考點(diǎn)43 實(shí)用類文本閱讀之分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法“文體基本特征”主要是指某種文體的定義、分類及特點(diǎn)，包含兩個(gè)層面：一是作為傳記、科普文章等文體區(qū)別于其他文體的特征，另一個(gè)是具體的文本所具有的富有個(gè)性的特征。如傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。傳記作為敘事性文體，既有歷史特征，講究尊重史實(shí)，也有文學(xué)特征，即強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。傳記的基本特征是紀(jì)實(shí)性（真實(shí)性）和文學(xué)性的高度統(tǒng)一。從敘述人稱看，傳記分為自傳和他傳。自傳，是傳主記述自己生平事跡的文章，多采用第一人稱；他傳，是別人為傳主作傳，多采用第三人稱。從表達(dá)方式看，有敘傳和評(píng)傳之分。敘傳重在“敘”，著重寫(xiě)人物事跡；評(píng)傳重在“評(píng)”，即在敘述人物事跡的基礎(chǔ)上，對(duì)人物的所作所為加以評(píng)述，它處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間。由于評(píng)傳兼具兩者特點(diǎn)，因此可以寫(xiě)得比較簡(jiǎn)短，更適合于考試命題選用，考生對(duì)此應(yīng)予以重視。“主要表現(xiàn)手法”是指具體的文本所采用的諸多表現(xiàn)手法中最突出的一種或幾種。如傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，從結(jié)構(gòu)章法上看有單線推進(jìn)、雙線并行，從表達(dá)方式上看有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等，從敘述方式看有第一人稱、第三人稱，從描寫(xiě)技法看有對(duì)照、襯托、象征、渲染（烘托）、場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)勾勒等，從修辭手法看有引用、比喻、擬人、反問(wèn)等?！胺治鑫谋镜奈捏w基本特征和主要表現(xiàn)手法”具體考查形式為主觀題，命題設(shè)置的角度有：1分析傳記塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格時(shí)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法；2分析文章選材組材的特點(diǎn)與用意；3分析文章所用修辭手法，特別是對(duì)“引用”的作用的考查；4區(qū)分傳記的主要常見(jiàn)類型，如自傳、他傳、評(píng)傳等。 “分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”作為一個(gè)重要考點(diǎn)，高考對(duì)該考點(diǎn)的考查有升溫趨勢(shì)，考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)高度重視?？枷蛞?文本的文體基本特征1閱讀下面的文字，完成后面的題目。我小時(shí)候患有先天性心臟病，不能進(jìn)行激烈的運(yùn)動(dòng)，為了證明自己存在的價(jià)值，我把精力轉(zhuǎn)移到憑智力取勝的活動(dòng)中去，這使我從小養(yǎng)成一種極強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。我的父母并沒(méi)有教過(guò)我們下圍棋，但我們經(jīng)?？此麄兿缕?，久而久之，自然也就看會(huì)了。大概是在我9歲時(shí)，我和弟弟繼波便常常學(xué)著大人的樣子下起來(lái)。