第11課西漢建立和“文景之治”【教學(xué)目標(biāo)】1.通過本課學(xué)習(xí)了解西漢初立的基本脈絡(luò)、掌握“文景之治”的基本史實(shí)。2.通過思考“文景之治”局面形成的原因培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題。3.認(rèn)識(shí)“文景之治”是西漢王朝的強(qiáng)盛的基礎(chǔ)對(duì)后世的鞏固和發(fā)展十分重要?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“文景之治”【教學(xué)難點(diǎn)】休養(yǎng)生息政策【教學(xué)過程】利用緹縈救父故事導(dǎo)入，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取圈點(diǎn)批注，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。情景導(dǎo)入生成問題你聽說過緹縈救父的故事嗎？漢文帝初期，朝廷的刑罰還是相當(dāng)嚴(yán)厲的，除死刑外還有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍腳。有一次，齊國(guó)的太倉(cāng)令淳于公犯了罪，按法當(dāng)判肉刑。漢文帝下詔把他逮捕到長(zhǎng)安治罪。淳于公的小女兒緹縈下決心拼死救出父親。她到長(zhǎng)安后給漢文帝寫了封信，說：“我的父親是齊國(guó)的一個(gè)小官吏，齊國(guó)的百姓全都稱贊他為官廉明。如今觸犯了法律，當(dāng)被處以刑罰。我感到很難過，因?yàn)槲腋赣H很想悔過自新，但人死了不能復(fù)活，被損毀了的肉體就不能再恢復(fù)，即使想悔過自新卻不可能了。因此我愿意把自己賣入官家當(dāng)奴婢，以贖父親的刑罰，使父親有個(gè)自新的機(jī)會(huì)?！睗h文帝見到這封信后，覺得緹縈小小年紀(jì)竟這樣懂事，便赦免了淳于公，并且下令廢除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。自學(xué)互研生成新知知識(shí)模塊一西漢的建立自主閱讀課本P51內(nèi)容，完成第1題。1 西漢建立之初，面臨怎樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，導(dǎo)致這種形勢(shì)的原因是什么？其具體表現(xiàn)怎樣？(1) 經(jīng)濟(jì)蕭條，國(guó)家貧弱；(2)秦的暴政和秦末長(zhǎng)期戰(zhàn)亂；(3)人民流離失所，人口銳減，土地荒蕪，皇帝出行無同色馬等。知識(shí)模塊二休養(yǎng)生息政策自主閱讀課本P52內(nèi)容，完成第2題。2漢高祖面對(duì)西漢初立的經(jīng)濟(jì)蕭條狀況，采取了什么政策？采取這種政策的原因是什么？政策的具體內(nèi)容(簡(jiǎn)述)。(1)休養(yǎng)生息；(2)吸取秦朝暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)；(3)讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)；釋放奴婢；輕徭薄賦。知識(shí)模塊三“文景之治”自主閱讀課本P5253內(nèi)容，完成第34題。3繼漢高祖劉邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？簡(jiǎn)述政策的具體內(nèi)容，出現(xiàn)了什么局面？(1)休養(yǎng)生息；(2)注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本； 勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑； 進(jìn)一步減輕賦稅及徭役； 提倡勤儉治國(guó)，重視“以德化民”。(3)文景之治。4文帝和景帝的“勤儉治國(guó)”和“以德化民”給我們什么啟示？對(duì)現(xiàn)在的國(guó)家治理有何現(xiàn)實(shí)意義？(1)成由儉、敗由奢；(2)我們現(xiàn)在既要依法治國(guó)，更要以德治國(guó)。合作探究生成能力【交流預(yù)展】1組內(nèi)交流：(1)由組長(zhǎng)檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2組內(nèi)預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長(zhǎng)分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘? 簡(jiǎn)述“文景之治”局面出現(xiàn)的背景及措施。2“勤儉治國(guó)”“以德化民”對(duì)現(xiàn)今治國(guó)的啟迪。 板書設(shè)計(jì)： 一、文景之治 時(shí)間 （前180前141年） 措施 二、漢武帝的大一統(tǒng) 1、原因：主觀 客觀 2、措施：政治 思想 3、意義：三、東漢的統(tǒng)治 1、建立： 公元25年 劉秀 洛陽(yáng) 光武帝 2、滅亡：外戚宦官交替專權(quán) 教學(xué)反思在第一目“文景之治”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先是給學(xué)生展示一段史料“天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車”學(xué)生不甚理解，經(jīng)講解后，學(xué)生很容易通過史料得出西漢初年“經(jīng)濟(jì)蕭條，國(guó)家貧困”的歷史結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀史料分析史料的能力。