八年級(jí)思想品德教案養(yǎng)成親社會(huì)行為 單位： 臺(tái)兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)中學(xué) 姓名： 潘中澤 年齡： 40 職稱： 中教一級(jí) 第五單元 熱愛(ài)集體 融入社會(huì)第十一課 關(guān)心社會(huì) 親近社會(huì)第二課時(shí) 養(yǎng)成親社會(huì)行為教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)心、親近社會(huì)的積極性和自覺(jué)性，并積極融入社會(huì)，自覺(jué)養(yǎng)成親社會(huì)行為。能力： 1、培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。2、在社會(huì)實(shí)踐中自覺(jué)培養(yǎng)親社會(huì)行為習(xí)慣，提高關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的能力。知識(shí)：1、了解“謙讓”、“分享”“助人”等親社會(huì)行為的含義及意義，2、掌握養(yǎng)成親社會(huì)行為的途徑，掌握謙讓、分享、助人的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)謙讓、分享、和助人。難點(diǎn)：如何為社會(huì)做貢獻(xiàn)教學(xué)內(nèi)容分析：本項(xiàng)目的內(nèi)容是讓學(xué)生在了解了社會(huì)生活的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，為學(xué)生培養(yǎng)親社會(huì)行為的習(xí)慣提供了情感基礎(chǔ)；養(yǎng)成親社會(huì)行為是關(guān)心社會(huì)的必然結(jié)果和自然體現(xiàn)。養(yǎng)成親社會(huì)行為主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為的習(xí)慣和技能。養(yǎng)成親社會(huì)行為要學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交往中善待其他社會(huì)成員，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺(jué)性；引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。教材從“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”和“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”兩個(gè)層次展開?！皩W(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”主要通過(guò)提供生活場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺(jué)性。“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要任務(wù)是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)養(yǎng)成親社會(huì)行為要學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交往中善待其他社會(huì)成員，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺(jué)性；引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。教學(xué)圍繞 “學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”和“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”這二個(gè)方面展開。具體通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師生互動(dòng)，合作探究走進(jìn)生活，拓展升華成果交流，積累收獲”四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)。1.關(guān)于“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交往中善待其他社會(huì)成員，通過(guò)提供生活場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺(jué)性。2.關(guān)于“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”的教學(xué)，多媒體展示關(guān)于親社會(huì)行為的資料圖片，使學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。教學(xué)方法與策略：親社會(huì)行為的養(yǎng)成對(duì)于青少年形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力和營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣都有非常重要的意義。同時(shí)實(shí)踐性是思想品德課的重要特征，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)落實(shí)行為要求是本節(jié)課教學(xué)的重要任務(wù)。通過(guò)情境模擬、榜樣示范等靈活有效的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為的習(xí)慣。