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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《間接比較》滬教版(2015秋)

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1、間接比較 【教學(xué)內(nèi)容】 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級(jí)第四冊(cè) P38 間接比較 【教學(xué)目標(biāo)】 [認(rèn)知目標(biāo)]:1、知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。 2、認(rèn)識(shí)數(shù)值化的好處。 [能力目標(biāo)]通過(guò)實(shí)物的操作,學(xué)習(xí)比較的方法。 [情感目標(biāo)]通過(guò)親身體驗(yàn)的過(guò)程,激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。 【教學(xué)難點(diǎn)】使物體輕重比較數(shù)值化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、雙色片、簡(jiǎn)易“天平”等 【教學(xué)過(guò)程】 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 師:出示糖果天平,你想選哪個(gè)? 生:選…… 師:為什么? 生:落在下

2、面的重,表示多。 師:這里還有3袋,怎樣知道它們的輕重順序,最多要稱(chēng)幾次? 生:…… 師:如果我要知道10袋糖果的輕重呢? 今天,讓我繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)物體的比較。 板書(shū):比較 【設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生在一次次的思維碰撞中激發(fā)對(duì)新知識(shí)的渴望?!? 二、 探究新知: (一) 選擇合適的媒介工具: 師:如果我們要排出它們的輕到重順序,你大概需要好多次呢。老師帶來(lái)了一些東西,在你們的桌子上,請(qǐng)你思考一下,選哪種物品來(lái)幫忙?小組內(nèi)商量一下。 師:實(shí)際上,我們可以通過(guò)雙色片來(lái)測(cè)它們的輕重。那為什么? 生:…… 師:向這種比較物體輕重的辦法就叫做“間接比較”。間接比較時(shí),借助的數(shù)值化物品必須是統(tǒng)一

3、的物品。 板書(shū):間接比較 【設(shè)計(jì)目的:通過(guò)選擇數(shù)值化工具和比較方法,直接比較和利用順序關(guān)系的傳遞性得出結(jié)論比較煩瑣,從而引出間接比較的方法,同時(shí)知道間接比較采用的數(shù)值化工具必須相等重量。】 (二) 操作實(shí)驗(yàn): 1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件的演示,填寫(xiě)表格,得出物體的輕重。 物品 雙色片數(shù) 輕重次序 固體膠 鉛筆 橡皮 剪刀 直尺 2、 小結(jié)。 小結(jié):多種物體進(jìn)行比較輕重時(shí),間接比較比直接比較要方便,沒(méi)有直接比較那么煩瑣。 【設(shè)計(jì)目的:通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生利用簡(jiǎn)易“天平”,親身的體驗(yàn),小組的合作,親身感受到間接比較的優(yōu)勢(shì),從中體會(huì)到數(shù)值化的好處。】 三、 鞏固練習(xí): (一) 練習(xí)冊(cè)P34A級(jí)題 (二) 課后卷P77\一 (三) 課內(nèi)卷P63\三 (四) 練習(xí)冊(cè)B級(jí)題 四、 總結(jié): 師:今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)? 蘋(píng)果 生梨 芒果 桔子 【說(shuō)明:通過(guò)拓展部分,讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握間接比較的方法,并把學(xué)習(xí)的知識(shí)前后聯(lián)系和運(yùn)用?!? 你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何? 【說(shuō)明:二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià),相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)?!?

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