《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 第一單元教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 第一單元教案 北師大版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 《小數(shù)的意義和加減法》教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容： 本單元教材內(nèi)容主要分為兩部分，前一部分是小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)，后一部分是小數(shù)的加減法。 教材分析： 小數(shù)的認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括“小數(shù)的意義（一）”、“小數(shù)的意義（二）”、“小數(shù)的意義（三）”、 “比大小”、“買(mǎi)菜”、“比身高”、“歌手大賽”等內(nèi)容?！靶?shù)的意義”把小數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大，不僅元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中很多事物都可以用小數(shù)表示。擴(kuò)展對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)

2、加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 “買(mǎi)菜”、“比身高”、“歌手大賽”等內(nèi)容目的是使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)的理解，學(xué)習(xí)如何比較小數(shù)的大小以及學(xué)會(huì)進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。 2、 通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。 3、 能正確讀寫(xiě)小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。 4、 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。 5、 能運(yùn)用小數(shù)加減預(yù)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

3、重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。 難點(diǎn)：體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。 能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)課時(shí)： 小數(shù)的意義（一） 1課時(shí) 小數(shù)的意義（二） 1課時(shí) 小數(shù)的意義（三） 1課時(shí) 小數(shù)的意義練習(xí) 1課時(shí) 比大小 2課時(shí) 買(mǎi)菜

4、 1課時(shí) 比身高 2課時(shí) 歌手大賽 2課時(shí) 練習(xí)一 2課時(shí) 單元檢測(cè)及小結(jié) 2課時(shí) 小數(shù)的意義（一） （總第 1 課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第2—3頁(yè)小數(shù)的意義（一） 教材分析： 學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實(shí)背景初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，本節(jié)教材繼續(xù)以元、角、分為模型，層層遞進(jìn)的提出了四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并感受小數(shù)

5、與生活的密切聯(lián)系。 學(xué)情分析： 學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實(shí)背景初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，但對(duì)于小數(shù)的意義及與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系還不了解，對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)僅建立在對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，與生活聯(lián)系較少。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在認(rèn)識(shí)小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過(guò)分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 2、 結(jié)合尋找生活中的小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在認(rèn)識(shí)小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過(guò)分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 人民幣（教學(xué)用）、PPT課件 媒體說(shuō)明： 資源類(lèi)型 內(nèi)容

6、作用 圖片 人民幣及方格圖 幫助學(xué)生理解小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、 生活中的小數(shù) （事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。 提問(wèn)：你對(duì)小數(shù)有哪些了解？由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。 二、小數(shù)的意義 1、 做一做，說(shuō)一說(shuō) （1）1.11元是什么意思？ 學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。 （2）1.11米是什么意思呢？1分米是1米的幾分之幾呢？ 學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。 2、 學(xué)生分小組完成涂一涂，想一想，填一填。 3、 學(xué)生交流匯報(bào)：出示正方形，

7、把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。 4、 學(xué)生嘗試尋找生活中的小數(shù)，并與同伴交流。 5、 以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量再次理解小數(shù) 把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。 三、鞏固應(yīng)用 學(xué)生完成第3頁(yè)練一練1—4題，師生一起講評(píng)。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2、課后再找一找生活中的小數(shù)，說(shuō)說(shuō)

8、它們的意義，并用分?jǐn)?shù)把它們表示出來(lái)。 五、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義（一） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義（一） 1、1.11元是1元1角1分。 1.11米是1米1分米1厘米。 2、可以表示為0.1 可以表示為0.3 可以表示為0.01 可以表示為0.23 教學(xué)反思： 小數(shù)的意義（二） （總第 2 課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第4—5頁(yè)小數(shù)的意義（二） 教材分析：

9、 在上節(jié)課學(xué)生借助分?jǐn)?shù)直觀圖，即面積模型初步體會(huì)了小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教科書(shū)創(chuàng)設(shè)了長(zhǎng)度和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)測(cè)量活動(dòng)情境，主要是借助測(cè)量活動(dòng)中把較小的度量單位轉(zhuǎn)化成較大的度量單位，體會(huì)小數(shù)的意義與實(shí)際應(yīng)用。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于長(zhǎng)度和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)單位也不陌生，本課學(xué)習(xí)起來(lái)較輕松，不過(guò)要注意質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合測(cè)量長(zhǎng)度、質(zhì)量等活動(dòng)的具體情境，體會(huì)把較小的度量單位轉(zhuǎn)化為較大的度量單位是產(chǎn)生小數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景。 2、 會(huì)用小數(shù)表示長(zhǎng)度、質(zhì)量等常見(jiàn)的量，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 通過(guò)探索單位換算的過(guò)程，

