專題04 選用、變換句式、仿寫句式（包括修辭）選用、變換句式：選用句式多采用選擇題考查。從考查角度來(lái)看，不同的能力要求所占的考查比重也不盡相同：仿用類相對(duì)較多，且都無(wú)一例外的和修辭結(jié)合在一起考查；變換類有三套卷涉及，分別考查了“下定義”、“重新描述一段文字”、“改寫招聘啟事”， 后面兩道題的題型有所創(chuàng)新，是注重語(yǔ)言、表達(dá)方式的變換，考查網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與應(yīng)用文說(shuō)明性語(yǔ)言、整句與散句之間的變換；選用類相對(duì)較少。綜合性增強(qiáng)，也就是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合考查，尤其是選用、仿用、變換句式等題目同各種修辭手法的綜合考查?！靶揶o”從命題方式來(lái)看，在試卷上一般不會(huì)直接地單獨(dú)設(shè)題，而是經(jīng)常與“語(yǔ)言運(yùn)用(如仿句、擴(kuò)展語(yǔ)句、語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)等)” 、“詩(shī)歌鑒賞”、“現(xiàn)代文閱讀”、“作文”等結(jié)合在一起考查。從知識(shí)點(diǎn)設(shè)置上看，仿句題常將比喻、排比、對(duì)偶、擬人等作為側(cè)重考查的修辭，其他修辭作為次要考查?！靶揶o方法”指的是“積極地隨情應(yīng)景地運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，極盡語(yǔ)言文字的一切可能性，使所說(shuō)所寫呈現(xiàn)形象性、具體性和體驗(yàn)性”。實(shí)質(zhì)上，修辭是一種同義語(yǔ)言比較，即使用了修辭方法的語(yǔ)言(客體)比沒(méi)有使用修辭方法的常規(guī)語(yǔ)言(本體)表達(dá)要更形象、更具體、更易于感受。“常見(jiàn)的侈辭方法”，即所考查的都是常見(jiàn)、常用或熟悉的?？荚嚧缶V對(duì)此作出了十分明確的界定，規(guī)定考查九種，即比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，這就明確了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)?！罢_運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”，指能用(考試大綱中明確提出的上述九種修辭方法自然生動(dòng)地表達(dá)，重在考查運(yùn)用。不考名詞術(shù)語(yǔ)。重點(diǎn)考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭方法在語(yǔ)段(或篇章)中的作用和運(yùn)用修辭方法進(jìn)行表達(dá)的能力等等?！靶揶o方法”指的是“積極地隨情應(yīng)景地運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，極盡語(yǔ)言文字的一切可能性，使所說(shuō)所寫呈現(xiàn)形象性、具體性和體驗(yàn)性”。實(shí)質(zhì)上，修辭是一種同義語(yǔ)言比較，即使用了修辭方法的語(yǔ)言(客體)比沒(méi)有使用修辭方法的常規(guī)語(yǔ)言(本體)表達(dá)要更形象、更具體、更易于感受?！俺Ｒ?jiàn)的侈辭方法”，即所考查的都是常見(jiàn)、常用或熟悉的。考試大綱對(duì)此作出了十分明確的界定，規(guī)定考查九種，即比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，這就明確了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”，指能用(考試大綱中明確提出的上述九種修辭方法自然生動(dòng)地表達(dá)，重在考查運(yùn)用。不考名詞術(shù)語(yǔ)。重點(diǎn)考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭方法在語(yǔ)段(或篇章)中的作用和運(yùn)用修辭方法進(jìn)行表達(dá)的能力等等。根據(jù)考試大綱的要求，我們可以分解出以下五個(gè)能力考查點(diǎn)：能夠?qū)φZ(yǔ)言運(yùn)用中的常見(jiàn)的修辭方法(考綱所述九種)進(jìn)行辨識(shí)；能夠?qū)φZ(yǔ)境中運(yùn)用修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用進(jìn)行理解；能夠?qū)φZ(yǔ)言運(yùn)用修辭方法的恰當(dāng)與否、優(yōu)劣進(jìn)行鑒別評(píng)價(jià)；能夠根據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)境要求運(yùn)用修辭方法表達(dá)；能夠?qū)ψ髌分行揶o方法運(yùn)用的修辭效果進(jìn)行鑒賞。一、選用句式 (一)解題思路熟悉各種句式，掌握各種句式的特點(diǎn)和表達(dá)效果，這是正確解答選用句式的前提和基礎(chǔ)。解答選用句式的思路是：1審清題目要求，弄清題目是要求保持上下文的連貫，還是為了突出強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思。2根據(jù)題目要求認(rèn)真分析所提供的材料。如要求保持上下文的連貫，則要注意分析話題、句式；如要求強(qiáng)調(diào)某一意思，就要從句首句末的位置上去分析，選用能與上下文相通的句式。3解答選擇題，要比較各個(gè)選項(xiàng)的異同，結(jié)合語(yǔ)境要求的要點(diǎn)尋找答案，要把選中的答案代入原文檢驗(yàn)效果。例1、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()都靈冬奧會(huì)的花樣滑冰雙人滑的比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時(shí)失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴(yán)重受傷。，。他們勇敢的精神和精湛的技術(shù)征服了全場(chǎng)觀眾，也征服了現(xiàn)場(chǎng)裁判，最終贏得一枚銀牌。所有人都以為這對(duì)組合將退出比賽就在所有的人都以為這對(duì)組合將退出比賽的時(shí)候簡(jiǎn)單包扎后的張丹又與張昊重新回到冰上繼續(xù)比賽冰上卻出現(xiàn)了張昊和簡(jiǎn)單包扎后的張丹兩人順利地完成了其他高難度動(dòng)作其他高難度動(dòng)作完成得很順利ABC D結(jié)合本題看，共有三句話。第一句話敘述張丹、張昊在比賽中受傷的事實(shí)；第二句也就是橫線部分顯然是寫兩人在挫折面前的表現(xiàn)；第三句是對(duì)他們這種頑強(qiáng)精神的揭示。因此答案為C。第三步，把選中的答案代入原文檢驗(yàn)效果，再次確認(rèn)一下?！敬鸢浮緾 (二)答題技巧1結(jié)合具體句意理解。理解句意是解題的關(guān)鍵所在，首先要判明本語(yǔ)段是圍繞什么進(jìn)行表達(dá)或表述的，中心是什么，主體是什么，有何表達(dá)方式。由此判斷采用從一而貫的句式，或者選用能夠準(zhǔn)確表達(dá)這個(gè)中心以及強(qiáng)調(diào)重心、情感、語(yǔ)氣等的句式。2結(jié)合具體語(yǔ)境確認(rèn)。句式的選擇總是為了使表達(dá)規(guī)范、語(yǔ)意明確，因此必須考慮語(yǔ)意和表達(dá)的需要，要特別注意試題所提供的語(yǔ)境。3結(jié)合主體語(yǔ)序調(diào)整。倘若一個(gè)句子附加成分太長(zhǎng)，就容易遮蔽句子的主干，影響語(yǔ)言表達(dá)的清晰，這就需要對(duì)語(yǔ)序作出調(diào)整，直到表達(dá)清晰為止。例2、選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑匆笾亟M句子。(可增刪個(gè)別詞語(yǔ))現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展。植物學(xué)家和園藝師們共同努力。曇花的開放時(shí)間可以延長(zhǎng)。生長(zhǎng)激素和新的栽培技術(shù)得到普遍應(yīng)用。 (1)強(qiáng)調(diào)“科技人員的努力”：_ (2)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)的作用”：_ 組，是一組。這樣分析之后，結(jié)合主體語(yǔ)序調(diào)整，答案便清楚了?！敬鸢浮?1)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展同生長(zhǎng)激素和新的栽培技術(shù)的普遍運(yùn)用固然可以使曇花的開放時(shí)間延長(zhǎng)，但是這離不開植物學(xué)家和園藝師們的共同努力。