第21講 植物激素調節(jié)1生長素在胚芽鞘內的運輸與自身的載體分布有關， 也受光照、 重力等外界因素的影響。在如圖所示的胚芽鞘中，生長素的運輸方向不會發(fā)生的是()AabBacCbd Dcd解析：選D。ab是橫向運輸，可發(fā)生，A正確；ac和bd都是極性運輸，也可發(fā)生，B、C正確；cd不能發(fā)生，D錯誤。2(2020·金華質檢)將燕麥幼苗甲(頂端套上不透明的錫箔小帽)和乙(自然狀態(tài))均置于單側光下，一段時間后甲直立生長，乙彎向光源生長。這一實驗結果表明()A植物的生長具有向光性B生長素能促進植物生長C幼苗尖端能產生某種促進生長的物質D感受光刺激的部位是幼苗尖端解析：選D。該實驗的自變量是燕麥幼苗尖端是否有不透光的錫箔小帽，根據(jù)結果可知幼苗感受單側光的部位是尖端，故D項正確。3(2020·義烏一模)植物激素在植物生命活動中起重要作用，下列有關敘述正確的是()A植物激素直接參與細胞內的代謝活動B在果實的發(fā)育過程中生長素和乙烯的作用相同C脫落酸既能促進葉片衰老，也能促進細胞分裂D赤霉素既能促進細胞伸長，也能促進種子萌發(fā)解析：選D。植物激素只傳遞調節(jié)代謝的信息，并不參與細胞內的代謝活動；在果實的發(fā)育過程中生長素促進果實的生長發(fā)育，乙烯主要促進果實的成熟；脫落酸能促進葉片的衰老與脫落，細胞分裂素能促進細胞分裂；赤霉素既能促進細胞伸長，也能促進種子萌發(fā)。4(2020·浙江名?？记把簩?如圖為幼苗的嫁接實驗，則幼苗Y發(fā)生的情況將是()A向左彎曲B向右彎曲C向下彎曲 D不彎曲解析：選D。生長素只能從形態(tài)學的上端向形態(tài)學的下端運輸，而不能從形態(tài)學的下端向形態(tài)學的上端運輸，因此，將莖段PQ倒過來后，幼苗Y中的生長素不能從尖端運輸?shù)较露说纳扉L區(qū)，故幼苗Y不生長也不彎曲。5(2020·金華八校一模)下圖是豌豆的去頂實驗，相關分析錯誤的是()A豌豆莖的尖端能合成赤霉素B生長素顯著影響赤霉素的生物合成C生長素不能促進赤霉素的合成D植株內生長素下降的同時，赤霉素也大幅度下降解析：選C。從三組實驗對比可得知，含莖尖端的完整植株中赤霉素水平比去頂高，說明莖尖端能產生赤霉素，A正確；從去頂后是否加生長素可以得知生長素顯著影響赤霉素的生物合成，B正確；從去頂后是否加生長素可以得知，有生長素則能促進赤霉素的生物合成，C錯誤；去頂后生長素含量下降，則赤霉素含量也會大幅度下降，D正確。6在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，有很多科學家進行了實驗來探究生長素的成分和作用。下列有關敘述正確的是()A達爾文父子的實驗證明了有某種化學物質從苗尖端傳遞到了下面B波森·詹森的實驗選擇明膠和云母的原因是化學物質能夠透過明膠卻不能透過云母C溫特的實驗必須在單側光下進行，否則不能得出支持達爾文假說的結論D植物細胞能利用色氨酸在核糖體上合成生長素解析：選B。達爾文父子推測有某種化學物質從苗尖端傳遞到下面，A錯誤；波森·詹森的實驗選擇明膠和云母的原因是化學物質能夠透過明膠卻不能透過云母，從而得出相應的結論，B正確；溫特的實驗不需要在單側光下進行，C錯誤；植物細胞利用色氨酸合成生長素，生長素是小分子有機物，不是在核糖體上合成的，D錯誤。7如圖所示，圖甲表示幼苗受到單側光的照射，圖乙表示不同濃度生長素溶液對幼苗生長的影響，如果圖甲中b處的生長素濃度為m，設a處生長素濃度為x，則()Am<x<n BxiCn<x<i Dx>i解析：選A。8(2020·嘉興檢測)如圖為用燕麥幼苗進行的實驗。下列判斷正確的是()A是一組對照實驗B向左彎曲生長的是C不生長也不彎曲的是D單側光能夠對起作用 解析：選B?；閷φ諏嶒炓宰C明幼苗的尖端是感受光刺激的部位，A選項錯誤。含有一定濃度生長素的瓊脂塊不能完全替代幼苗尖端的作用，其中的生長素只能極性運輸，在單側光照射下不能橫向運輸，因此單側光對不起作用。組的幼苗的生長情況依次是：直立生長、向右彎曲生長、不生長不彎曲、直立生長和向左彎曲生長，故B選項正確。9下列有關“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的實驗分析，錯誤的是()A實驗材料一般不選擇帶葉的枝條B在預實驗中需要設置蒸餾水處理的對照組C用不同濃度的生長素類似物處理可能獲得相同的生根長度D實驗的無關變量為插枝生根的長度、生長素類似物處理的時間等解析：選D。