第1單元 植物生活的秘密1、 植物的身體 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。情感、態(tài)度價(jià)值觀：樂于與人交流，交流時(shí)語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時(shí)尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。科學(xué)知識：知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成的。教學(xué)重點(diǎn)：觀察的基礎(chǔ)上思維加工歸納出植物體共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。教學(xué)用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。學(xué)習(xí)用具：觀察記錄表一教學(xué)導(dǎo)入：在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個王國，仔細(xì)地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？二活動 觀察植物的身體1教師出示鳳仙花，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應(yīng)的植物圖片，讓每個學(xué)生邊看邊填寫。2室外觀察多種綠色開花植物。要求：觀察時(shí)先整體后部分，用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄；愛護(hù)植物。3室內(nèi)匯報(bào)觀察后的結(jié)果。4概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成。5學(xué)生競賽：學(xué)生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標(biāo)出植物各部分的名稱。6小組評價(jià)、教師評價(jià)。三小結(jié)： 今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成。1植物的身體第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1學(xué)習(xí)資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。2能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證資料內(nèi)容的正確性。情感、態(tài)度價(jià)值觀：1 樂于與人交流，交流時(shí)語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時(shí)尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。2學(xué)會與同學(xué)合作，體會明確的分工可以提高學(xué)習(xí)效率。3不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗(yàn)證的科學(xué)精神?？茖W(xué)知識：植物的六大器官分別有什么作用。教學(xué)重點(diǎn)：查閱資料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：提煉資料。教學(xué)用具：課件。學(xué)習(xí)用具：各種課外書、資料卡。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1體問：綠色開花植物的六大器官是什么？2學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。3植物的各個器官有什么作用？這節(jié)課我們就研究這個問題。二活動 了解植物的器官（一）查閱搜集資料的方法1你打算怎樣來研究這個問題？2學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)、觀察、請教別人、查書、看電視或報(bào)紙、上網(wǎng)等等。3教師小結(jié)：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。4怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學(xué)們跟我一起來了解這個過程吧。5視頻播放，學(xué)生觀看。6提問：老師怎樣查閱資料的？7學(xué)生匯報(bào)：書的類別書名目錄文章段落摘抄。 （二）制作資料卡1找到我們所需的資料后，我們?nèi)绾翁幚磉@些資料？2學(xué)生回答：將資料摘抄下來。3摘抄時(shí)我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進(jìn)行概括）4怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學(xué)們介紹一種方法制作資料卡。5教師講解怎樣制作資料卡。 （三）布置任務(wù)：查找資料，制作資料卡。1活動要求：全班分12個組，每兩個組負(fù)責(zé)一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。2學(xué)生活動。3活動總結(jié)。（四）活動延伸思考：資料卡上的內(nèi)容都正確嗎？我們能設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？下節(jié)課就這個問題我們再研究。2 根和莖的奧秘教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。2 實(shí)驗(yàn)時(shí)懂得運(yùn)用一定的方式能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。3 培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實(shí)驗(yàn)方案的能力，能做植物根吸收水和莖運(yùn)輸水的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行觀察記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。2 認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會細(xì)致的觀察，促進(jìn)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 科學(xué)知識4 認(rèn)識直根和須根。5 知道植物用根吸取生長需要的水分。6 知道植物的莖有輸送水分的作用。教學(xué)建議教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實(shí)驗(yàn)裝置。2分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準(zhǔn)備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實(shí)驗(yàn)器材：刀片、放大鏡。3 一顆盆栽植物鳳仙花，提前12小時(shí)澆足水。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備豆苗、蔥等植物的根。一教學(xué)導(dǎo)入小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！二活動 觀察植物的根1（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。2學(xué)生仔細(xì)觀察：3提問：這些根的形態(tài)有什么不同？（認(rèn)識直根和須根）三活動 植物的根真能吸水嗎1我們認(rèn)識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學(xué)生猜測）2提出問題：植物的根真能吸水嗎？3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水。4交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。5組裝實(shí)驗(yàn)裝置。6教師出示預(yù)先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。