10、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 2、 把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 刻度尺、PPT課件 媒體說(shuō)明： 資源類(lèi)型 內(nèi)容 作用 圖片 放大的刻度尺及天平圖片 清楚的表示單位進(jìn)制之間的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 師：同學(xué)們，觀察課本第4頁(yè)圖，圖上的小朋友在干什么？你會(huì)測(cè)量嗎？請(qǐng)同學(xué)們把你測(cè)量到的班級(jí)黑板的長(zhǎng)度匯報(bào)上來(lái)好嗎？ 二、匯報(bào)交流，探究方法 1、學(xué)生匯報(bào)課間測(cè)量到的數(shù)據(jù)。 黑板長(zhǎng)2米，又多出36厘米。 學(xué)生觀察有什么不一樣的地方。 發(fā)現(xiàn)單位不同后，學(xué)生思考：怎么辦？ 當(dāng)學(xué)生提出將單位統(tǒng)一后，學(xué)生嘗試

11、將測(cè)量結(jié)果換算成以“米”作單位的數(shù)。 2、學(xué)生分小組討論，完成單位換算。然后抽上組匯報(bào)，老師講評(píng)。 師總結(jié)：由于米、分米、厘米都是十進(jìn)制的，所以可以直接用分母為10或100的這種分?jǐn)?shù)來(lái)表示，或用小數(shù)表示。 三、知識(shí)延伸，舉一反三 師：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位用天平稱(chēng)一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來(lái)。（學(xué)生自由完成，教師巡視指導(dǎo)） 抽生匯報(bào)，教師講評(píng)總結(jié)。 四、拓展延伸，生活應(yīng)用 學(xué)生完成第5頁(yè)練一練1、2題，教師講評(píng)。 五、課堂總結(jié)， 這節(jié)課你學(xué)到了什么？找一找生活中需要進(jìn)行的單位換算。 六、布置作業(yè) 完成練

12、習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義（二） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義（二） 36厘米=0.36米 12克=0.012克 500克=0.5千克 把長(zhǎng)度、質(zhì)量搶救無(wú)效較小單位的數(shù)改寫(xiě)成較大單位的數(shù)時(shí)，先把較小的數(shù)寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，然后現(xiàn)寫(xiě)成小數(shù)，并在后面加上要寫(xiě)成的較大單位的名稱(chēng)。 教學(xué)反思： 小數(shù)的意義（三） （總第 3 課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第6—8頁(yè)小數(shù)的意義（三） 教材分析： 本節(jié)重點(diǎn)是通過(guò)

13、拓展整數(shù)數(shù)位順序表的途徑理解小數(shù)的意義與小數(shù)的基本性質(zhì)。為了幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)數(shù)位表，教材提出了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)小數(shù)的十分位、百分位與千分位等數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位與數(shù)字的意義；第二個(gè)問(wèn)題是在數(shù)位順序表上認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)所起的指示個(gè)位位置的作用，數(shù)位的計(jì)數(shù)單位；第三個(gè)問(wèn)題是解釋兩個(gè)相信小數(shù)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于長(zhǎng)度和質(zhì)量等復(fù)名數(shù)單位和單名數(shù)單位之間的轉(zhuǎn)換能基本掌握，對(duì)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意思有了一定的了解，這些對(duì)學(xué)習(xí)本課知識(shí)，再次理解小數(shù)的意義打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)小

14、數(shù)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率關(guān)系。 2、 理解并掌握小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0” ，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。 2、 掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及它們之間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、PPT課件 媒體說(shuō)明： 資源類(lèi)型 內(nèi)容 作用 圖片 課本情境圖片 創(chuàng)設(shè)情境，引入本課主題 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、情境導(dǎo)入 （課件出示教材主題情景圖）通過(guò)看圖片我們知道，北京地鐵的最高運(yùn)行速度約為22.222米/秒，你知道像這樣的小數(shù)每個(gè)數(shù)位上表示的意義是什么嗎？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，進(jìn)而解決

