中小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的評(píng)價(jià),1,一、中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 二、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià),目錄,2,優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式。 評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。,課標(biāo)解讀,3,日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。 終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。,課標(biāo)解讀,4,義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。,課標(biāo)解讀,5,評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以起到對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。,課標(biāo)解讀,6,英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。 評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位。,課標(biāo)解讀,7,評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的發(fā)展和變化。 評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。,課標(biāo)解讀,8,評(píng)價(jià)要： 有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功； 有利于教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息； 有利于學(xué)校等部門(mén)了解課程的實(shí)施情況； 有利于家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育。,（一）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用,9,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。 在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動(dòng)的合作者。,（二）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,10,教育行政部門(mén)、教研部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)觀念，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。,（二）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,11,教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的目標(biāo)要求及特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式。,（三）依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),12,應(yīng)避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的考查和脫離語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的傾向，以切實(shí)提高評(píng)價(jià)的有效性。,（三）依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),13,選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 形成性評(píng)價(jià)可采用課堂活動(dòng)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式。,（四）注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性,14,終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同類(lèi)型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式，以口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 在筆試中，客觀性試題和主觀性試題要合理配置。,（四）注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性,15,形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與和實(shí)施的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其首要目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，核心是通過(guò)不同形式的反饋給學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo)。,（五）形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程,16,形成性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)原則。 形成性評(píng)價(jià)可采用多種方式。 教師還應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的交流與合作。,（五）形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程,17,終結(jié)性評(píng)價(jià)主要檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展程度，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面。,（六）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,18,終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，可以包括口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用等部分。,（六）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,19,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查應(yīng)著重考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，不應(yīng)孤立地考查知識(shí)點(diǎn)或?qū)χR(shí)的機(jī)械記憶。,（六）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,20,教學(xué)與評(píng)價(jià)都是英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程的重要組成部分。評(píng)價(jià)要服務(wù)教學(xué)、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。 平時(shí)的教學(xué)要避免為考而教、不考不教、以考代教的傾向，特別是要避免采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。,（七）注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系,21,要堅(jiān)持以考查語(yǔ)言運(yùn)用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終著眼于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。,（七）注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系,22,小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。 小學(xué)高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)也應(yīng)主要采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。