(2)誠(chéng)然，植物學(xué)家和園藝師們的共同努力使曇花的開放時(shí)間得以延長(zhǎng)，但是更重要的還是因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展與生長(zhǎng)激素和新的栽培技術(shù)的普遍運(yùn)用?！痉椒c(diǎn)睛】句式的選用是為了使表達(dá)更加規(guī)范、準(zhǔn)確或生動(dòng)，從漢語(yǔ)的表達(dá)上來(lái)說(shuō)，不同的句式可以收到不同的表達(dá)效果，但不同的句式之間往往又會(huì)有一些細(xì)微的區(qū)別，如上下文的連貫，內(nèi)容的準(zhǔn)確性，文章的感染力，表達(dá)的清晰等。句式的選用往往就是對(duì)這些細(xì)微區(qū)別的考查。1話題一致。話題一致，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，密切相關(guān)，緊緊圍繞一個(gè)中心，集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)。例1:在文中橫線上填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城。_，是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面。_，上面鐫刻著“寶山石頭城”五個(gè)大字。連貫的基本要求，還要注意前面意義與后面意義保持一致性，要注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)，同時(shí)還要注意特定的情境氛圍。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)話或行文總有特定的語(yǔ)境，而特定語(yǔ)境中往往還有特定的氛圍。還要特別關(guān)注那些能夠顯示句間關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)。 【答案】D2詞語(yǔ)照應(yīng)。詞語(yǔ)的照應(yīng)和暗示是選用句式的重要條件。解答此類題目的關(guān)鍵是，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)關(guān)系和句意的分析，準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相照應(yīng)的內(nèi)容。例2：下列各項(xiàng)中，上下文銜接最好的一項(xiàng)是()學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng)，_。A劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)B李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，但理解能力比劉言強(qiáng)C劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，李莉的理解能力比劉言強(qiáng)D李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)【答案】C3氛圍一致。選用句式所給語(yǔ)段往往有自己的風(fēng)格和特色，從而形成一種特定的情調(diào)，或明麗蓬勃，或冷落蕭條，或閑適暢快，或悲凄傷感對(duì)于景物描寫的語(yǔ)段，要分析語(yǔ)境因素：景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物分遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜，色彩有亮麗、暗淡之別，氣氛有熱情、凄涼的區(qū)別，視角有高、低、俯、仰之異，感情或悲或喜，態(tài)度有褒有貶。所有這些在語(yǔ)段中都應(yīng)保持和諧一致。例3：為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥樱c上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()300里空山絕谷，一路單騎，我回想著不覺(jué)一陣陣陰涼襲向周身。那種山野之靜是永恒的；一旦你被它收容過(guò)，有生殘年便再也無(wú)法離開它了。無(wú)論后來(lái)我走到哪里，總是兩眼幻視、滿心幻覺(jué)，_。我只有憑著一種茫然的感覺(jué)，任那匹伊犁馬負(fù)著我，一步步遠(yuǎn)離了背后的雄偉天山。 A在干燥的沙漠長(zhǎng)出幾棵小草，它們用自己的身軀點(diǎn)綴著沙漠，給沙漠帶來(lái)寶貴的生機(jī) B天涯何處都像是那個(gè)鐵色戈壁，都那么空曠寧寂、四顧無(wú)援 C蒼茫的大漠，寬廣而靜美，在五千年的晴空下閃著耀眼的光芒 D感覺(jué)自己置身于波光粼粼的大海，沙子自覺(jué)而乖巧地排成魚鱗狀，潤(rùn)澤而光滑 【解析】選用句式，不僅要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，還要使文段所體現(xiàn)出來(lái)的情感同其中的景象高度一致，才能讓文脈貫通，語(yǔ)意暢達(dá)。我們應(yīng)先從整體上揣摩文本的情感基調(diào)，然后找出與其情感最吻合的物象或景致。通讀上文，文段描寫了大西北特有的景致，“空山絕谷”“陰涼”“茫然”等詞語(yǔ)，盡顯荒涼、沉寂、沒(méi)有生氣、人跡罕至的情調(diào)。A項(xiàng)中的“小草”“點(diǎn)綴”等給人綠色和生機(jī)；C項(xiàng)中的“晴空”“耀眼的光芒”都呈現(xiàn)出明亮而溫暖的色調(diào)；D項(xiàng)惟妙惟肖地描寫沙子，沙子變成一群可愛(ài)的生靈，流露了作者對(duì)沙漠的喜愛(ài)。這些顯然與文段的格調(diào)不一。而B項(xiàng)中的“鐵色戈壁”“空曠寧寂”“四顧無(wú)援”等就與文段的情感氛圍融合統(tǒng)一了?！敬鸢浮?B4語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。句式的不同，會(huì)使句子的語(yǔ)氣相應(yīng)地發(fā)生變化，也會(huì)使語(yǔ)調(diào)的重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移。選用句式題有時(shí)并不是單獨(dú)地就某一考點(diǎn)進(jìn)行考查，而是進(jìn)行綜合性的考查，所以應(yīng)注意多方面地思考、分析。 例4：下列各句中，語(yǔ)氣最委婉的一句是()A只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這是不是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考呢？B只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這難道不應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考嗎？C只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這無(wú)疑應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考。D只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認(rèn)真思考了?！敬鸢浮緼【答題建?！?答題要領(lǐng)句式也就是句子的結(jié)構(gòu)形式，主要有陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句，主動(dòng)句和被動(dòng)句，肯定句和否定句，長(zhǎng)句和短句，整句和散句，常式句、變式句和“把”字句等。就句式而言，本無(wú)孰優(yōu)孰劣之分，只有恰當(dāng)不恰當(dāng)之別?！斑x用句式”就是根據(jù)表意的需要(如強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的不同，語(yǔ)意輕重的不同等)或行文的需要(如不同表達(dá)方式的需要、語(yǔ)境的需要等)而選擇最為恰當(dāng)?shù)木涫絹?lái)表達(dá)意思。句式選用的目的就是使表達(dá)更加流暢而富有表現(xiàn)力，為的是達(dá)到最佳的語(yǔ)言表達(dá)效果。2答題步驟 (1)審清題目要求，弄清題目是要求保持上下文的連貫，還是為了突出強(qiáng)調(diào)某種意思。(2)根據(jù)題目要求認(rèn)真分析所給材料。如要求保持上下文的連貫，則要注意分析話題、句式；如要求強(qiáng)調(diào)某種意思，就要從句首句末的位置上去分析，選用能與上下文相通的句式。(3)解答選擇題，要比較各個(gè)選項(xiàng)的異同，結(jié)合語(yǔ)境要求的要點(diǎn)尋找答案，要把選中的答案代入原文檢驗(yàn)效果。