15、這個(gè)問(wèn)題。 板書(shū)：小數(shù)的意義（三） 二、探索新知 （一）小數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位及計(jì)數(shù)單位 1、師：小數(shù)是由哪幾部分組成的？ 學(xué)生回答，老師板書(shū)： 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 師抽生板書(shū)出整數(shù)部分的數(shù)位順序表，教師補(bǔ)充小數(shù)部分的數(shù)位順序表，并板書(shū)有序。 教師講解小數(shù)數(shù)位順序表上每個(gè)數(shù)位表示的意義。 2、抽生到黑板前寫(xiě)22.222，師生共同觀察其寫(xiě)得是否正確。 3、請(qǐng)同學(xué)們自己制作小數(shù)數(shù)位表并在數(shù)位表上寫(xiě)出30.402、0.098，完成后小組同學(xué)交流討論每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。 4、歸納總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的小組討論得出小數(shù)像整數(shù)一樣，也是按照一樣的順序排

16、列起來(lái)，它們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位。一個(gè)數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是“滿(mǎn)十進(jìn)一”。 5、跟蹤練習(xí)。 （1）8.205是由（ ）個(gè)1，（ ）個(gè)0.1和5個(gè)（ ）組成。 （2）小數(shù)部分的最高位是（ ），它的計(jì)數(shù)單位是（ ），小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）位，小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是（ ）位。 （二）小數(shù)的基本性質(zhì) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第7頁(yè)“試一試”，并涂一涂，發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。 2、完成教材第8頁(yè)“練一練”第4題。

17、 學(xué)生口答。 3、完成教材第8頁(yè)“練一練”第6題。 先計(jì)算再思考討論有什么發(fā)現(xiàn)。 四、課堂總結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么不明的地方？ 五、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)小數(shù)的意義（三） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義（三） 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 2 2 . 2 2 2 表示2個(gè)0.001 表示2

18、個(gè)一 表示2個(gè)0.01 表示2個(gè)十 表示2個(gè)0.1 小數(shù)的意義練習(xí)（總第4課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第2—8頁(yè)小數(shù)的意義補(bǔ)充練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)部分的各數(shù)位名稱(chēng)及意義，熟練地讀、寫(xiě)小數(shù)。 2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并熟練地互化。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟練地讀、寫(xiě)小數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并熟練地互化。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及練習(xí)題。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、復(fù)習(xí) 1、（1

19、）一個(gè)為1的正方形，怎么樣表示0.1？ （2）0.1元是怎么回事？ （3）0.1米呢？1里有多少個(gè)0.1？1里有多少個(gè)0.01？ 2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？ （2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？ （3）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？ 125份是多少？ （4）6個(gè)0.1是多少？6個(gè)0.01？13個(gè)0.01？18個(gè)0.001？ 3、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測(cè)量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測(cè)量，到目前，一般都沿用1975年我國(guó)測(cè)量的數(shù)字——8848.13米。我們來(lái)看這個(gè)數(shù)，想一想，為什么

20、要用小數(shù)？ 2、板書(shū)：8848.13 3、從左邊看，第一個(gè)8表示多少？依次。邊說(shuō)邊板書(shū)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。 4、“1”表示多少？“3”呢？那數(shù)位應(yīng)該叫什么？計(jì)數(shù)單位？ 三、鞏固練習(xí) 1、填一填 （1）0.5里面有（ ）個(gè)0.1；0.05里面有（ ）0.01. （2）0.42里面有（ ）個(gè)0.01；0.042里面有（ ）0.001. （3）8個(gè)0.1是（ ）；15個(gè)0.01是（ ）；23個(gè)0.001是（ ）。 （4）8.64的8在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ），6在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ），4在（ ）位上，表示

21、（ ）個(gè)（ ）。 2、把下列分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù) （1） （2） （3） （4） （5） （6） 3、說(shuō)一說(shuō)下面各小數(shù)的意義。 （1）一千克蘋(píng)果2.5元。 （2）一雙鞋子售價(jià)12.58元。 （3）小明身高0.8米。 （4）桌子的長(zhǎng)度是1.2米。 四、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí) 比大小 （總第5課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容 ： 北師大教材第9-10頁(yè)比大小 教材分析： 教材以運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高和跳遠(yuǎn)比賽的情境為載體，安排了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)

