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第六課 走近老師 1、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識目標(biāo)：知道每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，了解老師工作的特點(diǎn)。 2、 能力目標(biāo)：增強(qiáng)與老師的交往能力。 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確對待老師表揚(yáng)與批評的態(tài)度，自覺增進(jìn)師生情誼。 2、 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)全面認(rèn)識老師、理解老師。 2、 教學(xué)難點(diǎn)：正確看待老師的批評和錯(cuò)誤。 3、 教學(xué)方法 講授法、討論法、活動(dòng)探究法 4、 課時(shí)安排 兩課時(shí) 5、 教學(xué)過程 第一框 我們的老師很特別 1、 新課導(dǎo)入 采用關(guān)于老師的謎語導(dǎo)入，通過猜謎語集中學(xué)生注意力，由謎底“老師”自然導(dǎo)入本課的主題。 師：在上課的開始，我們來猜幾個(gè)謎語。 （桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人） （他在九月十日出生，他一生只有一個(gè)職業(yè)，但種類卻不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多） （有一種人不管四季，家中的小天地里堆滿的只有桃子和李子，而不用花錢，花的是心血，但是他并不是農(nóng)民） 生：謎底是老師 師：沒錯(cuò)，就是老師，是老師把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學(xué)有所長，是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。我們第五課已經(jīng)學(xué)了《為他人開一朵花》，那么今天讓我們?yōu)槔蠋熼_一朵花，一起（走近老師）板書。 2、 新課講授 師：從大家上幼兒園開始，老師就走進(jìn)了大家的生活，大家對老師的印象也有所不同，下面，請**同學(xué)朗讀這篇《不老先生》，我們一起看看他是一位什么樣的老師。在讀的過程中，找出對“先生”的相貌、性格描寫的語句。 1、 為老師畫像（板書） 師：大家找到那些對先生的描寫？ 生：略 師：董微微的老師有這些特點(diǎn)，那么在你們心目中，印象最深的老師是什么樣子的呢？現(xiàn)在，大家就為他來畫個(gè)像，然后告訴大家你畫的老師有哪些相貌和個(gè)性特征。（給學(xué)生3分鐘進(jìn)行畫像，選擇兩位同學(xué)發(fā)言。） 師：從兩位同學(xué)的描述中大家可以得到一點(diǎn)，那就是1、（我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。）板書 師：接下來，大家就來概括一下每位老師的特別之處，完成教材59頁的表格。（選兩位同學(xué)的展示） 師：我們現(xiàn)在知道每位老師都有自己的個(gè)性，那是說所有的老師都沒有共同之處了嗎？ 生：不是 師：是的，老師除了有自己的個(gè)性，（2、還有一些共性，這些共性是無私、奉獻(xiàn)、誨人不倦、辛勞等）板書 師：在我們的眼里，老師很特別，那老師又是如何看待自己的呢？接下來就來讀一讀老師心語，走進(jìn)老師的內(nèi)心。 2、 老師心語（板書） 生：閱讀60頁《幸福，是一種感覺》 師：從這篇文章中，我們可以知道老師每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以說，（1、老師，既辛苦又幸福。）板書 師：老師為什么辛苦，為什么幸福，這就要從老師工作的特點(diǎn)和作用中體現(xiàn)。（課本上沒有，需要學(xué)生記筆記) 老師是文化知識的傳播者，是成長道路上的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友和榜樣，是辛勤的園丁，是愛心天使，是人類靈魂的工程師。 老師甘為人梯。老師將自己的知識和智慧傳授給學(xué)生，用特有的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生健康快樂的成長。 老師工作的過程是與學(xué)生情感交流的過程，老師的工作充滿著辛苦，也充滿著幸福。 活動(dòng)：接力賽 將學(xué)生分成小組，進(jìn)行61頁的接力賽，比一比哪一組寫的又多又好。輸了的一組唱一首歌給大家。（唱歌可以留到最后） 師：這些贊美之詞再多也不為過，因?yàn)檫€有更多的大愛感動(dòng)著我們，譚千秋、張米亞、張麗莉，他們都是最偉大的老師。所以，（2、我們要尊重老師）板書，尊重老師的勞動(dòng)，對老師禮貌，虛心聽取老師的教誨。 6、 課堂小結(jié) 請一位同學(xué)做課堂小結(jié)，檢查學(xué)生的掌握情況。 教師結(jié)語：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學(xué)們能夠全面的了解老師，尊重老師，最后，師生團(tuán)結(jié)一心。 7、 板書設(shè)計(jì)（形成心形） 為老師畫像 老師心語 每位老師都有自己的個(gè)性 老師既辛苦又幸福 我們的老師很特別 我們要尊重老師 老師的共性 第二框 我們離老師有多遠(yuǎn) 第三框 與老師面對面 1、 教學(xué)過程 1、 新課導(dǎo)入 采用問題導(dǎo)入 師：同學(xué)們都喜歡什么樣的老師呢？又害怕哪位老師？為什么？（請同學(xué)回答） 生： 師：大家喜歡的老師都是和藹可親的，嚴(yán)肅又不缺幽默的等等，但是為什么還會(huì)害怕一些老師呢？老師真的是那么可怕的嗎？我們與老師之間的距離到底有多遠(yuǎn)？