二、句式變換解題步驟：先熟悉各種句式變換的方式，掌握各種句式相互變換時(shí)的特點(diǎn)，然后依照下列步驟答題：1認(rèn)真審清題目要求，明確做題的方向。2仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括句式特點(diǎn)、分句間的關(guān)系、句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。3根據(jù)題目要求改變?cè)渚涫?，同時(shí)必須相應(yīng)地改變?cè)渲械脑~語(yǔ)甚至句子結(jié)構(gòu)。4改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句的意思，改后的句子是否規(guī)范。例如：將下面的3句話整合為一個(gè)單句(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)35個(gè)字)。(3分)真的東西總是同假的東西相比較而存在的。善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。美的東西總是同丑的東西相比較而存在的?！敬鸢浮空娴?、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相比較而存在的。【方法點(diǎn)睛】1長(zhǎng)句變短句四步法 (1)提取句子主干。把長(zhǎng)句的基本結(jié)構(gòu)(主、謂、賓)抽出來(lái)獨(dú)立成句。例1：把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。在歌德遺留下的一部分手稿中，人們發(fā)現(xiàn)了這本記載著這位一生愛(ài)自然、愛(ài)真理的漂泊者，靠著自學(xué)和個(gè)人奮斗而成為一代思想巨子的傳奇式人物那些“充滿于每日孤獨(dú)散步中迷人的沉思默想”的、并不十分厚的集子一個(gè)孤獨(dú)的散步者的遐想。提取主干句： 人們?cè)诟璧逻z留下的一部分手稿中發(fā)現(xiàn)了這本集子一個(gè)孤獨(dú)的散步者的遐想。 (2)剝離修飾、限制成分，使其獨(dú)自成句。剝離的原則是：由大到小，先看有幾層修飾、限制成分；其次找到每一層的動(dòng)詞謂語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的主語(yǔ)，然后形成獨(dú)立的中(短)句。如上題的修飾成分可按時(shí)間順序排列組合，這個(gè)長(zhǎng)句就可變?yōu)橄铝形鍌€(gè)短句：歌德是一位一生愛(ài)自然、愛(ài)真理的漂泊者。他靠著自學(xué)和個(gè)人奮斗而成為一代思想巨子。他是一個(gè)傳奇式人物。這本集子記載著那些“充滿于每日孤獨(dú)散步中迷人的沉思默想”。它并不十分厚。(3)整合信息，調(diào)整句序，合理表達(dá)。即合理安排各內(nèi)容要點(diǎn)的表達(dá)順序，使語(yǔ)意連貫，為表達(dá)需要，可適當(dāng)補(bǔ)充必要的關(guān)聯(lián)詞或指示代詞。如上題在組織答案時(shí)，第二次敘述“歌德”“這本集子”時(shí)就應(yīng)添加指示代詞“他(它)”，以使語(yǔ)意更簡(jiǎn)潔、連貫。所以上題的答案是：歌德是一位一生愛(ài)自然、愛(ài)真理的漂泊者。他靠著自學(xué)和個(gè)人奮斗而成為一代思想巨子。他是一個(gè)傳奇式人物。人們?cè)谒z留下的一部分手稿中發(fā)現(xiàn)了這本記載著那些“充滿于每日孤獨(dú)散步中迷人的沉思默想”的一個(gè)孤獨(dú)的散步者的遐想。這本集子并不十分厚。注意：調(diào)整句序要講究一定的原則，主要有以下兩點(diǎn)：如果修飾限制成分是由并列短語(yǔ)組成，因無(wú)先后主次之分，可依原長(zhǎng)句的順序安排。如果改成的短句間存在著時(shí)空或事理上的關(guān)系，那么就應(yīng)按時(shí)空或事理順序調(diào)整短句間的關(guān)系。(4)檢查信息是否有遺漏，是否改變了句子原意，各短句是否有語(yǔ)病，是否合乎題目要求。2短句變長(zhǎng)句主干枝葉法 短句變長(zhǎng)句一定要在保持原意的基礎(chǔ)上，保證變換后的句子是一個(gè)單句。弄清該系列短句的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出可做長(zhǎng)句主干的一個(gè)句子，作為長(zhǎng)句的主干；將其他短句改作該主干句的修飾成分，并按一定的語(yǔ)法或語(yǔ)意的關(guān)系放在相應(yīng)的位置上。一定要注意變后的句子是一個(gè)單句，切不可成為復(fù)句甚至句群。給某個(gè)概念作解說(shuō)或下定義也可用這種方法。例2：提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋“端午節(jié)”。(不超過(guò)35字)端午節(jié)是我國(guó)民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽(yáng)節(jié)。端午節(jié)的時(shí)間是在每年的夏歷五月初五這一天。端午節(jié)的起源說(shuō)法不一，但大多認(rèn)為源于紀(jì)念投汨羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。過(guò)端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競(jìng)渡活動(dòng)，香港、澳門也派了代表隊(duì)參加。過(guò)端午節(jié)時(shí)南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箬葉包裹糯米而煮成的一種食品?！敬鸢浮慷宋绻?jié)是我國(guó)夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原的一個(gè)民間傳統(tǒng)節(jié)日。3整句與散句的變換整句指的是句子結(jié)構(gòu)相對(duì)整齊、一致的一組句子，多為排比句、對(duì)偶句、對(duì)比句；散句指的是結(jié)構(gòu)比較自由、錯(cuò)落有致的一組句子，主要是非排比句、非對(duì)偶句以及長(zhǎng)短句交錯(cuò)的句子。整句和散句變換的關(guān)鍵主要落實(shí)在重復(fù)性用詞上。整句變?yōu)樯⒕?，?yīng)將整句中重復(fù)使用的提示詞語(yǔ)去掉，使相關(guān)內(nèi)容變成細(xì)小成分；散句變?yōu)檎?，則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使其相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或?qū)渲胁惶R的并列部分進(jìn)行修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季洹＠?：把下面的句子改寫成排比句。音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。【解析】排比句即是一種整句，它由三個(gè)或三個(gè)以上句式結(jié)構(gòu)一致的句子組成。從原句可以提取出重復(fù)性的“常成為”之類的詞語(yǔ)，由此可以確定各句的句式為“常成為”。這樣，將句子中的四種人的四種靈感情況用這樣的句式表達(dá)出來(lái)即可。【答案】音樂(lè)家的靈感常成為跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常成為霎時(shí)的喜悅?！敬痤}建?！?答題要領(lǐng)(1)明確各類句式特點(diǎn)，掌握句式變換方法。明確各類句式的特點(diǎn)是句式變換的基礎(chǔ)。(2)不能改變句子原意，這是進(jìn)行句式變換必須遵循的原則。句式變換是“同義句”的變換，只是句子形式的變換。必要時(shí)需增刪或變動(dòng)個(gè)別文字，但不應(yīng)影響對(duì)句子原意的準(zhǔn)確表達(dá)。有些句子，語(yǔ)序、結(jié)構(gòu)變化可引起句意的改變，不屬于句式變換。2答題步驟 (1)認(rèn)真審視題目要求，明確做題的“方向”。 (2)仔細(xì)分析原句的特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)，原句分句間的關(guān)系，原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)。 (3)依據(jù)題目要求，改變?cè)渚涫健?(4)改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范。三、仿用句式 (一)解題思路1定“型”。即確定試題在句子結(jié)構(gòu)、表達(dá)形式、修辭方法等要求上有哪些明示或暗示，仿句須與之保持一致。2定“類”。即分析考查要求。試題要求展開聯(lián)想還是想象，要求運(yùn)用哪種聯(lián)想或想象。