22、題是通過(guò)直觀模型和小數(shù)意義比較兩個(gè)小數(shù)的大??；第二個(gè)問(wèn)題是借助數(shù)位順序表和數(shù)線比較小數(shù)的大??；第三個(gè)問(wèn)題是概括小數(shù)比較大小的一般步驟方法。三個(gè)問(wèn)題側(cè)重點(diǎn)不同，但又都圍繞著小數(shù)的意義，其中兩個(gè)小數(shù)的大小比較是基礎(chǔ)。 學(xué)生分析： 數(shù)的大小比較是數(shù)的認(rèn)識(shí)的基本問(wèn)題，本節(jié)課學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。而學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，對(duì)小數(shù)大小的比較較感興趣，也容易掌握。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合小數(shù)的意義，探索比較小數(shù)大小的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 2、會(huì)比較小數(shù)的大小，并能在數(shù)線上表示它們的位置。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、 探究并概括小

23、數(shù)大小比較的一般方興。 2、 有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 媒體說(shuō)明： 資源類(lèi)型 內(nèi)容 作用 圖片 課本情境圖片 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入主題 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較 課件出示課本第9頁(yè)跳高成績(jī)表。 比較王紅和李娜的跳高成績(jī)，即比較0.69米和0.8米的大小。 學(xué)生思考，交流討論，引入本課 二、新知探究 1、誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？ 課件出示教材第9頁(yè)跳遠(yuǎn)成績(jī)表。 學(xué)生接著交流討論小數(shù)大小比較的方法。 匯報(bào)：通過(guò)全班的討論明確，從數(shù)位來(lái)考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)

24、數(shù)就大。 2、舉例練習(xí) 比較8.95、10.01和9.98的大小 學(xué)生思考三個(gè)數(shù)的大小比較方法，嘗試完成。 全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。 三、練一練 第1題：先讓學(xué)生在直線上找到1.1和0.95的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。 第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。 四、鞏固練習(xí)： 課本第10頁(yè)“練一練”第2、3題 五、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 六、作業(yè) 練習(xí)冊(cè)《比大小》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

25、比大小 整數(shù)-----比位數(shù)，相同時(shí)，從高位比起 小數(shù)-----比較整數(shù)部分，相同時(shí)，比較小數(shù)部分。先比較十分位上的數(shù)，再比較…… 教學(xué)反思： 比大小練習(xí) （總第6課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，并能熟練的比較三個(gè)及以上小數(shù)的大小。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 熟練掌握比較三個(gè)及以上小數(shù)大小的方法。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、回顧復(fù)習(xí)： 1、比較大小，回顧小數(shù)大小比較方法。 1.26（ ）2.03 0

26、.23（ ）0.31 2、 2、0.2（ ）0.20 師生一起再次總結(jié)小數(shù)大小比較的方法。 二、鞏固練習(xí) 1、比大小 0.536О0.6 4.05О4.50 0.78О0.87 8.01О8.009 10.815О10.816 1.003О0.993 1.5О1.50 12О12.0 學(xué)生自主完成，抽生回答。 2、把下列各數(shù)按大小順序排列： （1）0.42 0.5 0.45 （2）3.40 2.85 3.39 （ ）＞（ ）＞（ ） （ ）<（ ）<

27、（ ） （3）6.30 6.25 6.23 （4）3.24 3.30 3.28 （ ）＞（ ）＞（ ） （ ）＞（ ）＞（ ） （5）0.62 0.64 0.70 （6）1.20 1.18 1.00 1.16 （ ）<（ ）<（ ） （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 給學(xué)生較多時(shí)間完成后，抽生回答后再次總結(jié)多個(gè)小數(shù)大小比較方法。 3、在О里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)： ОО. О5 （1）使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是（ ） （2）使這個(gè)數(shù)最小，這個(gè)數(shù)是（ ） （3）使這個(gè)數(shù)最接近20，這個(gè)數(shù)