今天我們就來解決這個(gè)問題 2、 新課講授 一、我們離老師有多遠(yuǎn)（板書） （一）老師可怕嗎（板書） 閱讀62-63頁的《家訪》，并思考許嵐為什么消除了對老師的恐懼心理。 師：許嵐通過走進(jìn)老師、與老師溝通交流，從而消除了對老師的恐懼。當(dāng)你走進(jìn)老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師也是普通人，在家里也有許多日常生活瑣事，一樣有喜怒哀樂。（1、只有了解老師，才能消除恐懼。）板書，除此之外，（2、我們還要積極主動(dòng)與老師交流溝通）板書 師：那我們來總結(jié)一下要怎樣克服懼怕老師的心理？（補(bǔ)充知識點(diǎn)） （1） 了解、熟悉老師，才能與老師和諧相處。 （2）多與老師交流，主動(dòng)溝通。 （3）真誠理解，充分信任老師。 （二）老師的批評（板書） 師：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可能大家都受到過老師的批評，如何面對老師的批評對我們來說很重要，我們要學(xué)會(huì)正確面對老師的批評。 1、 老師的表揚(yáng)與批評都是愛（板書） 師：老師的表揚(yáng)激勵(lì)我們奮發(fā)向上，老師的批評好比防疫站，讓我們有則改之，無則加勉。所以說，無論是表揚(yáng)還是批評，都是老師對我們愛的體現(xiàn)。那我們到底我們應(yīng)該怎樣面對老師的批評呢？ 2、 正確對待老師的批評（板書） （1） 客觀分析老師批評的原因。 （2） 信任和理解老師。 （3） 換位思考，主動(dòng)和老師溝通。 （4） 克服感情用事，消除不必要的誤解和怨恨。 （5） 堅(jiān)持得理讓人、無理認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度。 二、與老師面對面（板書） 師：接下來，我們來進(jìn)一步走近老師，與老師面對面。 （一）這也是一種愛（板書） 1、正確認(rèn)識老師的出錯(cuò)（板書） 師：人非圣賢，孰能無過。老師也有出錯(cuò)的時(shí)候，合理的給老師提出意見和建議，也是對老師的一種愛。 2、 為老師提出意見和建議也是一種愛，但要注意表達(dá)方式 師:大家閱讀65頁這篇文章，學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的表達(dá)方式，想一想還有那些好的表達(dá)方式？ （私下交流，在合適的時(shí)間、地點(diǎn)、場合給老師寫信或紙條等） 師：如果老師冤枉了你，我們該怎么辦呢？我們接著來學(xué)習(xí)《假如老師冤枉了你》 （2） 假如老師冤枉了你（板書） 師：我們先來聽一個(gè)案例 案例1：初中生小輝在他的日記中寫道：“以前，語文老師對我很好，我很愿意聽他的課，學(xué)習(xí)很有信心。可是一場誤會(huì)中，他錯(cuò)怪了我，讓我既怕他又怨他，從此，他講課我不愿意聽，也不想，語文成績直線下降。” 問題：假如小輝這種感受和做法一直持續(xù)下去，會(huì)帶來什么后果？ （影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響身心健康發(fā)展） 小輝應(yīng)該怎么辦？ （主動(dòng)與老師交流溝通，消除誤會(huì)） 1、學(xué)會(huì)換位思考，理解老師（板書） 師：如果老師冤枉了你，首先，你要學(xué)會(huì)換位思考，理解老師。每一個(gè)人都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也一樣，我們不能因?yàn)槔蠋熷e(cuò)怪了你就心生怨恨，要知道老師的出發(fā)點(diǎn)是為了大家的健康成長。如果與老師產(chǎn)生了矛盾，要學(xué)會(huì)用正確的方法化解。 2、 用正確的方法化解與老師的矛盾（板書） （1） 不要采取當(dāng)場頂撞和抗拒的態(tài)度，努力克制自己。 （2） 找時(shí)機(jī)與老師心平氣和的講清事情的經(jīng)過，必要時(shí)可以找同學(xué)和老師講明白。 （3） 有些錯(cuò)怪不必解釋，隨著時(shí)間的推移，事情自然就會(huì)清楚。 3、 假如遇到這樣的老師（板書） 閱讀67頁兩則案例并思考問題。 師：我們可以原諒老師的無心之失，也可以在師生矛盾中積極尋找解決對策，但是在教學(xué)過程中，有個(gè)別老師存在違背師德甚至違反法律的行為，這些行為會(huì)影響未成年人的身心健康，我們要對這種有意傷害說“不”。 1、對老師的有意傷害堅(jiān)決說“不”（板書） 2、依法維護(hù)我們的權(quán)益（板書） （1）根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 （2）當(dāng)自身權(quán)益受到侵害時(shí)，我們應(yīng)主動(dòng)尋求幫助，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。 注意：不能采取非法手段報(bào)復(fù)，“以牙還牙”只會(huì)帶來更大的傷害。 2、 課堂小結(jié) 請學(xué)生講述這節(jié)課的收獲 師：希望同學(xué)們都能夠和老師和睦相處，共同度過你們在學(xué)校的每一天，為明天留下美好的回憶。 3、 板書設(shè)計(jì) 1、 我們離老師有多遠(yuǎn) （1） 老師可怕嗎 1、 了解老師，消除恐懼 2、 主動(dòng)積極的與老師進(jìn)行交流和溝通 （2） 老師的批評 1、 老師的表揚(yáng)與批評 2、 正確對待老師的批評 2、 與老師面對面 （1） 這也是一種愛 1、正確認(rèn)識老師的出錯(cuò) 2、為老師提出意見和建議也是一種愛，但要注意表達(dá)方式 （二）假如老師冤枉了你 1、學(xué)會(huì)換位思考，理解老師 2、用正確的方法化解與老師的矛盾 （三）假如遇到這樣的老師 1、對老師的有意傷害堅(jiān)決說“不” 2、依法維護(hù)我們的權(quán)益 四、課堂作業(yè) 完成練習(xí)冊