四植物怎樣運(yùn)輸水1引發(fā)矛盾：根吸上來的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了？2學(xué)生猜測。3教師出示提前2個小時(shí)澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：5交流、完善設(shè)計(jì)方案。6回家做實(shí)驗(yàn)。7教師出示紅芹菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察：（學(xué)會橫切、縱切）認(rèn)識導(dǎo)管，明白植物莖能運(yùn)輸水。五總結(jié)今天我們通過探究驗(yàn)證了植物的根有吸水，莖有運(yùn)輸水份的作用。3神奇的葉片第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。2讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的熏陶和引導(dǎo)，向科學(xué)家學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識1、初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。2、在研究陽光對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅(jiān)持觀察和記錄。教師準(zhǔn)備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。一教學(xué)導(dǎo)入動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學(xué)生回答）你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學(xué)家們確用了200多年的時(shí)間才解開這個秘密，讓我們一同走進(jìn)那段歷史。二學(xué)習(xí)科技史（接受式探究）1出示的課件講述海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養(yǎng)來自哪里？結(jié)論：植物生長所需的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的2課件講述普里斯特利的實(shí)驗(yàn)分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)？結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）3小結(jié)：從這兩個實(shí)驗(yàn)中你學(xué)到了什么？從上述兩個實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，也懂得了科學(xué)研究中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神。三活動1植物與陽光1過渡：植物的生活到底需要什么？2觀察樹木向陽面與背限面的長勢3提出猜測：植物生長可能與陽光有關(guān)？4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。5課后或回家做實(shí)驗(yàn)，下周同一時(shí)間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準(zhǔn)備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應(yīng)位置。老師和同學(xué)們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項(xiàng)。）3神奇的葉片 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、通過實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。2探究植物吸收的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。2進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。3學(xué)會依據(jù)事實(shí)提出問題并進(jìn)行合理猜想。4在研究陽光對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅(jiān)持觀察和記錄。5懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠?？茖W(xué)知識1了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。2知道葉的蒸騰作用及意義。3了解植物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的趣味事例。教師準(zhǔn)備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。課前準(zhǔn)備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。 一學(xué)教導(dǎo)入 上周我們進(jìn)行了植物與陽光實(shí)驗(yàn)的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。二、植物與陽光實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。1交流：2實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我們的猜測一致嗎？3課件補(bǔ)充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長需要光的實(shí)驗(yàn)。4學(xué)生了解光合作用這個過程需要什么，產(chǎn)物是什么。（見書第7頁倒數(shù)第二段）5討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？ 三活動：葉的蒸騰作用1回顧植物體內(nèi)水的運(yùn)行過程。2提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？3指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（課后觀察）4觀察教師課前的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？5借助課件認(rèn)識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進(jìn)植物體內(nèi)，水和養(yǎng)料的運(yùn)輸。意義：降溫、增加空氣濕度，促進(jìn)溶解在水中的養(yǎng)料的運(yùn)輸。四布置作業(yè)：搜集植物器官的趣事。（在單元復(fù)習(xí)課前進(jìn)行交流） 第2單元 多種多樣的動物1、 動物的特征 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。2能從動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動方式、生活環(huán)境方面來進(jìn)行研究。3能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1在活動中感受動物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動物卻具有相同點(diǎn)，同是動物或同類動物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)?？茖W(xué)知識1知道動物的構(gòu)造特征是與它的運(yùn)動、生活環(huán)境相適應(yīng)的。2認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性。教師準(zhǔn)備：各種各樣的動物的課件，在不同環(huán)境中生活的動物的課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)動物的運(yùn)動方式和身體結(jié)構(gòu)方面的資料。一教學(xué)導(dǎo)入1請學(xué)生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點(diǎn)呢？2學(xué)生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點(diǎn)么？