,（八）小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主,23,初中畢業(yè)英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定級(jí)別水平的程度。,（九）合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試,24,英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試應(yīng)著重考查學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四種英語(yǔ)語(yǔ)言技能的綜合實(shí)踐能力以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。,（八）合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試,25,英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試需要以適當(dāng)形式考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，而不是孤立地考查知識(shí)點(diǎn)，更不是考查對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶。,（九）合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試,26,1. 要依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)； 2. 要著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，避免單純考查語(yǔ)言知識(shí)； 3. 要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平；,初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試命題原則,27,4. 要選用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材，根據(jù)語(yǔ)言實(shí)際使用情況命題； 5. 要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量； 6. 要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。,初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試命題原則,28,能夠制定清晰明了的測(cè)試與評(píng)價(jià)目標(biāo)，并能根據(jù)測(cè)試與評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)測(cè)試與評(píng)價(jià)的內(nèi)容。 能夠使用不同的評(píng)價(jià)工具，例如學(xué)習(xí)檔案、自評(píng)與互評(píng)表、課堂觀察表等等。,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,29,能夠根據(jù)需要編制多種題型。 能夠?qū)y(cè)試結(jié)果進(jìn)行定性、定量分析。 能指導(dǎo)新入職教師編制試題。 ,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,30,在具體操作過(guò)程中，既可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，也可以另外設(shè)計(jì)一些與平時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)相近的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效果。,小學(xué)評(píng)價(jià)方法與案例,31,小學(xué)階段也可以適度進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)方式和方法與形成性評(píng)價(jià)有很多相似之處，但在評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)和對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解讀和使用等方面有所不同。,32,小學(xué)階段的終結(jié)性評(píng)價(jià)同樣應(yīng)采取與平時(shí)教學(xué)相近的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式進(jìn)行。高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)還應(yīng)合理使用口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。,33,評(píng)價(jià)案例1（一級(jí)聽(tīng)力評(píng)價(jià)） 聽(tīng)錄音選圖。根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的圖畫(huà)。 錄音材料及答案： (1) I have a panda. (B) (2) Sam goes to school by bus. (C) (3) I want some bananas. (A),（一）聽(tīng)力評(píng)價(jià)方法與案例,34,聽(tīng)錄音，涂顏色。根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容給下面的圖畫(huà)涂上正確的顏色。 錄音材料： This is Mary. She wears a red cap and a yellow coat. Her trousers are green. Her shoes are brown. Look at her school bag. Its blue.,評(píng)價(jià)案例2：（二級(jí)聽(tīng)力評(píng)價(jià)）,35,Listen, think and tick. 聽(tīng)對(duì)話，想一想哪一幅圖與談話內(nèi)容有關(guān)系，并在方格內(nèi)打“”。 （1） （2）,評(píng)價(jià)案例3：（二級(jí)聽(tīng)力評(píng)價(jià)）,36,錄音材料： （1） Tom: Hi, Andy. Whats your favourite sport? Andy: My favourite sport is swimming. I go swimming every day. （2） John: Oh, Peter. Whats wrong with you? Peter: My finger hurts. I feel terrible.,評(píng)價(jià)案例3：（二級(jí)聽(tīng)力評(píng)價(jià)）,37,1. Listen and tick. (聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，在相應(yīng)的天氣圖標(biāo)下打“”。),評(píng)價(jià)案例4：（二級(jí)聽(tīng)力評(píng)價(jià)）,38,錄音材料： Beijing is sunny. Harbin is windy. (3) Shanghai will rain today. (4) Guangzhou is cloudy.,評(píng)價(jià)案例4：（二級(jí)聽(tīng)力評(píng)價(jià)）,39,2. Listen and tick. 聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，在相應(yīng)的天氣下打“”。,40,錄音材料： Good morning! Heres is the weather report. Beijing is dry and windy. Harbin is cold with snow. Chengdu will be cloudy. Wuhan will have heavy rain and Shanghai has a sunny day today. Have a nice weekend.,41,在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力評(píng)價(jià)中，教師除了關(guān)注學(xué)生在測(cè)驗(yàn)（練習(xí)）中的正確率以外（如案例14中學(xué)生勾選和填寫(xiě)的正確率），還應(yīng)該盡可能了解學(xué)生在這些活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，如聽(tīng)音次數(shù)、反應(yīng)速度、參與程度、需要幫助的程度。這些信息有助于教師全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，為反饋和調(diào)整教學(xué)提供參考依據(jù)。