那段時(shí)期，我下圍棋已經(jīng)達(dá)到了如醉如癡的地步。我10歲的時(shí)候，當(dāng)時(shí)文化宮有一個(gè)少年圍棋訓(xùn)練班，張福田先生在那里當(dāng)輔導(dǎo)員。張先生是當(dāng)時(shí)的棋壇名手，他在圍棋教學(xué)上頗有獨(dú)到之處，不僅是我，北京現(xiàn)在的高手程曉流、譚炎午、吳玉林等，也都多多少少地受過(guò)他的教益。我印象最深的是 1988 年，我在日本參加了一個(gè)世界橋牌綜合錦標(biāo)賽的選拔賽，賽后喝酒時(shí)，沈君山說(shuō)起橋牌的事，我一聽(tīng)橋牌就來(lái)了勁兒，借著酒興跟他們猛吹我們是如何如何拿到冠軍的。這時(shí)我最崇敬的老一輩棋手吳清源先生冷不丁給我來(lái)了一句“搏二兔，不得一兔”，意思是批評(píng)我在橋牌上花費(fèi)的精力太多，勢(shì)必會(huì)影響圍棋。我口若懸河，正說(shuō)在興頭上，一下子就呆了。我當(dāng)時(shí)確實(shí)狼狽至極，著實(shí)讓吳清源先生給教育了一下。在青少年時(shí)期，我從來(lái)沒(méi)敢想過(guò)將來(lái)自己能成為一位全國(guó)冠軍，因?yàn)槲矣X(jué)得那些冠軍們都是才華出眾、高不可攀的人物。但自從參加集訓(xùn)隊(duì)之后，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我已把奪取全國(guó)冠軍當(dāng)成了“義不容辭”的責(zé)任。隨著對(duì)局勝率的提高， 這一愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。1975年在北京召開(kāi)的第三屆全運(yùn)會(huì)恰好給我提供了機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)輿論界一致認(rèn)為，冠軍將在陳祖德和我之間產(chǎn)生，但一想到要和他進(jìn)行一番生死搏斗，我就有些心驚膽戰(zhàn)。陳祖德曾三次榮獲全國(guó)冠軍，又是第一個(gè)戰(zhàn)勝日本九段的中國(guó)棋手，1974 年我就慘敗在他的手下。沒(méi)有和陳祖德比賽過(guò)的人，是很難想象他在棋盤(pán)上那種咄咄逼人的威勢(shì)是如何壓得人喘不過(guò)氣來(lái)的。這和一年前的情景是多么相似??！想到此，我悚然一驚，去年那令人痛苦的一幕還會(huì)再次上演嗎？我馬上鼓勵(lì)自己：“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)?！币荒陙?lái)的苦練不就是為了這一天嗎？即使輸了也要拼得“壯烈”一些。這樣一想，我的心平靜了下來(lái)。 9月24日，景山公園的圍棋比賽大廳里，坐在我對(duì)面的陳祖德久久地注視著棋枰，然后輕輕地?fù)逑掳粹o，使比賽計(jì)時(shí)鐘停止了走動(dòng)這是棋手認(rèn)輸?shù)谋硎尽Ｎ翌D時(shí)感到一股狂喜的熱流迅速地涌到身體的各個(gè)部分。由于激動(dòng)，當(dāng)我在裁判員遞過(guò)來(lái)的對(duì)局記錄上簽名時(shí)，我的手顫抖得怎么也無(wú)法把字寫(xiě)工整。離座之際，連腿都發(fā)軟了。這就是我在爭(zhēng)奪全運(yùn)會(huì)冠軍征途中最激動(dòng)人心的時(shí)刻。之后我又戰(zhàn)勝趙之云、王汝南，以十四連勝的戰(zhàn)績(jī)獲得了第三屆全運(yùn)會(huì)圍棋比賽的冠軍，這是我獲得的諸多冠軍中的第一個(gè)冠軍頭銜。獲得冠軍，當(dāng)然高興萬(wàn)分，然而奪取冠軍的艱難征途，使我深深感到自己的棋藝未精，只不過(guò)是運(yùn)氣好而已。 (選自聶衛(wèi)平：圍棋人生，有刪改)相關(guān)鏈接在中國(guó)的圍棋發(fā)展史上，聶衛(wèi)平是一個(gè)有代表性的人物。