在教學(xué)中我采用多媒體輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)所需的視頻、歌曲、教學(xué)圖片等教學(xué)媒體。同時(shí)我還采用小組討論與同桌討論交流的方法。充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，使課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外活動(dòng)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生對(duì)親社會(huì)行為方面的思想認(rèn)識(shí)。 分配學(xué)生分組收集身邊令人感動(dòng)的事跡，包括2012年感動(dòng)中國(guó)人物。學(xué)生準(zhǔn)備：做問(wèn)卷調(diào)查。收集事例，介紹事跡教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體播放2012年“感動(dòng)中國(guó)”的標(biāo)志性畫面和背景音樂(lè)。F:電影1.f4v請(qǐng)同學(xué)們介紹印象最深的人物。為什么會(huì)印象深刻？（學(xué)生回答）教師歸納總結(jié)：這些感動(dòng)人物無(wú)一不是憑借對(duì)他人的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的愛(ài)，鑄就了自己高尚的人格，他們獻(xiàn)身社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，贏得了人們的敬重。對(duì)他人和社會(huì)都產(chǎn)生了積極的影響。這種有利于他人和社會(huì)的行為就是親社會(huì)行為。這就是今天我們要探討的話題養(yǎng)成親社會(huì)行為 。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片及音樂(lè)的感染，激發(fā)學(xué)生的道德情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究活動(dòng)一：（多媒體播放“在公交車上讓座”、“在學(xué)校樓梯上右行禮讓”、“分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”、“抗震救災(zāi)”、“志愿者活動(dòng)”、“愛(ài)心一日捐”活動(dòng)畫面）想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？自己還能舉出我們身邊哪些類似的行為？（學(xué)生介紹事跡）1、 身邊的老師。 2、 自己的同學(xué)討論：他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，有沒(méi)有失去或得到什么？你怎樣看待他們的行為？哪些方面讓你感動(dòng)？ 教師對(duì)每位同學(xué)的介紹和回答，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師總結(jié)：其實(shí)，親社會(huì)行為離我們并不遙遠(yuǎn)。剛才的幾位同學(xué)的介紹，就是用他們善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛 ，收集到感動(dòng)的故事 ，讓我們共同分享這些親社會(huì)行為，做到謙讓、分享和助人。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)例展示，學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，總結(jié)出親社會(huì)行為要做到謙讓、分享和助人。使學(xué)生有了初步的道德認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：（多媒體展示事例）1、你在老師和同學(xué)的幫助下，在一次演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，你如何寫獲獎(jiǎng)感言。2、你在班級(jí)中語(yǔ)文成績(jī)非常好，老師讓你介紹經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)怎樣做？3、 你在河邊散步,突然看到一個(gè)小孩落水了,周圍只有你一個(gè)人,可是自己又不會(huì)游泳（在學(xué)生回答過(guò)程中，師生共同總結(jié)出謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義。）教師提問(wèn)：那么在交往中，你曾做過(guò)或發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)還做過(guò)哪些親社會(huì)行為嗎？（學(xué)生繼續(xù)回答，做過(guò)這些事之后你的心里有什么感受）（教師提示，班級(jí)同學(xué)曾經(jīng)為馬廣瑩捐過(guò)款等，指出這些都是親社會(huì)行為，是積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的表現(xiàn)。我們來(lái)看一下公眾人物為社會(huì)做貢獻(xiàn)的方式有哪些。如何評(píng)價(jià)他們的行為？（討論回答）設(shè)計(jì)意圖：借助材料的分析討論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義。從而有了更深刻的道德認(rèn)識(shí)。活動(dòng)三：（多媒體播放四川大地震后的晚會(huì)上名人捐款時(shí)的畫面，姚明參與公益廣告的畫面，指出為社會(huì)做貢獻(xiàn)、具有親社會(huì)行為人人都可以做到。我們要時(shí)時(shí)關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事。