28、可以是( ) 三、布置作業(yè) 補(bǔ)充練習(xí) 買(mǎi)菜（總第7課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第11、12頁(yè) 教材分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法計(jì)算，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。教材安排了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是估計(jì)所需錢(qián)數(shù)；第二個(gè)問(wèn)題是運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，用多種方法計(jì)算所需錢(qián)數(shù)；第三個(gè)問(wèn)題是總結(jié)豎式計(jì)算小數(shù)加減法的方法。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生掌握不進(jìn)位和不退位的小數(shù)加減法計(jì)算方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也較輕松。 學(xué)情分析： 第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如元、角、分的現(xiàn)實(shí)

29、背景中一位小數(shù)的加減法計(jì)算，對(duì)小數(shù)加減法的豎式方法已掌握，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，較易掌握。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在具體的情境中，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 2、 能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減的實(shí)際問(wèn)題，能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)小數(shù)加減運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 2、 理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把數(shù)位對(duì)齊”的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 媒體說(shuō)明： 資源類(lèi)型 內(nèi)容 作用 圖片 教材買(mǎi)菜情境及方格圖片 創(chuàng)設(shè)情境，引入本課，幫助學(xué)生

30、理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法 文字 小數(shù)加減豎式 幫助學(xué)生掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （出示教材第11頁(yè)“買(mǎi)菜”情景圖） 師：通過(guò)這個(gè)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生看圖回答。 師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，老師包里正好有4元零錢(qián)，看看能不能夠買(mǎi)一把油菜和一把芹菜？ 生：夠買(mǎi)。 師：大家是怎么算的？ 學(xué)生思考回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一把芹菜和一把油菜，售貨員收了3.66元時(shí)，老師提出：3.66元對(duì)嗎？這是怎么來(lái)的，大家一起來(lái)研究一下。 二、合作探究，解決問(wèn)題 1、學(xué)生列式并說(shuō)明理由。 1.2

31、5+2.41= 3.66-1.25= 2、在計(jì)算前，先讓學(xué)生估算計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎么估算 。 3、學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。 4、匯報(bào)。 （1）分步計(jì)算。 可將整數(shù)部分分別相加減，再將得數(shù)相加。 （2）涂一涂。 學(xué)生利用方格紙涂一涂并進(jìn)行計(jì)算。 （3）列豎式計(jì)算。（指兩名學(xué)生板演自己的豎式） 1.25 3.66 + 2.41 - 1.25 3.66 2.41 教師：你有什么不明白的地方或有什么問(wèn)題嗎？ （學(xué)生相互提問(wèn)，講清算理） 5

32、、小結(jié)：小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。 思考：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？ （使學(xué)生理解，小數(shù)加減法計(jì)算中，只有將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊） 三：課堂活動(dòng)，鞏固應(yīng)用 1、課本第12頁(yè)“練一練”第1題。 指名板演，然后集體訂正。 2、課本第12頁(yè)“練一練”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 3、課本第12頁(yè)“練一練”第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。 4、課本第12頁(yè)“練一練”第6題 學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲。 2、回家后幫爸爸媽媽算一算在超市購(gòu)買(mǎi)商品

33、的總價(jià)吧。 五、布置作業(yè) 完成課本第12頁(yè)第4題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 買(mǎi) 菜 1.25 3.66 + 2.41 - 1.25 3.66 2.41 小數(shù)加減法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先對(duì)齊各數(shù)的小數(shù)點(diǎn) ，再按照整數(shù)加減法進(jìn)行筆算。 教學(xué)反思：

34、 比身高（總第8課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第13、14頁(yè) 教材分析： 在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法的情況下，教材選取了一組數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生探索小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。教材設(shè)計(jì)的問(wèn)題循序漸進(jìn)，各有側(cè)重，但都是圍繞樣品小數(shù)的意義探索算法。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生也有興趣進(jìn)行自主探究，教學(xué)中教師做好問(wèn)題的啟發(fā)和引導(dǎo)即可。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合問(wèn)題情境，探索小數(shù)進(jìn)、退位的

35、加減法的算法，能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)、退位的加減法，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3．通過(guò)減法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移、類(lèi)推能力． 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 媒體說(shuō)明： 資源類(lèi)型 內(nèi)容 作用 圖片 小鹿一家身高及方格圖片 創(chuàng)設(shè)情境，引入本課，幫助學(xué)生理解小數(shù)進(jìn)位和退位加減法的計(jì)算方法 文字 小數(shù)加減豎式 幫助學(xué)生掌理解握小數(shù)進(jìn)、退位加減法的豎式計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、課前鋪墊 口算． 0.32＋0.45 0.27＋0.6