聶衛(wèi)平是第一個(gè)完全由中國(guó)本土培育出來(lái)，而在較長(zhǎng)時(shí)期的比賽中連續(xù)地?fù)魯×巳毡咀顝?qiáng)棋士的第一人。聶衛(wèi)平在中日圍棋擂臺(tái)賽中取得的十一連勝對(duì)中國(guó)圍棋的振興起了重要作用，他在中日圍棋擂臺(tái)賽中功勛卓著，永載史冊(cè)。為了藝術(shù)，聶衛(wèi)平寧可放棄一盤(pán)棋，也不屑走“俗手”“愚形”，在重額獎(jiǎng)金面前，能做到這點(diǎn)，殊為不易。(京江晚報(bào))圍棋與經(jīng)商本質(zhì)相同，對(duì)弈過(guò)程為博弈，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)也是博弈。圍棋講究布局，洪荒之始一子一方天地，企業(yè)布局亦然；圍棋決勝中盤(pán)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)相互角力，棋錯(cuò)一步，滿盤(pán)皆輸；圍棋注重官子，企業(yè)成敗在于大局，也在于細(xì)節(jié)。(“聶衛(wèi)平的微博”)作為人物傳記，本文在寫(xiě)作上具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮空Z(yǔ)言平實(shí)。文章語(yǔ)言平易自然，不加雕琢，并帶有一定的口語(yǔ)色彩。綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。文章中運(yùn)用了敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式。注重選材。本文主要選取了聶衛(wèi)平圍棋啟蒙的少年時(shí)代的生活和首次奪冠的典型經(jīng)歷作為材料。以圍棋為線索，思路清晰。本文以“圍棋”為線索一以貫之，脈絡(luò)清晰。2閱讀下面的文字，完成后面的題目。在油膩大海中所熬過(guò)的地獄般的45分鐘【美】拉里·艾倫12月16日凌晨，午夜剛過(guò)，英國(guó)輕巡洋艦“加拉提亞”號(hào)連中3枚軸心國(guó)潛艇發(fā)射的魚(yú)雷，它像一只被刺中的烏龜，肚皮朝上翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，不到3分鐘，便在漆黑的夜幕中沉沒(méi)在埃及地中海的波濤下。魚(yú)雷是近距離快速連續(xù)發(fā)射的，擊中了“加拉提亞”號(hào)的左后舷、中部和前部，撕碎了她的五臟六腑，炸聲如雷，火光沖天。在這艘瀕死的巡洋艦后甲板上，我?jiàn)^力抓住右舷欄桿，直到艦身傾斜將我掀入寒冷的大海里。我在渾濁的油污中掙扎了45分鐘后獲救。12月14日，當(dāng)我們隨同一個(gè)巡洋艦、驅(qū)逐艦中隊(duì)巡航在利比亞海岸外時(shí)，遭到俯沖轟炸機(jī)7個(gè)多小時(shí)的攻擊，但是“加拉提亞”號(hào)成功挫敗了空襲，向東航行。12月15日午夜，“加拉提亞”號(hào)播音器發(fā)出警報(bào)：“一級(jí)戰(zhàn)備，各就各位！”炮手們依令嚴(yán)陣以待。我當(dāng)時(shí)正在艦長(zhǎng)室小睡，是被一名海軍陸戰(zhàn)隊(duì)哨兵叫醒的。我跑到副艦長(zhǎng)室通知路透社海軍記者亞歷山大·梅西·安德森。我們一面調(diào)整救生衣，一面踏上漆黑的后甲板，奔向艦橋。沒(méi)跑幾步，第一枚魚(yú)雷就撞上了左后舷，騰起一股火焰，劇烈震撼著“加拉提亞”號(hào)。此刻是零時(shí)2分。魚(yú)雷似乎是在沿甲板追逐我們。隨著一道炫目的閃光，第二枚穿透了戰(zhàn)艦中部，第三枚打中了前部，命中點(diǎn)就在一座6英寸炮塔下面，戰(zhàn)艦渾身顫抖。當(dāng)戰(zhàn)艦左舷迅速傾斜并向大海深處下沉?xí)r，我抓住甲板欄桿，扔掉鋼盔、防彈衣和雨衣，用一只手?jǐn)Q開(kāi)套在脖子上的救生衣軟管上的氣嘴。