專題十六實驗與探究能夠恰當選用并熟練運用工具展開觀察；針對日常生活的真實情境提出清晰的、有價值的、可探究的生命科學問題或可達成的工程學需求；基于對相關資料的查閱，設計并實施恰當可行的方案；運用多種方法如實記錄，并創(chuàng)造性地運用數學方法分析實驗結果；能夠在團隊中起組織和引領作用，運用科學術語精確闡明實驗結果，并展開交流。疏漏診斷1教材基礎實驗的正誤判斷(1)用紙層析法分離色素時，若濾液細線畫得過粗可能會導致色素帶出現重疊( )(2)組織樣液中滴加斐林試劑，不產生磚紅色沉淀說明沒有還原糖( × )(3)在25 的實驗條件下可順利完成光合色素的提取與分離( )(4)鑒定待測樣液中的蛋白質時，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液( )(5)調查人群中紅綠色盲的發(fā)病率時，為減少實驗誤差而采取的措施是調查足夠大的群體，隨機取樣并統(tǒng)計( )2探究設計實驗的正誤判斷(6)探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫( × )(7)檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產生CO2，可判斷其呼吸方式( × )(8)探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時，可用碘液替代斐林試劑進行鑒定( × )長句沖關1概述性知識(1)“小鼠細胞和人細胞融合實驗表明細胞膜具有流動性”和“現代分子生物學技術利用特定物質分子與基因結合確定基因在染色體上的位置”二者采用了相似的核心技術是熒光標記法。(2)如果采用樣方法調查某地區(qū)(甲地)蒲公英的種群密度，正確的做法是隨機取樣后，計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度。(3)在測定酶活力的實驗中，若除酶外所有試劑已預保溫，則正確的操作順序為加入緩沖液加入底物加入酶保溫并計時一段時間后檢測產物的量。2程序性誘問(4)在實驗“檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質”中，在加相應試劑之前要留出部分組織樣液的原因是作為對照，以便與鑒定后的樣液顏色作對比，增強實驗的說服力。(5)在觀察減數分裂實驗中不宜選擇動物的卵巢和植物的雌蕊，原因是動物和植物產生的雄配子數量遠遠多于雌配子，更易觀察到減數分裂。微專題1考綱要求實驗1觀察類實驗操作流程模板2鑒定類實驗的操作流程模板3調查類實驗一般操作流程模板4探究設計類實驗操作流程模板1(2019·高考北京卷)玉米根尖縱切片經堿性染料染色，用普通光學顯微鏡觀察到的分生區(qū)圖像如下。對此圖像的觀察與分析，錯誤的是()A先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規(guī)范B可觀察到箭頭所指細胞的細胞核和細胞壁C在圖像中可觀察到處于分裂期前期的細胞D細胞不同結構成分與該染料結合能力不同解析：選B。箭頭所指為處于有絲分裂后期的細胞，特點是著絲點分裂后，新形成的子染色體分別移向細胞兩極，此時核膜已解體，核仁已消失，無法觀察到細胞核，故本題選B。2(2019·高考江蘇卷)下列關于觀察植物細胞有絲分裂實驗的敘述，正確的是()A只有從新生的根尖上取材，才能觀察到有絲分裂B解離時間要盡量長，以確保根尖組織細胞充分分離C滴加清水、弄碎根尖以及壓片都有利于細胞的分散D臨時裝片鏡檢時，視野中最多的是處于分裂中期的細胞解析：選C。高等植物的根尖、芽尖等分生區(qū)的細胞均可進行有絲分裂，A錯誤；解離的目的是用藥液使組織中的細胞相互分離開來，解離時間過長，細胞會被破壞，將會影響實驗結果，B錯誤；制片是用鑷子將之前處理的根尖取出來，放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片，然后，用拇指輕輕地按壓載玻片，可以使細胞分散開來，有利于觀察，因此，滴加清水、弄碎根尖以及壓片都有利于細胞的分散，C正確；臨時裝片鏡檢時，視野中最多的是處于分裂間期的細胞，D錯誤。3(2019·高考江蘇卷)右圖為某次光合作用色素紙層析的實驗結果，樣品分別為新鮮菠菜葉和一種藍藻經液氮冷凍研磨后的乙醇提取液。下列敘述正確的是()A研磨時加入CaCO3過量會破壞葉綠素B層析液可采用生理鹽水或磷酸鹽緩沖液C在敞開的燒杯中進行層析時，需通風操作D實驗驗證了該種藍藻沒有葉綠素b解析：選D。研磨時加入CaCO3能防止葉綠素被破壞，A項錯誤；層析液由有機溶劑配制而成，B項錯誤；層析液易揮發(fā)，層析分離時燒杯上要加蓋，C項錯誤；對照圖示結果分析可知，該種藍藻中沒有葉黃素和葉綠素b，D項正確。高考題對教材中常規(guī)實驗的考查一般體現在：(1)對實驗原理、實驗材料、實驗試劑和實驗結果的分析和解釋。(2)對實驗設計中對照實驗的分析和解釋。(3)基本實驗操作儀器的使用。1.高中生物實驗中，酒精是比較常用的試劑。下列關于酒精的使用，敘述有誤的是（）A.脂肪鑒定實驗中需用50%的酒精洗去浮色B.在觀察細胞的有絲分裂實驗中，體積分數為95%的酒精可用于解離液的配制C.在土壤中小動物類群豐富度的研究中，采集的小動物可放入體積分數為70%的酒精中D.在綠葉中色素的提取與分離實驗中，提取液不可用體積分數為95%的酒精和無水碳酸鈉代替無水乙醇解析：選D。蘇丹或蘇丹染液易溶于有機溶劑酒精中，A正確；在觀察細胞的有絲分裂實驗中，解離液的配制需用體積分數為95%的酒精溶液，B正確；在土壤中小動物類群豐富度的研究中，采集的小動物可放入體積分數為70%的酒精中，也可放入試管中，C正確；在綠葉中色素的提取與分離實驗中，提取液為無水乙醇，如果沒有無水乙醇，也可用體積分數為95%的酒精和無水碳酸鈉代替，D錯誤。