承德圣繼學(xué)校三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)授課人： 主備人： 授課時(shí)間：2019年 月 日 課 題第13課 溶解的快慢（1）教學(xué)目標(biāo)1、 能說出攪拌和溫度是影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素。2、 能根據(jù)一定的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)探究問題作出合理的假設(shè)。3、 能對(duì)加快物質(zhì)在水中溶解的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)攪拌和溫度是影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素。教學(xué)準(zhǔn)備天平、燒杯、冰糖、食鹽、小蘇打、玻璃棒、秒表、溫度計(jì)、溫度不同的冷水和熱水。教學(xué)過程集體備課一、 情境與問題：引導(dǎo)：小紅上學(xué)前，媽媽給他帶了一杯冰糖水，到了學(xué)校后，小紅發(fā)現(xiàn)冰糖還沒有溶解完。為什么有時(shí)候冰糖能夠溶解完，有時(shí)候不能溶解完呢？提問：冰糖溶解的快慢可能與什么有關(guān)？生：二、 探究與發(fā)現(xiàn)：1、 猜想假設(shè)討論：想一想有哪些可以加快冰糖溶解的方法。交流：指定學(xué)生說說自己想到的加快溶解的方法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。小結(jié)：a、用攪拌的方法可能會(huì)加快溶解 b、把冰糖放進(jìn)溫度較高的水中，可能會(huì)加快溶解。2、設(shè)計(jì)方案（1）講解：該實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只能改變一個(gè)實(shí)驗(yàn)條件，其他條件相同，在研究攪拌對(duì)溶解快慢的影響的實(shí)驗(yàn)中，改變的條件是攪拌和不攪拌，要保證水的體積、溫度、冰糖的質(zhì)量和體積不能改變?cè)谘芯繙囟葘?duì)溶解快慢的影響的實(shí)驗(yàn)中，改變的條件是水的溫度，水的體積，冰糖的質(zhì)量和體積，是否攪拌不能改變；在研究冰糖體積對(duì)溶解快慢的影響實(shí)驗(yàn)中，改變的條件是冰糖體 教學(xué)過程集體備課積的大小、水的體積和溫度、冰糖的質(zhì)量、是否攪拌不能改變。（2） 設(shè)計(jì)記錄：設(shè)計(jì)加快冰糖溶解的實(shí)驗(yàn)方案并記錄下來。（3） 交流預(yù)評(píng)價(jià)：指定小組匯報(bào)方案，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，并提示學(xué)生注意傾聽；根據(jù)小組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，可以從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生補(bǔ)充不到位的，教師進(jìn)行補(bǔ)充。 三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論1、實(shí)驗(yàn)觀察，獲取事實(shí)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，小組合作完成攪拌加快溶解的實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第16頁中。教師在學(xué)生探究過程中巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：攪拌時(shí)不要碰燒杯底和燒杯壁。2、 分析現(xiàn)象 得出結(jié)論（1） 組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 教師引導(dǎo)學(xué)生可以按照我會(huì)怎么做的？觀察到什么現(xiàn)象這種現(xiàn)象說明了什么？由此得出什么結(jié)論？的方式進(jìn)行匯報(bào)。教師總結(jié)：攪拌能加快冰糖的溶解。三、 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？四、 課堂練習(xí) 做練習(xí)冊(cè)反思與改進(jìn)：