我使出吃奶的力氣給救生衣吹氣，在這艘巡洋艦完全傾覆時(shí)剛好把氣吹足。隨著艦身的劇烈翻轉(zhuǎn)，我從右舷滑入大海。數(shù)百名官兵也隨我一起落水。安德森在我稍右一點(diǎn)的地方抓住了欄桿。當(dāng)我落水時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)他在對(duì)一名軍官叫喊著什么。之后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到他。我不會(huì)游泳。我害怕我從高處栽到海里會(huì)撞破身上這件舊救生衣。我栽入海里時(shí)，這艘巡洋艦帶著極大的吸力消失了，留下一大塊油污的海面，當(dāng)她殞命時(shí)，發(fā)出了一聲沉悶的爆炸。油污和海水把我灌了個(gè)飽以后，我才冒出水面。四周的海面上數(shù)百名水兵人頭攢動(dòng)。幾名水兵成功地發(fā)動(dòng)了一艘摩托救生艇。我試圖游向它，卻再次沉入水中。我感到肺部像炸裂了似的，可是我浮上來(lái)了。一名水兵把我拉到艇上。但是，有幾十人也想上艇。越來(lái)越多的人爬上來(lái)，把艇尾部壓了下去，很快艇艙灌滿了海水。最后艇翻了，把我們大家猛拋入海里。我竭力接近救生艇，再次爬上了前部駕駛座。然而它下沉了。我同一個(gè)水兵緊緊地抓住艇首邊沿，直到它墜入波濤之下。我抓住不放，被它往深水中拉，結(jié)果又喝了一肚子油水。我使出渾身力氣讓頭部浮在水面上。在海浪下面，一雙手伸過(guò)來(lái)，抓住我的雙肩，然后又滑落了。我撞上了一根漂浮的小圓木。我絕望地掙扎著，竟然把它夾在了左臂之下。 我同另外幾十人一起大呼救命，希望能在漆黑中被驅(qū)逐艦發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)都沒(méi)有手電筒，因而救援艦船難于發(fā)現(xiàn)我們。就在這時(shí)，我看見(jiàn)前方大約75碼遠(yuǎn)處一艘驅(qū)逐艦的巨大黑色輪廓?！熬让?，我快淹死了?！蔽疑砼砸幻蠚獠唤酉職獾亟兄！叭讨c(diǎn)，”我乏力地喊道，“瞧，前面有一艘驅(qū)逐艦?！边@句話似乎讓他活力再現(xiàn)，他游向驅(qū)逐艦。我也試圖游過(guò)去，但是一點(diǎn)兒進(jìn)展也沒(méi)有。當(dāng)我喊救命時(shí)，海浪似乎把我沖得更遠(yuǎn)了。接著，一個(gè)大浪再次將我吞沒(méi)，又讓我喝了一口油。隨后，如有神助一般，又一個(gè)浪頭將我推向前方，幾乎推到“格里芬”號(hào)驅(qū)逐艦的螺旋槳下。我喊著救命，直喊得聲嘶力竭。突然，有人向我身邊扔過(guò)來(lái)一根油膩的大繩。我抓住了它，但是手上一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。“抓緊！”艦上一名軍官叫道，“我們把你拉上來(lái)?！薄安恍邪?！”說(shuō)話間繩索就從我手指中滑走了?！氨M力再向前挪一點(diǎn)，”軍官喊著，“我們正在放繩梯?！蔽?jiàn)^力向前，抓住了繩梯。我安全了，但已筋疲力盡，沒(méi)有人幫助，我連一級(jí)繩梯也爬不動(dòng)。這時(shí)，一只救生筏漂向驅(qū)逐艦。我的頭同戰(zhàn)艦連撞了幾下。我一聲聲喊叫：“停下！你們會(huì)送我命的！”救生筏上的水兵抓住繩梯，爬上安全的地方，而我在全力搏斗，以免被淹死。好幾個(gè)人踩在我頭上，把我踏到深水中。半知半覺(jué)中，我用右臂鉤住繩梯，頭部才得以不時(shí)高出水面。我又喊起救命來(lái)。救生筏上一名年輕的英國(guó)水兵救了我的命。他在我的胳膊下面穿了一根又粗又重的繩索，系上了它，又將另一頭扔到驅(qū)逐艦的后甲板上。3名水兵將我慢慢拉出了油污的海面。“這家伙是美國(guó)人。”我模模糊糊地聽(tīng)到有人說(shuō)話。他們?cè)跒槲覕D出肚中的海水時(shí)，看到了我那件滿是油污的外衣袖子上“美國(guó)海軍記者”的字樣。 