36、9 1.4＋1.9 0.33＋1.25 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法的計(jì)算方法． 二、探究新知 1．出示情境圖，學(xué)生觀察圖片 2、學(xué)生嘗試提出不同的問(wèn)題，并列出算式 鹿媽媽高多少米？ 小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米？ 2.4+1.7 2.4-0.8 6.0-2.4 思考：這些算式和前面有所不同該如何計(jì)算呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，并交流算法。 思考：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？ 學(xué)生嘗試列豎式解決剛才提出的問(wèn)題。 3、歸納總結(jié) 計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相

37、同數(shù)位對(duì)齊，哪一位上沒(méi)有數(shù)，可以把哪一位上看作0來(lái)計(jì)算，計(jì)算時(shí)按整數(shù)加、減法的法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果如果還是小數(shù)，一般要去掉末尾的0。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成教材第14頁(yè)“試一試”。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流訂正答案。 2、完成教材第14頁(yè)“練一練”1、2題。 四、總結(jié) 這節(jié)課學(xué)到了什么？有什么需要注意的問(wèn)題？ 五、布置作業(yè) 完成教材第15頁(yè)第5題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 比身高 鹿媽媽高多少米？ 小黑高多少米？ 鹿爸爸比小花高多少米？ 2.4+1.7=4.1（米） 2.4-0.8=1.6（米）

38、 6.0-2.4=3.6（米） 2.4 2.4 6.0 + 1.7 - 0.8 -2.4 4.1 1.6 3.6 計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，哪一位上沒(méi)有數(shù)，可以把哪一位上看作0來(lái)計(jì)算，計(jì)算時(shí)按整數(shù)加、減法的法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果如果還是小數(shù)，一般要去掉末尾的0。 教學(xué)反思：

39、比身高練習(xí)（總第9課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第15頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法，能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。 2、 能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、練習(xí)回顧 1、計(jì)算： 4.8―2.8= 1.3+2.5= 3.11+2.22= 26.2―13.1= 12.3+11.2= 35.8―13.3= 2、小數(shù)進(jìn)、退位加減法計(jì)算時(shí)要注

40、意什么問(wèn)題？ 二、練習(xí)應(yīng)用 1、課本第15頁(yè)第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成， 教師講評(píng)。 2、課本第15頁(yè)第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成， 抽生匯報(bào)。 3、課本第15頁(yè)第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成， 抽生匯報(bào)。 4、課本第15頁(yè)第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成， 抽生匯報(bào)后老師講評(píng)。 三、鞏固發(fā)展 1．選擇． (1) 1.35－1.30=( ) ①1.05 ②1.22 ③0.05 (2) 12.12－8.88=( ) ①4.34 ②3.24 ③3.34 2．計(jì)算并驗(yàn)算(板演)． 5.8－4.3 0.93－0.47 8.1－6.9

41、 四、布置作業(yè) 補(bǔ)充練習(xí) 歌手大賽（總第10課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第16、17頁(yè) 教材分析： 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算，它是以小數(shù)加減法和整數(shù)混合運(yùn)算為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教科書(shū)呈現(xiàn)了歌手大賽的情境，并安排了三個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是用不同方法估算誰(shuí)的總分高；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)計(jì)算高出的分?jǐn)?shù)進(jìn)而引出并探索小數(shù)加減混合運(yùn)算；第三個(gè)問(wèn)題是拓展解讀不同的算法。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的逐一解決，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減運(yùn)算的法則，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)生分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的運(yùn)算方法，學(xué)過(guò)整數(shù)的混合運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的混合

42、運(yùn)算，難度不大，教師在教授中注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去理解，以便學(xué)生更快更好的掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇合適的方法進(jìn)行運(yùn)算。 3、 能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。 以及掌握小括號(hào)的計(jì)算方法． 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 媒體說(shuō)明： 資源類(lèi)型 內(nèi)容 作用 圖片 課本情境圖片 創(chuàng)設(shè)情境，引入本課， 文字 小數(shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算過(guò)程 幫助學(xué)生規(guī)范小數(shù)加減混合運(yùn)算過(guò)程

