《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 - 除法的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)平均分 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 - 除法的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)平均分 人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2 表內(nèi)除法（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2 ~6的乘法口訣求商。 3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 2.理解除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【教學(xué)指導(dǎo)】 1.讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。 除法概念比較抽象，不易被學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。 除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此，教學(xué)時(shí)借助

2、教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，理解“平均分”。 2.設(shè)置情境或通過直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。 教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要設(shè)置情境或通過直觀使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時(shí)，把“怎樣求出商”的問題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交流的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。 3.合理組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)。 計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。本單元教學(xué)，要求學(xué)生能夠比較熟練地用

3、2~6的乘法口訣求商。除了借助直觀手段，讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外，還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。 4.重視創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。 應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實(shí)例），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情景，使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問題的機(jī)會(huì)。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)解決的問題，讓學(xué)生自主探索解決方法。 【課時(shí)安排】建議共分10課時(shí) 1.除法的初步認(rèn)識(shí)…………………………………………………………6課時(shí) 2.用2~6的乘法口訣求商…………………………………………………4課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】 1.除法的初步認(rèn)識(shí) 第1課時(shí)

4、 平均分（1） 【教學(xué)內(nèi)容】 本教材第8~9頁(yè)例1、例2及“做一做”。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。 2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.了解平均分的概念，具體操作平均分。 2.讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。 【情景導(dǎo)入】 1.出示教材第7頁(yè)準(zhǔn)備參觀科技園食品的情景圖。 2.談話。同學(xué)們，美麗的春天到了，我們準(zhǔn)備去科技園春游，高興嗎？ 二（1）班的同學(xué)也高興，為了搞好這次活動(dòng)，昨天，他們?nèi)コ袦?zhǔn)備了春游的食品。我們來看看，他們準(zhǔn)備了哪些食

5、品。 3.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。 【新課講授】 1.教學(xué)教材第8頁(yè)例1，引出“平均分”。 師：我們來幫助二（1）班的小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？請(qǐng)各組為二（1）班的6位小朋友分配春游食品。 （1）討論分配方案。突出每種食品“每份應(yīng)該同樣多”。 （2）動(dòng)手分一分。 教師給出食品總數(shù)：24顆糖果，12個(gè)果凍，18個(gè)橘子。 學(xué)生邊分邊口述操作過程，教師巡視。 （3）演示匯報(bào)，學(xué)生分組匯報(bào)分的結(jié)果。 生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。 生2：把12個(gè)果凍分成6份，每組得到2個(gè)。 生3：把18個(gè)橘子分成6份，每組得到3個(gè)。 （4）提問：看看你們組分得的

6、每份有什么特點(diǎn)？（同樣多） （5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分”。 板書：平均分 （6）讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來。如：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份有3個(gè)…… 2.鞏固“平均分”。 （1）出示教科書第8頁(yè)“做一做”。 請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。 特別請(qǐng)學(xué)生說一說什么叫平均分。 （2）讓學(xué)生用16張卡片代替楓葉，分一分。 分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結(jié)果填空。 3.教學(xué)教材第9頁(yè)例2，探索平均分的方法。 （1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請(qǐng)同學(xué)們按照例2的要求分組

7、把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤子里，可以怎么分呢？ （2）學(xué)生分組活動(dòng)：用實(shí)物圖片或小圓片分一分。 （3）交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分，分的結(jié)果。 （4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。 4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。 出示教材第9頁(yè)中做一做。 （1）讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。 （2）同桌交流分的方法和結(jié)果。 （3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實(shí)物圖，仿上例進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學(xué)會(huì)一些平均分的方法。 5.鞏固應(yīng)用——迎新年列隊(duì)展示活動(dòng)。 （1）讓學(xué)生觀看以往

8、隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。 （2）請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)一個(gè)最佳隊(duì)形來參加這個(gè)活動(dòng)。 要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。 （3）請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來。 （4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。 （5）小結(jié)列隊(duì)方法。 方法1：2 2 2 2 2 2 2 2 2 方法2：3 3 3 3 3 3 方法3：6 6 6 方法4：9 9 【課堂作業(yè)】 完成教材第11頁(yè)練習(xí)二中第1題。 （1）學(xué)生自己讀題，弄清題意。 （2）讓學(xué)生

9、根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對(duì)”，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。 （3）交流。答案：（ ）（√）（ ） 【課堂小結(jié)】 提問：這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、體會(huì)。 【課后作業(yè)】 完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。 第1課時(shí) 平均分（1） 興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)時(shí)由情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、畫一畫等，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到除法與日常生活的密切聯(lián)系。