3定“神”。即仿句在語(yǔ)境、思想、感情、風(fēng)格、貫通等內(nèi)容方面要與原句協(xié)調(diào)。4定“心”。即根據(jù)材料，確定仿句表達(dá)的中心意思。答案要做到有詩(shī)意、有新意、有深意和有情意。例如：請(qǐng)仿照畫“_”部分的表述，在橫線上將語(yǔ)段補(bǔ)寫完整。大自然能給我們?cè)S多啟示：大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；青松不懼風(fēng)雪，是告訴我們做人要堅(jiān)強(qiáng)剛毅；_ ，_ ；_ ，_ ?！敬鸢浮康竟鹊痛怪^，是在告訴我們處世要謙讓虛心；繩索鋸斷木頭，是在告訴我們做事要持之以恒；雄鷹翱翔天空，是在告訴我們眼界要闊大高遠(yuǎn)。(二) 答題技巧1仿寫題往往與修辭考查連在一起，極具文學(xué)色彩和文化色彩。仿寫的審題在所有的語(yǔ)言表達(dá)題里是最重要的。審題不僅要審題干及例句里的顯性要求，更要審出隱性要求。隱性要求指例句中的結(jié)構(gòu)關(guān)系及感情基調(diào)等。2做仿寫題時(shí)要用相近或相似聯(lián)想打開思路、搭好架子。例句中給的事物是“雨”，就要聯(lián)想到“風(fēng)” “云” “雷” “電” 等。大致架子搭好后，接下來(lái)就是在框架內(nèi)發(fā)揮聯(lián)想、想象，填充內(nèi)容，寫出符合要求的句子。例如：仿照示例的格式，另選話題寫一首小詩(shī)。垂柳沒(méi)有松柏的挺拔沒(méi)有梅花的孤傲 卻以回吻大地的柔情告白什么是感恩！【答案】示例一： 示例二：礁石 種子沒(méi)有高山的巍峨 沒(méi)有鮮花的絢爛沒(méi)有沙粒的平和 沒(méi)有虬枝的滄桑卻以直面巨浪的姿態(tài)告白 卻以開石破土的力量告白什么是堅(jiān)守！ 什么是執(zhí)著！【方法點(diǎn)睛】仿寫類試題作為語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的重要題型，總讓許多考生頭痛不已。其實(shí)，只要弄清原句特點(diǎn)，把握五個(gè)一致，不愁拿不到高分。以下題為例，談?wù)劮聦懠记伞＠?、仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)愛(ài)心是昏暗夜空中的歌謠，使孤獨(dú)者感到了慰藉；愛(ài)心是茫茫沙漠中的綠洲，使跋涉者感到了希望。1話題一致。即明確題目中規(guī)定的陳述對(duì)象。如該題要求自選話題，既可以是原話題，也可以是新的自選話題。如本題要另選話題，可以選“寬容”“堅(jiān)強(qiáng)”等。2主旨一致。即理解原句含意，特別是隱含之意。如該題意在從正面強(qiáng)調(diào)話題的積極意義，我們應(yīng)在弄懂句意的基礎(chǔ)上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味、哲理性和啟發(fā)性。如本題的第二句必須是所選話題的“作用”。3句式一致。仿寫的句子一個(gè)比較突出的特征就是形式上具有約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語(yǔ)氣，仿寫時(shí)注意句子結(jié)構(gòu)形式要與之高度一致。如該題的句式是：“是中的，使者了”?！敬痤}建模】1答題要領(lǐng) (1)掌握考試說(shuō)明規(guī)定的九種修辭手法的基本概念及其特點(diǎn)、用途，對(duì)易混修辭手法能切實(shí)理解、清晰區(qū)辨、準(zhǔn)確把握；切忌只追求修辭的形式，不注重內(nèi)容的合理性。 (2)審清被仿句句式特點(diǎn)，做到仿寫句和被仿句保持一致。 (3)分辨被仿句修辭特點(diǎn)，做到仿寫句修辭手法和被仿句保持一致。 (4)把握要求仿寫的話題，做到仿寫句不脫離話題范圍。 (5)依據(jù)話題展開聯(lián)想和想象，做到寫出形象、合理的語(yǔ)句。2答題步驟一審：審主旨內(nèi)容。任何一句話或一段話都有一個(gè)中心，根據(jù)例句，審清仿句的內(nèi)容主旨，做到內(nèi)容一致。審句式結(jié)構(gòu)。這種題型大多要求句式一致，那就要看例句是何種句式：是復(fù)句還是單句。如是復(fù)句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；如是單句，仿句也應(yīng)是單句，且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置及成分與例句相一致。審修辭格式。這種題型往往要做到修辭一致，這就要求考生對(duì)考試說(shuō)明中提到的常用的九種修辭能正確理解，并能熟練運(yùn)用。這九種修辭是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、夸張、反復(fù)。如修辭使用不當(dāng)，就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。如：仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。(不超過(guò)60字)書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。這道題需要審的有：審主旨內(nèi)容：“時(shí)間”。審句式結(jié)構(gòu)：復(fù)句。審修辭格式：比喻。二定：確定對(duì)象(如仿句的主語(yǔ)、喻體等)。例題所用的修辭手法為比喻，仿句要求以“時(shí)間”開頭，主語(yǔ)加以限定，則確定的對(duì)象為喻體?？纱_定的對(duì)象有：清風(fēng)、細(xì)雨；清泉、流水；良藥、利刃三仿：遣詞仿寫。根據(jù)審題信息，例句的內(nèi)容是描寫書籍的作用，而仿句的內(nèi)容是要描述時(shí)間的作用，根據(jù)本體和喻體相通這一特點(diǎn)，仿寫出的語(yǔ)句有：清風(fēng)能吹散愁云，細(xì)雨能洗去雜質(zhì)；清泉能洗滌污垢，流水能沖走痛苦的回憶；良藥能減輕傷痛，利刃能切除毒瘤四連：連貫語(yǔ)句。根據(jù)句式一致的要求，把以上內(nèi)容連貫成與原文主旨一致的幾句話。仿寫出的語(yǔ)句有：時(shí)間好比一陣清風(fēng)，它能幫助我們吹散心頭的愁云；時(shí)間如同一場(chǎng)細(xì)雨，它能協(xié)助我們洗去心頭的雜質(zhì)；時(shí)間好比一池清泉，它能幫助我們洗滌心靈上的塵垢；時(shí)間如同一股流水，它能協(xié)助我們沖淡心靈上痛苦的回憶；時(shí)間好比一劑良藥，它能幫助我們減輕心靈上的傷痛；時(shí)間如同一把利刃，它能協(xié)助我們切除思想上的毒瘤五驗(yàn)：檢查驗(yàn)證。 審視所仿寫的句子，看它是否有語(yǔ)病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致，能否與原文語(yǔ)意相連、文脈相通、融為一體。下面幾個(gè)仿句是從學(xué)生答案中抽出來(lái)的，請(qǐng)看它們是否得當(dāng)：時(shí)間好比黃金，它能引導(dǎo)我們懂得珍惜生命。時(shí)間好比一架穿梭機(jī)，它能帶我們遨游歷史長(zhǎng)河。時(shí)間好比太陽(yáng)，它能帶給我們無(wú)與倫比的溫暖和光芒。上述句子在內(nèi)容上、句式上、修辭上都符合題目要求，但是，這些句子有語(yǔ)病，比喻不當(dāng)，本體與喻體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，即不符合比喻句的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，答完題后，最后的驗(yàn)證也至關(guān)重要，否則就會(huì)功虧一簣。在考試中，如果能做到審題、解題、驗(yàn)證三者相結(jié)合，那么“句式仿寫”這種題的解答就能萬(wàn)無(wú)一失了。四、修辭修辭的范圍很廣，從廣義看包括詞語(yǔ)的錘煉，句式的選擇，旨在增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力；從狹義看則專指修辭方法。修辭方法是為了提高語(yǔ)言表達(dá)效果而采用的具有鮮明特點(diǎn)的表達(dá)方式。高考語(yǔ)文考試說(shuō)明“修辭”條目規(guī)定了考生必須掌握的幾種修辭方式，它們是：考點(diǎn)一：比喻【要點(diǎn)解說(shuō)】比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比方的事物）、喻體（用來(lái)打比方的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)，比喻關(guān)系的標(biāo)志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。被比喻的事物叫“本體”，用來(lái)打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系二者的詞語(yǔ)叫“喻詞”。