3要對動物運(yùn)動的特點(diǎn)有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！二活動1 模仿動物的運(yùn)動1、說一說，動物的運(yùn)動各有什么特色？2、模仿動物的運(yùn)動。要求：選你最喜歡的一種動物進(jìn)行模仿。方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。3、思考：動物的運(yùn)動方式和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？讓學(xué)生對動物運(yùn)動方式與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系稍作闡述。4將課前查的資料和大家進(jìn)行交流，補(bǔ)充動物趣事的表格。三、活動2 比較動物的生活環(huán)境1、學(xué)生觀看在不同環(huán)境中生活的動物的課件。 要求：請說出它們各自生活環(huán)境，并比較其不同。2、交流動物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。以禽鳥類為例啟發(fā)學(xué)生將動物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察它們的足，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。擴(kuò)展至更多動物，請學(xué)生根據(jù)習(xí)性簡說它們的形態(tài)構(gòu)造和特點(diǎn)。四、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運(yùn)動方式、生活環(huán)境是為了動物更好地生存。放學(xué)后，請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘎游锊妒撤矫娴馁Y料，下節(jié)課我們再進(jìn)行交流。1、動物的特征第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。2能從動物的身體結(jié)構(gòu)與獲取食物的適應(yīng)性方面來進(jìn)行研究。3能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1在活動中感受動物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動物卻具有相同點(diǎn)，同是動物或同類動物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)。2能意識到動物器官對動物生存的重要意義。 科學(xué)知識1知道動物的構(gòu)造特征是與它的捕食方式相適應(yīng)的。2認(rèn)識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。教師準(zhǔn)備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、動物相應(yīng)食物的卡片若干張。 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前搜集有關(guān)動物捕食方面的資料。一導(dǎo)入 前面我們研究了動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動方式、生活環(huán)境之間的關(guān)系，今天這節(jié)課來研究動物的食性。二活動3 認(rèn)識動物的食性1游戲：把一些寫著動物，植物名稱的卡片發(fā)給大家，看誰能更快地為卡片上的動物搜到食物。2交流：結(jié)合搜集的資料，向同學(xué)表達(dá)動物怎樣吃食的？引導(dǎo)學(xué)生找共同點(diǎn)：動物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。3分類：閱讀指南車信箱，了解動物食性的分類植食動物 肉食動物雜食動物 腐食動物4應(yīng)用：課件出示動物中虎和植食動物兔子牙齒進(jìn)行觀察，再一次證實(shí)動物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。三拓展活動：愛護(hù)自己的牙齒。1觀察動物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。2閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。3強(qiáng)調(diào)牙齒衛(wèi)生保健的重要性4使學(xué)生意識到身體各部分對動物生存的重要意義。四小結(jié)1知識小結(jié)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動物的構(gòu)造特征與運(yùn)動生活環(huán)境，捕食方式相適應(yīng)的。2學(xué)習(xí)情況小結(jié)：活動出色的小組：搜集資料較好，交流得好的小組：2、水族的公民教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能運(yùn)用多種感官和借助工具觀察、認(rèn)識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果并進(jìn)行描述。2能通過實(shí)驗(yàn)（或資料查詢）探究魚的身體結(jié)構(gòu)是否與水中生活環(huán)境相適應(yīng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1體驗(yàn)到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。科學(xué)知識1認(rèn)識常見的魚及魚類的外形特征。2認(rèn)識到魚類的身體構(gòu)造是與水中生活環(huán)境相適應(yīng)的。3知道我國人民對魚類的觀察、認(rèn)識和利用的有關(guān)知識。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1搜集各種魚的生活習(xí)性和相應(yīng)特點(diǎn)的資料（文字、圖片、影像等）并進(jìn)行加工。2準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。一活動1 觀察魚1觀察鯽魚，找外表特征。2觀看視頻，找魚類特征。3討論特征與水中生活的作用。魚鰭：游泳魚鰓：呼吸魚鱗：保護(hù)二活動2 研究魚1再次觀察，自主提問。引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？2討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。3江報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。4交流、完善你們準(zhǔn)備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時(shí)候要注意些什么呢？要求：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候請把實(shí)驟步驟和觀察到的現(xiàn)象記錄在研究報(bào)告上。5進(jìn)行實(shí)驗(yàn)6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)7補(bǔ)充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當(dāng)水經(jīng)過魚鰓時(shí)，水中的氧氣就滲入到了魚體內(nèi)，而二氧化碳就和水一起排出了體外！三拓展部分：1欣賞金魚2拓展作業(yè)：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。 3吃奶長大的動物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應(yīng)的器官特征。2能細(xì)致、敏銳地進(jìn)行觀察，能結(jié)合自己的觀察提出問題，并據(jù)此開展更為深入地觀察。3能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據(jù)此判別其他動物是否為哺乳動物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1體驗(yàn)通過細(xì)心和深入觀察獲得發(fā)現(xiàn)所帶來的樂趣。2意識到哺乳動物和人類生活密切相關(guān)。科學(xué)知識1認(rèn)識常見的哺乳動物及它們的共同特征。2認(rèn)識到乳頭是與哺乳方式相適應(yīng)的。