點(diǎn)理解按生產(chǎn)要素分配三、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】：時(shí)政解讀： 著重保護(hù)勞動(dòng)所得，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重。健全工資決定和正常增長(zhǎng)機(jī)制，完善最低工資和工資支付保障制度，健全資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等由要素市場(chǎng)決定的報(bào)酬機(jī)制。 規(guī)范收入分配秩序，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，清理規(guī)范隱性收入，取締非法收入，增加低收入者收入，擴(kuò)大中等收入者比重，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)收入分配差距，逐步形成橄欖型分配格局。【課堂探究】：探究活動(dòng)一：我國(guó)的分配制度是什么？為什么實(shí)行這一制度？學(xué)生回答：教師總結(jié)：根本因素：生產(chǎn)力直接因素：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展探究活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)按勞分配情境一：在某國(guó)有企業(yè)車(chē)間里，初級(jí)技工，在工作過(guò)程中總是請(qǐng)假，月工資2000元。高級(jí)技工，工作的熟練度高，完成質(zhì)量高，工資自然高，月工資5000元。初級(jí)技工，工作積極，總是超額完成生產(chǎn)任務(wù)，收入還不錯(cuò)，月工資3200元。他們的工資收入屬哪種分配方式？他們的工資為什么高低不一？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞，掌握按勞分配的范圍、基本內(nèi)容和要求，理解什么是按勞分配。）學(xué)生回答：教師總結(jié)：按勞分配的含義： 在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品做了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。 備課札記 適用范圍：公有制經(jīng)濟(jì)中分配尺度：以勞動(dòng)為尺度（質(zhì)、量統(tǒng)一）分配內(nèi)容：個(gè)人消費(fèi)品分配標(biāo)準(zhǔn)：多勞多得、少勞少得地位：基本原則、主體情境二：該車(chē)間由于業(yè)績(jī)突出，獲獎(jiǎng)金6000元。你們來(lái)出出主意，這筆獎(jiǎng)金該如何分配？ 甲：我干得少，平均分配，我可能多得些。乙：我可沒(méi)少出力，可不能少了我的丙：我正需要一臺(tái)筆記本電腦，最好能對(duì)我的技術(shù)和工作有所體現(xiàn)。學(xué)生回答：教師提問(wèn)：這種分配方式合理嗎？該車(chē)間的獎(jiǎng)金能不能實(shí)行平均分配？為什么？學(xué)生回答：教師總結(jié)：目前我國(guó)勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力存在著明顯差別，勞動(dòng)還是謀生手段。平均分配會(huì)挫傷勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性。因此，不能實(shí)行平均分配。情境三：獎(jiǎng)金發(fā)下來(lái)以后，甲、乙、丙看著手中的獎(jiǎng)金，心中有了各自的想法。甲：嘿嘿如我所愿！以后照樣可以少干點(diǎn)。乙：我可沒(méi)少出力，這樣分配太不公平了！丙：我正需要一臺(tái)筆記本電腦，這點(diǎn)獎(jiǎng)金怎么夠呢！教師提問(wèn)：丙的想法對(duì)不對(duì)？該車(chē)間的獎(jiǎng)金能不能根據(jù)小張的需求來(lái)分配，為什么？學(xué)生回答：教師總結(jié)：我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)的生產(chǎn)力總體水平還不夠高，勞動(dòng)產(chǎn)品也沒(méi)有極大地豐富。因此，不能實(shí)行按需分配。堅(jiān)持按勞分配的必然性：前提：條件生產(chǎn)資料公有制；物質(zhì)基礎(chǔ)：生產(chǎn)力發(fā)展水平；直接原因：勞動(dòng)性質(zhì)和特點(diǎn)按勞分配居主體地位生產(chǎn)資料所有制方式?jīng)Q定分配方式生產(chǎn)資料公有制決定按勞分配方式情境四：透過(guò)海爾分配看意義海爾集團(tuán)（國(guó)有控股企業(yè)）實(shí)行高效的薪酬制度，將工資與員工的工作績(jī)效相結(jié)合，工資分配只看效果，不論資歷，由同崗?fù)暧^念轉(zhuǎn)變?yōu)橥暧^念。在海爾，高素質(zhì)、高技能獲得高報(bào)酬，人才的價(jià)值在工資分配中得到了充分的體現(xiàn)。 