第十五章 電流和電路 §15.1（1）兩種電荷 教學目標一、知識與技能1.了解電荷，知道摩擦起電的原因。2.知道原子結(jié)構(gòu)。二、過程與方法通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力.三、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學習習慣。課程重點（內(nèi)容）1、 電荷2、 原子結(jié)構(gòu)難點摩擦起點的實質(zhì)考點電荷；原子結(jié)構(gòu)。教具玻璃棒、塑料棒、綢、皮、細小物、塑料尺、驗電器過程一、電荷 1.帶電體的性質(zhì)：具有吸引輕小物體的性質(zhì)2.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電3.相互作用規(guī)律：同種電荷相排斥，異種電荷相吸引。4.自然界中只存在兩種電荷 正電荷絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫 負電荷毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫5.驗電器檢驗物體是否帶電的儀器 工作原理：同種電荷互相排斥 鉑片張角的大小反映出帶電荷的多少6.電荷量所帶電荷的多少 簡稱：電荷；字母：Q；單位：庫侖（C） 如：摩擦的橡膠棒帶10-7C 云層帶幾十庫侖 質(zhì)子（正電）原子核 中子電子（負電） 二、原子的結(jié)構(gòu) 1.宇宙物質(zhì)分子原子2.元電荷e=1.6×10-19C3.摩擦起電定義：用摩擦的方法使物體帶電原因：不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同實質(zhì)：電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體使正負電荷分開能的轉(zhuǎn)化：機械能-電能摩擦起電4.電荷守恒定律 例1、一金屬塊帶正電，原因是金屬原子的（ C ） A.核電荷數(shù)增加，核外電子數(shù)目不變；B.核電荷數(shù)比核外電子數(shù)增加多些；C.核外電子數(shù)減少，核電荷數(shù)不變；D.核外電子數(shù)比核電荷數(shù)減少多些。abc例2、用絲線掛著a、b、c三個很輕的小球，其中任意兩個靠近時，都能互相吸引，那么這三個球中（ B ） A.只有一個帶電B.肯定有一個不帶電，另兩個帶異種電荷C.肯定有一個不帶電，另兩個帶同種電荷D.三個都帶電 例3、用帶電體去靠近吊在細線上的絕緣小球，有什么現(xiàn)象？但接觸后立即又被推開，又是為什么？ 分析：吸引帶電體吸引輕小物體 排斥絕緣小球帶上同種電荷+三、電荷在導體中能定向移動 四、導體善于導電的物體（可導電可帶電） 常見：金屬、人體、大地、石墨、酸堿鹽水溶液 絕緣體不善于導電的物體（不導電可帶電） 常見：玻璃、陶瓷、橡膠、塑料、空氣、油、干木頭五、自由電荷導體中有大量的自由電荷，絕緣體中幾乎沒有。 正離子 （如 H+）自由電荷 負離子 （如 O2-） 自由電子 （e） 金屬導電靠大量的自由電子 摩擦起電六、使物體帶電的方法 接觸帶電 感應起電七、電中和：等量異種電荷放在一起，完全抵消。 帶電體的性質(zhì)八、判斷帶電的方法 電荷的相互作用規(guī)律 驗電器九、靜電的利用和防止危害：引起火花、擊穿電子元件防止：用導體輸入大地（如：運油車有鏈拖地、地毯里有金屬絲）、降低濕度 利用：靜電織絨（讓布帶電）、除塵（煙囪里裝帶電網(wǎng)）小結(jié)：引導學生總結(jié)反思： §15.2（1）電流和電路教學目標一、知識與技能1.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖.2.知道什么是電源和用電器.3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用.二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力.2.通過連接電路的學習活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和與人交往合作能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過連接電路的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學習 習慣.2.通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志.課程重點（內(nèi)容）1、 電流的形成2、 電路的構(gòu)成3、 電路圖難點電路圖考點電路圖教具電源、燈泡、導線、二極管過程 演示實驗圖5.2-2一、電流的形成電荷的定向移動 1.電流有強、弱，還有方向 2.物理學中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向（負電荷定向移動的方向與電流的方向相反）3.二極管:單向?qū)щ娦远?、電路由電源、用電器、開關(guān)、導線組成。 1.電源提供電能的裝置 常見電源：干電池、學生電源2.用電器將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置 小燈泡：把電能轉(zhuǎn)換為光能和熱能 電 扇：把電能轉(zhuǎn)換為機械能3.開關(guān)控制電路通、斷的裝置4.導線輸送電能的裝置三、電路圖用電學元件符號表示電路的鏈接情況的圖叫 1.電學元件符號AV 2.畫本節(jié)課實驗電路的電路圖 電流方向（電源外部、內(nèi)部） 3.畫電路圖注意 用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號；導線橫平豎直；呈長方形，布局均勻；元件不能畫在拐角處；圖與實物要一一對應。