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。2搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前分組查閱關(guān)于哺乳動物的資料。一談話導(dǎo)入： 1同學(xué)們，你們了解兔子嗎？誰來說說？2兔子是否吃奶長大？二活動1 觀察兔子1為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進(jìn)了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。2觀察后的情況交流。3歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。4還有那些動物也具有兔子這樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生看課件）5歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。：三活動2、 哪些是哺乳動物1下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學(xué)生根據(jù)資料回答）海豹 蝙蝠 犀牛青蛙 鱷魚 海豚2、找生活中的哺乳動物？并說理由。4、飛翔的精靈教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集資料等方法解決問題。2通過對比觀察，能發(fā)現(xiàn)鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點(diǎn)。3能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料證實(shí)它們更擅于空中飛翔。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1體驗(yàn)自主求證過程中的樂趣，增強(qiáng)自信心。2意識到證據(jù)充分才有說服力?？茖W(xué)知識1知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。2知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。3認(rèn)識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1鴿子（活體實(shí)物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本、鴿子的羽毛和骨骼。2學(xué)生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料并做成資料卡片。一教學(xué)導(dǎo)入：前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？二活動1 觀察翅膀1（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點(diǎn)。討論交流后教師小結(jié)：鴿子翅膀：面積大，正羽形成結(jié)構(gòu)繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。蜻蜓翅膀：狹長，膜質(zhì)，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構(gòu)成的，體表也沒有羽毛。2閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。3研究鴿子的羽毛學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究自己感興趣的羽毛問題。教師發(fā)放器材和羽毛，學(xué)生研究。匯報(bào)、交流后教師小結(jié)。三、活動2 搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料。2、課堂上學(xué)生進(jìn)行信息交流。3、教師在交流中適時(shí)出示鴿子骨骼和其他材料，補(bǔ)充、豐富學(xué)生的證據(jù)。四、總結(jié)動物的飛翔，離不開與它運(yùn)動方式相適應(yīng)的身體構(gòu)造。5、珍稀動物的保護(hù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關(guān)于珍稀動物及已有保護(hù)措施的資料。2在交流時(shí)能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽、客觀評議。3能應(yīng)用搜集的資料制作簡報(bào)并進(jìn)行動物保護(hù)的宣傳。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。2愿意合作與交流，尊重他人勞動成果?？茖W(xué)知識1初步了解我國瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點(diǎn)。2初步了解我國的自然保護(hù)區(qū)和天然林資源保護(hù)工程。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料并分組分派任務(wù)，教師亦有針對性地做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備。2張貼學(xué)生簡報(bào)的展板。學(xué)生準(zhǔn)備： 以組為單位，圍繞同一個主題既分工又合作進(jìn)行資料搜集。一教學(xué)導(dǎo)入今天我們這節(jié)課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護(hù)。二活動1 搜集珍稀動物的資料1初步了解我國瀕臨變絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點(diǎn)。2討論動物減少的后果3學(xué)生認(rèn)識到人類應(yīng)該與動物和諧相處三活動2 保護(hù)動物1了解保護(hù)措施：建立自然保護(hù)區(qū)，禁止狩獵2閱讀指南車信箱：臥龍自然保護(hù)區(qū)位于四川省沒川縣境內(nèi)，是保護(hù)大熊貓的。我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護(hù)工程。3制作保護(hù)動物的簡報(bào)。4張貼簡報(bào)。第3單元 聲 音1辨聽聲音教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。2 通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。3 觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。2. 認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動機(jī)。科學(xué)知識1、 讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念2、 認(rèn)識聲音的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。一教學(xué)導(dǎo)入歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮！聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產(chǎn)生的奧秘嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。二分辨聲音1學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。2讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。 大小 高低 3討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）4用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。三猜一猜發(fā)聲物體的名稱我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學(xué)生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發(fā)怕同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。 