課堂互動(dòng)探究案1 借助顯微鏡走近細(xì)胞考點(diǎn)突破素養(yǎng)達(dá)成細(xì)胞在生命活動(dòng)和生命系統(tǒng)中的作用(國(guó)考5年1考)(全國(guó)卷：2015全國(guó)卷)【師說考問】考問1生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的“3”個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)(1)生命系統(tǒng)的最小層次是細(xì)胞，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及組成成分，如細(xì)胞內(nèi)的核酸和蛋白質(zhì)等不屬于(屬于/不屬于)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。(2)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，如植物沒有系統(tǒng)這一層次。單細(xì)胞生物沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次。(3)地球上最早的生命形式是：?jiǎn)渭?xì)胞生物。屬于最簡(jiǎn)單的生命形式且不屬于生命系統(tǒng)的是病毒。生物繁殖和進(jìn)化的基本單位是種群?？紗?多角度整合病毒相關(guān)知識(shí)科學(xué)思維1歸納與概括病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么屬于生物？病毒屬于生命系統(tǒng)嗎？為什么？答案：病毒能繁殖產(chǎn)生后代，能進(jìn)行新陳代謝，故屬于生物。病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能單獨(dú)生存，故不屬于生命系統(tǒng)。2歸納與概括一種病毒含幾種堿基和核苷酸？病毒增殖時(shí)，模板、原料和場(chǎng)所由病毒本身提供嗎？答案：病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，故每種病毒的堿基和核苷酸各有4種；在病毒增殖的過程中，病毒通常只提供遺傳物質(zhì)，其所需的氨基酸、核苷酸、核糖體、tRNA等都由宿主細(xì)胞提供?？茖W(xué)探究怎樣用放射性同位素標(biāo)記法標(biāo)記病毒？答案：用放射性同位素標(biāo)記病毒時(shí)，應(yīng)先用含有放射性的培養(yǎng)基培養(yǎng)宿主細(xì)胞，再用其宿主細(xì)胞來培養(yǎng)病毒。【題組跟進(jìn)】高考題組研考向?qū)ι到y(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的考查1北京卷從生命活動(dòng)的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為()A原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞B細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)C元素、無機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞D個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)解析：生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞，原子、分子、元素、無機(jī)物、有機(jī)物均不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，選項(xiàng)A、C錯(cuò)誤；選項(xiàng)D中涉及種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等較大的生命系統(tǒng)層次，超出了個(gè)體層次的范疇，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤；人體的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)，選項(xiàng)B正確。答案：B高考VS,教材高考溯源本題源于人教必修1 P6“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”相關(guān)判斷，明確生命系統(tǒng)九大層次的內(nèi)涵并能舉例和進(jìn)行由小到大排序是解答本類題目的關(guān)鍵。即時(shí)對(duì)練(教材必修1 P6基礎(chǔ)題T2改編)和“稻田內(nèi)所有生物”生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同的是()一個(gè)大腸桿菌培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落培養(yǎng)基被污染后，又滋生了除大腸桿菌之外的細(xì)菌和真菌ABC D解析：“稻田內(nèi)所有生物”應(yīng)屬于群落，題中為個(gè)體，為種群，為群落。答案：B對(duì)病毒相關(guān)知識(shí)的考查2全國(guó)卷人或動(dòng)物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc)，該蛋白無致病性。PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc(朊粒)，就具有了致病性。