,評(píng)價(jià)案例5（聽(tīng)力活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)）,42,聽(tīng)力活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn),43,44,一至二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)可以采用的形式有：模仿聽(tīng)到的話語(yǔ)，朗讀學(xué)生自選的或教師指定的課文，表演所學(xué)歌曲、歌謠或短劇，教師與學(xué)生就個(gè)人信息、熟悉話題等進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生在教師指導(dǎo)下看圖講故事。,（二）口語(yǔ)評(píng)價(jià)方法與案例,45,口語(yǔ)評(píng)價(jià)的組織方式包括：?jiǎn)稳丝谠嚕阂幻處煂?duì)一名考生的考核；兩人口試：學(xué)生兩人一組進(jìn)行口頭交際，教師觀察并評(píng)分；小組口試：多名學(xué)生之間的對(duì)話或角色扮演，教師或全體同學(xué)觀察并評(píng)分。,（二） 口語(yǔ)評(píng)價(jià)方法與案例,46,朗讀課文，也可選擇聽(tīng)錄音跟讀課文?？啥啻卫首x，選擇最滿意的一次作為成績(jī)。,評(píng)價(jià)案例6（一級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,47,評(píng)析： 這一評(píng)價(jià)方式彈性較大，給不同層次的學(xué)生都提供了展示自己英語(yǔ)語(yǔ)音的空間，有利于學(xué)生通過(guò)不斷嘗試提高語(yǔ)音表達(dá)能力。,評(píng)價(jià)案例6（一級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,48,請(qǐng)你跟老師談?wù)勀阕约海彝?、學(xué)校、朋友等）。你可以用Im，I like，I do，Im doing等表達(dá)形式。,評(píng)價(jià)案例7：（一、二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,49,評(píng)析： 這一形式與學(xué)生生活和教學(xué)內(nèi)容接近，給不同層次的學(xué)生都提供了說(shuō)的空間，給出的表達(dá)形式可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效表達(dá)。,評(píng)價(jià)案例7：（一、二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,50,現(xiàn)在開(kāi)始選拔奧運(yùn)會(huì)志愿者了！你想去參加選拔?，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的體育活動(dòng)，或者你參加過(guò)的體育活動(dòng)。你可以用I like，I did以及 won， in this game.等表達(dá)形式。,評(píng)價(jià)案例8：（一、二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,51,評(píng)析： 這是一個(gè)表達(dá)能力和喜好的題目，學(xué)生可以根據(jù)所給話題，進(jìn)行自我陳述。,評(píng)價(jià)案例8：（一、二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,52,根據(jù)提示描述圖片。 This is my room It is not big. The is on the The are under the Do you like my room?,評(píng)價(jià)案例9：（二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,53,評(píng)析： 這是一張描述家庭布局的圖片。要求學(xué)生觀察圖片，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行準(zhǔn)備后（也可在提示語(yǔ)的幫助下），對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。句子數(shù)量不受限制，36句即可。主要考查學(xué)生觀察、思考、語(yǔ)言組織及連貫表達(dá)的能力?？梢幻麑W(xué)生獨(dú)立完成，也可二人合作完成，亦可通過(guò)師生、生生互問(wèn)互答形式完成。,評(píng)價(jià)案例9：（二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,54,根據(jù)以下圖片，給你的朋友講一講下面的故事。 1 2 3 asked to ran to came back with 4forgot the stamp 5 thanked/praised,評(píng)價(jià)案例10： （二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,55,評(píng)析：這一活動(dòng)采用學(xué)生喜愛(ài)的講故事的形式，情節(jié)生動(dòng)、連貫、幽默，主要考查學(xué)生觀察、思考、理解故事情節(jié)、語(yǔ)言組織和連貫表達(dá)的能力。,56,為了準(zhǔn)備英語(yǔ)比賽，請(qǐng)你唱一首英語(yǔ)歌曲, 并說(shuō)一首英語(yǔ)歌謠給老師聽(tīng)。你可自己選擇唱一首你會(huì)唱的歌曲，說(shuō)你會(huì)說(shuō)的歌謠。,評(píng)價(jià)案例11：（一、二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,57,評(píng)析： 該活動(dòng)考查學(xué)生英語(yǔ)演唱的能力，適合對(duì)演唱英語(yǔ)歌曲、歌謠能力的考查。建議由學(xué)生從所學(xué)過(guò)的歌曲或歌謠中選擇自己喜歡的。,評(píng)價(jià)案例11：（一、二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)）,58,實(shí)施口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，除了注意選擇靈活多樣的評(píng)價(jià)形式（如案例611）以外，還要注意把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以適當(dāng)?shù)男问接涗泴W(xué)生在口語(yǔ)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，作為反饋和調(diào)整教學(xué)的參考依據(jù)。,評(píng)價(jià)案例12 （口語(yǔ)活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)）,59,60,61,（玩、演、視、聽(tīng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)） 玩、演、視、聽(tīng)是小學(xué)低中段常用的教學(xué)活動(dòng)，也是教師觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道。在通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和自主性，不宜過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。以下是一份“玩、演、視、聽(tīng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)參考指標(biāo)”樣例。,評(píng)價(jià)案例13,62,63,64,65,在小學(xué)的某個(gè)階段（如學(xué)年末、低段結(jié)束、高段結(jié)束），可能需要通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)考查學(xué)生的綜合口語(yǔ)能力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中， 既要注意選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)形式，也要注意把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以下是一份“口語(yǔ)能力綜合評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)”樣例。,評(píng)價(jià)案例14（口語(yǔ)能力綜合評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)）,66,67,評(píng)價(jià)案例15（一級(jí)讀寫(xiě)評(píng)價(jià)） 根據(jù)圖片，從方框中選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~，制作購(gòu)物單。 