2.下列實驗都可以通過或需要水浴控制溫度的是（）A.還原糖和脂肪的檢測B.酒精和二氧化碳的檢測C.探究溫度和pH對淀粉酶活性的影響D.培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的變化解析：選C。實驗溫度有時是自變量，有時是無關變量。還原糖與斐林試劑反應，需要水浴加熱，但脂肪的檢測不需要特殊的溫度條件，A不符合題意。酒精與酸性重鉻酸鉀溶液反應、二氧化碳與澄清石灰水反應（或與溴麝香草酚藍水溶液反應）都不需要特殊的溫度條件，B不符合題意。探究溫度對淀粉酶活性的影響，需要設置不同的溫度作為自變量，不同溫度的控制可通過水浴加熱實現；探究pH對淀粉酶活性的影響中，需要控制溫度（可通過水浴控制），此時溫度屬于無關變量（需要相同且適宜），C符合題意。酵母菌需要在恒溫箱中培養(yǎng)，不用水浴裝置，D不符合題意。3.（不定項）下列有關生物學實驗操作的敘述，正確的是（）A.用過氧化氫作底物驗證酶的高效性時，其濃度過高或過低都會影響實驗結果B.探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響時，對實驗結果的檢測通常使用斐林試劑C.提取和分離葉綠體中的色素時，增加無水乙醇的用量，色素分離效果更明顯D.在觀察細胞的有絲分裂實驗中，制片流程為取材、解離、漂洗、染色、制片解析：選AD。過氧化氫濃度低時無機催化劑和酶的作用結果差異不大，不易區(qū)分，過氧化氫濃度高時自身分解加快，會影響實驗結果，A正確；斐林試劑鑒別還原糖過程中需要水浴加熱，會影響實驗結果，B錯誤；分離色素的試劑為層析液，提取色素的試劑是無水乙醇，增加無水乙醇的量，色素分離效果不會更加明顯，C錯誤；在觀察細胞的有絲分裂實驗中，制片的流程是取材、解離、漂洗、染色、制片，D正確。4.（不定項）下列說法正確的是（）A.觀察植物細胞質壁分離的實驗中，蔗糖溶液濃度較大時更容易觀察到質壁分離現象B.利用黑藻葉片觀察細胞中的葉綠體的實驗中，可能觀察到葉綠體在細胞質基質中的運動C.植物根尖分生區(qū)細胞有絲分裂過程的觀察實驗中，實驗目的主要是觀察染色體行為和形態(tài)的變化D.采集土壤中小動物調查土壤中小動物類群豐富度時，不需要提供適宜的環(huán)境、保證小動物的存活解析：選ABD。觀察植物細胞質壁分離的實驗中，蔗糖溶液濃度較大時，植物細胞失水較快，質壁分離現象比較明顯，A正確；由于利用黑藻葉片觀察細胞中的葉綠體的實驗中，實驗材料始終保持活性，故可能觀察到葉綠體在細胞質基質中的運動，B正確；植物根尖分生區(qū)細胞有絲分裂過程的觀察實驗中，由于經過解離和染色，植物細胞已經死亡，實驗目的主要是觀察各個時期染色體數目和形態(tài)特征，并非觀察染色體行為和形態(tài)的變化，C錯誤；采集土壤中小動物后，需要對小動物進行觀察、分類和計數，不需要提供適宜的環(huán)境、保證小動物的存活，D正確。微專題2教材經典實驗高中教材涉及的重要人物及相應生物學史實歸納必修1(16條)(1)列文虎克用自制顯微鏡發(fā)現活細胞(2)施萊登和施旺建立“細胞學說”(3)歐文頓用500多種化學物質對植物細胞進行膜通透性實驗提出膜是由脂質構成的(4)羅伯特森電鏡下觀察細胞膜看到暗亮暗三層結構，將細胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結構(5)桑格和尼克森提出細胞膜流動鑲嵌模型(6)巴斯德釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在(無活細胞參與，糖類不可能變成酒精)(7)畢希納將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質稱為釀酶(8)薩姆納提出并證明酶是蛋白質(9)切赫和奧特曼發(fā)現少數RNA也具有生物催化功能(10)恩格爾曼用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光(11)普利斯特利植物可更新空氣(12)英格豪斯植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功(13)梅耶植物在進行光合作用時，光能轉換成化學能儲存起來(14)薩克斯光合作用的產物除O2外還有淀粉(葉片產生淀粉需要光)(15)魯賓和卡門用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O(16)卡爾文用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉化為有機物中碳的途徑卡爾文循環(huán)：14CO214C3(14CH2O)必修2(13條)(1)孟德爾用豌豆作遺傳材料，利用假說演繹法提出分離定律和自由組合定律(關注孟德爾成功的四大原因)(2)薩頓用類比推理法提出基因在染色體上(關注假說演繹法與類比推理法的差異)(3)摩爾根用假說演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)(4)道爾頓第一個提出色盲問題(5)格里菲思通過肺炎雙球菌的體內轉化實驗證明加熱殺死的S型菌中含有某種“轉化因子”(6)艾弗里通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA不是蛋白質(轉化因子為DNA)(7)赫爾希和蔡斯用放射性同位素(32P、35S)分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質是DNA(8)沃森和克里克構建DNA雙螺旋結構模型(克里克還提出中心法則：)(9)富蘭克林DNA衍射圖譜