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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-加進(jìn)來(lái)、減出去 滬教版(2015秋)

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1、加進(jìn)來(lái),減出去 教學(xué)內(nèi)容: 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期P46 教學(xué)目標(biāo): 能根據(jù)20以內(nèi)的加減法計(jì)算,知道加法與減法之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 探索加減法之間關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、20序列圖、雙色片等。 教學(xué)流程: (一) 操作感知: 1、 在20序列圖上擺雙色片并列式(要求:一加一減) (1)同桌合作擺一擺、列一列 (2)學(xué)生演示、全班交流 例如: 5 10 15

2、 20 加法算式:7+6=13 5 10 15 20 減法算式:14―5 = 9 (3)說(shuō)說(shuō)圖意及算式含義是什么?指名反饋、相互補(bǔ)充 2、 初步感知: (1) 師說(shuō)算式:8+5=13、學(xué)生動(dòng)手操作 5 10 15 20

3、 學(xué)生交流:先放8片,再放5片,一共有13片。 5 10 15 20 (2)師說(shuō)算式:13―5=8、學(xué)生操作 學(xué)生交流:共有13片,拿去5片,還有8片。 探究新知 1、觀察、討論 ①仔細(xì)觀察自己的這兩次操作你發(fā)現(xiàn)了什么? 小組討論、匯報(bào) (第一次5個(gè)圓片是添加進(jìn)去,8片變成13片; 第二次是從剛剛的13片中拿去5片 又變回8片。) ②仔細(xì)觀察所列出的這兩個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生交流、補(bǔ)充 (8在加法題中是第一個(gè)加數(shù),而在減法題中是差;

4、 5在加法題中是第二個(gè)加數(shù),而在減法題中是減數(shù); 13在加法題中是和,而在減法題中是被減數(shù)。) 師根據(jù)學(xué)生回答板書: 8 + 5 = 13 13―5= 8 ③小結(jié):在8片基礎(chǔ)上添加5片進(jìn)來(lái),則一共有13片。 從13里把5片拿出來(lái),則還剩8片,又回到原先的8片。 2、揭示課題:加進(jìn)來(lái)、減出去 3、 實(shí)踐、鞏固 5 10 15 20

5、 7 + 5 = 12- = 5 10 15 20 6 + = 11 - = 5 10 15 20 8 + = - = 5 10 15 20 + =

6、 - = 1 (1)算式怎么列? 獨(dú)立完成 (2)怎么想的? 交流、匯報(bào) [新課程理念提出:“留足夠的空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。”教學(xué)中必須改善學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、歸納、分析和整理的過(guò)程中,理解數(shù)學(xué)知識(shí),真切感受知識(shí)的形成以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程。] 三、應(yīng)用新知: 1、第一階段:(P52/2) 獨(dú)立完成(有困難的學(xué)生可以擺雙色片)——組內(nèi)交流核對(duì) 9+3=

7、 5+6= 8+4= 6+7= 12-3= -6= -4= -7= 1、 第二階段:(P52/3) 問(wèn):這組題與剛才做的題有何不同?觀察、交流 獨(dú)立完成——交流核對(duì) 11-6= 12-5= 14-7= 17-8= 5+6= + = + = + = 3、第三階段:比一比,賽一賽 師:現(xiàn)

8、在我們來(lái)一次比賽,看誰(shuí)做得既快又正確。(P52/4) 15-7= 6+8= 16-8 = 9+9= 8+7= 14- = + = - = 4、 小結(jié):怎樣做得又對(duì)又快? 加法里的和在減法中是被減數(shù),加法里的一個(gè)加數(shù)在減法里是差。加法里的另一個(gè)加數(shù)在減法里是減數(shù)。加法和減法是一對(duì)好朋友,減法是加法的逆運(yùn)算。 四、拓展新知: 1、 根據(jù)算式編故事 師出示算式如:9+3、12-3…學(xué)生編故事。 2、補(bǔ)問(wèn)題并改編 (1)原

9、來(lái)12個(gè)小朋友在做游戲,現(xiàn)在有3個(gè)回家了。 ①問(wèn):你能提一個(gè)什么問(wèn)題? 提出“還留下幾個(gè)小朋友做游戲?” 根據(jù)問(wèn)題列算式:12—3=9 ②改編成“有一些小朋友做游戲,有3個(gè)小朋友回家了,還留下9個(gè)小朋友,原來(lái)有幾個(gè)小朋友做游戲?” (2)想不想再來(lái)一題,看誰(shuí)想得快、編得快。 15只鳥(niǎo)停在房頂上,有3只飛走了。 問(wèn):誰(shuí)來(lái)根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)問(wèn)題?算式怎么列呢? 獨(dú)立思考——交流核對(duì) [數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,也要應(yīng)用于生活。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的題,是聯(lián)系生活實(shí)際,著眼于解決問(wèn)題。這不但把今天所學(xué)的知識(shí)鞏固了,也提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,更使學(xué)生真正切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,] 五、 課堂總結(jié): 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你掌握了哪些本領(lǐng)?你還有哪些收獲? 板書: 加進(jìn)來(lái),減出去 8 + 5 = 13 13―5= 8

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