分拆為乘與加主備人： 教學(xué)內(nèi)容:第三冊第58 頁教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會將一個數(shù)表示成多種形式的乘加.2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維3.通過動手操作,提高解決問題的能力.教學(xué)重點(diǎn): 會將一個數(shù)表示成多種形式的乘加.教學(xué)難點(diǎn):在分拆的過程中感知括號里最大填幾教具學(xué)具:多媒體課件, 印有小圓片的練習(xí)紙，火柴棒教學(xué)過程: （一）導(dǎo)入階段1、 創(chuàng)設(shè)情境：猜猜有幾粒糖？（1）課件中出示一堆糖。師：誰來猜猜這里一共有幾粒糖嗎？師：現(xiàn)在把這些糖分成2份，每份擺放10粒，還剩下幾粒？（課件演示）師：現(xiàn)在誰再來說說這里一共有幾粒糖，你是怎么想的？生：每份有10粒，2份就是2×10=20粒，再加上剩下的1粒就是21粒。師：你真棒！（2）板書出示算式：21=2×10+12、引出課題：這個算式是把21分拆成什么樣？師：今天我們就來研究把一個數(shù)“分拆為乘與加”。（板示課題）結(jié)合猜糖的情境，可以在開始階段在課件中出示一堆糖，請學(xué)生先猜，然后通過有規(guī)律的擺放，進(jìn)行相應(yīng)的計算，獲得精確的結(jié)果，為將要學(xué)習(xí)的“分拆為乘與加”做準(zhǔn)備。（二）探究階段1、過渡引導(dǎo)師：如果你也擁有這21粒糖，你還有其它擺放的方法嗎？師：好，請四個小朋友一組，拿出21粒糖來擺一擺，并寫出對應(yīng)的分拆算式。2、動手操作學(xué)生以前后四人為一組自主擺放21粒糖。（師巡視，指導(dǎo)）3、交流討論師：哪個小組先說？學(xué)生交流，師根據(jù)學(xué)生的回答寫出對應(yīng)的分拆算式。（分解乘法部分中，一個因數(shù)分別為10、5、2、4、8、7、3、6、9）師：小朋友真聰明，特別是xxx一組最快，我們請他們來說說是怎么擺的好嗎？生：我們是想每一份先放10個，這樣放2份，還剩下1個，所以21=2 ×10+1（學(xué)生通過動手操作，嘗試從不同的方向進(jìn)行分拆，既是為后面的有余數(shù)除法作準(zhǔn)備，又可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的思維方向進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）4、自主研究師：剛才大家學(xué)得很好，現(xiàn)在老師來看看到底誰學(xué)的最好。請小朋友把書翻到58頁，看看誰能把18表示成多種算式。大家可以用糖果，也可以用印有小圓片的練習(xí)紙，或者用自己想的好辦法。學(xué)生進(jìn)行自主分拆18，并在對應(yīng)的分拆方法中寫上算式。師：誰來匯報一下。（根據(jù)生答板書）學(xué)生在進(jìn)行18乘加的分拆的時候，由于前面已經(jīng)有了關(guān)于21的分拆，所以對學(xué)生而言，難度不會很大。其中應(yīng)該鼓勵學(xué)生在分拆的時候注意其中的有序性，使其明白這樣可以避免遺漏。（三）實(shí)踐與應(yīng)用 1、 師:上星期你們?nèi)ラL風(fēng)公園去秋游,開心嗎?小胖他們也去了,他們四個人想玩碰碰車,現(xiàn)在他們有23元活動費(fèi),而每張票要5元,最多能買幾張票呢?請你先猜一猜 師:小胖這樣想:23=( 3 ) ×5+8 所以23元最多能買3張票 師:小胖分析得對不對,你是怎么想的?師：剩下的數(shù)要比每一份的數(shù)小2、練習(xí)：括號里最大填幾 (1) 18=( ) ×7+( )(2) 18=( ) ×3+( )師:選擇一道找好朋友說一說3、動手操作師:每一小組的桌上都有一盒火柴,里面有38根火柴,小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案(媒體出示各種圖形),現(xiàn)在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案.師:請用四根火柴搭一個正方體師:那么桌上38根火柴能搭出幾個這樣獨(dú)立的正方形.師:你是怎么想的?師:如果用38根火柴來搭這樣三角形,那么又能搭出幾個獨(dú)立的三角形.師：如果用38根火柴來搭這樣的“房子”， 那么又能搭出幾個？（時間不夠可留作課外研究）這里一定要讓學(xué)生們通過動手搭來進(jìn)行探究?？梢元?dú)立操作也可以合作交流。如果學(xué)生在搭的過程中還出現(xiàn)搭連成一片的情況也是要鼓勵的，只要把結(jié)果找出就行。（四）課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你開心嗎？你有什么收獲要和小朋友分享嗎？板書設(shè)計：分拆為乘與加21=2×10+1 18=1×10+821=4×5+1 18=3×5+321=10×2+1 18=9×221=5×4+1 18=4×4+221=2×8+5 18=2×8+221=3×7 18=2×7+421=7×3 18=6×321=3×6+3 18=3×621=2×9+3 18=2×9教后反思：