比喻的種類：明喻：就是本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：這初秋之夜如一襲藕花色的紗衫，飄起淡淡的哀愁。（何其芳秋海棠） 暗喻：又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，中間不用比喻詞語(yǔ)，典型的形式是：甲是乙。常用“是”“成了”“變成”“成為”、“等于”等聯(lián)結(jié)。例如：美感的記憶，是人生最可珍的產(chǎn)業(yè)，認(rèn)識(shí)美的本能是上帝給我們進(jìn)天堂的一把秘鑰。（徐志摩曼殊斐兒）借喻：只出現(xiàn)用來(lái)代替本體的喻體（直接敘述喻體），而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是：甲代乙。例如：我這輩子只是在生活的道上盲目的前沖，一時(shí)踹入一個(gè)泥潭，一時(shí)踏折一枝草花，只是這無(wú)目的的奔馳（徐志摩再剖）博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述。例如：層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清荷塘月色）下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句：同類比較：她的性格很像母親。表示猜度：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。表示列舉：社會(huì)主義的中國(guó)，在黨的陽(yáng)光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等?？键c(diǎn)二：比擬【要點(diǎn)解說(shuō)】根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來(lái)描寫。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比擬的種類：擬人：把物當(dāng)人來(lái)描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無(wú)生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的動(dòng)物好像人一樣有思維和情感。例如：下面溪水大概是干涸了，看著有無(wú)數(shù)用為筑橋剩下的大而笨的白色石塊，懶懶散散睡了一溪溝。（沈從文遙夜）擬物：把人當(dāng)物來(lái)描寫，或把此物（甲物）當(dāng)彼物（乙物）來(lái)描寫。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅故鄉(xiāng)）運(yùn)用比擬應(yīng)注意的問(wèn)題必須符合人物的思想感情，符合所描寫的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂(lè)的舞，一下就是幾天，真悶死人?！鼻镉赀B綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的性情相悖。用以比擬的本體與擬體（人和物）應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語(yǔ)，相互打著招呼：再見(jiàn)！”說(shuō)它們互相說(shuō)“再見(jiàn)”，顯然不符星星的特征。比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒(méi)有相似點(diǎn)，或者不符合人的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。比擬和比喻的異同比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。其不同點(diǎn)在于：比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點(diǎn)在“擬”（即“比作、當(dāng)作”），干脆把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫，甲乙兩事物不分主從，渾然一體；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”（ 即“比方”）， 即以乙事物（喻體）來(lái)說(shuō)明甲事物（本體），甲乙兩事物有主有從。比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。比喻的喻體往往以名詞性詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，表示一種實(shí)體；比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動(dòng)詞性詞語(yǔ)或形容性詞語(yǔ)?？键c(diǎn)三：借代【要點(diǎn)解說(shuō)】不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱，而是借用和與人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來(lái)代替人或事物。被代替的事物叫“本體”，用來(lái)代替的事物叫“借體”。借代的種類特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。標(biāo)志代本體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！專名代泛稱。例如： 一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。運(yùn)用借代應(yīng)注意的問(wèn)題借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，鮮明的代表性，讓人一聽(tīng)就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么?！拔壹倚置煤芏?，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)校徽?！庇捎凇拔褰切恰奔瓤芍附夥跑姡部芍歌F路工人：“?；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長(zhǎng)；因此，不符合“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義。借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)，反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代反面人物。如“諸葛亮”等作借體，常用來(lái)指代正面人物，而“三只手”等作借體，常用來(lái)指代反面人物。借代不當(dāng)常表現(xiàn)為本體和借體之間關(guān)系不明確。借代和借喻的異同借代和借喻有相似處，它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。但是也有不同之處：借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來(lái)代指本體，并沒(méi)有可比對(duì)象；而借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象（即本體）。借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代是“代而不喻”，沒(méi)有可比物，不能改為比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以補(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻詞”，改為明喻或暗喻。在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“××像××”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了?？键c(diǎn)四：夸張【要點(diǎn)解說(shuō)】為了追求某種表達(dá)效果，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)原有事物加以超越事實(shí)的描述。要求使用時(shí)合乎情理，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感?？鋸埖姆N類擴(kuò)大夸張。故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)）處說(shuō)。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原離騷）縮小夸張。