PrPsc可以誘導(dǎo)更多的PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc，實(shí)現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病，據(jù)此判斷，下列敘述正確的是()A朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中B朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化DPrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程解析：朊粒的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，是PrPc(一種無毒蛋白)空間結(jié)構(gòu)改變而成，其結(jié)構(gòu)改變后，功能也隨之改變，進(jìn)入機(jī)體后不能整合到宿主細(xì)胞的基因組中，A錯(cuò)誤；肺炎雙球菌為細(xì)菌，其增殖方式為二分裂，而朊粒的增殖方式為PrPsc可以誘導(dǎo)更多PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc，B錯(cuò)誤；由題干中“人或動(dòng)物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc)，該蛋白無致病性。PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc(朊粒)，就具有了致病性”可推知蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可改變其功能，C正確；PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過程為從蛋白質(zhì)到蛋白質(zhì)的過程，屬于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變，D錯(cuò)誤。答案：C3高考重組，判斷正誤。(1)HIV在活細(xì)胞外能大量增殖。2013·全國(guó)卷，T3A(×)(2)T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中。2013·海南卷，T13B(×)(3)肝炎病毒核酸中含5種含氮堿基。2013·上海卷，T4C(×)(4)病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。2010·全國(guó)卷，T1A(×)歸納提升從物質(zhì)、結(jié)構(gòu)、生活再認(rèn)識(shí)病毒(1)病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和核酸(每種病毒的核酸只有一種，即DNA或RNA)構(gòu)成。(2)常見病毒的類型(依所含遺傳物質(zhì)劃分)(3)病毒破壞細(xì)胞類型的實(shí)例：SARS病毒破壞人的肺部等處的細(xì)胞；乙肝病毒破壞肝細(xì)胞；脊髓灰質(zhì)病毒破壞脊髓灰質(zhì)前角的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，導(dǎo)致小兒麻痹；HIV破壞人體的T細(xì)胞，使人體幾乎喪失全部特異性免疫。模擬題組預(yù)趨勢(shì)對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的考查1“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”，下面哪一項(xiàng)敘述不符合這一觀點(diǎn)()A各種細(xì)胞的功能只有在細(xì)胞這個(gè)統(tǒng)一的整體中才能完成B多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是以每個(gè)細(xì)胞的生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的C病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒的生命活動(dòng)只能在寄主細(xì)胞內(nèi)完成D細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位解析：細(xì)胞是生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，各種細(xì)胞的功能只有在保證其完整性的情況下才存在；生命活動(dòng)離不開細(xì)胞是指單細(xì)胞生物的細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)，多細(xì)胞生物通過各種分化的細(xì)胞共同協(xié)調(diào)完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)；病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生存；細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。答案：D病毒相關(guān)知識(shí)的考查2韓國(guó)平昌冬奧會(huì)期間，一種傳染性很強(qiáng)的諾如病毒正在肆虐，有部分運(yùn)動(dòng)員不幸“中招”。