2聲音是怎樣產(chǎn)生的 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn)；2能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；2能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，能對結(jié)果進(jìn)行分析歸納概括，得出結(jié)論； 3、能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態(tài)度與價(jià)值觀1愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器；2愿意把本組探究方法與結(jié)果其他組交流；3了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感?？茖W(xué)知識1能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的地方；2知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機(jī)。學(xué)生準(zhǔn)備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。一教學(xué)導(dǎo)入 今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜是什么東西？猜對了才準(zhǔn)睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實(shí)驗(yàn)來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。二使物體發(fā)聲1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？3、猜測：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動了，你認(rèn)為聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？三觀察發(fā)聲的物體1同學(xué)們都說聲音的產(chǎn)生與動有關(guān)，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動？如果動，仔細(xì)觀察，它的動有什么特點(diǎn)？2橡筋發(fā)聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。3小組討論，交流后完善方案。4學(xué)生動手探究。5匯報(bào)、交流。6歸納小結(jié)：固體振動產(chǎn)生聲音。四探究液體、氣體發(fā)聲1教師演示液體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)：聽到什么，看到什么，說明了什么。2氣體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。五歸納概括（物體振動產(chǎn)生聲音。）2聲音是怎樣產(chǎn)生的 第二課時(shí)科學(xué)探究 1能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態(tài)度與價(jià)值觀1愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器。2了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。科學(xué)知識知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：利用科技史材料制成課件。學(xué)生準(zhǔn)備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)取＃ㄕn前布置學(xué)生帶好相應(yīng)的東西）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？2古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂器。二指南車信箱：科技史閱讀材料編鐘1了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。2讓學(xué)生說一說鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？三活動 自制小樂器。1準(zhǔn)備：在制作小樂器前，將全班學(xué)生分成9個實(shí)驗(yàn)小組，每組為一個樂隊(duì)。按所做內(nèi)容命名。2設(shè)計(jì)：請學(xué)生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器；用自己準(zhǔn)備的材料做一個簡單的小樂器；引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計(jì)劃。3制作修改：制作小樂器；交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進(jìn)行修改。4展示評價(jià)：開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨(dú)奏，然后各小組合奏，其他同學(xué)評價(jià)。 3、 聲音是怎樣傳播的 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究 1能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。 2通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享?？茖W(xué)知識了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備：水、水槽、音樂賀卡或小收音機(jī)、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。一導(dǎo)入 我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？二活動1 聲音能在哪些物體中傳播。1依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過哪些物體傳播？ 2學(xué)生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。 3對每類猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：匯報(bào)、交流、完善。4學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體每類實(shí)驗(yàn)可以分別按以下探究方式進(jìn)行。 （1）固體：范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實(shí)驗(yàn)場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實(shí)驗(yàn)作為范例)選定探究材料按小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃小組合作實(shí)驗(yàn)小組得出結(jié)論(聲音可以在物體中傳播)全班交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播?！?（2）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生(石子、鈴鐺、水、水槽等)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流得出初步實(shí)驗(yàn)。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機(jī))和塑料袋提出探究問題假設(shè)師生共同制訂對比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（3）空氣：提出探究問題假設(shè)教師出示實(shí)驗(yàn)材料師生共同制訂對比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三小結(jié)3 聲音是怎樣傳播的 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1通過對“聽診器的發(fā)明”科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家客觀嚴(yán)密、求真唯實(shí)的科學(xué)科學(xué)精神。 