43、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．筆算． 0.38＋0.45 4.27－0.69 1.4－0.9 3 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法的計(jì)算方法． 2．豎式計(jì)算：489－（264 +905 ） 說(shuō)出整數(shù)混合的計(jì)算方法． 二．學(xué)習(xí)新知： 1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿(mǎn)分9分）、綜合素質(zhì)（滿(mǎn)分1分）兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專(zhuān)業(yè)得分是：8.55分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號(hào)選手專(zhuān)業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來(lái)看一看誰(shuí)的表現(xiàn)更好一些？ 2、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型 （1）怎么樣才能看出

44、誰(shuí)的表現(xiàn)更出色一些？ 可以看一看兩名選手，誰(shuí)的總分高。列算式。怎樣計(jì)算？ 求出9號(hào)選手的總分，列式為： 8.65 + 0.40 = （2）討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？ （3）9號(hào)選手的總得分是9.05分，他的總得分比5號(hào)選手低了多少分？引導(dǎo)生列式9.43—9.05= （讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組內(nèi)交流算法。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問(wèn)題。） （4）歸納算法： 方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.43—9.05=0.38（分） 方法二：（列綜合算式） 9.43—（8.65+0.40）

45、 =9.43—9.05 =0.38（分） （如果學(xué)生還能提供其他合理的算法，也應(yīng)給予肯定。如：9.43—8.65—0.40或9.43—0.40—8.65） 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“方法二”的算法，為什么用上小括號(hào)？小括號(hào)中的運(yùn)算求的是什么？ 師：“方法二”是用小數(shù)加減混合計(jì)算來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算要注意什么？ 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：在進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算時(shí)，要注意運(yùn)算順序。 （5）及時(shí)練習(xí)：P17頁(yè)“練一練”1、2題。 第1題

46、：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，抽生板演后，再集體訂正； 第2題：先指名估算，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后全班交流。 三、鞏固發(fā)展 。 完成P17頁(yè)練一練第3、4題． 四、小結(jié)： 這節(jié)課你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)．（學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)注意運(yùn)算順序。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)加減法混合運(yùn)算 小數(shù)加減法混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算要注意什么？ （在進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算時(shí)，要注意運(yùn)算順序。） 教學(xué)反思：

47、 歌手大賽練習(xí)（總第11課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減混合運(yùn)算練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減混合運(yùn)算法則的掌握，能采取合適的方法進(jìn)行混合計(jì)算。 2、 能熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能采取合適的方法進(jìn)行混合計(jì)算 2、能熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性修改 一、回顧復(fù)習(xí) 1、下列各題。 0.1+0.7= 0.1+0.90= 3.4 + 1.82= 0.09+ 1.17 = 5.54+1.36— 2.05= 7—

48、4.35+1.25= 90—35.6= 2、豎式計(jì)算下列各題。 4.35+1.25 35.8—23.7 50—45.8 17.3+23.7 3、回顧小數(shù)加減法混合運(yùn)算方法和簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。 二、用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 17.4+8.3+2.6 25.8-16.7-3.3 34.99+7.5-2.99 7.59-(2.59+3.42) 4.02－3.5＋0.98 70.8－1.25－1 1—0.68+0.32 26.8+（5.36—3.95） 24.36—（18.08—13.95）

49、 三、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題。 1、小東家離學(xué)校有0.8千米，早上他上學(xué)走了0.2千米后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶文具盒，又回家去取，這樣他比平時(shí)上學(xué)多走（ ）千米。 2、在航模比賽中，笑笑的成績(jī)是38.26米，淘氣比笑笑少1.09米，小強(qiáng)比淘氣多了0.75米，小強(qiáng)的成績(jī)是多少米? 2.8dm 2.2dm 3.75dm 3、爸爸用木條做了一個(gè)如圖的三角形框架。做好這個(gè)框架至少要多長(zhǎng)的木條？ 4、笑笑的身高1.34米, 爸爸身高1.78米, 媽媽身高1.65米 （1）爸爸和媽媽的身高相差多少？ （2）笑笑還要長(zhǎng)多高才能和爸爸一樣高？ （3）笑笑把高0.28米的小凳子墊在腳下后會(huì)比媽媽高嗎？相差多少？ 四、小結(jié) 再次總結(jié)小數(shù)混合運(yùn)算的方法和技巧。 五、布置作業(yè) 補(bǔ)充練習(xí)