下列說法正確的是()A諾如病毒的組成元素有4種B諾如病毒的增殖在細(xì)胞內(nèi)完成C諾如病毒與運(yùn)動(dòng)員體細(xì)胞具有相同的結(jié)構(gòu)D“中招”運(yùn)動(dòng)員痊愈是由細(xì)胞免疫完成的解析：諾如病毒的結(jié)構(gòu)包括蛋白質(zhì)外殼和核酸，組成元素有C、H、O、N、P 5種，A項(xiàng)錯(cuò)誤；諾如病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其增殖在細(xì)胞內(nèi)完成，B項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤；人體感染諾如病毒后，通過體液免疫和細(xì)胞免疫的共同作用才能徹底清除病毒，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：B多種多樣的細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說(國(guó)考5年2考)(全國(guó)卷：2016全國(guó)卷；2015全國(guó)卷)【師說考問】考問1(科學(xué)思維)辨析比較真原核細(xì)胞的異同及生物分類(1)填寫比較表原核細(xì)胞真核細(xì)胞模式圖解大小較小較大本質(zhì)區(qū)別無以核膜為界限的細(xì)胞核有以核膜為界限的細(xì)胞核細(xì)胞壁主要成分為肽聚糖植物細(xì)胞細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，大多數(shù)真菌細(xì)胞壁的主要成分是幾丁質(zhì)細(xì)胞質(zhì)有核糖體，無其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞核擬核，無核膜和核仁有核膜和核仁DNA存在形式擬核：大型環(huán)狀質(zhì)粒：小型環(huán)狀細(xì)胞核：DNA和蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體(質(zhì))細(xì)胞質(zhì)：在線粒體、葉綠體中裸露存在是否遵循遺傳規(guī)律不遵循孟德爾遺傳規(guī)律遵循孟德爾遺傳規(guī)律變異類型基因突變基因突變、基因重組和染色體變異細(xì)胞分裂二分裂有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂遺傳物質(zhì)DNADNA進(jìn)化水平低高在生態(tài)系統(tǒng)中的成分生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者相同點(diǎn)(1)都有細(xì)胞膜與細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)中都有核糖體(2)都有DNA和RNA，都以DNA為遺傳物質(zhì)(2)常見生物類群的劃分巧記常見的原核生物和真核生物(1)原核生物：一藻(藍(lán)藻)；二菌(細(xì)菌、放線菌)；三體(支原體、衣原體、立克次氏體)。(2)真核生物：一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了?？紗?(科學(xué)思維)細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性分析(1)細(xì)胞多樣性的“兩個(gè)”原因：直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同。根本原因：不同個(gè)體的細(xì)胞中含有的DNA不同；同一個(gè)體不同類型細(xì)胞的形成是其基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。(2)細(xì)胞統(tǒng)一性的“五個(gè)”表現(xiàn)特別提醒有關(guān)生物的兩類“不一定”和四個(gè)“不等于”(1)生物名稱中帶“藻”字的不一定都是原核生物：如綠藻、黑藻、紅藻等都是真核藻類，常見的只有藍(lán)藻類(念珠藻、魚腥藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等)屬于原核生物。(2)生物名稱中帶“菌”字的不一定都是細(xì)菌：如酵母菌、霉菌(青霉、毛霉等)都是真核生物，但“菌”字前帶有“桿”“球”“螺旋”及“弧”字的都是細(xì)菌。(3)能進(jìn)行光合作用的生物真核生物，如藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞中無葉綠體，但含有葉綠素a和藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用。(4)能進(jìn)行有氧呼吸的生物真核生物，如需氧型的原核生物的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜上含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，雖然沒有線粒體也能進(jìn)行有氧呼吸。(5)原核生物原生生物，原生生物是低等的單細(xì)胞真核生物，如草履蟲、變形蟲等。(6)沒有細(xì)胞核的細(xì)胞原核細(xì)胞，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，但屬于真核細(xì)胞?！绢}組跟進(jìn)】高考題組研考向細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性的考查1高考重組，判斷正誤。(1)鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運(yùn)輸至細(xì)胞膜。四川卷，T5C(×)(2)病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。全國(guó)卷，T1A(×)(3)細(xì)胞學(xué)說從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性。江蘇卷，T2A()(4)乳酸菌與動(dòng)植物相比，細(xì)胞內(nèi)沒有核糖體。山東基本能力，T54改編(×)(5)大腸桿菌無線粒體，有核糖體。海南卷，T3()(6)細(xì)菌有細(xì)胞核，藍(lán)藻有葉綠體。