孫洪濤：折疊夢(mèng)想【素材回放】 今年19歲的孫洪濤，是山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢業(yè)生。在2017年度哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）自主招生的現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)，他展示了折紙“神技”，拿到了該校降低60分錄取的資格。有人質(zhì)疑折紙不是能力，或者夠不上自主招生的條件。但在事實(shí)上，折紙沒有想象的那么簡(jiǎn)單。孫洪濤自主招生考試中報(bào)考的是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，在他看來，折紙看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含著復(fù)雜的數(shù)學(xué)和空間結(jié)構(gòu)原理，與他報(bào)考的機(jī)械專業(yè)有內(nèi)在的契合，都是通過對(duì)結(jié)構(gòu)的巧妙利用來達(dá)到最優(yōu)的目的。孫洪濤稱：“考官看到我的作品都很贊嘆，而且他們更欣賞我對(duì)折紙?jiān)淼年U述，我也希望能在今后的學(xué)習(xí)中，將折紙和我的專業(yè)更有機(jī)地結(jié)合起來。”而一個(gè)折紙模型，短的需要花費(fèi)4個(gè)小時(shí)左右，長(zhǎng)的在6個(gè)小時(shí)以上，需要“耐得寂寞”；就說折紙過程中，也需要大量的智力付出，涉及到很多數(shù)學(xué)和空間結(jié)構(gòu)原理。正如孫洪濤介紹的，一種“三浦折疊法”，節(jié)省空間，又可避免損耗，在太陽能電池板和人造衛(wèi)星等方面都有應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于網(wǎng)友“折紙上哈工大”的質(zhì)疑，孫洪濤回應(yīng)稱：我能夠獲得降分錄取，與折紙有關(guān)，但又不僅僅因?yàn)檎奂?。今年高考，我總?49分，超過自主招生線34分，全省排名也基本能達(dá)到哈工大威海的錄取要求。另外，我認(rèn)為大學(xué)錄取人才，需要多元化，并不僅僅依據(jù)成績(jī)，這也是自主招生的目的。遺憾的是，這名“折紙少年”最終因2分之差無緣哈工大。有關(guān)新聞?dòng)浾叩谝粫r(shí)間聯(lián)系到了孫洪濤本人，“一飲一啄、皆是緣法，努力便好”，孫洪濤的語氣非常淡定，他告訴記者，他將就讀山東科技大學(xué)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，但是不會(huì)放棄自學(xué)折紙，希望考研考到哈工大。聊到最后，孫洪濤滿懷期待地說：“青島挺好的，去看大海，春暖花開?！?【素材解讀】當(dāng)下里，高考，作為選拔人才的“賽場(chǎng)”，還是比較公平公正的；但“全省一張卷”乃至“全國一張卷”，就未免有些“呆板”，也有些“唯分?jǐn)?shù)論英雄”，我們最不愿意看到的是“毛坦中學(xué)的火紅”；“應(yīng)試教育”這座大山如何翻越？在加強(qiáng)監(jiān)督的大前提下，教育部要舍得放權(quán)，高校招生當(dāng)進(jìn)一步“擴(kuò)大自主”；“三百六十一行”，因此，類似于“折紙上哈工大”這樣的自主招生應(yīng)該多多益善。如果說“錢學(xué)森之問”，戳中了應(yīng)試教育在人才培養(yǎng)上存在的弊端，那么自主招生正是為了破解重大弊端而來。相對(duì)于傳統(tǒng)模式“考卷面前人人平等”，自主招生通過對(duì)大學(xué)自主權(quán)的確認(rèn)，更多體現(xiàn)“潛力面前人人平等”，有利于考出學(xué)生考分之外的能力，讓更多的創(chuàng)新創(chuàng)造型學(xué)生脫穎而出。