海爾的薪酬管理制度，充分調(diào)動(dòng)了廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)于挖掘員工潛能，確保企業(yè)高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。 “今天工作不努力，明天努力找工作”的危機(jī)感深入海爾員工的心中?！皩W(xué)習(xí)技術(shù)，提高素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)”在海爾蔚然成風(fēng)。學(xué)生回答：教師總結(jié)：收入與勞動(dòng)成果聯(lián)系：積極性、創(chuàng)造性；學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)；提高勞動(dòng)技能；促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展 備課札記 社會(huì)主義性質(zhì)的分配：否定剝削制度；消除兩極分化；平等社會(huì)地位探究活動(dòng)三：其他分配方式莫言作品的影視版權(quán),獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之前在一二百萬(wàn)元,獲獎(jiǎng)后,其長(zhǎng)篇小說(shuō)的影視改編權(quán)立即水漲船高,價(jià)格推高至500萬(wàn)元以上。請(qǐng)指出莫言稿酬、獎(jiǎng)金、版權(quán)屬于何種收入分配？學(xué)生回答：教師回答：按生產(chǎn)要素分配（資本，土地，技術(shù)，管理）【知識(shí)拓展】各種分配方式比較 分配方式解  析按勞分配公有制經(jīng)濟(jì)（工資、獎(jiǎng)金、津貼）按勞動(dòng)要素分配私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)工人的工資收入按資本要素分配私營(yíng)企業(yè)主的稅后利潤(rùn)、利息收入、股息分紅等按土地要素分配憑借土地、房屋取得的收入按技術(shù)、信息要素分配科技、信息工作者提供新技術(shù)和信息取得的收入按管理要素分配企業(yè)管理人才憑借管理才能取得的收入教師提問(wèn)：健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度有什么意義？學(xué)生回答：教師總結(jié)：是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)；體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重；有利于讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以增加居民收入、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！菊n堂小結(jié)】：、按勞分配的含義，意義，必然性，主體、按生產(chǎn)要素的種類(lèi)，意義【課堂練習(xí)】：1.“年終獎(jiǎng)”是春節(jié)期間親朋好友談?wù)摰谋容^多的一個(gè)話(huà)題。某國(guó)有商業(yè)銀行的一位入職不到兩年的客服人員獲得了5000元的年終獎(jiǎng)。這里的“年終獎(jiǎng)”收入屬于（B ）A.按勞動(dòng)要素分配 B.按勞分配C.按資本要素分配 D.偶然所得 2.存款利率下調(diào)后，如果不考慮CPI指數(shù)，居民儲(chǔ)蓄存款得到的收益 ，該收入的分配方式屬于。（B ）A增加 按勞分配的收入B減少 按資本要素分配C不確定 按資本要素分配 備課札記 D增加 按資本要素分配、判斷：下列各題分別屬什么分配方式？1、小張是外資企業(yè)的普通職工，月工資1000元2、小李是該外資企業(yè)的經(jīng)理，年薪15萬(wàn)3、小趙開(kāi)了一家超市，雇工30人，一年純利潤(rùn)12萬(wàn)。 4、小王老家的房子租給一商人，房租一年4000元5、某股民炒股票賺了3萬(wàn)元6、黃教授向某農(nóng)民提供一條致富信息，收費(fèi)200元。7、老張承包集體100畝土地，年收入50萬(wàn)元。8、老張把自己承包的土地出租給老劉，每年收租金5000五、板書(shū)設(shè)計(jì)1、按勞分配的含義：適用范圍：公有制經(jīng)濟(jì)中分配尺度：以勞動(dòng)為尺度（質(zhì)、量統(tǒng)一）分配內(nèi)容：個(gè)人消費(fèi)品分配標(biāo)準(zhǔn)：多勞多得、少勞少得地 位：基本原則、主體2、為什么要實(shí)行按勞分配呢?（1）必然性生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提。社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。會(huì)主義條件下勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因。（2）重要性3、按生產(chǎn)要素分配（1）含義（2）意義六、教學(xué)反思 6