《（通用版）2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題九 生物與環(huán)境 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題九 生物與環(huán)境 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題九 生物與環(huán)境 [直擊考綱]　1.種群的特征(Ⅰ)。2.種群的數(shù)量變化(Ⅱ)。3.群落的結(jié)構(gòu)特征(Ⅰ)。4.群落的演替(Ⅰ)。5.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(Ⅰ)。6.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用(Ⅱ)。7.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞(Ⅱ)。8.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(Ⅱ)。9.人口增長對環(huán)境的影響(Ⅱ)。 10.全球性的環(huán)境問題(Ⅰ)。11.生物多樣性保護(hù)的意義和措施(Ⅱ)。 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)　補(bǔ)遺教材易漏 1．(必修3第60頁)調(diào)查種群密度的方法分為逐個(gè)計(jì)數(shù)(適合分布范圍較小、個(gè)體較大的種群)和估算法的方法。估算種群密度最常用的方法有樣方法(適合植物和活動(dòng)能力弱、活

2、動(dòng)范圍小的動(dòng)物)和標(biāo)志重捕法(適合活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物)。對于有趨光性的昆蟲，還可以用黑光燈進(jìn)行燈光誘捕的方法調(diào)查它們的種群密度。 2．(必修3第61頁探究實(shí)驗(yàn))用樣方法調(diào)查草地中某種植物的種群密度時(shí)宜選擇雙子葉草本植物，不宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物為調(diào)查對象。因?yàn)閰采蚵膯巫尤~植物地上部分往往難以辨別是一株還是多株。 3．(必修3第61頁討論)樣方法中強(qiáng)調(diào)隨機(jī)取樣的目的是為了確保所選擇的樣方具有代表性，不受主觀因素的影響，使通過樣方統(tǒng)計(jì)的結(jié)果(估算值)能更接近真實(shí)的情況。 4．(必修3第63頁思考與討論)年齡組成為穩(wěn)定型的種群，種群數(shù)量也不一定總是保持穩(wěn)定。這是因?yàn)槌錾?/p>

3、率和死亡率不完全決定于年齡組成，還會(huì)受到食物、天敵、氣候等多種因素的影響。此外，種群數(shù)量還受遷入率和遷出率的影響。 5．(必修3第64頁拓展題)種群不具備個(gè)體所具有的性別、大小、年齡等特征，另外種群也出現(xiàn)了個(gè)體所不具備的特征，如種群密度、出生率和死亡率等，因此由部分組成的整體不是部分的簡單疊加，而是會(huì)出現(xiàn)新的屬性。 6．(必修3第65頁)數(shù)學(xué)模型是用來描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。建立數(shù)學(xué)模型一般包括以下步驟：觀察研究對象，提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等，對模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正。由此可看出，在數(shù)學(xué)模型構(gòu)建過程中也常用假說

4、—演繹法。 7．(必修3第66頁)種群呈“J”型增長的條件是食物和空間條件充足、沒有天敵、氣候適宜等。在其數(shù)學(xué)模型Nt＝N0λt中，λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)，λ一定是大于1的一個(gè)值。 8．(必修3第67頁)K值是在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量；同一種群的K值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響。 9．(必修3第67頁)種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，由于出生率和死亡率的變動(dòng)和氣候、食物、天敵、傳染病等環(huán)境條件的改變，大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動(dòng)中；在不利的條件下，種群數(shù)量還會(huì)急劇下降甚至消亡。 10．(必修3第69頁)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的實(shí)驗(yàn)中因酵母

5、菌種群數(shù)量的變化在時(shí)間上形成自身對照，因此無需設(shè)置對照組，但要獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，則必須重復(fù)實(shí)驗(yàn)，求平均值。 11．(必修3第74頁)在群落中，各個(gè)生物種群分別占據(jù)了不同的空間，使群落形成一定的空間結(jié)構(gòu)。垂直結(jié)構(gòu)中種群的分層現(xiàn)象顯著提高了群落利用陽光等環(huán)境資源的能力。 12．(必修3第78頁思考與討論)光裸的巖地上首先定居的生物不是苔蘚和草本植物，而是地衣的原因是因?yàn)樘μ\和草本植物無法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分，而地衣可以通過分泌有機(jī)酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。 13．(必修3第78頁思考與討論)在群落演替過程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代，而不是“取而代之”。 14．(必修3第88頁旁欄

6、思考)動(dòng)物園中的全部動(dòng)物不能說是一個(gè)系統(tǒng)，因?yàn)椴煌N動(dòng)物是分開飼養(yǎng)的，彼此之間沒有內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，不是一個(gè)有機(jī)的整體。同理，動(dòng)物園中的全部動(dòng)物和植物也不是一個(gè)系統(tǒng)。 15．(必修3第92頁基礎(chǔ)題)食物網(wǎng)具有的特征是有很多互有聯(lián)系的食物鏈。 16．(必修3第92頁拓展題)在農(nóng)田、果園等人工生態(tài)系統(tǒng)中，人們可以通過增加或延長食物鏈來提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，同時(shí)獲得更多的產(chǎn)品。 17．(必修3第94頁思考討論)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化是遵循能量守恒定律的。能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)、轉(zhuǎn)化后，一部分儲(chǔ)存在生態(tài)系統(tǒng)(生物體有機(jī)物)中，而另一部分則被利用、散發(fā)至無機(jī)環(huán)境中，兩者之和與流入生態(tài)系統(tǒng)的能量

7、相等。 18．(必修3第95頁資料分析)流入某一營養(yǎng)級(jí)的能量主要有以下去向：一部分通過該營養(yǎng)級(jí)的自身呼吸消耗了；一部分作為排出物、遺體或殘枝敗葉不能進(jìn)入下一營養(yǎng)級(jí)，而被分解者所利用；還有一部分未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級(jí)和分解者利用，即“未利用”。所以，流入某一營養(yǎng)級(jí)的能量不可能百分之百地流到下一營養(yǎng)級(jí)。 19．(必修3第96頁旁欄思考)數(shù)量金字塔有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)倒置的塔形。例如，成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上，該數(shù)量金字塔的塔形就會(huì)發(fā)生倒置。 20．(必修3第101頁旁欄思考)大力植樹造林后，這些植物能大量吸收已有的二氧化碳，因而對溫室效應(yīng)能起一定的緩解作用。但更應(yīng)該控制源頭——溫室氣體的排放。 21．(必修3第104頁練習(xí))生物圈是指地球上所有生物與其無機(jī)環(huán)境的總和，通過物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成一個(gè)物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)。但是在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中需要不斷地施加氮肥，其原因是農(nóng)田是人工生態(tài)系統(tǒng)，是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和效益，使能量更多地流向人類，滿足人類的需要為目的的。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn)，加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地自農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出，其中的氮元素并不能都?xì)w還土壤，所以需要施加氮肥。 22．(必修3第125頁)生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于它的直接價(jià)值。 3