這在強(qiáng)調(diào)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天，有著更加重要的意義。 【適用話題】好奇心是科學(xué)之母 公平之下百花齊放又何妨 永遠(yuǎn)以積極樂觀的心態(tài)去拓展自己和身外的世界待百花齊放式的人才競(jìng)相涌現(xiàn)，我們深化教育體制改革的努力就離成功不遠(yuǎn)了！“玩”中有樂，“玩”中有求索，“玩”中有收獲，“玩”不但不影響考大學(xué)，反而會(huì)相得益彰高校盡管對(duì)“偏才”有優(yōu)惠，但這是在政策范圍之內(nèi)的，并不能“自由自在”，也要遵守一定“規(guī)則”孫洪濤折紙進(jìn)大學(xué)的故事能夠讓更多學(xué)子看到自由成長(zhǎng)的空間，看到高校鼓勵(lì)學(xué)子任興趣馳騁并勇于探索現(xiàn)實(shí)的方向，也看到偏才怪才進(jìn)入高等學(xué)府的花樣路徑【素材銳評(píng)】靠折紙?zhí)亻L(zhǎng)上大學(xué)，你看到了花環(huán)，卻數(shù)不清背后付出的血汗折紙折得好就能被降分錄取？令人羨慕有木有？讀完報(bào)道才發(fā)現(xiàn)，孫同學(xué)已經(jīng)把這門愛好上升到了研究和創(chuàng)新的高度，折紙?zhí)N含復(fù)雜的數(shù)學(xué)和空間結(jié)構(gòu)原理，又與他報(bào)考的機(jī)械專業(yè)有內(nèi)在契合由此可見，“折紙?zhí)亻L(zhǎng)”的看點(diǎn)其實(shí)在于孫同學(xué)所表現(xiàn)出來的學(xué)科潛力，折紙只是個(gè)“皮相”罷了。 有的家長(zhǎng)把特長(zhǎng)當(dāng)成“敲門磚”，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)某個(gè)“含金量高”的特長(zhǎng)項(xiàng)目，其實(shí)這塊“磚”可不那么好搬。培育特長(zhǎng)需要投入大量時(shí)間和精力，必然要以犧牲其他一些機(jī)會(huì)為代價(jià)，除非真心熱愛，又有一定天賦，否則很難把一項(xiàng)特長(zhǎng)發(fā)展到令人矚目的程度。單就應(yīng)試效率而言，這般培育特長(zhǎng)不一定“合算”。 “特長(zhǎng)生”之路不好走，絕不意味著學(xué)生不該在特長(zhǎng)、興趣上多加投入。從高校自主招生政策，到孫洪濤等“特長(zhǎng)生”的經(jīng)歷，都在向人們傳遞一個(gè)觀念：學(xué)習(xí)不只是一張列著課本和考試成績(jī)的清單，它包括對(duì)生活的熱情，包括好奇心，包括質(zhì)疑、鉆研和探索的勇氣，也就是科學(xué)精神。 今年全國高校自主招生期間，山東大學(xué)一位教授說：“經(jīng)過自主招生考試選進(jìn)來的人，未來成為科學(xué)家的可能性，比普通高考進(jìn)來的學(xué)生，應(yīng)該要高一些?！边@句話點(diǎn)明了高校自主招生的目的，即選拔具有科學(xué)家潛質(zhì)的學(xué)生。 要想發(fā)掘這些潛質(zhì)，還有什么能比“特長(zhǎng)”更方便直觀呢？這個(gè)發(fā)掘的過程不輕松，但很值得。孫洪濤為了做出逼真的模型，每天自學(xué)英語翻閱外文折紙材料，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的尺規(guī)作圖和素描作圖；從剛開始的臨摹到現(xiàn)在個(gè)人設(shè)計(jì)創(chuàng)作，他的幾何能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有了明顯提升。有不斷進(jìn)步的動(dòng)力，有克服困難的毅力和能力，這些都是科研所需的品質(zhì)。 重視并培育孩子身上的科學(xué)精神，意義不在于投檔線降下來的那幾十分，而在于他們將有什么樣的發(fā)展，變成什么樣的人；這一可能性所涉及的未來，也不只屬于孩子們。 3