保分小題作業(yè)(十二)基礎(chǔ)知識(shí)名句默寫作文審題一、基礎(chǔ)知識(shí)(15分)閱讀下面的文字，完成13題。身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面對海量信息，光是浮光掠影式的淺閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。能夠引發(fā)讀者思考的深度閱讀，()。對此，作家們往往采取_的閱讀方式，以接近深讀狀態(tài)。比如，王安憶每天瀏覽十萬字_，笑談自己“泡在文字里才能喂飽”；畢飛宇則以“把玩古董”的心態(tài)細(xì)讀作品妙處，好的作品一下午品讀四五頁心里就“美得不行”。我們或許天賦異稟，能成為過目不忘的讀者，卻無法天生_。覺察文字中復(fù)雜含混的意義，感受文本中細(xì)膩逶迤的美，都需要后天勤學(xué)苦練。美國作家梭羅在經(jīng)典著作瓦爾登湖中說過，“讀書需要訓(xùn)練，就像運(yùn)動(dòng)員要接受訓(xùn)練一樣，讀者要終身于此，決不可三心二意”。如果說有的閱讀只是為了簡單的功利，那么真正的閱讀“不是那種用奢逸麻痹我們、讓更高貴的感官一直沉睡的閱讀，而是必須踮起腳尖、用我們最警覺和清醒的時(shí)間去進(jìn)行的閱讀”。對此，學(xué)者們_地談到，海量信息的自媒體時(shí)代，往往推送或抓取的僅是跟個(gè)體興趣相關(guān)的“窄化”資訊。通過經(jīng)典人文閱讀，開啟資訊隔膜，使讀者能走出已知的自我小天地，多理解關(guān)切他人。恰如土耳其作家帕慕克曾宣稱，通過閱讀小說，他在年輕的時(shí)候?qū)W會(huì)了認(rèn)真對待生活。1依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A截然不同無足輕重明察秋毫不約而同B涇渭分明不在話下洞若觀火異口同聲C涇渭分明無足輕重明察秋毫異口同聲D截然不同不在話下洞若觀火不約而同解析截然不同：形容兩種事物沒有一點(diǎn)共同之處。涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混，比喻界限清楚。結(jié)合下文，可知此處說的是作家們會(huì)采用完全不同的閱讀方式，故用“截然不同”更合適。不在話下：指事物輕微，不值得說，或事屬當(dāng)然，用不著說。無足輕重：無關(guān)緊要。由語境可知，此處說的是每天瀏覽十萬字對王安憶來說是件小事，不值得她特意強(qiáng)調(diào)，并無“無關(guān)緊要”之意，故用“不在話下”更合適。洞若觀火：形容看得清楚明白。明察秋毫：形容為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。此處強(qiáng)調(diào)的是讀者閱讀透徹明白，而非讀者精明，故用“洞若觀火”更合適。不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致。異口同聲：形容很多人說同樣的話。此處強(qiáng)調(diào)的是觀點(diǎn)一致，而非說的話相同，用“不約而同”更合適。答案D2下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A是高質(zhì)量閱讀的核心指標(biāo)，研究學(xué)習(xí)、探索辨析、欣賞品鑒等與其密切相關(guān)B與研究學(xué)習(xí)、探索辨析、欣賞品鑒等密切相關(guān)，是高質(zhì)量閱讀的核心指標(biāo)C研究學(xué)習(xí)、探索辨析、欣賞品鑒等與其密切相關(guān)，是高質(zhì)量閱讀的核心指標(biāo)D與研究學(xué)習(xí)、探索辨析、欣賞品鑒等密切相關(guān)，高質(zhì)量閱讀的核心指標(biāo)就在于此解析比較四個(gè)選項(xiàng)可知，B項(xiàng)中的兩個(gè)分句主語一致，都為括號(hào)前的“深度閱讀”，且表述更為簡潔，故選B項(xiàng)。答案B3文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A通過經(jīng)典人文閱讀，突破資訊隔膜，讀者能走出已知的自我小天地，多理解關(guān)切他人。B通過經(jīng)典人文閱讀，讀者能走出已知的自我小天地，開啟資訊隔膜，多理解關(guān)切他人。C通過經(jīng)典人文閱讀，突破資訊隔膜，使讀者能走出已知的自我小天地，多理解關(guān)切他人。D通過經(jīng)典人文閱讀，讀者能走出已知的自我小天地，多理解關(guān)切他人，開啟資訊隔膜。