四、電流方向的確定 1.電流自由電荷定向移動形成電流 電流方向同正電荷定向移動方向相同 電流方向同負電荷定向移動方向相反 電源外部“+”“-”2.電路中電流方向 電源內(nèi)部“-”“+” 3.金屬靠自由電子導電五、形成持續(xù)電流的條件：有電源的閉合電路六、電路的三種狀態(tài)1.通路有電流，用電器工作。2.開路（斷路）無電流，用電器不工作。電源短路：電路中有極大的電流，會損壞電源和導線，可引起火災。用電器短路（局部）：電流不經(jīng)過被短路的用電器，用電器不工作 3.短路 4.由實物圖畫電路圖由電路圖連實物圖 例1、用兩根導線，一節(jié)干電池設(shè)法使一只小燈泡發(fā)光，能使小燈泡發(fā)光的是（ A C D ）多選 A B C D 例2、如圖，當開關(guān)S閉合時，可能發(fā)光的是（ C ）L2L1SA.L1、L2都發(fā)光B.L1發(fā)光，L2不發(fā)光C.電源損壞 D.L1燈絲被燒斷例3、利用一個發(fā)光二極管設(shè)計一個簡單裝置，判斷一個看不清極性的電源的正負極例4、用箭頭標出電路中電流方向 例5、依電路圖，用筆畫線連實物圖。L2L1L2L1 例6、如圖，當S1、S2斷開時，電路處于 開路 狀態(tài)； 當S1閉合，S2斷開時，電路處于 通路 狀態(tài)； 當S1、S2都閉合，電路處于 短路 狀態(tài)。畫出電路圖。S1 S2S2 S1小結(jié)：反思：§15.3（1）串聯(lián)和并聯(lián)教學目標一、知識與技能1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點.2.會讀、會畫簡單的串、并聯(lián)電路.3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例.二、過程與方法1.通過探究，用實驗的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學生對實際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力.2.通過讓學生舉出生活、生產(chǎn)中簡單串、并聯(lián)電路的實例，培養(yǎng)觀察能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學生的實驗活動，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習慣.2.在學生探究串、并聯(lián)電路過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神.課程重點（內(nèi)容）1、 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點。2、 生活中的電路難點串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的特點?？键c識別串聯(lián)電路、并聯(lián)電路。L1L2教具電路板過程一、串聯(lián)電路 1.定義：各用電器首尾相連接入的電路叫 電流路徑只有一條各用電器相互影響，一個用電器損壞，其余也不工作開關(guān)的作用與位置無關(guān)2.特點：二、并聯(lián)電路 1.定義：各用電器并排，兩端分別連在一起，再接入的電路叫L1 S1L2 S2電流路徑至少有兩條各用電器互不影響，一個用電器損壞，其余同樣工作。 干路開關(guān)控制整個電路開關(guān)作用 支路開關(guān)控制它所在支路 2.特點：三、生活中的電路 節(jié)日小彩燈串聯(lián) 高大建筑物上的燈 家用電器電路 并聯(lián) 路燈電路例1、如圖a、b，分析L1、L2的連接方式。L2L1(a)L1L2(b) 例2、街上路燈是同時亮同時滅的，僅僅如此 不能 （填“能”或“不能”）判斷其連接方式，如果看到其中一盞燈熄滅，但其他路燈依然亮著，由此可以斷定燈的連接方式是 并聯(lián) 。 例3、抽油煙機裝有照明燈和排氣扇，使用中，有時需它們單獨工作，有時需同時工作，你認為符合要求的電路圖是（ A ）MMMMA B C D例4、如圖開關(guān)S始終閉合，要使小燈泡L1、L2串聯(lián)，必須閉合開關(guān) S2 ，S2S3L2S1L1S 要使L1、L2并聯(lián)，必須閉合開關(guān) S1 S3 . 例5、依實物圖畫電路圖。S S1S2+電動機 小結(jié): 反思： §15.3（2）串聯(lián)和并聯(lián)課程重點（內(nèi)容）1、 串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的判斷方法2、 電路設(shè)計難點設(shè)計電路考點串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的判斷方法教具電路板過程一、判斷串聯(lián)、并聯(lián)的方法 方法一：定義法 順序：首先判斷是否短路再判串、并 方法二：電流路徑法 聯(lián)畫出等效電路圖 方法三：拆除法（斷路法）二、混聯(lián)電路L1 L2 L1 L3L3 L2 SL1S1S2S3L2小結(jié)以上知識后講典型例題。 例1、電路如圖。 只閉合S1, 都不亮 ；只閉合S2， L1亮 ； 只閉合S3， L1和L2串聯(lián)都亮 ，只閉合S1、S2， L1和L2并聯(lián)都亮 ；同時閉合S1、S3， 電源短路，L1 L2都不亮 ；同時閉合S2、S3， L1亮 ；同時閉合S1、S2、S3， 電源短路，L1 L2都不亮 。L1S1S2S3L2 例2、電路如圖。 只L1亮，閉合 S3(或S2 S3) ,斷開 S1 S2(或S1) ；只L2亮，閉合 S1(或S1 S2)，斷開 S2 S3（或S3） ； L1、L2串聯(lián)，閉合 S2 ,斷開 S1 S3 ； L1、L2并聯(lián)，閉合 S1 S3 ,斷開 S2 。