(10)查哥夫腺嘌呤(A)的量胸腺嘧啶(T)的量，胞嘧啶(C)的量鳥嘌呤(G)的量(11)美國遺傳學家繆勒用X射線照射果蠅，發(fā)現突變率大大提升(12)拉馬克第一個提出比較完整的進化學說(中心思想：用進廢退、獲得性遺傳)(13)達爾文自然選擇學說(四個要點：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存)必修3(10條)(1)貝爾納內環(huán)境的恒定主要依賴于神經系統(tǒng)的調節(jié)(2)坎農內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經調節(jié)和體液調節(jié)的共同作用下，通過機體各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)作統(tǒng)一完成的(現代觀點：內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制為神經體液免疫調節(jié)機制)(3)沃泰默促胰液素分泌只受神經調節(jié)(4)斯他林和貝利斯促胰液素可存在“化學調節(jié)”(并命名該調節(jié)物為“激素”)(5)達爾文植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長快(6)鮑森·詹森胚芽鞘尖端產生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部(7)拜爾胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的(8)溫特胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的(并將該物質命名為“生長素”)(9)高斯證明大小兩種草履蟲間存在著競爭關系(10)林德曼對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發(fā)現能量流動兩大特點：能量流動是單向的、能量在流動過程中逐級遞減1(2018·高考全國卷)下列研究工作中由我國科學家完成的是()A以豌豆為材料發(fā)現性狀遺傳規(guī)律的實驗B用小球藻發(fā)現光合作用暗反應途徑的實驗C證明DNA是遺傳物質的肺炎雙球菌轉化實驗D首例具有生物活性的結晶牛胰島素的人工合成解析：選D。奧地利的孟德爾以豌豆為實驗材料發(fā)現了性狀遺傳規(guī)律，A項不符合題意；美國的卡爾文利用小球藻，用14C標記的14CO2供小球藻進行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用過程中轉化成有機物中C的途徑，這就是著名的卡爾文循環(huán)，B項不符合題意；英國的格里菲思和美國的艾弗里分別完成了肺炎雙球菌的體內和體外轉化實驗，C項不符合題意；1965年我國科學家完成了具有生物活性的結晶牛胰島素的人工合成，D項符合題意。2(2016·高考全國卷改編)在前人進行的下列研究中，采用的核心技術相同(或相似)的一組是()證明光合作用所釋放的氧氣來自水用紫外線等處理青霉菌選育高產青霉素菌株用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質用雙縮脲試劑檢測蛋白質ABC D答案：B3(2017·高考江蘇卷)下列關于探索DNA是遺傳物質的實驗，敘述正確的是()A格里菲思實驗證明DNA可以改變生物體的遺傳性狀B艾弗里實驗證明從S型肺炎雙球菌中提取的DNA可以使小鼠死亡C赫爾希和蔡斯實驗中離心后細菌主要存在于沉淀中D赫爾希和蔡斯實驗中細菌裂解后得到的噬菌體都帶有32P標記解析：選C。格里菲思體內轉化實驗證明S型細菌中存在某種“轉化因子”，能將R型細菌轉化為S型細菌，但格里菲思并沒有證明“轉化因子”是什么，A項錯誤；艾弗里實驗證明了DNA是遺傳物質，并沒有證明從S型肺炎雙球菌中提取的DNA可以使小鼠死亡，B項錯誤；由于噬菌體沒有細胞結構，所以離心后，有細胞結構的大腸桿菌在試管底部，而噬菌體及噬菌體的蛋白質外殼留在上清液中，C項正確；赫爾希和蔡斯實驗中細菌裂解后得到的噬菌體只有少部分帶有32P標記，因為噬菌體在進行DNA復制的時候，模板是親代噬菌體中帶有32P標記的DNA分子，而原料是大腸桿菌中沒有帶32P標記的脫氧核苷酸，D項錯誤。4(2017·高考全國卷)某陸生植物種群的個體數量較少，若用樣方法調查其密度，下列做法合理的是()A將樣方內的個體進行標記后再計數B進行隨機取樣，適當擴大樣方的面積C采用等距取樣法，適當減少樣方數量D采用五點取樣法，適當縮小樣方面積解析：選B。根據題干信息“某陸生植物種群的個體數量較少”，在用樣方法調查時，選取的樣方過小，可能導致收集到的數據較少，偶然性較大，因此需要適當擴大樣方的面積或者增加樣方的數量，C、D錯誤。用樣方法調查植物種群密度時不需要對樣方內的個體進行標記，A錯誤。高考題中常對教材中的隱性實驗進行深度挖掘，考查考生對生物學科學史中反映出的科學思想、研究方法和常用技術手段等內容，同時也考查考生發(fā)散性思維和知識遷移能力。1下列有關科學家與其成就匹配有誤的一項是()A魏爾肖細胞通過分裂產生新細胞B林德曼生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點：單向流動、逐級遞減C溫特胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的，并把這種物質命名為生長素D孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現基因在減數分裂過程中的變化規(guī)律解析：選D。孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現了分離定律和自由組合定律，D錯誤。2生物學研究用到多種科學方法，下列敘述正確的是()A由于土壤動物體型微小、活動能力差，可用樣方法調查土壤動物的豐富度B利用模型建構法探究酵母菌種群數量變化時，無須設置空白對照和重復實驗C摩爾根用假說演繹法證明基因在染色體上D卡爾文利用同位素標記法，將18O標記的C18O2供小球藻利用，最終發(fā)現了卡爾文循環(huán)解析：選C。對土壤小動物豐富度的調查常用取樣器取樣法，樣方法用于蚜蟲等活動能力極弱的動物和植物的種群密度的調查，A錯誤。探究酵母菌種群數量變化實驗中為了獲得準確的實驗數據，必須進行重復實驗，B錯誤。摩爾根用假說演繹法證明基因在染色體上，C正確?？栁脑谘芯抗夂献饔眠^程時，用14C標記的14CO2進行了相關研究，D錯誤。3.（不定項）關于生長素的發(fā)現，以下科學家的實驗，必須始終在單側光照射下進行的是（）A.19世紀末，達爾文的實驗B.1910年，鮑森·詹森的實驗C.1914年，拜爾的實驗D.1928年，溫特的實驗解析：選AB。生長素發(fā)現歷程的經典實驗涉及4位科學家。其中，達爾文和鮑森·詹森的實驗都必須在單側光條件下進行；拜爾的實驗是在黑暗條件下進行的，在沒有單側光的情況下，胚芽鞘依然出現了彎曲生長的現象；溫特的實驗對光照條件無要求。4.（不定項）在探索遺傳物質本質的過程中，艾弗里的肺炎雙球菌體外轉化實驗和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗都能證明的結論是（）A.DNA是主要的遺傳物質B.DNA能控制生物的性狀C.DNA能夠進行半保留復制D.蛋白質與生物的性狀無關解析：選B?！癉NA是主要的遺傳物質”是經過大量科學實驗發(fā)現“只有少數病毒的遺傳物質是RNA，絕大多數生物的遺傳物質是DNA”后得到的結論，A錯誤。在艾弗里的肺炎雙球菌體外轉化實驗中，將DNA與蛋白質等分開，單獨研究，可以證明DNA能控制生物性狀；在赫爾希和蔡斯噬菌體侵染細菌的實驗中，親代噬菌體只是將DNA注入了宿主細胞中，子代噬菌體卻擁有與親代噬菌體相同的蛋白質外殼，由此可推知，DNA能指導蛋白質的合成，從而控制生物的性狀，B正確?！癉NA能夠進行半保留復制”是在沃森和克里克提出“DNA雙螺旋結構模型”之后的研究中被證實的，C錯誤。蛋白質是生命活動的主要承擔者，與生物的性狀密切相關，D錯誤。微專題3高考探究實驗1變量法尋找實驗目的(1)根據題目信息，直接寫出實驗目的此類題目中往往含有“驗證××”或“探究××”的字眼，此即為該實驗的目的。(2)根據實驗裝置或實驗現象，推斷實驗目的此類試題首先應確定實驗的自變量和因變量，再尋找自變量和因變量之間的關系，此即實驗的目的。2三段法分析實驗原理(1)實驗原理一般由三段組成。自變量和因變量的關系因變量的觀測指標實驗具體過程描述。(2)自變量的作用(反應)原理，即“為什么這么做”。要密切關注實驗目的及題干信息，注意充分利用題干的提示或聯系教材基礎知識進行準確描述。(3)因變量的檢測原理(或操作原理、現象原理)，即“為什么出現這樣的現象”?？蓞⒖碱}中相關實驗步驟。3實驗變量控制原則(1)自變量的控制原則單一變量原則。(2)無關變量控制原則等量適宜原則。(3)因變量的控制原則可觀測性原則。4“四步法”規(guī)范書寫實驗步驟(1)材料分組編號(設置對照實驗)。(2)對不同的對象施以不同的處理(控制自變量)。(3)給以相同且適宜的條件(控制無關變量)。(4)實驗結果的觀察與記錄(因變量的預測)。5實驗結果的預測(1)探究性實驗結果的預測對應假設，常需分類討論，實驗結論要根據可能的實驗結果進行分析。(2)驗證性實驗的結果與相應結論只需考慮一種情況。一般只有一個結果和一個相應的結論，且結論就在題目中，如“驗證”“證明”等。實驗結論對應實驗目的應得出肯定結論。1(2017·高考全國卷)根據遺傳物質的化學組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型。有些病毒對人類健康會造成很大危害。通常，一種新病毒出現后需要確定該病毒的類型。假設在宿主細胞內不發(fā)生堿基之間的相互轉換。請利用放射性同位素標記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細胞等為材料，設計實驗以確定一種新病毒的類型，簡要寫出(1)實驗思路，(2)預期實驗結果及結論即可。(要求：實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組)解析：(1)在用放射性同位素標記法對新病毒進行鑒定時，要找出DNA和RNA在化學組成上的區(qū)別。題中“假設在宿主細胞內不發(fā)生堿基之間的相互轉換”，就是引導考生從DNA和RNA的堿基組成上進行分析。因此，使病毒中的DNA或RNA的特殊堿基(DNA為胸腺嘧啶，RNA為尿嘧啶)帶上標記，根據病毒中放射性標記的檢測結果就可做出判斷。由于病毒不能在培養(yǎng)基上獨立生活，其增殖時的原料只能來自宿主細胞，所以實驗中需配制兩種培養(yǎng)基，記為甲組和乙組，甲組含有放射性標記的尿嘧啶，乙組含有放射性標記的胸腺嘧啶，分別加入等量的宿主細胞使宿主細胞帶上相應標記，之后接種新病毒，培養(yǎng)一段時間后，收集病毒并檢測其放射牲。(2)本實驗有兩種不同的結果：一種是甲組有放射性，乙組無，則該新病毒為RNA病毒；另一種為乙組有放射性，甲組無，則該新病毒為DNA病毒。答案：(1)思路甲組：將宿主細胞培養(yǎng)在含有放射性標記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒并檢測其放射性。