做力所能及的事，奉獻(xiàn)社會(huì)。）學(xué)生討論交流：教師總結(jié)：風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心，作為青少年的我們，可以做到積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，通過(guò)新聞媒體我們可以做到關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事，從而做到服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。 親社會(huì)行為不僅有利于他人、社會(huì)，也會(huì)使自己體會(huì)到快樂(lè)和自我存在的價(jià)值。我相信我們同學(xué)也會(huì)努力使自己具有這種親社會(huì)行為，在集體和社會(huì)生活中學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。過(guò)渡：既然親社會(huì)行為對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己都有好處，按說(shuō)我們每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)去做。可是為什么有的時(shí)候我們?cè)S多人沒(méi)有主動(dòng)去做？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一些代表性親社會(huì)行為圖片的展示，讓學(xué)生了解到自己也能做到一些親社會(huì)行為。把學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)上升到道德行為?；顒?dòng)四：播放畫面：1、公交車上，沒(méi)有人為年邁的老人讓座。2、在車禍面前，只有圍觀，沒(méi)有人主動(dòng)幫助受傷的人。3、出現(xiàn)了小偷，有人制止時(shí)受了傷，卻沒(méi)人主動(dòng)幫忙捉小偷。（學(xué)生討論，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng)并作出正確引導(dǎo)。）學(xué)生討論：是什么原因阻礙了我們?nèi)プ鲇H社會(huì)行為?如何看待和解決這些問(wèn)題？學(xué)生討論并交流自己的看法 。 (學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥：原因主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是自身的因素，個(gè)人對(duì)親社會(huì)行為的認(rèn)識(shí)、能力不夠。二是外部因素，怕被別人說(shuō)成是撈取名利，又擔(dān)心惹禍上身。)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中不作為圖片的展示，幫助學(xué)生解決心理上的疑慮，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的道德行為的形成。過(guò)渡：大家暢所欲言談了自己的看法，對(duì)謙讓、分享、助人、奉獻(xiàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，做出親社會(huì)行為真的有那么復(fù)雜、那么難嗎?我來(lái)給大家講個(gè)故事，看看對(duì)我們是否有所啟迪。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，拓展升華展示課件： 放學(xué)路上，初二（3）班的幾位同學(xué)看到了一個(gè)中學(xué)生打扮的人跪在路邊求助。他面前用粉筆寫著自己的不幸遭遇，非常令人同情。林琳從書包里拿出自己的零用錢打算送給他，李群趕緊攔住她說(shuō)：“最近電視上報(bào)道了許多用這種手段騙錢的事情，說(shuō)不定這也是個(gè)騙子?！逼渌瑢W(xué)也議論起來(lái)，林琳一時(shí)拿不定主意了。假如你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦？（教師引導(dǎo)學(xué)生不一定把思維限定在“給”或是“不給”上，要通過(guò)思考，認(rèn)識(shí)到表達(dá)自己的同情心是不是可以用更適合自己的方式，如“希望工程”愛(ài)心捐助、“手拉手”活動(dòng)的開展，同時(shí)也可以考慮給這個(gè)求助者提出以上的受救助途徑。）最后，教師可適當(dāng)歸納指出：親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的那些有利于社會(huì)和他人的行為，如安慰、同情與關(guān)心行為，助人行為，合作行為，分享行為等。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生實(shí)際生活中的分析討論，進(jìn)一步深化學(xué)生的道德行為。環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了_；對(duì)于在今后的社會(huì)發(fā)展中我會(huì)做到_ 。課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、選擇題1、“假如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每個(gè)人還是一個(gè)蘋果。假如我有一個(gè)思想，你有一個(gè)思想，我們彼此交換，每個(gè)人就會(huì)有兩個(gè)甚至更多的思想?！睂?duì)這句名言理解有誤的是（ ）A. 在社會(huì)生活中我們要學(xué)會(huì)分享B. 分享并不意味著失去，相反會(huì)使你的人生更豐富C. 分享意味著失去，有思想要學(xué)會(huì)保留D. 