解析畫線句有兩種錯(cuò)誤，一是搭配不當(dāng)，“開啟”與“隔膜”不搭配，可將“開啟”改為“突破”；二是介詞濫用導(dǎo)致主語缺失，可刪去“使”。據(jù)此可知，A項(xiàng)修改正確。答案A4下面這封書信有五處使用不規(guī)范或不得體，請找出并作修改。(6分)尊敬的李老師：一直期待著您的新作，昨日終于收到您寄呈的古巷往事，再三拜讀，深感敬佩。您在散文創(chuàng)作方面有著獨(dú)特的觀察視角和獨(dú)到的見解，對我的散文創(chuàng)作有些許的幫助，我非常感激。這里，我冒昧地對幾處作了斧正。隨信寄回我的新作水鄉(xiāng)清韻，請您撥冗拜讀，不吝指正。順祝教祺！您的學(xué)生：××2019年3月15日答： _解析題目明確提示書信存在“不規(guī)范”或“不得體”兩個(gè)方面的問題。從書信的格式規(guī)范上來看，文末祝頌語“教祺”須頂格?！凹某省敝笇诺裙ЧЬ淳吹亟o對方看，用在此處，不符合語境?！靶┰S”指一點(diǎn)兒，少量，用在此處表示沒有多大作用，不符合語境?！案笔蔷崔o，用于請人改自己的文章，無論從使用對象還是從謙敬得體的角度來看，都不符合語境?！鞍葑x”是敬辭，指自己讀別人的作品，用在此處，不符合語境。答案祝頌語“教祺”須頂格；“寄呈”改為“寄來”；“些許”改為“莫大”；“斧正”改為“改動(dòng)”；“拜讀”改為“過目”。二、名句默寫(6分)5補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原的離騷中，“_，_”兩句說人各有各的樂趣，但自己會(huì)一直追求修身養(yǎng)性的高潔品格。(2)杜牧的阿房宮賦中，用來描寫“焚椒蘭”的語句是“_”，用來描寫“宮車過”的語句是“_”。(3)魚我所欲也中“_，_”兩句，說明孟子對優(yōu)厚俸祿不區(qū)別是否符合禮義就接受的做法持否定態(tài)度。解析易錯(cuò)字：(1)修；(2)霆，乍；(3)辯。答案(1)民生各有所樂兮余獨(dú)好修以為常(2)煙斜霧橫雷霆乍驚(3)萬鐘則不辯禮義而受之萬鐘于我何加焉三、作文審題6閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在慶祝改革開放40周年大會(huì)上，黨中央、國務(wù)院決定授予100名同志“改革先鋒”稱號(hào)，頒授改革先鋒獎(jiǎng)?wù)?。從電子產(chǎn)業(yè)打開國際市場的開拓者李東生，到國防科技事業(yè)改革發(fā)展的重要推動(dòng)者于敏；從農(nóng)村改革的先行者小崗村“大包干”帶頭人，到經(jīng)濟(jì)體制改革理論的探索者林毅夫；從民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的踐行者庫爾班·尼亞孜，到數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新者馬云每個(gè)名字都意味著光彩與榮耀，都充滿著奮斗張力與內(nèi)涵；每個(gè)名字背后，都演繹著豐富多彩的改革故事，都傳遞著對改革的溫情與敬意。100名改革先鋒是榜樣，也是路標(biāo)，更是激發(fā)我們向前的動(dòng)力！根據(jù)以上材料，寫一篇文章表達(dá)你對“改革先鋒”的理解與思考。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題指導(dǎo)材料第一段介紹主題，列舉了電子產(chǎn)業(yè)、國防科技事業(yè)、農(nóng)村改革、經(jīng)濟(jì)體制改革、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等方面致力于改革的先鋒人物。第二段引導(dǎo)考生的思考方向，“每個(gè)名字”都“充滿著奮斗張力與內(nèi)涵”，告訴我們這些改革先鋒們具有奮斗精神；那些“豐富多彩的改革故事”傳遞著“對改革的溫情與敬意”，體現(xiàn)出改革先鋒們對改革發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可；他們“是榜樣，也是路標(biāo)，更是激發(fā)我們向前的動(dòng)力”，展示出改革先鋒們在國家改革開放中的引領(lǐng)示范作用，引導(dǎo)我們以其為榜樣，繼續(xù)堅(jiān)持改革開放之路。題干要求表達(dá)考生對“改革先鋒”的理解與思考，可以從以上角度入手，也可圍繞先鋒們的優(yōu)秀品質(zhì)從其他角度進(jìn)行分析。參考立意在奮斗中踐行改革之路；樂于改革，善于改革；行業(yè)先鋒，其命維新；以先鋒為舵，揚(yáng)改革之帆；爭做改革先鋒，助力中華騰飛；等等。4