apples, beans, bread, grapes, milk, pears 評(píng)析： 本案例旨在考查學(xué)生看圖寫(xiě)字及抄寫(xiě)單詞的能力。通過(guò)提供購(gòu)物的情境，考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下識(shí)別單詞的能力，而不是要求學(xué)生機(jī)械地抄寫(xiě)單詞。,（三）、讀寫(xiě)能力評(píng)價(jià)方法與案例,68,1. 母親節(jié)快到了，你到商店去選擇一張母親節(jié)的賀卡。碰巧你的一個(gè)同學(xué)要過(guò)生日了，你順便選擇一張生日卡。請(qǐng)閱讀下面的賀卡，在你需要的賀卡下打“”。 2. 選擇恰當(dāng)?shù)淖ＹR語(yǔ)句，制作一張父親節(jié)賀卡。,評(píng)價(jià)案例16（一級(jí)讀寫(xiě)評(píng)價(jià)）,69,評(píng)析： 這是一個(gè)適合小學(xué)一級(jí)的讀寫(xiě)活動(dòng)，符合真實(shí)生活?；顒?dòng)要求學(xué)生先閱讀賀卡上的語(yǔ)句，并根據(jù)需要進(jìn)行選擇，然后根據(jù)需要抄寫(xiě)祝賀用語(yǔ)。,70,閱讀故事，按故事情節(jié)排列圖片順序。 Bob and Richard are sitting on the bench near the school playground. They are talking about yesterdays football game. They are excited.,評(píng)價(jià)案例17（二級(jí)閱讀評(píng)價(jià)）,71,Suddenly, Bob sees a schoolbag beside the bench. He picks it up. “Whose bag is it?” he asks. “Lets go and find the owner,” Richard says. They go to the shed to get their bicycles. “Where is my bicycle?” Richard asks. “Oh! I left my bicycle beside the bench! ”,評(píng)價(jià)案例17（二級(jí)閱讀評(píng)價(jià)）,72,73,按故事情節(jié)排序，圖片的順序是：1.（）2.（）3.（） 評(píng)析： 本案例適合小學(xué)二級(jí)水平，主要考查學(xué)生借助圖片讀懂簡(jiǎn)單小短文的能力。通過(guò)要求學(xué)生給圖片排序，考查他們是否能夠正確理解故事發(fā)生的順序。,74,First, fill in the blanks with the following words. eating washing happy studying watching watering,評(píng)價(jià)案例18（二級(jí)讀寫(xiě)評(píng)價(jià)）,75,評(píng)價(jià)案例18（二級(jí)讀寫(xiě)評(píng)價(jià)）,76,2. Next, match the pictures.,77,評(píng)析： 本案例主要考查學(xué)生認(rèn)詞、認(rèn)圖、觀察、思考、書(shū)寫(xiě)及理解的能力，根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二級(jí)讀和寫(xiě)的要求設(shè)計(jì)。本題設(shè)有兩個(gè)要求：（1）學(xué)生根據(jù)短文和圖片提示，將相應(yīng)的單詞寫(xiě)在橫線上，以此考查學(xué)生認(rèn)讀和抄寫(xiě)單詞的能力；（2）通過(guò)將人物及場(chǎng)所連線的活動(dòng)，考查學(xué)生對(duì)短文的理解。,78,仿照范例，看圖寫(xiě)話。 This is a cat. This is a monkey. Its my pet. _ Her name is Lylie. _ She likes fish. _ I like her very much. _,評(píng)價(jià)案例19 （一級(jí)寫(xiě)的評(píng)價(jià)）,79,評(píng)析： 本案例適合一級(jí)水平，考查學(xué)生仿照例子看圖寫(xiě)話的能力。,評(píng)價(jià)案例19 （一級(jí)寫(xiě)的評(píng)價(jià)）,80,認(rèn)真看圖、讀句子，完成下列對(duì)話。,評(píng)價(jià)案例20 （二級(jí)寫(xiě)的評(píng)價(jià)）,81,評(píng)析： 本案例適合小學(xué)二級(jí)水平，重點(diǎn)考查學(xué)生在圖片和語(yǔ)句的提示下，寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句的能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)將讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，具有一定的開(kāi)放性，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。,82,能夠制定清晰明了的測(cè)試與評(píng)價(jià)目標(biāo)，并能根據(jù)測(cè)試與評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)測(cè)試與評(píng)價(jià)的內(nèi)容。,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,83,能夠使用不同的評(píng)價(jià)工具，例如學(xué)習(xí)檔案、自評(píng)與互評(píng)表、課堂觀察表等等。 能夠設(shè)計(jì)小學(xué)不同年級(jí)題型多樣的綜合測(cè)試卷。 能夠?qū)y(cè)試結(jié)果進(jìn)行定性、定量分析。 ,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,84,一、中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 二、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià),目錄,85,（一）面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ) 在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,課標(biāo)教學(xué)要求,86,（二）注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。,課標(biāo)教學(xué)要求,87,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。,課標(biāo)教學(xué)要求,88,（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要目標(biāo)之一。,課標(biāo)教學(xué)要求,89,（四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力 應(yīng)有利于學(xué)生理解外國(guó)文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成跨文化交際意識(shí)和初步的跨文化交際的能力。,課標(biāo)教學(xué)要求,90,（五）結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材 教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。,課標(biāo)教學(xué)要求,91,（六）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，,課標(biāo)教學(xué)要求,92,同時(shí)也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。,課標(biāo)教學(xué)要求,93,英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為基礎(chǔ) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)采取形成性與終結(jié)性相結(jié)合的方法 終結(jié)性評(píng)價(jià)要以運(yùn)用能力為考查對(duì)象 對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)要以課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議為依據(jù) 教學(xué)方法無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，是否適合學(xué)生是選擇使用的關(guān)鍵,小結(jié),94,歡迎聯(lián)系 kwlu ,