乙組：將宿主細胞培養(yǎng)在含有放射性標記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒并檢測其放射性。(2)結果及結論若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。2(2018·高考全國卷)為探究不同因素對尿量的影響，某同學用麻醉后的實驗兔進行不同的實驗，實驗內容如下：a記錄實驗兔的尿量(單位：滴/分鐘)。b耳緣靜脈注射垂體提取液0.5 mL，記錄尿量。c待尿量恢復后，耳緣靜脈注射20%葡萄糖溶液15 mL，記錄尿量。取尿液做尿糖定性實驗?；卮鹣铝袉栴}：(1)該同學發(fā)現，與a相比，b處理后實驗兔尿量減少，其主要原因是_。(2)c處理后，腎小管腔內液體的滲透壓會升高，實驗兔的尿量會_。取尿液加入斐林試劑做尿糖定性實驗出現磚紅色，說明尿液中含有_。(3)若某實驗兔出現腹瀉、尿量減少現象，導致尿量減少的主要原因是血漿滲透壓升高，刺激了存在于_的滲透壓感受器，從而引起尿量減少。解析：(1)垂體可以釋放抗利尿激素，抗利尿激素作用于腎小管和集合管，促進二者重吸收水，從而使尿量減少。(2)用20%葡萄糖溶液處理后，實驗兔的腎小管腔內液體的滲透壓會升高，腎小管對水的重吸收減少，實驗兔的尿量會增加。斐林試劑可以用來檢測葡萄糖的存在，若尿液中加入斐林試劑做尿糖定性實驗出現磚紅色沉淀，說明尿液中含有葡萄糖。(3)血漿滲透壓升高，會刺激存在于下丘腦的滲透壓感受器，經過一系列的調節(jié)活動，最終使尿量減少。答案：(1)垂體提取液中含有抗利尿激素，促進了腎小管和集合管重吸收水(2)增加葡萄糖(3)下丘腦3(2019·高考全國卷)將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質濃度增大，葉片中的脫落酸(ABA)含量增高，葉片氣孔開度減小?；卮鹣铝袉栴}。(1)經干旱處理后，該植物根細胞的吸水能力_。(2)與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會_，出現這種變化的主要原因是_。(3)有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體(不能合成ABA)植株為材料，設計實驗來驗證這一結論。要求簡要寫出實驗思路和預期結果。解析：(1)經干旱處理后，植物根細胞的細胞液濃度增大，細胞液和外界溶液的濃度差增大，植物的吸水能力增強。(2)干旱處理后，葉片氣孔開度減小，使CO2供應不足，暗反應減弱，從而導致光合作用減弱。(3)本實驗需先設計干旱處理與非干旱處理的對照，證明干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的；再設計在干旱條件下ABA處理組與非ABA處理組的對照，證明干旱條件下氣孔開度減小是由ABA引起的。答案：(1)增強(2)降低氣孔開度減小使供應給光合作用所需的CO2減少(3)取ABA缺失突變體植株在正常條件下測定氣孔開度，經干旱處理后，再測定氣孔開度。預期結果是干旱處理前后氣孔開度不變。將上述干旱處理的ABA缺失突變體植株分成兩組，在干旱條件下，一組進行ABA處理，另一組作為對照組，一段時間后，分別測定兩組的氣孔開度。預期結果是ABA處理組氣孔開度減小，對照組氣孔開度不變。本部分屬于高頻考點，在高考中常以非選擇題的形式出現，對實驗選材、實驗變量控制、實驗結果分析、實驗思路設計、實驗結論預期等進行考查，注重對實驗探究能力的考查，靈活性強，難度大。1重金屬離子會導致蛋白質分子變性。為探究銅離子能否使唾液淀粉酶失活，某同學進行了實驗，實驗步驟如下(已知SO對實驗結果沒有影響)，回答下列問題：(1)實驗步驟實驗步驟試管甲試管乙步驟1加入1%CuSO4溶液和pH為6.8的緩沖液各1 mL加入A步驟2各加入1%唾液淀粉酶溶液1 mL，混勻后放置一段時間步驟3各加入1%淀粉溶液1 mL，B步驟4取出試管，各加入1%碘溶液3滴，觀察顏色變化(2)討論與分析實驗中設置試管乙的目的是_，表中A處應為_；B處為_。若銅離子能使唾液淀粉酶失活，理論上兩支試管最可能的實驗結果是試管甲中溶液_，試管乙中溶液_(兩空均填“變藍”或“不變藍”)。實驗中加入緩沖液的作用是_。有同學提出由于CuSO4溶液呈藍色，用上述步驟的檢測方法可能會對實驗結果產生干擾，請你提出另外一種結果檢測方法并預測實驗結果。a檢測方法：_。b若銅離子能使唾液淀粉酶失活，預測實驗結果應該是試管甲中_；試管乙中_。答案：(2)對照蒸餾水和pH為6.8的緩沖液各1 mL適宜溫度(37 )下保溫一段時間變藍不變藍維持反應液中pH的穩(wěn)定a.用斐林試劑檢驗兩支試管中是否含有還原糖b無磚紅色沉淀產生出現磚紅色沉淀2向小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH)，會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少。對此現象的解釋有兩種觀點，觀點一：TSH直接對下丘腦進行反饋調節(jié)；觀點二：TSH促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素對下丘腦進行反饋調節(jié)。兩種觀點孰是孰非？某學習小組進行了如下探究實驗?；卮鹣铝袉栴}：(1)實驗步驟：將生理狀態(tài)相同的小白鼠隨機分為A、B小組，測定兩組動物血液中_的含量。用手術器械將A組小白鼠的_(填器官名稱)切除，B組_。向A組小白鼠注射適量的一定濃度的_(填激素名稱)，向B組小白鼠_。在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)一段時間后，測定A、B兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素(TRH)的含量。