把自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與人分享，你會(huì)有新的提高和收獲2、下列與“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”這一觀點(diǎn)相適應(yīng)的是（ ）.小王積極參加珍愛(ài)生命，奉獻(xiàn)社會(huì)的宣傳教育活動(dòng) .每年有成千上萬(wàn)的大學(xué)生志愿服務(wù)于西部，到祖國(guó)需要的地方去 .小明不愿參加為西部貧困生募捐的活動(dòng) .黃伯云孜孜以求，攻堅(jiān)克難，為祖國(guó)的科技發(fā)展不懈努力A . B C D3、“以團(tuán)結(jié)互助為榮”是“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容之一。幫助他人你首先要做到（ ）A. 注意幫助他人的方式 B. 注意幫助他人的方法C. 注意被幫助者的心理感受 D. 真誠(chéng)4、“如果你伸出一千只手幫助別人，那么別人也會(huì)伸出一千只手幫助你”，這是舞蹈千手觀音的主題。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)不正確的是（ ） A. 伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)，收獲的是雙份快樂(lè)B. 別人先要為我奉獻(xiàn)，我才肯為別人奉獻(xiàn)C. 我們要主動(dòng)幫助那些需要幫助的人D. 生活中，你報(bào)人以桃，別人會(huì)報(bào)你以李二、材料分析5、在北京西單北大街上，一名年輕人為失明的老乞丐洗腳。這名衣著整潔的男青年隨身帶了暖壺、塑料盆和裝了涼水的可樂(lè)瓶，蹲在老人面前，先細(xì)心地調(diào)好水溫，然后將老人的雙腳放入盆中搓冼。最后，還仔細(xì)地給老入穿好襪子和鞋子。老人感激地問(wèn)男青年的姓名，男青年笑笑說(shuō)：“我是北京人，我就想做做好事?！迸R走前，男青年還將塑料盆和一個(gè)指甲刀送給了老人。（1）這位青年人的行為屬于什么行為? （2）我們中學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)自己親社會(huì)的行為和習(xí)慣?參考答案：1、C 2、D 3、D 4、B 5、（1）這位青年的行為屬于關(guān)心社會(huì)、親近社會(huì)的行為。(答助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心等也可)（2）養(yǎng)成親社會(huì)的行為和習(xí)慣不僅要學(xué)會(huì)分享歡樂(lè)，也要學(xué)會(huì)分擔(dān)他人的痛苦和憂傷。積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的情感，關(guān)注國(guó)家大事，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。遵紀(jì)守法，不做有損國(guó)家、社會(huì)和他人利益的事。板書設(shè)計(jì)： 1、學(xué)會(huì)謙讓            學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人   2、學(xué)會(huì)分享 3、學(xué)會(huì)助人養(yǎng)成親社會(huì)行為 1、積極參與社會(huì)公益生活 我為社會(huì)做貢獻(xiàn) 2、關(guān)心社會(huì)發(fā)展國(guó)家大事 3、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)拓展資料：早在2004年，青島一位神秘女士多次使用“微塵”的名字進(jìn)行捐款，當(dāng)人們正在努力尋找“微塵”時(shí)，一個(gè)又一個(gè)的“微塵”出現(xiàn)了。青島市紅十字會(huì)收到的上千筆捐款中很多捐助者都署名“微塵”。 黨勇：把眼角膜捐獻(xiàn)別人；孟祥斌為救輕生者獻(xiàn)出了自己年輕的生命。“微塵”代表的已經(jīng)不僅僅是一個(gè)人，而是一個(gè)無(wú)私捐助公益事業(yè)的群體，成為一個(gè)愛(ài)心符號(hào)。令我們感動(dòng)，強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈讓我們也成為社會(huì)的一?！拔m”。教后反思：課堂反思：這節(jié)課的設(shè)計(jì)在遵循“三貼近”原則的前提下，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)增強(qiáng)了思考性、活動(dòng)性，使學(xué)生有更大的思考和活動(dòng)空間，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)性和實(shí)踐性。在師生探究過(guò)程中著重體現(xiàn)在生活中教育，在活動(dòng)中教育。所以教學(xué)中提出話題，素材都是從生活中選取的。這節(jié)課由于內(nèi)容相對(duì)較多，在時(shí)間安排上沒(méi)有考慮的細(xì)致，部分討論環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考交流時(shí)間，只是提問(wèn)了部分程度較好的學(xué)生。在面對(duì)全體學(xué)生方面沒(méi)有做到，是今后探索的重點(diǎn)。學(xué)生反思：親社會(huì)行為的形成有利于青少年更好的適應(yīng)社會(huì)，而且對(duì)營(yíng)造社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變有著非常重要的意義。課堂中的一些互動(dòng)環(huán)節(jié)的討論交流，由于在平時(shí)上課時(shí)這樣的討論交流要求的不是十分嚴(yán)格，所以在這節(jié)課中效果不是多么理想。今后要加強(qiáng)這方面的鍛煉，特別是部分學(xué)困生的幫扶、指導(dǎo)。