第六單元1120各數(shù)的認(rèn)識第2節(jié) 10加幾的加法和相應(yīng)的減法【第二課時】 解決問題一、 教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，初步形成解決問題的思路和步驟。2通過數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等活動，使學(xué)生能正確解決類似的實(shí)際問題，使學(xué)生初步掌握解決問題的一般步驟。3使學(xué)生在掌握用數(shù)學(xué)解決問題的一般思路的同時，切身體會到解決問題無處不在。二、教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合具體的生活情境，初步掌握解決問題的一般思路。三、教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合具體的生活情境，初步掌握解決問題的一般思路。 四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件、主題圖。五、教學(xué)過程（一）談話引入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了11至20各數(shù)的認(rèn)識，你會用我們學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題嗎？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)解決問題。（板書課題）（二）探究新知1. 出示主題圖: 秋天是美麗的季節(jié)，小朋友們?nèi)デ镉?，他們來到了動物園。2. 理解題意。（1）仔細(xì)觀察，這幅圖告訴了我們哪些信息？（2）全班交流。生1：小麗說：“我排第10。”小宇說：“我排第15。”生2：問題是：“小麗和小宇之間有幾人？”師：誰還能完整地說一遍？（3）思考：小麗說：“我排第10。”這句話是什么意思？生：從前面數(shù)，小麗排在第10個，算上她有10個人。小宇說：“我排第15?！闭l來說說這句話的意思？你能說說“小麗和小宇之間是什么意思”嗎？生：“之間”是不包括小麗，也不包括小宇。（4）小結(jié)：剛才我們看這幅圖，我們知道了小麗排在第10個，小宇排在第15。問題是：小麗和小宇之間有幾人？3探究解決問題的方法。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。（2）小組交流。（3）全班討論：應(yīng)該怎樣解決“小麗和小宇之間有幾人”這個問題呢？你是怎么想的？數(shù)數(shù)。師：從幾開始數(shù)呀？數(shù)到幾呢？為什么呢？畫圖。A、生1：（畫法復(fù)雜，把15個都畫出來了。）師：他是用小人表示出來的，畫的真不錯。我們一起來數(shù)一數(shù)。看著他畫的，你們有什么想說的嗎？（太麻煩了，不用都畫出來）B、師：還有不同的方法嗎？生2：我也是用畫圖的方法。¤¤ 10 15 他們之間有4人。師：嘿，畫法還不一樣呢。你給我們講講，你為什么這么畫呀？C、用兩張紙條對比：你有什么想說的？師：他是用小圓圈來表示小人的，瞧，多簡潔呀！列式。15-10-1=4小結(jié)：15是包括小宇的15個人，減10，就是把包括小麗在內(nèi)的10個人去掉，大家看，還剩下的人里還有小宇，所以，要再減去1人。因此，如果用計(jì)算的方法，就要用15-10-1=4。4檢驗(yàn)：我們解答得正確嗎？你打算怎么辦呢？生1：剛才數(shù)的，現(xiàn)在再數(shù)一遍生2：剛才是畫的，現(xiàn)在再數(shù)一遍生3：剛才是算的，現(xiàn)在再數(shù)一遍5變化題目師：剛才這個問題同學(xué)們解決得特別好。注意看，現(xiàn)在要變了。課件演示：又來了4小孩。 （小麗的話去掉）出小明說：“我排第19。”現(xiàn)在變成什么了？（審題：學(xué)生找已知條件和問題）這回求小宇和小明之間有幾人呢？（同桌兩人討論討論）匯報：你怎么想的？他做得對不對呢？咱們幫他檢查檢查。6小結(jié)：（1）剛才同學(xué)們用了這么多方法解決了問題，聽了大家的發(fā)言，給你什么啟發(fā)呀？（2）回顧：我們在解決問題時，首先要做什么呢？接著我們又是怎么做的？我們還要看看解答正確嗎？7. 做一做。（1）審題：從圖上，你都知道了什么？要解決的問題是什么？（2）思考：怎樣解決這個問題呢？（3）誰幫他檢查一下。（4）小結(jié)：看來，大家都學(xué)會了數(shù)一數(shù)和畫圖的方法了。那，在解決這個問題時，有什么需要提醒大家注意的地方嗎？生：數(shù)數(shù)或者畫圖時，“之間”不包括兩頭的人。（三）拓展延伸1數(shù)一頭的情況。（1）出示題目，并審題。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。（3）全班交流解答過程。2. 兩頭都數(shù)的情況。（1）出示題目，并審題。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。（3）全班交流解答過程。