(2)實驗結果及結論：若A組小白鼠血液中TRH不減少(或增加)，B組小白鼠血液中TRH減少，則觀點_正確；若A組小白鼠和B組小白鼠血液中TRH減少的量相等，則另一觀點正確。(3)現科學家已證實觀點二是正確的。由此可知，下丘腦細胞膜上應含有識別_的受體。解析：觀點一的核心思想為“TSH下丘腦”，觀點二的核心思想為“TSH甲狀腺甲狀腺激素下丘腦”，兩種觀點的主要區(qū)別為是否經過“甲狀腺甲狀腺激素”這一環(huán)節(jié)(此為自變量)。所以，實驗組(A組)應切除小白鼠的甲狀腺，對照組(B組)不切除；為了排除手術本身的干擾，對照組應做相同的外科手術但不切除甲狀腺操作。該實驗的因變量為血液中TRH的含量變化，所以實驗前后需分別對此進行測定并比較。假如觀點一正確，即不經過“甲狀腺甲狀腺激素”這一環(huán)節(jié)，則無論是否切除甲狀腺，TRH的分泌量均減少。假如觀點二正確，即經過“甲狀腺甲狀腺激素”這一環(huán)節(jié)，則切除甲狀腺之后(A組)TSH將不能發(fā)揮負反饋調節(jié)的作用，TRH的分泌量不減少(或增加)。科學家已證實觀點二正確，說明下丘腦細胞膜上含有識別甲狀腺激素的受體。答案：(1)促甲狀腺激素釋放激素(TRH)甲狀腺做相同的外科手術，但不切除甲狀腺促甲狀腺激素(TSH)注射等量的同濃度的促甲狀腺激素(TSH)(2)二(3)甲狀腺激素3藥物X為激素類藥物。為研究其對動物機體排卵的影響，某同學用若干只發(fā)育狀況相同的雌性鳙魚進行實驗。回答下列問題：(1)請完善下面的實驗步驟：將鳙魚隨機均分為甲、乙兩組。甲組(實驗組)的處理是注射適量的用0.65%NaCl溶液配制的物質X溶液，乙組的處理是_。將上述兩組鳙魚置于_的條件下飼養(yǎng)。一段時間后，統(tǒng)計兩組鳙魚排卵的數目。對所得數據進行統(tǒng)計處理和分析。(2)實驗結果與分析：甲組的卵細胞數量大于乙組，則說明藥物X_。(3)為了進一步研究藥物X的作用機理，該同學測定了兩組鳙魚體內雌性激素的含量，發(fā)現甲組雌性激素的含量高于乙組。請對藥物X的作用機理提出兩種不同的解釋：_。解析：(1)按照實驗的單一變量原則，甲、乙兩組實驗中除藥物X外，其他條件應相同且適宜。因此，對乙組的處理應為：注射等量的0.65%NaCl溶液。并將兩組鳙魚放在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)。(2)如果甲組的卵細胞數量大于乙組，說明藥物X能促進鳙魚排卵。(3)性激素的分泌存在分級調節(jié)，受到下丘腦和垂體的控制。藥物X可能促進了下丘腦分泌促性腺激素釋放激素，也可能促進了垂體分泌促性腺激素，還有可能促進了卵巢分泌雌性激素，這三個途徑都會使雌性激素的分泌量增加。答案：(1)注射等量的0.65%NaCl溶液相同且適宜(2)對鳙魚排卵有促進作用(3)藥物X促進下丘腦分泌促性腺激素釋放激素、藥物X促進垂體分泌促性腺激素、藥物X促進性腺(卵巢)分泌雌性激素(答出兩種即可)實驗設計的一般流程組織答案需注意的問題實驗操作細節(jié)的設計要合理規(guī)范、切實可行、言簡意賅。書面表達是解答實驗設計題最關鍵的部分，在書寫實驗步驟時應注意以下幾點：(1)步驟設計一般不宜連續(xù)描述，而是分段敘述，并加以編號。(2)為使敘述更簡潔，對試管、燒杯等一般要加以分組、編號，如A、B或甲、乙等。(3)敘述中盡量用規(guī)范的實驗術語，不能使用含糊的口語，如“等量”不宜說成“一樣多”等。(4)一般在時間、溫度、物質的量上難以做到準確的量化表達，盡可能用“相同”“適宜”或“適量”等“定性”的語言表達。(5)實驗設計中適時出現“其他培養(yǎng)條件相同”或“培養(yǎng)相同一段時間后”等都是很好的得分點。(6)題目給出的實驗材料和試劑一般應充分利用，除非題目條件允許，否則不能自己隨意增減實驗材料和試劑。 強化練習·知能提升1“顏色反應”是鑒定特定物質的常用方法。下列敘述正確的是()A為檢測待測樣液中是否含有葡萄糖，可以使用斐林試劑檢測B用蘇丹和蘇丹染液檢測組織切片內的脂肪時，染色時間長短不同C若待測樣液中不含蛋白質，則加入雙縮脲試劑后樣液顏色不變D斐林試劑和雙縮脲試劑所含物質種類不同，使用方法也不同解析：選B。斐林試劑只能檢測出待測樣液中是否含有還原糖，但不能檢測出特定的還原糖，A項錯誤；蘇丹和蘇丹染液都能用于檢測組織切片內的脂肪，用蘇丹染液進行染色的時間為3 min，而用蘇丹染液染色的時間為1 min，B項正確；雙縮脲試劑本身為藍色，即使待測樣液中不含蛋白質，加入雙縮脲試劑后樣液顏色也會變化，C項錯誤；斐林試劑和雙縮脲試劑所含物質種類相同，使用方法不同，D項錯誤。2生物實驗中常需要設置對照，以下對照設置正確的是()A驗證酶的高效性實驗中，設置肝臟研磨液和清水的對照實驗B研究細胞核功能的實驗中，將蠑螈受精卵縊成有核和無核兩部分C植物細胞質壁分離實驗中，需撕取兩片紫色洋蔥鱗片葉表皮設置對照D噬菌體侵染細菌實驗中，用35S、32P標記同一噬菌體的蛋白質和DNA解析：選B。驗證酶的高效性實驗中，設置肝臟研磨液和FeCl3的對照實驗，A項錯誤；研究細胞核功能的實驗中，將蠑螈受精卵縊成有核和無核兩部分來觀察細胞核有無對細胞分裂的影響，B項正確；植物細胞質壁分離實驗中常用紫色洋蔥鱗片葉外表皮作實驗材料，進行自身對照，不需要專門設計對照組，C項錯誤；噬菌體侵染細菌實驗中，用35S標記一組噬菌體的蛋白質，用32P標記另一組噬菌體的DNA，D項錯誤。3下列關于生物學實驗中常用技術及方法的描述，正確的是()A對培養(yǎng)液中酵母菌進行計數時，采用抽樣檢測法B研究土壤中小動物類群的豐富度時，宜采用標志重捕法C觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂實驗中，漂洗的目的是洗去多余的染液D以淀粉為底物，探究溫度對酶活性的影響時，用斐林試劑鑒定最好解析：選A。