課題 0的認識課型準備課備課時間2019.9.01主備人參與人 備課地點一年級辦公室教材分析0的認識比1-5的認識更難更抽象，為了突破這個難點，教材安排了學(xué)生非常熟悉的生活場景以及直尺圖的結(jié)合，形象直觀有非常自然，讓兒童感受和明確了0的含義教學(xué)目標1、 通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。4、 正確書寫0。 5、 能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。教學(xué)重點認識0，能正確讀寫0。教學(xué)難點理解0的意義。教學(xué)策略多媒體教學(xué)核心素養(yǎng)感受抽象和符號化及數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)準備實物投影儀一臺，教學(xué)ppt教學(xué)課時教學(xué)過程主備人設(shè)計集體研討個人復(fù)備一、談話引入 每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？ 這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書）二、教學(xué)例1小朋友一個氣球也沒有了，用0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？出示吃魚圖：（1）這圖畫的誰？在干什麼？（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？（3）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？ 三、教學(xué)例2 1、 出示直尺圖 觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？ 同桌討論，全班交流。 小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，在直尺上，0表示起點。 四、教學(xué)例3 1、 老師示范書寫0。 2、 學(xué)生書空 五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計1、第10頁12題2、第11頁5題，讓學(xué)生說說怎么看，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)果：從左往右，從上往下，依次 多1，從右往左，依次少1。3、第11頁3、4題。板書設(shè)計 0的認識 0表示一個數(shù)也沒有 直尺上的“0”表示起點總結(jié)反思