2通過制作聽診器的活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和動手制作的能力，激發(fā)學(xué)生課后探究不同物體傳播聲音本領(lǐng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：漏斗、膠管每組一套。一導(dǎo)入我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。二閱讀聽診器的知識1學(xué)生閱讀。2教師講解：1816年法國醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器3學(xué)生談體會，培養(yǎng)細(xì)心觀察，善于思考，求真唯實(shí)等科學(xué)精神。三制作聽診器1我們也學(xué)學(xué)林奈克制作一個聽診器。材料：漏斗、膠管2用膠管試聽心跳聲音。3用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。4用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。5交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？ 4控制聲音 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。2嘗試用辯證的觀點(diǎn)分析聲音的控制（放大和減?。﹩栴}。情感態(tài)度與價(jià)值觀1增強(qiáng)環(huán)保的意識，認(rèn)識保護(hù)聽覺的重要性。2感悟到科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)知識1知道聲音可以被控制。2能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。教學(xué)準(zhǔn)備自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標(biāo)識的圖片或?qū)嵨锘驕p少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結(jié)構(gòu)掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。一談話導(dǎo)入聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？二活動1 使聽到的聲音變大1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發(fā)學(xué)生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關(guān)。3、交流方法：學(xué)生交流使聽到的聲音變大的設(shè)想和辦法。4、親身體驗(yàn)：以小組為單位組織學(xué)生用對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)想。5、總結(jié)提升；交流活動中的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)使聲音變大的方法。三閱讀材料：噪聲1閱讀2哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。3激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺保護(hù)聲音環(huán)境的動機(jī)。四活動2 控制噪聲1教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？2學(xué)生閱讀教材并討論3學(xué)生交流分析結(jié)果4師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法5查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。 4 控制聲音 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能通過比賽的形式探究隔音方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1增強(qiáng)小組之間的合作意識。科學(xué)知識1了解一些隔音材料。 2保護(hù)聽力的知識。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？ 對于噪聲，我們進(jìn)行一次阻隔噪聲的比賽。二隔音比賽1怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更??？用什么材料？ 2明確比賽要求： 制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝） 制定實(shí)驗(yàn)方案：（展示、介紹各小組的設(shè)計(jì)方案）3教師提供實(shí)驗(yàn)材料4學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：三拓展活動：保護(hù)聽覺1課前搜集損傷聽覺的資料。2課堂上交流。3做保護(hù)聽覺的游戲。4教師小結(jié)：保護(hù)聽覺的方法： （1）避免各種噪聲。 （2）預(yù)防耳道感染。 （3）避免耳周高氣壓的影響。 第四單元 信息的傳遞1 信 息第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 能夠搜集有關(guān)信息傳遞史的資料。2 能夠制作資料卡片。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處?？茖W(xué)知識1 了解信息的作用。2 知道傳遞信息的常用方式。教學(xué)準(zhǔn)備課件、與信息傳遞方式有關(guān)的書籍、空白資料卡。一教學(xué)導(dǎo)入：1談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達(dá)自己的意思。2課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。3我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！二活動1 搜集信息傳遞史的資料1學(xué)生搜集資料：教師分發(fā)給每組相應(yīng)書籍，讓每組學(xué)生查找，信息傳遞方式。2進(jìn)行資料的匯報(bào)：你們組都搜集了哪些資料？3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進(jìn)行簡單的分類吧？4課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學(xué)們回家用自己喜歡的方式繼續(xù)搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細(xì)交待，提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)或書籍名）5指導(dǎo)制作資料卡：教師出示空白資料卡，指出資料卡內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)突出此種傳遞方式存在的時(shí)間，具體操作方法，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。6布置任務(wù)：組內(nèi)分工，對各類信息傳遞方式的資料進(jìn)行補(bǔ)充并制成資料卡。 1信 息 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠制作資料卡片。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。2 體驗(yàn)一些殘疾人的不便，并能關(guān)心、幫助他們?？茖W(xué)知識1知道傳遞信息的常用方式。學(xué)生準(zhǔn)備資料卡、耳塞、布條。一教學(xué)導(dǎo)入：課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行交流交流。二活動2 制作信息傳遞的資料卡1將搜集資料制成的資料卡出示出來。2展示評價(jià)：給學(xué)生充足的時(shí)間交流，釆用全班交流與小組交流相結(jié)合的形式，讓每個學(xué)生有展示交流的機(jī)會。