葉有蒸騰作用，會使植物失去水分，不能正常生長，A正確；本實驗的自變量是生長素類似物的濃度，而在預實驗時濃度梯度較大，需要蒸餾水處理插條作為空白對照來確定范圍，從而縮小范圍，B正確；根據(jù)生長素濃度對根的影響曲線可知，在最適濃度的兩側，會有兩個不同的生長素濃度產生相同的生根效果，C正確；該實驗的因變量是插條生根的長度，扦插枝條的種類、生長素類似物處理插條的時間等都是無關變量，D錯誤。10圖中(1)表示燕麥幼苗在單側光照下的生長情況；(2)表示幼苗對不同濃度生長素的不同反應；則(3)中表示a、b兩點生長素濃度變化的曲線應分別是()A和 B和C和 D和解析：選D。單側光引起生長素分布不均，b側分布少，a側分布多，但都是促進生長的范圍。但b側濃度一定小于1010且不低于1012；a側濃度高，但不會和b側相等，綜合以上兩種情況只有D項符合。11用燕麥幼苗做如圖所示的兩組實驗。甲組：將切下的苗尖端按圖甲所示放置，分別取兩個瓊脂塊緊貼在的切面上，數(shù)小時后如圖甲所示處理。乙組：將附有瓊脂塊X和Y的苗尖端放在旋轉器上勻速旋轉，數(shù)小時后如圖乙所示處理。下列敘述錯誤的是()A去掉尖端的幼苗將直立生長B去掉尖端的幼苗將向左彎曲生長C的右側生長素多，右側生長快D的兩側生長素濃度不相等解析：選D。由于重力的影響，生長素濃度>，而X、Y是在均勻光照下，所以生長素濃度XY，幼苗右側生長快于左側，的兩側生長一樣快。12不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結果如圖所示。下列有關敘述正確的是()A乙烯濃度越高脫落率越高B脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高C生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互對抗的D生產上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率解析：選D。由圖中曲線可知，在一定濃度范圍內，乙烯濃度越高脫落率越高，A錯誤。在一定濃度范圍內，脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高，B錯誤。生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相同的，C錯誤。13下列是生長素發(fā)現(xiàn)的一系列實驗(實驗材料為燕麥幼苗)，請認真分析實驗條件和現(xiàn)象，回答下列問題：(1)A、B實驗的推論是：燕麥幼苗具有_。(2)若要證明感受光刺激的部位是尖端，則應選的實驗組合是_。(3)E、F實驗的推論是：_。上述實驗體現(xiàn)了設計實驗的單一變量原則，請你寫出E、F實驗的單一變量是_。(4)A、G實驗的推論是：向光性是由于_造成的。(5)預測實驗H的現(xiàn)象是_，預測該現(xiàn)象是依據(jù)實驗_(填符號)。解析：(1)A、B實驗中A在單側光的照射下彎向光源生長，B雖然有單側光，但整個植株被不透光的裝置罩住，可以說明幼苗尖端具有向光性。(2)要證明感光部位是尖端，尖端是否接觸光照是自變量，故應選的實驗組合是C、D。(3)E瓊脂塊沒接觸過幼苗尖端，F(xiàn)瓊脂塊接觸過幼苗尖端，E、F中單一變量是瓊脂塊是否接觸過幼苗尖端；E、F實驗的結果不同說明了幼苗尖端產生了某種促進生長的物質。(4)A和G彎曲生長，G中接觸過幼苗的瓊脂塊放在右側也引起彎曲，可以說明向光性是由于單側光引起某種物質分布不均勻造成的。(5)H是接觸過尖端的瓊脂塊放在左側，應該彎向右側。幼苗向光彎曲生長的實質是單側光引起的生長素的分布不均勻。尖端是產生生長素的部位也是感受光刺激的部位，所以從C、D、G可以判斷H是接觸過尖端的瓊脂塊放在左側，應該彎向右側。答案：(1)向光性(2)C、D(或A、C、D)(3)幼苗尖端產生了某種促進生長的物質瓊脂塊是否接觸過幼苗尖端(4)單側光引起某種物質分布不均(5)向右彎曲C、D、G14某基因的反義基因可抑制該基因的表達。為研究番茄中的X基因和Y基因對其果實成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉基因植株(A組，即對照組)、反義X基因的轉基因植株(B組)和反義Y基因的轉基因植株(C組)為材料進行實驗，在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)(d)，分別檢測各組果實的乙烯釋放量(果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大)，結果如下表：組別乙烯釋放量(L·kg1·h1)20 d35 d40 d45 dA0271715B0952C0000回答下列問題：(1)若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質，在C組果實中沒有檢測到Y基因表達的蛋白質?？