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱）處說(shuō)。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東七律·長(zhǎng)征）超前夸張。在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。（王實(shí)甫西廂記·長(zhǎng)亭送別）運(yùn)用夸張應(yīng)注意的問(wèn)題夸而有據(jù)，夸而有節(jié)。夸張要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。如：“平原上整天都在刮著揚(yáng)天揭地的老黃風(fēng)。人們就在這大風(fēng)中刨地耕地”風(fēng)既然那么大，人們?cè)趺催€能刨地種田？自相矛盾。又如：“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)?！边@句的夸張有失真實(shí)?？鋸堃鞔_、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)?！边@很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等辭格來(lái)表現(xiàn)。要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合，在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。如果夸張脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，或與思想感情不協(xié)調(diào)等，易造成夸張不當(dāng)。比喻、比擬和夸張的區(qū)別因?yàn)榭鋸埻柚诒扔?、比擬等辭格來(lái)表現(xiàn)，所以，二者的區(qū)別主要看有沒(méi)有夸張的成分。如果有夸張的成分，盡管使用了比喻或者比擬的修辭格，也應(yīng)當(dāng)歸于夸張?？键c(diǎn)五：對(duì)偶【要點(diǎn)解說(shuō)】將字?jǐn)?shù)相等或大致相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱地排列在一起，放在一起，這種辭格叫對(duì)偶。嚴(yán)格的對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)的詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實(shí)虛相對(duì)。現(xiàn)代詩(shī)文中對(duì)偶運(yùn)用相當(dāng)寬松，只要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、聲韻大體協(xié)調(diào)就可以了。對(duì)偶的種類按內(nèi)容，可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)：正對(duì)：從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明歸田園居）反對(duì)：上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。（歐陽(yáng)修伶官傳序）串對(duì)：上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。也叫“流水對(duì)”。例如：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫奉贈(zèng)韋左丞文二十二韻）按形式，可分為工對(duì)和寬對(duì)：所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后；按結(jié)構(gòu)，可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。成分對(duì)偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶。例如：秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。（王勃滕王閣序）運(yùn)用夸張應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)偶與排比在結(jié)構(gòu)和作用上有明顯的區(qū)別：第一，對(duì)偶項(xiàng)只能是兩個(gè)，排比句卻至少有三個(gè)；第二，對(duì)偶在字句上的要求比排比嚴(yán)格；第三，對(duì)偶的目的是使上下聯(lián)互相映襯或補(bǔ)充，排比的目的是要加強(qiáng)語(yǔ)氣?，F(xiàn)代人寫的對(duì)偶有時(shí)上下聯(lián)對(duì)得并不很工整，上下句字?jǐn)?shù)相等（個(gè)別時(shí)候還會(huì)差一個(gè)字），結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究，如“前人栽樹，后人乘涼”。組成對(duì)偶的上下句之間的聯(lián)系可以概括為三種：如果上下句意思相近，是從兩個(gè)角度說(shuō)明同一個(gè)內(nèi)容，前后互補(bǔ)，就是“正對(duì)”。例如：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！比绻舷戮湟馑枷喾椿蛳鄬?duì)，互相映襯，以更好地揭示事物本質(zhì)，就是“反對(duì)”。例如：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！比绻舷戮渲g包含因果、承接、條件之類的關(guān)系，就是“串對(duì)”。例如：“前人栽樹，后人乘涼?！睂?duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。對(duì)偶里的“反對(duì)”（如“橫眉冷對(duì)干夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義來(lái)說(shuō)是對(duì)比，就形式來(lái)說(shuō)是對(duì)偶，這是修辭方法的兼類現(xiàn)象?？键c(diǎn)六：排比【要點(diǎn)解說(shuō)】由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。排比的種類從結(jié)構(gòu)上，排比分四類：成分排比。即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。（余秋雨上海人）分句排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍誰(shuí)是最可愛(ài)的人）單句排比。例如：我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉；我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子；我夢(mèng)著春天又回到了大地上。（季羨林八十述懷）復(fù)句排比。如：戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。（周大新向上的臺(tái)階）（使用排比應(yīng)注意的問(wèn)題排比和反復(fù)的運(yùn)用，都必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。如：“他是我們學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的模范、學(xué)習(xí)的表率?！边@句中幾個(gè)詞語(yǔ)意義相同，生硬地排列，顯得重復(fù)，無(wú)病呻吟。排比與對(duì)偶的區(qū)別排比必須由三項(xiàng)或三項(xiàng)以上構(gòu)成，而對(duì)偶僅限于上下兩句；排比在字?jǐn)?shù)上無(wú)嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對(duì)偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同；排比的各項(xiàng)多有相同的詞語(yǔ)做提挈詞語(yǔ)，而對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語(yǔ)（寬對(duì)不那么嚴(yán)格）；排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對(duì)偶則表達(dá)相對(duì)、相反或相連的意思?？键c(diǎn)七：反復(fù)（重現(xiàn)）【要點(diǎn)解說(shuō)】為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群·這種住辭方法叫反復(fù)。