培養(yǎng)液中酵母菌數量多，不能直接計數，應采用抽樣檢測的方法，A正確；研究土壤小動物類群豐富度時，常采用取樣器取樣法，B錯誤；觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂實驗中，漂洗的目的是洗去藥液，避免解離過度，C錯誤；斐林試劑鑒定還原糖時需要水浴加熱，造成實驗結果誤差，D錯誤。4定量分析是科學研究的重要方法。下列能用血細胞計數板直接計數的是()A癌細胞懸液中的癌細胞B濃縮培養(yǎng)的噬菌體C合格飲用水中的大腸桿菌D雞卵細胞解析：選A。癌細胞懸液中的癌細胞可以用血細胞計數板直接計數，A正確；噬菌體是沒有細胞結構的病毒，在光學顯微鏡下無法觀察到，不能用血細胞計數板直接計數，B錯誤；合格飲用水中的大腸桿菌數量太少，不能用血細胞計數板直接計數，C錯誤；雞卵細胞直徑為23 cm，不需要顯微鏡即可觀察計數，D錯誤。5格里菲思的肺炎雙球菌轉化實驗與赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的共同點是()A設法把DNA與蛋白質區(qū)分開，分別觀察二者的作用B設法把不同類型的微生物區(qū)分開，分別觀察不同類型微生物的作用C設法把微生物的化學成分分開，分別觀察每一種化學成分的作用D設法證明了不同微生物有不同的顯微結構，但具有相同的遺傳物質解析：選B。格里菲思沒有把DNA與蛋白質區(qū)分開，A錯誤；格里菲思分別用R型菌和S型菌去感染小鼠，觀察小鼠被感染后的情況，赫爾希和蔡斯是利用放射性同位素標記技術，獲得含35S或32P的T2噬菌體，B正確；格里菲思雖然將加熱殺死的S型菌與R型活菌混合，但并沒有提取出S型菌的化學成分，C錯誤；格里菲思沒有證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA，D錯誤。6(2019·遼寧大連模擬)對“把光能轉換成化學能儲存起來”的假說進行實驗驗證的科學家及實驗是()A英格豪斯；證明植物在光照條件下可以更新空氣成分的實驗B恩格爾曼；證明水綿的葉綠體是其進行光合作用的場所的實驗C薩克斯；證明綠葉在光下進行光合作用可以產生淀粉的實驗D魯賓和卡門；證明光合作用產生的氧氣來自水的實驗解析：選C。英格豪斯證明植物在光照條件下可以更新空氣成分的實驗解答了“植物是否能從空氣中得到什么”的問題，雖然沒能弄清植物吸收和釋放的究竟是什么氣體，但確認了植物能更新空氣成分，其中并未涉及題干所述的能量轉化，A不符合題意。恩格爾曼證明光合作用的場所是葉綠體的實驗解答了“葉綠體的作用僅僅是吸收光能嗎”的問題，但并未涉及題干所述的能量轉化，B不符合題意。薩克斯證明綠葉在光下進行光合作用可以產生淀粉的實驗回答了“光合作用過程中，光能哪兒去了”的問題，其可驗證德國科學家梅耶根據能量轉化和守恒定律，提出的植物在進行光合作用時“把光能轉換成化學能儲存起來”的假說，C符合題意。魯賓和卡門證明光合作用產生的氧氣來自水的實驗回答了“光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水”這一問題，但并未涉及題干所述的能量轉化，D不符合題意。7.（不定項）為探究某植物提取物X對患某種代謝障礙疾?。╕）小鼠的影響，某研究小組做了如下實驗：將若干健康的同一性別的小鼠進行適應性飼喂5 d后，隨機均分為6組。其中前5組向腹腔注射Y疾病誘導劑（Z），獲得Y疾病模型鼠，最后一組注射等量生理鹽水。隨后的實驗過程及實驗結果如表所示。 組別A組B組C組D組E組F組每天灌喂的溶液及其濃度3 mg/kg（X溶液）6 mg/kg（X溶液）12 mg/kg（X溶液）2.5 mg/kg（W溶液）生理鹽水生理鹽水4周后小鼠代謝情況（血漿相關物質含量相對值）23.3420.3218.1317.5228.256.40注：W為臨床上使用的與X作用相似的藥物。根據上述實驗及結果，下列有關說法正確的是（）A.Z作為Y疾病誘導劑，能特異性破壞某器官B.本實驗中對照組是D組、E組和F組C.一定濃度的X可作為有效藥代替WD.12 mg/kg的X溶液是小鼠對抗Y疾病最適宜的藥物濃度解析：選BC。該實驗的目的是探究X對患Y疾病小鼠的影響，從實驗操作的內容看，自變量為X的有無及其濃度，其中A、B、C三組屬于實驗組（均被X處理），D、E、F三組屬于對照組（均沒有被X處理），對照組中，D組為條件對照（處理因素為W），E組為條件對照（患Y疾病模型鼠，沒有注射任何治療藥物），F組為空白對照（沒有患Y疾病，也沒有進行任何與Y疾病有關的處理）。由實驗結果無法得出Z作為Y疾病誘導劑可特異性破壞某器官的結論，A錯誤；本實驗中對照組是D組、E組和F組，B正確；從實驗的C組和D組實驗結果的對照，可以得出一定濃度的X可作為有效藥代替W，C正確；該實驗中的實驗組僅有三組，三組中濃度為12 mg/kg的X溶液對患Y疾病小鼠產生的效果與D組最接近，但不一定是對抗Y疾病最適宜的濃度，D錯誤。8(2019·北京海淀模擬)科研人員從腫瘤細胞中發(fā)現了蛋白S，為研究其功能，進行了如下實驗：將DNA模板和RNA聚合酶混合一段時間后加入原料(其中鳥嘌呤核糖核苷酸用32P標記)，一起保溫一段時間后加入肝素(可以與RNA聚合酶結合)，然后再加入蛋白S(對照組不加蛋白S)，結果如圖所示。(1)本實驗的自變量是_。(2)本實驗的因變量是_，可用圖示縱坐標表示。(3)本實驗的實驗目的是_。解析：實驗結果坐標曲線圖中兩條曲線分別對應“加入蛋白S”和“未加入蛋白S”，說明蛋白S的有無是自變量；通過DNA模板和RNA聚合酶以及原料的加入等信息可知本實驗要探究的生理過程是轉錄(其強度對應因變量)，轉錄的產物是RNA，RNA中放射性的大小(因變量具體觀測指標)反映轉錄過程的強度?？