3交流討論：在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現(xiàn)的信息傳遞的方法在當(dāng)時(shí)的歷史條件下優(yōu)點(diǎn)和缺陷，發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。4討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。5閱讀指南車信箱：指導(dǎo)學(xué)生用指南車信箱中的內(nèi)容對學(xué)生的劃分結(jié)果進(jìn)行規(guī)范。三拓展活動，隔絕信息1過渡：同學(xué)們表現(xiàn)很好，我想獎勵你們，讓我們來玩?zhèn)€游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲）2討論：游戲中你有什么體會？3可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？ 2書信和標(biāo)志牌 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1會用簡單的方法書寫密信。情感、態(tài)度與價(jià)值觀愿意在寫密信的過程中與他人合作?？茖W(xué)知識1知道一些常見的化學(xué)變化。教學(xué)準(zhǔn)備課件、寫密信的材料。一教學(xué)導(dǎo)入1課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠(yuǎn)古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時(shí)候快馬加鞭送軍情的視頻。）2能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？3你能說出他們傳遞信息方法各自的優(yōu)劣嗎？4教師小結(jié)：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結(jié)繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠(yuǎn)。二活動1 寫密信1過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？2古人很聰明，他們發(fā)明了一個好方法寫密信（課件出示古人寫密信的過程）3你們想不想也學(xué)古人的方法，在課堂上來寫寫密信？4學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行活動。（以小組為單位）5活動基本完成時(shí)，教師問：我們的活動有趣嗎，此時(shí)你最想弄明白什么？6教師簡單講解寫密信的原理。7小結(jié)：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內(nèi)容可以保密。三指南車信箱1閱讀。2了解用明凡寫密信的方法。四搜集資料1過渡：其實(shí)，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？2布置任務(wù)，課后搜集資料并交流。 2 書信和標(biāo)志牌 第二課時(shí)活動 認(rèn)識常見的標(biāo)志教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能設(shè)計(jì)并制作標(biāo)志牌。情感態(tài)度與價(jià)值觀1愿意在制作標(biāo)志牌的過程中與他人合作。2樂于將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活?？茖W(xué)知識1知道常見標(biāo)志牌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件：各種標(biāo)志牌、要用標(biāo)志牌的幾處場景。一認(rèn)識常見的標(biāo)志1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)標(biāo)志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標(biāo)志牌的錄像）2提問：你見到了幾個標(biāo)志牌？3每個標(biāo)志牌向我們傳遞了一個信息，（課件打出剛才所看到的標(biāo)志牌）你都明白嗎？（由學(xué)生一一講解出每個標(biāo)志牌代表的信息，不完善的地方教師補(bǔ)充）二標(biāo)志牌的特點(diǎn)1出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標(biāo)志牌提問：這兩個標(biāo)志牌有何不同？2通過比較，總結(jié)標(biāo)志牌的特點(diǎn)：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。三設(shè)計(jì)標(biāo)志牌1看課件：要用標(biāo)志牌的幾處場景。想想應(yīng)該用什么標(biāo)志牌。2你能否為學(xué)校當(dāng)中的小草設(shè)計(jì)一個標(biāo)志牌。3討論設(shè)計(jì)方案：設(shè)計(jì)時(shí)你應(yīng)該注意什么，你準(zhǔn)備用什么顏色？圖案或文字。4學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志牌5作品展示、評價(jià)四拓展觀察生活中哪些地方還需做一個標(biāo)志牌，自己設(shè)計(jì)做后，并放在相應(yīng)處。 3 電報(bào)與電話 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2 學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。科學(xué)知識1 知道電信給人類帶來的變化。教學(xué)準(zhǔn)備課件：亨利、莫爾斯發(fā)明電報(bào)的故事。一導(dǎo)入電報(bào)和電話的出現(xiàn)可以使人們遠(yuǎn)距離，快速地傳遞信息，今天這節(jié)課，讓我們一起了解電報(bào)和電話的歷史。二活動1 搜集電報(bào)和電話資料1出示“信息”一課中學(xué)生制作的資料卡，按照時(shí)間整理出與電抱、電話有關(guān)的資料。2教師補(bǔ)充資料：課件出示亨利、莫爾斯發(fā)明電報(bào)的故事。3科學(xué)是發(fā)展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新?lián)Q代，你能回家再查查資料，了解現(xiàn)在最新穎的移動電話有什么特點(diǎn)嗎？（第二節(jié)課時(shí)進(jìn)行簡單匯報(bào)）三了解專用電話號碼。1了解專用電話號碼，及其使用的情形。2教師講解隨意撥打?qū)Ｓ秒娫捥柎a造成的影響，教育學(xué)生正確使用電話。3電報(bào)與電話 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能設(shè)計(jì)簡單的電報(bào)譯碼本，會與同學(xué)們做發(fā)電報(bào)的游戲。情感態(tài)度與價(jià)值觀1認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2 學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神?？茖W(xué)知識1知道摩爾斯電碼。2了解發(fā)電報(bào)的基本流程。一導(dǎo)入還記得發(fā)明電報(bào)的故事嗎?今天讓我們一做做”科學(xué)家”，也來發(fā)一發(fā)電報(bào)吧!二活動 發(fā)電報(bào)1學(xué)會發(fā)電報(bào)：（1）了解“莫爾斯電碼”：發(fā)電報(bào)最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫家莫爾斯設(shè)計(jì)出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時(shí)間組成的：短促的點(diǎn)信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時(shí)間長度約為“.”的3倍。（2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數(shù)字表示，實(shí)際的用4個數(shù)字表示。（3）掌握電報(bào)的流程：編碼發(fā)送接收解碼（4）學(xué)生游戲（按45頁的譯碼本練習(xí)發(fā)電報(bào)）。a先按“莫爾斯電碼”進(jìn)行“滴”“噠“的時(shí)間把握b訓(xùn)練09 10個數(shù)字的把握。