例如：等待著，等待著，載著你遺體的靈車，碾過(guò)我的心；等待著，等待著，把一個(gè)前方戰(zhàn)士的崇敬，獻(xiàn)給你。四次反復(fù)使用“等待著”，表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)周總理的無(wú)限崇敬和悲痛之情。反復(fù)的種類接連反復(fù)。例如：沉默啊，沉默啊，不再沉默中爆發(fā)，就是沉默中滅亡。間隔反復(fù)。例如：好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚島，他們不驚詫；美帝國(guó)主義轟炸大使館，死傷中國(guó)人命，他們不驚詫。印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財(cái)產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫。在上訪請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！層遞、排比、反復(fù)的區(qū)別從語(yǔ)言單位的數(shù)量看，層遞、排比是三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子，才能構(gòu)成這兩種修辭方式，而反復(fù)這種修辭方式只需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分反復(fù)，即可構(gòu)成。例如下面的前一例不是層遞，后一例不是排比：只有樹立遠(yuǎn)大的理想，工作起來(lái)才能克服困難，才能處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。從語(yǔ)言單位間的關(guān)系看，排比是并列的意思，遞進(jìn)在形式上特別像排比，但在意思上一層比一層向深（淺）發(fā)展；反復(fù)雖然也可以有兩處以上，但反復(fù)部分的語(yǔ)句是相同的，意思自然是一樣的。從語(yǔ)言單位的文字看，排比和層遞的各語(yǔ)句之間有時(shí)只有個(gè)別字相同，但反復(fù)必須是語(yǔ)句中所有的字都相同。例如：前年的今日，我避在客棧里，他們卻是走向刑場(chǎng)了；去年的今日，我在炮聲中逃在英租界，他們則早已埋在不知哪里的地下了；今年的今日，我才坐在舊寓里，人們都睡覺(jué)了，連我的女人和孩子。（排比）工作需要你們，人們需要你們，新的中國(guó)需要你們，新的時(shí)代需要你們。（層進(jìn)）一幅漫畫畫著一位廠長(zhǎng)，有人告訴他車間停工待料了，他無(wú)動(dòng)于衷；一會(huì)又告訴他產(chǎn)品大量積壓了，他無(wú)動(dòng)于衷；又有人告訴他廠房著火了，他無(wú)動(dòng)于衷；來(lái)人又告訴他局長(zhǎng)來(lái)檢查了，他便立即活動(dòng)起來(lái)。（反復(fù)）考點(diǎn)八：設(shè)問(wèn)【要點(diǎn)解說(shuō)】“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答，目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：主宰戲劇的是什么人？一般以為是劇作家，認(rèn)定劇本為一劇之本。（柯靈戲外看戲）設(shè)問(wèn)的作用提醒注意，引導(dǎo)思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾；有時(shí)出現(xiàn)在篇首或句首，起到承上后下的過(guò)渡作用?？键c(diǎn)九：反問(wèn)【要點(diǎn)解說(shuō)】反問(wèn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，往往用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般用問(wèn)號(hào)，有的也用感嘆號(hào)。反問(wèn)的種類反問(wèn)表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問(wèn)句之中。它有兩種形式：（1）用肯定的形式表示否定。例如：你可以說(shuō)他是中國(guó)人走向現(xiàn)代的起點(diǎn)，但是，哪一個(gè)民族走向現(xiàn)代時(shí)的步履會(huì)像在上海那樣匆促、慌張、自怯、雜亂無(wú)章？（余秋雨上海人）（2）用否定的形式表示肯定。例如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？（郭沫若習(xí)習(xí)谷風(fēng)）設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的區(qū)別設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的不同主要在于：設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)是有答或提請(qǐng)讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請(qǐng)讀者注意，且必須用問(wèn)號(hào)。例如：“人的正確思想是從哪里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)?！狈磫?wèn)句的特點(diǎn)是有問(wèn)不必答，問(wèn)中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示肯定，突出強(qiáng)烈的感情，所以有時(shí)可用嘆號(hào)。例如：“雖然天山這里并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)繁花無(wú)邊的天山呢？”總之，學(xué)習(xí)和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達(dá)，高考的命題也是基于這樣的共識(shí)，因此，我們平時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，都要從理解運(yùn)用著手，要能分清這八種修辭手法，能分析其作用，能夠根據(jù)語(yǔ)境判斷修辭方法使用是否得當(dāng)，進(jìn)而辨其優(yōu)劣。考試說(shuō)明對(duì)“修辭”考查的內(nèi)容有明確的界定，這就是“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。比喻是非常重要的一種辭格，使用時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：本體與喻體應(yīng)當(dāng)不屬于同類事物或道理，但又有相似點(diǎn)，且二者離開越遠(yuǎn)，比喻越精彩；要具體問(wèn)題具體分析，不要在句中見(jiàn)到“像”字就以為是比喻，要知道，猜測(cè)不是比喻，如“這天陰沉沉的，好像要下雨了”；單一想像不是比喻，如“我仿佛回到了天真爛漫的少年時(shí)代”；表舉例、列舉也不是比喻，如“新時(shí)代，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)人物，像孔繁森、李素麗等”。另外，詞的比喻義也不是比喻，修辭中的比喻只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才能確定其比喻的意義，是為增強(qiáng)表達(dá)效果而臨時(shí)運(yùn)用的，而詞的比喻義是指通過(guò)詞語(yǔ)的基本義的比喻用法形成下來(lái)固定的意義，是詞語(yǔ)本身所應(yīng)有的。如“他是個(gè)紙老虎?！薄凹埨匣ⅰ笔潜扔髁x，指外表強(qiáng)大兇狠而實(shí)際空虛無(wú)力的人或集團(tuán)；比喻要貼切，要以“熟”喻“生”，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，切不可以“生”喻“熟”，越比越難懂。借代的方式主要有以下幾種：特征代本體，如“紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘”；具體代抽象，如“槍桿子里面出政權(quán)?！?；部分代整體，如“吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣?！保恍蜗蟠倔w，如“上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。”；專名代泛稱，如“我們這個(gè)時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒”；結(jié)果代原因，如“專弄文墨，為壯士捧腹?！?“捧腹”是“笑”的結(jié)果。)。這里要特別注意借代與借喻的區(qū)別。借代的作用是在“代”，就是用借體去代替本體，只“代”不喻；借喻的作用是在“喻”，可以改說(shuō)成明喻或暗喻。