三、設(shè)計電路 例3、醫(yī)院安裝呼叫電鈴，使各病床的病人可單獨呼叫，只要一按床頭的開關(guān)，值班是的電鈴就響，且與該病床相對應的指示燈亮，請在圖中畫出正確的連接。病床3病床2病床1病床4 例4、請設(shè)計“床頭燈”電路，要求進房門按下開關(guān)房燈亮，上床后按下床頭開關(guān)房燈滅，反之使燈亮。1234S1S2220V S 單刀雙擲開關(guān) 小結(jié)：反思： §15.4 電流的測量教學目標一、知識與技能1.知道電流是有強弱的.2.知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安.3.知道電流表的使用方法.4.能正確讀出在電流表的示數(shù).二、過程與方法1.通過用電流的效應來研究電流的強弱，提高學生用間接研究問題的方法解決實際問題的能力.2.通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力.3.通過電流表的讀數(shù)，訓練學生的觀察能力和準確讀數(shù)的技能.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神.2.在學生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度課程重點（內(nèi)容）1、 怎樣表示電流的強弱2、 怎樣連接電流表難點正確使用電流表考點正確使用電流表教具電路板、電流表過程一、電流（I） 1.定義：電流就是表示電流強弱的物理量。 2.單位：安培（簡稱 安） 符號 A 3.常見的電流（見小資料） 銘牌上的標記電流即用電器正常工作電流二、電流表測量電流強弱的儀表0123AAA 1.符號 2.量程 每大格 每小格（分度值） 0A0.6A 0.2A 0.02A 0A3A 1A 0.1A- 0.6A 3A 3A 0.6A + 3.接線柱4.正確使用電流表 電流表串聯(lián)在被測電路中（在電路中相當于導線） 電流從“+”接線柱（紅）流入，從“-”接線柱（黑）流出被測的電流不能超過最大量程，且測I時先要試觸絕不允許不經(jīng)用電器而把電流表直接接到電源兩極 5.讀數(shù)：采取“4”舍“5”記“6”收（這是針對估讀數(shù)） 6.電流定義式：I=Q/t (1s內(nèi)通過導體橫截面的電荷量) s A C小結(jié)：1.可以用電流來表示電流的強弱.2.正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上.3.正確讀出電流表的讀數(shù).作業(yè)動手動腦學物理1、2、3.板書設(shè)計反思： §15.5 串、并聯(lián)的電流規(guī)律教學目標一、知識與技能1.通過探究式實驗，得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，學習科學探究的方法.2.在實驗過程中，鞏固連接電路的訓練.3.正確使用電流表，識記使用規(guī)則.二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力.2.通過學習和實驗，培養(yǎng)學生動手操作能力.3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，主動參與、樂于探究的精神.2.在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和與同學的協(xié)作精神.課程重點（內(nèi)容）1、 串聯(lián)電路的電流規(guī)律；2、并聯(lián)電路的電流規(guī)律難點串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律考點串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律教具電路板、電流表過程一、串聯(lián)電路的電流規(guī)律 實驗： IA=IB= IA=IB=ICIC= 結(jié)論：在串聯(lián)電路中電流處處相等 注意：無論用電器是否同一規(guī)格，只要串聯(lián)，通過它們的電流相等。 類比：水流二、并聯(lián)電路的電流規(guī)律L2 L1 實驗： IA=IB= IA=IB+ICIC= 結(jié)論：在并聯(lián)電流中，干路電流等于各支路電流之和。 類比：水流 例1、甲、乙兩位同學測量同一串聯(lián)電路中的電流，甲測得電流讀數(shù)為0.46A，乙測得電流讀數(shù)為2.3A，造成讀數(shù)不同的原因可能是（ D ）A.測量的點不同 B.出現(xiàn)短路C.甲讀數(shù)錯誤 D.乙讀數(shù)錯誤A1A2L2L1 例2、如圖電路，當開關(guān)S閉合，電流表A1的指針偏轉(zhuǎn)了量程的2/3，電流表A2偏轉(zhuǎn)了量程的3/4，所用電流表為實驗室雙程電流表，求通過燈泡L1和L2的電流各多大？ 已知：L1與L2并聯(lián) 求：I1 I2解：由分析可得，A2使用小量程，A1使用大量程。則 I=2/3×3A=2A I2=3/4×0.6A=0.45A所以 通過L2的電流為0.45A 通過L1的電流為I1=I-I2=2A-0.45A=1.55AL1L2A2A3A1L3 例3、如圖，三個電流表的讀數(shù)分別為I1、I2、I3，它們之間的關(guān)系怎樣（ A ） A.I1I2I3B.I3=I2+I1 C.I1=I2=I3D.I1I2I3 A 例4、開關(guān)S由閉合到斷開時，電流表的示數(shù) 變小 （填“變大”、“變小”或“不變”） 例5、根據(jù)電路圖連實物圖。A1A2L1L2A1A2 小結(jié): 引導學生結(jié)合例題總結(jié)。 反思：13