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1、 《探索土地被侵蝕的因素》教學(xué)設(shè)計 《探索土地被侵蝕的因素》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 《探索土地被侵蝕的因素》是教科版五年級下冊單元《地球表面及其變化》單元第六課。本課教材內(nèi)容屬于地球科學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于土壤是如何形成變化的知識，前面的教材已經(jīng)展示了地球表面變稱化內(nèi)部原因和外部原因，巖石圈形成后受到風(fēng)化產(chǎn)生土壤，土壤在人類生存中具有巨大的意義，可是土壤容易被多種力量侵蝕，導(dǎo)致一定的環(huán)境改變和破壞，如何控制這種改變是本課教學(xué)的一個重要價值。本課是上節(jié)課《雨水對土地的侵蝕》的延續(xù)，通過對比實驗驗證影響土壤侵蝕程度的因素，其中重點

2、是植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小。在實驗的基礎(chǔ)上通過資料介紹，讓學(xué)生了解由于侵蝕作用引起的地球表面地形的變化。本課后面需要學(xué)生理解這種侵蝕的規(guī)律，以改進(jìn)和設(shè)計自己的家園。這是對于人類環(huán)境保護(hù)的技術(shù)理解的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對地球大環(huán)境的土壤循環(huán)一種認(rèn)識。通過本課的模擬實驗，能讓學(xué)生明白一種科學(xué)探究的方式，發(fā)展學(xué)生實驗操作和科學(xué)思維能力，同時理解土壤被侵蝕的基本現(xiàn)象和過程。 二、學(xué)情分析 五年級的學(xué)生對于大自然充滿了好奇心，經(jīng)過了前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于地表地形已經(jīng)有了初步的了解。在平時知識積累中，學(xué)生對土地并不陌生,他們對于什么樣的土地容易被侵蝕雖有了一定的感性認(rèn)識。但是這種感性的認(rèn)識還

3、沒有上升到一定的理性認(rèn)識的高度，沒有形成一定的科學(xué)概念。因此，本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，可以在他們自身的努力和探究下，在實驗和學(xué)習(xí)中構(gòu)成一定的科學(xué)概念。學(xué)生已經(jīng)明白了土壤的價值和對人類的意義，對于土壤形成過程也是有了較明確的認(rèn)知。同時絕大部分的學(xué)生能夠判斷坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。但是這種判斷是一種基于想象的猜測，具體在侵蝕過程中，是如何影響的，影響的程度有多大，有哪些方法可以用理性的和明確的方法獲得驗證，學(xué)生還是不能明白的。所以本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)哪些證據(jù)能說明坡度，植被覆蓋，降雨量對土地侵蝕的影響，能在一種有實證和具體描述和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論

4、述和判斷。 五年級的學(xué)生在第一單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何撰寫對比實驗計劃，在本課中能基本呈現(xiàn)完整的實驗計劃。但對比實驗要求只改變一個條件，這是學(xué)生容易忽略的，所以在課堂上需要重復(fù)加深他們對對比實驗的認(rèn)識和確定實驗的公平性。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知道坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。 2.能在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。 3.能按照已定的實驗方案進(jìn)行實驗操作，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。 4.能認(rèn)識對到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。 四、教學(xué)重難點 重點：交流實驗設(shè)計方案和按計劃進(jìn)行實驗操作。 難點：進(jìn)一步完善實驗方案，使之更科學(xué)、合理。 五、教

5、學(xué)準(zhǔn)備 分組實驗準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、長方形水槽、小鏟子、降雨器（兩種飲料瓶，瓶底上分別扎大孔、小孔）、坡度架子、水、接水容器、鐵架臺、標(biāo)簽紙、油性筆等。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 ?設(shè)計意圖 參與 1.引入：雨水降落到地面上便是對土壤侵蝕的開始。它侵蝕土地的程度與什么因素有關(guān)呢？ 2.出示課題：今天，我們一起來探索土地被侵蝕的因素。 1.回答可能影響雨水侵蝕土壤程度的因素。 任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生有目的去完成學(xué)習(xí)任務(wù) 探究 1.交流研究計劃和實驗方案。提出交流上節(jié)課制定的《雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研