梢耘cRNA聚合酶結合的肝素加入后，產物中放射性不再增加(轉錄停止)，但與沒有加入蛋白S相比，加入蛋白S后產物中放射性明顯增加，說明蛋白S具有促進轉錄過程的作用。實驗目的的一般表述模式為探究(驗證)自變量因變量，故本實驗的實驗目的可以表述為探究蛋白S對轉錄過程的影響。答案：(1)蛋白S的有無(2)轉錄過程的強度(3)探究蛋白S對轉錄過程的影響9單細胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華，受到廣泛關注。有人提出假設：粉綠狐尾藻(一種高等水生植物)能產生某種化學物質，抑制銅綠微囊藻的生長。請完成實驗設計，探究該假設是否成立。(1)實驗步驟材料準備：在裝有7 000 mL蒸餾水的玻璃缸中種植一定數量且生長良好的粉綠狐尾藻，在適宜條件下培養(yǎng)8 d。準備接種用的銅綠微囊藻。培養(yǎng)液配制：用蒸餾水配制A培養(yǎng)液；用微孔濾膜過濾中玻璃缸中的培養(yǎng)液，用濾液代替蒸餾水配制B培養(yǎng)液。實驗分組：取錐形瓶6個，分為兩組。在實驗組的3個錐形瓶中分別加入150 mL_培養(yǎng)液。在對照組的3個錐形瓶中分別加入150 mL_培養(yǎng)液；接種與培養(yǎng)：在6個錐形瓶中分別加入_，并將上述錐形瓶置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)8 d。觀察與統(tǒng)計：每天定時用血細胞計數板對6個錐形瓶內銅綠微囊藻進行計數，計算兩組平均值并比較差異。(2)若該假設不成立，則實驗結果是_。解析：(1)題干給出信息“有人提出假設：粉綠狐尾藻(一種高等水生植物)能產生某種化學物質，抑制銅綠微囊藻的生長”和“完成實驗設計，探究該假設是否成立”，這樣本實驗的實驗目的就很明顯了，是探究粉綠狐尾藻產生的某種化學物質對銅綠微囊藻生長的影響，由此可以分析實驗的自變量是粉綠狐尾藻產生的化學物質，因變量是銅綠微囊藻生長情況。由此可知，在實驗組的3個錐形瓶中應加入B培養(yǎng)液，在對照組的3個錐形瓶中應加入用蒸餾水配制的A培養(yǎng)液。然后，實驗組和對照組的錐形瓶中都要加入等量的銅綠微囊藻，即在6個錐形瓶中分別加入等量的銅綠微囊藻。(2)實驗假設是“粉綠狐尾藻(一種高等水生植物)能產生某種化學物質，抑制銅綠微囊藻的生長”，實驗目的是探究粉綠狐尾藻產生的某種化學物質對銅綠微囊藻生長的影響，若實驗結果中對照組與實驗組中結果一樣，則說明粉綠狐尾藻產生的某種化學物質對銅綠微囊藻生長沒有影響，“粉綠狐尾藻(一種高等水生植物)能產生某種化學物質，抑制銅綠微囊藻的生長”的假設不成立。答案：(1)BA等量的銅綠微囊藻(2)兩組的平均值相等或基本相等10(2019·遼寧大連模擬)在小鼠中，有位于常染色體上的關于毛色的復等位基因：A控制黃色，a1控制灰色，a2控制黑色，A對a1、a2為顯性，a1對a2為顯性?；蛐蜑锳A的個體在胚胎期死亡，灰色小鼠為野生型?，F有一只黃色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，擬利用雜交方法檢測出該黃色雄鼠的基因型，請完善實驗設計思路和結果預測。(1)實驗思路：_；觀察_。(2)實驗結果預測及得出結論：如果后代表現型為_，則該黃色雄鼠的基因型為Aa1。如果后代表現型為_，則該黃色雄鼠的基因型為Aa2。答案：(1)讓該黃色雄鼠與多只黑色雌鼠進行雜交后代的毛色(2)黃色和灰色(或黃色灰色11)黃色和黑色(或黃色黑色11)11紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的細胞液顏色可隨pH增大由紫紅色變成藍色；Na2MoO4含植物生長發(fā)育所必需的無機鹽，其溶液呈弱堿性?，F有光學顯微鏡、微量移液器、紫色洋蔥鱗片葉、A液(0.005 mol/L的Na2MoO4溶液)、B液(含有適量ATP的0.005 mol/L的Na2MoO4溶液)等，A液、B液均不會使細胞發(fā)生質壁分離。請?zhí)骄縈oO進入洋蔥鱗片葉外表皮細胞的運輸方式(不考慮其他因素引起的細胞液pH變化)。(1)你的假設是_。(2)實驗步驟制作洋蔥鱗片葉外表皮細胞的臨時裝片多個。對照組的處理：取一個臨時裝片，用微量移液器吸取200 L的A液，在蓋玻片的一側分次滴加，在另一側用吸水紙吸引，待A液充分浸潤細胞時，吸去多余的溶液。顯微鏡下將會觀察到_，記錄_。實驗組的處理：_，在蓋玻片的一側分次滴加，在另一側用吸水紙吸引，待其充分浸潤細胞時，吸去多余的溶液，然后用顯微鏡觀察和記錄。(3)預測實驗結果及結論：_。答案：(1)MoO通過主動運輸(答“協(xié)助擴散”也可以，實驗過程及預期結果要與之匹配，答“自由擴散”不可)進入洋蔥鱗片葉外表皮細胞(2)一部分細胞由紫紅色變成藍色變色細胞個數(比例)和變色所需時間另取一個臨時裝片，用微量移液器吸取等量B液(3)若實驗組由紫紅色變成藍色的細胞數量較多，變色所需時間較短，則MoO進入洋蔥鱗片葉外表皮細胞的運輸方式為主動運輸；若實驗組由紫紅色變成藍色的細胞數量和變色所需時間與對照組相差不大，則MoO進入洋蔥鱗片葉外表皮細胞的運輸方式為協(xié)助擴散12(2019·江蘇南京模擬)為探究NaCl對某植物幼苗光合作用的影響，某研究小組做了相關實驗，請回答下列問題(注：檢測期間細胞呼吸速率用CO2產生速率表示，為2 mol·m2·s1，凈光合速率用CO2吸收速率表示)：(1)實驗步驟：選取若干株_的該植物幼苗，平均分成_組，依次編號。每天傍晚分別將_噴灑在各組幼苗的葉片上，次日上午10：00測定凈光合速率。(2)實驗結果與分析：實驗結果如圖所示，經分析可以得出結論：_