重慶卷，T1改編(×)高考VS,教材高考溯源教材必修1 P412涉及了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容；P14涉及到原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別，并且通過概念圖考查了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞。即時(shí)對(duì)練(教材必修1 P14T2改編)右圖中的三個(gè)圓圈、分別表示病毒、藍(lán)藻和酵母菌，則陰影部分最可能是()A細(xì)胞膜B細(xì)胞核C遺傳物質(zhì) D生命層次解析：病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命層次，但病毒有遺傳物質(zhì)。答案：C2北京卷藍(lán)細(xì)菌(藍(lán)藻)與酵母菌的相同之處是()A都有擬核 B均能進(jìn)行需(有)氧呼吸C都有線粒體 D均能進(jìn)行光合作用解析：酵母菌屬真核生物無擬核，A項(xiàng)錯(cuò)誤；藍(lán)藻屬原核生物，無線粒體，C項(xiàng)錯(cuò)誤；酵母菌屬異養(yǎng)生物，不能進(jìn)行光合作用，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：B名師支招原核生物與真核生物的辨別技巧“二看法”判斷真核細(xì)胞與原核細(xì)胞32018·海南卷，2關(guān)于酵母菌和乳酸菌的敘述，錯(cuò)誤的是()A酵母菌和乳酸菌都能進(jìn)行無氧呼吸B酵母菌有線粒體，而乳酸菌無線粒體C酵母菌具有細(xì)胞核，而乳酸菌具有擬核D溶菌酶能破壞酵母菌和乳酸菌的細(xì)胞壁解析：酵母菌和乳酸菌都能進(jìn)行無氧呼吸，但產(chǎn)物不同，A正確；酵母菌為真核生物，細(xì)胞中含有線粒體，乳酸菌為原核生物，細(xì)胞中不含線粒體，B正確；酵母菌具有細(xì)胞核，而乳酸菌具有擬核，C正確；溶菌酶只能破壞乳酸菌等細(xì)菌細(xì)胞的細(xì)胞壁，D錯(cuò)誤。答案：D生物科學(xué)史的考查4江蘇卷下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述，正確的是()A細(xì)胞學(xué)說從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性B標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題C格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA是遺傳物質(zhì)D按孟德爾方法做雜交實(shí)驗(yàn)得到的不同結(jié)果證明孟德爾定律不具有普遍性解析：細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是：一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，故從結(jié)構(gòu)上揭示了生物界的統(tǒng)一性，A正確。答案：A模擬題組預(yù)趨勢(shì)真核生物與原核生物類型的判斷1高三聯(lián)考試題下列有關(guān)黑藻和藍(lán)藻的說法，正確的是()A兩者的細(xì)胞壁都由纖維素和果膠構(gòu)成B兩者固定CO2的場(chǎng)所均為葉綠體基質(zhì)C兩者都含RNA，遺傳物質(zhì)都是DNAD兩者分解丙酮酸的場(chǎng)所均為線粒體基質(zhì)解析：黑藻為高等植物，其細(xì)胞壁由纖維素和果膠構(gòu)成，而藍(lán)藻為原核細(xì)胞，其細(xì)胞壁由肽聚糖構(gòu)成，A錯(cuò)誤；藍(lán)藻等原核細(xì)胞中不含葉綠體，B錯(cuò)誤；真、原核細(xì)胞中都含有DNA和RNA，遺傳物質(zhì)都是DNA，C正確；藍(lán)藻等原核細(xì)胞中不含線粒體，D錯(cuò)誤。答案：C根據(jù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能辨析原核細(xì)胞與真核細(xì)胞22019·海門中學(xué)高三調(diào)研試題下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是()A病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物B藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀C酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸D藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體的有氧呼吸過程解析：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，A錯(cuò)誤；藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞，不具有細(xì)胞核，擬核中的DNA分子呈環(huán)狀，B錯(cuò)誤；酵母菌為真核細(xì)胞，其細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸，C正確；藍(lán)藻細(xì)胞沒有線粒體，D錯(cuò)誤。答案：C對(duì)原核生物與真核生物的綜合考查3下列對(duì)生物特征的敘述，正確的是()酵母菌乳酸菌硝化細(xì)菌小球藻念珠藻黑藻A都是原核生物，都能發(fā)生基因突變B都能進(jìn)行光合作用，都含有葉綠體C都能進(jìn)行有氧呼吸D除外，都是自養(yǎng)生物解析：酵母菌屬于真核生物，A錯(cuò)誤；念珠藻雖然能夠進(jìn)行光合作用，但是它屬于原核生物中的藍(lán)藻，細(xì)胞中不含葉綠體，B錯(cuò)誤；都能進(jìn)行有氧呼吸，C正確；除外，都是自養(yǎng)生物，D錯(cuò)誤。 答案：C7