課題勸學（二）新授課學習目標1、 掌握文言基礎知識：7個實詞、虛詞“之”“而”、定語后置句和判斷句； 2、體會“學不可以已”的中心思想，領會學習的重要意義、作用學習重難點1、 背誦第4段；2、 掌握虛詞“而”的用法。學情調(diào)查，情境導入勸學名句：青，取之于藍，_；冰，_,_。故木受繩則直 ，_ ，_ _，則知明而行無過矣。_，非利足也，_；_，非能水也，而絕江河。君子生非異也，_。想一想，還有哪些關于學習的名句。問題展示，合作探究熟讀課文第4段,思考：（1）指出加點詞語的意思或用法神明自得： 圣心備焉不積跬步： 用心躁也上食埃土，下飲黃泉 用心一也蟹六跪而二螯：爪牙之利：（2）第四段：論述 。提出了三點要求：一是 ，二是 ，三是 。（用原文填下列表格）學習的方法和態(tài)度比喻要正面反面要對比要對比達標訓練，鞏固提升B1、翻譯下面的句子。（1）積善成德，而神明自得，圣心備焉。（2）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（3）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。C2指出下列虛詞“而”的用法和釋義：青，取之于藍，而青于藍。君子博學而日參省乎己積善成德，而神明自得，圣心備焉。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。鍥而舍之，朽木不折。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。C3、有人說，勸學是一篇具有濃厚人文特色的文章，從開篇到結尾始終把“人”放在重要的位置上進行論述，“人”實質(zhì)上是本文反復詠唱的主旋律。透過這兩段文字，你認為作者寫了哪兩類人?思考：定語后置句的特征？知識梳理，歸納總結1、“而”用法小結：2、我的困惑：預習指導，新課鏈接1、背誦勸學全文；2、完成勸學知識點檢測。