七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第三單元 待人接物須明理單元教學(xué)要點(diǎn) 北師大版本單元地位1在教材中的地位人生活在一定的社會(huì)中，遵守一定的社會(huì)規(guī)范而生活。進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生首先碰到并難于適應(yīng)的是社會(huì)生活的規(guī)則。家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)公共生活，數(shù)不清的規(guī)則困擾著他們。不同生活有什么不同的規(guī)則？為什么制定這些規(guī)則？不遵守規(guī)則又會(huì)如何？在對(duì)規(guī)則缺乏了解的基礎(chǔ)上，他們本能的反抗，表現(xiàn)出來就是對(duì)老師、家長(zhǎng)的教育的逆反，帶來的結(jié)果就是人際交往上的不和諧。教材在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“禮貌待人”、“平等待人”、“與人為善”三課。通過設(shè)計(jì)、分析社會(huì)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)人與道德規(guī)范之間的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的行為習(xí)慣。2在學(xué)生發(fā)展中的地位由童年到少年，是人生發(fā)展中的一個(gè)質(zhì)變。由小學(xué)到初中，是學(xué)生生活中的一個(gè)飛躍。初中一年級(jí)是學(xué)生的一個(gè)適應(yīng)期，在這一時(shí)期，學(xué)生比較幼稚；環(huán)境的變化、人際的變化、學(xué)習(xí)的變化、生活的變化使學(xué)生充滿陌生感。而剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生，無論過去如何，無論對(duì)新學(xué)校是否滿意，都普遍有一種積極向上的特征。隨著初中生行為能力的逐漸發(fā)展，初中生所處的生活環(huán)境、接觸的人和事物也逐漸擴(kuò)大和增多，隨之而來的各種影響和困惑也逐漸增多。中學(xué)生越來越多的面臨與人交往的問題。在交往問題中最直接的是與老師、同學(xué)、父母相處的問題。和諧的人際關(guān)系，是學(xué)生健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神食糧，它不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成，也讓他們充滿快樂，學(xué)習(xí)自信又輕松。然而，七年級(jí)的孩子正步入青春期，自我意識(shí)強(qiáng)烈，性格不穩(wěn)定，情緒變化強(qiáng)烈。怎樣與人交往？在社會(huì)生活中要遵守哪些規(guī)則？什么是法律？怎樣才能形成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣？這些問題始終困擾著初中學(xué)生。在初中階段幫助學(xué)生形成良好的品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。因此，教材在本單元著重關(guān)注日常生活中行為規(guī)范的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的禮儀規(guī)范；社會(huì)生活中的行為規(guī)范；遵紀(jì)守法的習(xí)慣養(yǎng)成等。目的在于幫助學(xué)生從他們的生活實(shí)際來理解、體驗(yàn)規(guī)則在人際交往中的作用，理解和諧有序的共同生活的價(jià)值。本單元的設(shè)計(jì)思路本單元共分三課（第六課：禮貌待人，第七課：平等待人，第八課：與人為善）。第六課，禮貌待人，重點(diǎn)通過分析與學(xué)生生活相關(guān)的事例，明確禮貌是人們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，以及如何才能成為文明禮貌的中學(xué)生。第七課，平等待人，重點(diǎn)讓學(xué)生理解平等不僅是交往的前提，更是法律賦予公民的權(quán)利；同時(shí)明確相互寬容的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生努力做個(gè)寬容的人。第八課，與人為善，重點(diǎn)讓學(xué)生懂得善良是人最可寶貴的品質(zhì)之一，通過活動(dòng)使學(xué)生能夠站在他人的角度、立場(chǎng)思考問題，與人為善，從而獲得與人交往的技巧，做一個(gè)善良的人。圖示： 人際交往要禮貌了解禮貌的作用第六課：禮貌待人 如何講禮貌了解講禮貌的途徑，做文明禮貌的公民 人人平等法律賦予公民的權(quán)利第七課：平等待人 相互寬容交往的基本美德 永存善良之心第八課：與人為善 善良是人最可寶貴的品質(zhì)之一 做一個(gè)友善的人課標(biāo)依據(jù)1“我與他人關(guān)系”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。（2.1.5）2“我與他人關(guān)系”中“交往與溝通”部分：養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)。（2.1.6d）3“我與他人關(guān)系”中“交往的品德”部分：關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。（2.2.3）4“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分：不凌弱欺生。（2.2.4c）5“我與他人關(guān)系”中“交往的品德”部分：體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助。（2.2.6a）6“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分：知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人。（2.2.5）7“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分：總體目標(biāo)懂得善良是人最可寶貴的品質(zhì)之一。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1本單元主要是讓學(xué)生了解交往中的規(guī)則，重點(diǎn)在于測(cè)評(píng)學(xué)生是否懂得交往中的各種規(guī)則，能否認(rèn)真遵守規(guī)則，或者有意識(shí)的改變自己的不足。建議本單元采用觀察和描述的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如觀察學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些思想傾向，實(shí)際生活中的行為習(xí)慣，并用描述性評(píng)語表述出來。2建議采用成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式。將學(xué)生活動(dòng)的資料收集起來，作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄的一部分，也可以作為以后評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。3根據(jù)課程改革的新理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以采用不同的評(píng)價(jià)方法，如情景測(cè)量法、觀察法、談話法、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法等，也可綜合采用，目的在于客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、教育活動(dòng)。