從構(gòu)成的基礎(chǔ)看，借喻構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似性，借代構(gòu)成的基礎(chǔ)是相關(guān)性。例如：“中國(guó)共產(chǎn)黨是拿起這個(gè)武器的倡導(dǎo)者”“誰(shuí)料竟會(huì)落在三道頭之類的手里呢，這豈不是冤枉!”前者是比喻，后者是借代。其他還應(yīng)該注意的幾種辭格的區(qū)別。比喻與比擬：比喻與比擬都是兩事物相比，但有區(qū)別：比喻的重點(diǎn)在“喻”，十分注意并突出事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn)在“擬”，干脆把甲當(dāng)乙來(lái)描述，對(duì)于事物的相似點(diǎn)已不著重突出了；如“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！边@里把侄兒宏兒當(dāng)作鳥來(lái)描述，是擬物，不是比喻。比喻中的本體與喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不現(xiàn)，但喻體必須出現(xiàn)；而比擬中，本體與擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)。例如：層層的葉子中間零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。分號(hào)前句是擬人，分號(hào)后句是比喻。對(duì)偶與對(duì)比：對(duì)偶形式整齊，富于節(jié)奏感，表意凝練，抒情酣暢，便于記憶。對(duì)偶強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)形式要對(duì)稱，字?jǐn)?shù)要相等，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”(正對(duì))；“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?反對(duì))；“山中一夜雨，樹梢萬(wàn)重泉”(串對(duì))。而對(duì)比則是意義(內(nèi)容)上說(shuō)的，要求意義相反或相近，而不管形式如何。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)：設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，答在問(wèn)外；反問(wèn)則明確地表示肯定什么或否定什么，答在問(wèn)內(nèi)。反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引發(fā)思考。關(guān)于“修辭”檢測(cè)，考生首先應(yīng)了解上述8種常見(jiàn)修辭的概念與種類，能領(lǐng)會(huì)它們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用，能區(qū)分比喻與比擬，借喻與借代，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)等，掌握要點(diǎn)就可以了，避免在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏。更重要的是要能“正確運(yùn)用”。修辭的生命力正體現(xiàn)在運(yùn)用上，靈活運(yùn)用各種修辭方法，能使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)，論理抒情意豐情濃。其次還應(yīng)了解歷年修辭方法考查的類型，既有單項(xiàng)考查，也有結(jié)合閱讀和文學(xué)鑒賞綜合考查，前者重在“理解、辨識(shí)”，后者重在分析運(yùn)用。具體說(shuō)有如下幾種類型：辨識(shí)修辭格；辨析修辭格運(yùn)用是否恰當(dāng)；判斷對(duì)修辭格修辭效果的分析是否恰當(dāng)；指出修辭方法所表達(dá)的意思；用規(guī)定(要求)的修辭格表述一個(gè)特定的內(nèi)容。特別是第種(仿寫)充分體現(xiàn)了近年來(lái)高考修辭考查的趨勢(shì)?？忌鷳?yīng)尤為重視?？键c(diǎn)一 選用句式例1、把3個(gè)備選句子的序號(hào)分別填入方括號(hào)，使下面這段景物描寫語(yǔ)意連貫，畫面完整。到了德勝橋。，兩岸青石上幾個(gè)赤足的小孩子，低著頭，持著細(xì)長(zhǎng)的竹竿釣?zāi)撬锏男←溗媵~。，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍地等候著劫奪來(lái)往的小魚。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴(yán)氣象。，池中的綠蓋，搖成一片無(wú)可分割的綠浪，香柔柔地震蕩著詩(shī)意。就是盲人也可以用嗅覺(jué)感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。一陣陣的南風(fēng)，吹著岸上的垂楊 西邊一灣綠水，緩緩從凈業(yè)湖向東流來(lái) 橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦答：_【解析】個(gè)詞語(yǔ)：南風(fēng)；綠水；荷塘。第三步：分析確定。語(yǔ)段一共6句話。我們發(fā)現(xiàn)第一處方括號(hào)后面的詞語(yǔ)是“兩岸”。既為“兩岸”，它的前面必然有“河”，“綠水”就是“河”。第一處方括號(hào)內(nèi)顯然應(yīng)該選填?，F(xiàn)在還剩兩個(gè)詞語(yǔ)：南風(fēng)；荷塘。第三句中的“綠荷叢中”即暗示了其前面必然有“荷塘”。第二處方括號(hào)內(nèi)顯然應(yīng)該選填?，F(xiàn)在還剩一個(gè)詞語(yǔ)：南風(fēng)。從第五句中的“搖”即可推出其前面自然應(yīng)是“南風(fēng)”，“南風(fēng)”是“搖”的動(dòng)力。第三處方括號(hào)內(nèi)顯然應(yīng)該選填。第四步：通讀印證。將備選句子按照剛才分析得出的結(jié)論依次代入語(yǔ)境，通讀一遍，印證核對(duì)，得出答案?！敬鸢浮靠键c(diǎn)二、變換句式例2、按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信息(可酌情增減詞語(yǔ))。紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。曹雪芹是長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)的作者。封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落被紅樓夢(mèng)揭露了。以紅樓夢(mèng)為主語(yǔ)答：_以曹雪芹為主語(yǔ)答：_【答案】曹雪芹寫的紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代揭露封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落的最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。曹雪芹是我國(guó)古代揭露封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落的最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)的作者?？键c(diǎn)三、仿用句式例3【2017年高考浙江卷】歸謬法是指為反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，先假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方法。仿照下面的示例，另寫一句話。要求：符合歸謬邏輯，句式基本一致，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。（3分）例句：如果作品水平越高，知音越少，那么誰(shuí)也不懂的東西就是世界上的絕作了。 【答案】示例：如果語(yǔ)言是生產(chǎn)工具，能夠生產(chǎn)出物質(zhì)資料，那么夸夸其談的人就可以是百萬(wàn)富翁了?！窘馕觥勘绢}考查仿寫句子，要使用歸謬法，得出的結(jié)論必須是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛袇⒖际纠?，所以難度不大?！咀兪教骄俊糠抡债嬀€句子，在橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，要求句式相同，語(yǔ)意協(xié)調(diào)。我們小的時(shí)候，什么都沒(méi)有，有的是時(shí)間。就像一片白雪，乍看什么都沒(méi)有，可是卻有無(wú)限的生機(jī)在其中蘊(yùn)藏