赏茰y，A組果實中與乙烯含量有關的基因有_，B組果實中與乙烯含量有關的基因有_。(2)三組果實中，成熟最早的是_組，其原因是_。如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應是_組。解析：(1)根據(jù)題干可知，某基因的反義基因可抑制該基因的表達，A組為對照組，則X基因和Y基因都能表達，乙烯釋放量高；B組有反義X基因，則X基因不能表達，Y基因能夠表達，乙烯釋放量較低；C組有反義Y基因，則Y基因不能表達，X基因能夠表達，不能釋放乙烯。根據(jù)表中三組實驗乙烯釋放量的對比，可知A組乙烯釋放量多是X基因和Y基因共同表達的結果，B組釋放的乙烯少是Y基因表達的結果。因此，A組果實中與乙烯含量有關的基因是X基因和Y基因，B組果實中與乙烯含量有關的基因是X基因、Y基因和反義X基因。(2)乙烯能夠促進果實的成熟，根據(jù)三組實驗中A組釋放的乙烯量最多，可推測A組果實最早成熟。若在35天時采摘A、B兩組果實，由于A組乙烯的釋放量高，使A組果實易成熟，儲存時間會較短，而B組儲存時間較長。答案：(1)X基因和Y基因X基因、Y基因和反義X基因(2)A乙烯具有促進果實成熟的作用，該組果實的乙烯含量(或釋放量)高于其他組(其他合理答案也可)B15(2020·臺州期末)赤霉素與生長素都能促進莖的伸長，兩者具有協(xié)同作用。為了驗證此結論，某興趣小組做了如下實驗：(說明：協(xié)同作用是指兩種或多種物質共同作用，其效果比每種物質單獨起作用的效果之和還要大的現(xiàn)象。所用溶液的濃度符合實驗要求；溶液的量不作要求)第一步：取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段，平均分成兩組；第二步：將兩組豌豆莖切段分別放入標號為A、B的培養(yǎng)皿中，A組培養(yǎng)液加入適量一定濃度的生長素和赤霉素混合溶液，B組培養(yǎng)液添加等量的蒸餾水，兩組在相同適宜的條件下培養(yǎng)；第三步：每隔12小時，測量莖切段長度一次，48小時后，計算莖切段伸長的平均值。實驗結果：A組莖切段伸長的平均值大于B組。請回答下列問題：(1)以上實驗結果尚不能說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，請在上述實驗的基礎上，寫出補充的實驗步驟，并在補充的基礎上預測實驗結果。應補充的實驗步驟：第一步：_；第二步：_；第三步：_。預測結果：_。(2)實驗結果分析：赤霉素與生長素都能促進莖段的伸長，兩者的關系可用下圖表示。據(jù)圖并結合所學的知識分析，生長素促進莖的伸長是通過促進_來實現(xiàn)；兩者對莖伸長具有協(xié)同作用的合理解釋是赤霉素對生長素的合成具有_作用，對生長素的分解具有_作用。(3)該興趣小組欲進一步驗證赤霉素的其他作用，請寫出一個有關的課題名稱：_。解析：(1)本實驗的目的是驗證赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，實驗的自變量為是否加入植物激素和植物激素的種類，因此實驗應該分為4組，一組不加植物激素，作為空白對照，一組加入生長素、一組加入赤霉素，一組同時加入赤霉素和生長素，只用不加激素和同時加入赤霉素、生長素的兩組實驗，沒有單獨使用生長素和赤霉素的比較，不能證明生長素和赤霉素的協(xié)同作用。故應補充的實驗為分別加入生長素和赤霉素。預測實驗結果：只加入生長素或赤霉素的實驗中，莖切段長度的平均值高于空白對照組，低于同時加入生長素和赤霉素的實驗組。實驗結論：生長素和赤霉素都能促進莖的伸長；兩種激素具有協(xié)同作用，使其對植物莖伸長的促進作用增強。(2)分析題圖可知，色氨酸能轉化成生長素從而促進細胞伸長，赤霉素能通過促進色氨酸轉化成生長素和抑制生長素的氧化過程促進細胞生長。(3)赤霉素的生理作用是促進細胞伸長，從而引起莖段伸長和植物增高。此外，它還有防止器官脫落和解除種子、塊莖休眠促進萌發(fā)等作用。故實驗的課題可為探究赤霉素能否促進種子的萌發(fā)。答案：(1)第一步：再取生長狀況相同的豌豆幼苗，從它們的同一部位切取等長的莖段若干段平均分成C、D兩組第二步：C組培養(yǎng)液加一定濃度的生長素；D組培養(yǎng)液加一定濃度的赤霉素，在相同條件下培養(yǎng)第三步：每隔12 h，測量莖切段長度一次，48 h后，計算莖切段伸長的平均值C組的莖切段比B組的長，但比A組的短；D組的莖切段比B組的長，但比A組的短(2)細胞的伸長促進抑制(3)探究赤霉素能否促進種子的萌發(fā)8