6、究計劃》 2.教師引導(dǎo)評價修改實驗方案。 3.各小組根據(jù)同學(xué)提出的建議或自己的最新想法修改研究計劃和方案。（重點思考如：改變什么條件？不改變什么條件？什么現(xiàn)象說明土地被侵蝕得比較嚴(yán)重？如何記錄？如何降水等問題） 4.教師提出學(xué)生容易忽略的注意事項。 5.學(xué)生開始操作實驗并記錄，教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生展示自己的研究計劃，并演示實驗操作 2.學(xué)生對各小組的實驗計劃和操作提出質(zhì)疑并給出意見。 3.學(xué)生小組討論并修改實驗方案。 4.學(xué)生明確實驗要求和要點? 5.學(xué)生進(jìn)行實驗操作，并記錄實驗發(fā)現(xiàn)。 1.學(xué)生通過交流計劃，認(rèn)識到自己的方案設(shè)計上存在的不合理地方和要注意的問題，有利于在

7、日后實驗中能更加嚴(yán)謹(jǐn)，思考更加細(xì)致。 2.學(xué)生邊講實驗方案邊示范操作，更能讓更多學(xué)生認(rèn)識到實驗器材的使用和暴露學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題，讓更多學(xué)生參與糾正，進(jìn)一步提高實驗的科學(xué)性。 解釋 1.組織學(xué)生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。 2.其他學(xué)生質(zhì)疑提問。 3.小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？? 1.學(xué)生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。 2.其他學(xué)生提出質(zhì)疑 3.學(xué)生通過實驗驗證坡度大、無植被覆蓋、降雨量大等因素會加大土地被侵蝕的程度。 4.學(xué)生小結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生的實證意識，通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)來解釋、描述自己的研究成果。? ? 遷移 1.播放一段關(guān)于黃河流水的視頻。提出問題：為什么黃

8、河水這樣黃？ 2.列舉出關(guān)于黃河的一些數(shù)字資料。（黃河是世界上泥沙含量最高的河流。黃河平均每年向下游輸沙達(dá)16億噸之多。平均每立方米的河水中，含沙量竟達(dá)37.6千克，一些多沙支流洪峰含沙量高達(dá)300～500公斤每立方米，增加了水資源開發(fā)利用的難度。） 3.提出問題：如何減少土地被侵蝕的程度？ ? 1.學(xué)生通過視頻分析黃河水“黃”的原因。 2.通過教師給出的資料進(jìn)一步認(rèn)識到水的侵蝕作用。 3.學(xué)生利用今天所學(xué)知識進(jìn)行分析和思考，找出原因和對策。 ? ? 拓展對侵蝕現(xiàn)象的認(rèn)識，并把更多自然界的現(xiàn)象聯(lián)系起來。 七、板書： 探索土地被侵蝕的

9、因素 土地坡度大 無植物覆蓋 加大土地被雨水侵蝕的程度 降雨量大 八、實驗記錄表設(shè)計 《探索土地被侵蝕的因素》實驗記錄表 組 別 我們的研究問題 （請“√”研究的題目） 土地坡度的大小對侵蝕的影響（ ） 降雨量的大小對侵蝕的影響 （ ） 有無植物覆蓋對侵蝕的影響 （ ） 其它： 我們的觀察記錄 （請用簡單的語言描述你觀察到的現(xiàn)象） 觀察內(nèi)容 （如：流失水量、渾濁度、土壤表面……） 觀察到的現(xiàn)象 對比組 實驗組 我們的發(fā)現(xiàn) 我們發(fā)現(xiàn)了 ，雨水對土地的侵蝕程度大； ，雨水對土地的侵蝕程度小。