七年級歷史上冊 第一單元 第2課《原始的農耕生活》教案 新人教版
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七年級歷史上冊 第一單元 第2課《原始的農耕生活》教案 新人教版
七年級歷史上冊 第一單元 第2課原始的農耕生活教案 新人教版教學目標知識與能力目標:通過本課學習,使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況,使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發(fā)展水平,進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2、過程與方法本課教學用具是多媒體教學課件,教學方法是啟發(fā)式的談話法,設計探究問題與學生質疑相結合。3、情感態(tài)度與價值觀通過本課學習,使學生認同創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心,對中華民族祖先的尊敬之情。重點和難點 教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產和貧富分化這些概念和結論。教法、學法應用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標教學法。課時1課時課型新授課教具地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖教學設計1導入新課課本引言中伏羲氏教民熟食、結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事,然后學生帶著問題預習課文,進入學習狀態(tài)。2探究過程(1)教師出示探究問題:假如你是一個生活在原始社會的人,僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災影響大,食物來源不充足,需要不斷遷徒,等等),然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題,從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關鍵的認識。(2)學生閱讀教科書上的白虎通引文,看看能得出什么結論。展示圖片,讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖,并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同?(3)展示歷史圖片:觀察在河姆渡、半坡原始居民的農耕成就中,有哪些農耕經濟現(xiàn)象?各種因素的內在聯(lián)系如何:原始農業(yè)中的生產工具與產量的關系,原始農業(yè)與漁獵的關系,原始農業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關系,生產、生活與原始藝術和早期文字的關系,原始陶器和紡織與定居生活的關系等。(4)利用我國原始農耕時代主要遺址圖,學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后,啟發(fā)學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況,尋找分布特點。 (5)在了解了大汶口原始居民農耕生產的內容后,讓學生閱讀課文的最后一段小字,然后鼓勵學生發(fā)表自己的意見,討論大汶口晚期的墓葬里,為什么有了隨葬品?應怎樣看這一現(xiàn)象?(四)鞏固小結1出示話題:我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個時代嗎?為什么?(根據老師展示的歷史實物圖片,學生發(fā)揮想象力,任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生活)2、小制作:看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟實用的表格,對所學知識進行歸類,明確農耕經濟中的勞動分工。(五)推薦作業(yè)1、制作與本課農耕經濟有關的自由閱讀卡,可以是神化傳說、歷史故事,詩歌,也可以是農耕小知識。2、有條件的學生,可以到農村感受一下農民耕作的苦與樂。附:板書設計一、河姆渡的原始農耕1、時間-距今7千年 2、生活位置:河姆渡居民位于長江流域 3、農業(yè):河姆渡居民種植水稻,我國是世界上最早種植水稻的國家。4、河姆渡居民會建造房屋,還會開挖水井。二、半坡原始居民的生活1、時間-距今五六千年 2、生活位置:半坡居民位于黃河流域 3、農業(yè):半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。4、半坡居民會制造彩陶。三、大汶口居民 1、時間-距今四五千年 2、地點-山東大汶口3、在后期,出現(xiàn)了私有財產和貧富分化。