C訓(xùn)練譯碼本中的單個字。 用譯碼本中的字組成句子，將它發(fā)給你的伙伴。2用其他方式發(fā)“電報(bào)”（1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。（2）用手電筒亮表“.”，滅代表“”（3）討論用其他方式發(fā)電報(bào)，拓展學(xué)生思維。三閱讀指南車信箱滲透現(xiàn)代數(shù)字通訊工作原理。 4信息時(shí)代教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 能搜集有關(guān)信息應(yīng)用的資料，并制作資料卡片。2 能合理想象并描繪未來通信。情感、態(tài)度與價(jià)值觀正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，避免其可能產(chǎn)生的負(fù)面作用?？茖W(xué)知識1 能舉例說明現(xiàn)代信息技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的影響。2知道正確地使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備課件。一談話導(dǎo)入：1討論：信息傳遞的技術(shù)在工作、軍事、生活、科技等方面的應(yīng)用。（課件出示相應(yīng)場景）2現(xiàn)在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學(xué)習(xí)方式。二活動1 搜集現(xiàn)代信息資料1課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？2讓學(xué)生出示前段搜集的資料，交流：你認(rèn)為現(xiàn)代信息傳遞方式有哪些？3教師補(bǔ)充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。4想一想人們?yōu)槭裁捶Q現(xiàn)在進(jìn)入了“信息時(shí)代”？5布置任務(wù)：課下搜集你還不知道的現(xiàn)代信息方面的知識。三活動2 正確使用互聯(lián)網(wǎng)1交流討論互聯(lián)網(wǎng)的作用：自己曾經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯(lián)網(wǎng)能發(fā)揮哪些作用？2正確使用互聯(lián)網(wǎng)：（1）帶學(xué)生進(jìn)入電腦教室進(jìn)行方法指導(dǎo)。（2）講非法網(wǎng)站對青少年的危害，提高學(xué)生道德上的警惕性。四活動3 暢想未來通信。1課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？2隨著科技發(fā)展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？3學(xué)生想像用自己喜歡的方式表達(dá)。 第5單元 水的變化1不翼而飛的水燒開水科學(xué)研究1會做水沸騰的實(shí)驗(yàn)。2通過觀察測量記錄獲取沸騰實(shí)驗(yàn)中的信息，經(jīng)過整理、分析解決問題。科學(xué)知識1認(rèn)識沸騰現(xiàn)象。2知道水的沸點(diǎn)及沸騰時(shí)水會迅速變成水蒸汽。情感態(tài)度價(jià)值在活動的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到合作，交流的樂趣，使學(xué)生意識到通過多次實(shí)驗(yàn)才能做出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)水沸騰時(shí)的主要變化。教學(xué)難點(diǎn)：觀察記錄，整理、分析實(shí)驗(yàn)中獲得的信息解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。一導(dǎo)入我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？指名讓學(xué)生回答。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發(fā)生什么變化，水開時(shí)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？今天老師為各組準(zhǔn)備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）二活動 燒開水1定性觀察。（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?）認(rèn)識實(shí)驗(yàn)裝置（3）動手前的提示 ：1、靜靜觀察記錄變化。 2、注意安全（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（5）根據(jù)記錄匯報(bào)2定量觀察（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續(xù)升高嗎？水會少嗎？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（3）交待實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時(shí)的度數(shù)，水有沒有變化，注意安全。（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（5）停止實(shí)驗(yàn)：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？三分析析整理：1教給學(xué)生分析方法2學(xué)生討論，交流3總結(jié)：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時(shí)，我們也認(rèn)識了沸騰這一現(xiàn)象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。四拓展：回家用紙杯燒開水不翼而飛的水 第二課時(shí)科學(xué)探究能設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)來研究水的蒸發(fā)，能進(jìn)行因果關(guān)系的判斷得到通風(fēng)、加熱能加快水的蒸發(fā)的結(jié)論。情感、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，踏實(shí)的作風(fēng)?？茖W(xué)知識1知道水能通過蒸發(fā)跑到空氣中去2知道通風(fēng)、加熱等方法能加快水的蒸發(fā)。學(xué)生準(zhǔn)備水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。一導(dǎo)入在自然狀態(tài)下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現(xiàn)象?二活動2 悄悄逃跑的水1、學(xué)生解釋在常溫下水慢慢干的現(xiàn)象：沸騰時(shí)水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生的解釋是否正確實(shí)驗(yàn)器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)（并讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)方法填在P52的實(shí)驗(yàn)記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內(nèi)注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點(diǎn)，一段時(shí)間后觀察兩個玻璃瓶內(nèi)水的變化。3、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學(xué)生定時(shí)觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。4總結(jié)：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。（補(bǔ)充填好實(shí)驗(yàn)記錄表）5填表： 沸騰 蒸發(fā) 相同點(diǎn)水 水蒸汽不同點(diǎn)1、加熱到某一溫度才發(fā)生 1、在常溫下發(fā)生2、水迅速變成水蒸汽 2、水慢慢地變成水蒸汽三拓展活動：怎樣加快水的蒸發(fā)1同一件濕衣物，在下列哪種情