他們割開(kāi)了我的衣服，把我抬到下層的住艙甲板上。在那里，大約100名幸存者正在接受治療。（選自普利策新聞獎(jiǎng)名篇快讀，有刪改）（1）這篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)很有特點(diǎn)，請(qǐng)從敘述和描寫(xiě)兩個(gè)方面做簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮坎捎玫箶⒎绞?，先交代新聞事件的結(jié)果，造成懸念，吸引讀者的閱讀興趣；采用描述式導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象逼真地再現(xiàn)了緊張、兇險(xiǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，給讀者以身臨其境之感?！窘馕觥勘绢}考查考生分析文本的文體基本特征的能力。不同類型的新聞?dòng)兄煌幕咎卣鳎河檬聦?shí)說(shuō)話，文字簡(jiǎn)明扼要。消息多用敘述，通訊多用描寫(xiě)（人物描寫(xiě)）和點(diǎn)面結(jié)合等表現(xiàn)手法。訪談的表現(xiàn)手法主要是針對(duì)提問(wèn)者而言，在閱讀時(shí)著重關(guān)注提問(wèn)者提問(wèn)的藝術(shù)技巧（趣問(wèn)、直問(wèn)、推問(wèn)、旁問(wèn)、追問(wèn)、延伸、對(duì)比等）。本題考查這篇新聞導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)，題干已經(jīng)提出了明確的要求，不可偏離“敘述”與“描寫(xiě)”這兩個(gè)方面。文章前四段為導(dǎo)語(yǔ)部分，第四段寫(xiě)出了結(jié)局，從敘述的角度看是采用了倒敘的方式；同時(shí)在文中，作者運(yùn)用了大量的描寫(xiě)，如“像一只被刺中的烏龜”“漆黑的夜幕”“炸聲如雷，火光沖天”等，形象地凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面。此外，還應(yīng)答出所采用表達(dá)方式的表達(dá)效果。（2）這篇新聞沒(méi)有花大量的筆墨描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，而是著重?cái)⑹觥拔摇钡奶由?jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么好處？ 【答案】作者從自己的逃生經(jīng)歷這一視角來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，角度新穎獨(dú)特。選取親身經(jīng)歷的事件，描寫(xiě)細(xì)致、具體，使新聞更具真實(shí)性，富有感染力。技巧點(diǎn)撥實(shí)用類文本由于體裁的不同，往往有不同的基本特征，因此，考生要想準(zhǔn)確解答分析文本特征類題，首先要銘記各種實(shí)用類文本的基本特征，在此基礎(chǔ)之上，再重點(diǎn)突破其特殊性。如科普文在平實(shí)之外具有“文藝性”采用擬人、比喻等修辭手法；傳記從描寫(xiě)手法看有對(duì)照、襯托、渲染、場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)勾勒等，從修辭手法看，有引用、比喻等；新聞往往采用記敘、描寫(xiě)，穿插議論；報(bào)告一般采用平實(shí)的語(yǔ)言，不夸飾，力求準(zhǔn)確、客觀、簡(jiǎn)潔。解答時(shí)，應(yīng)該通讀全文，明確文本有哪些基本特征，結(jié)合具體事例進(jìn)行分析，并答出這種特征對(duì)文本有怎樣的表達(dá)效果。如上題的第（2）題，考生解題時(shí)，可先寫(xiě)出事件的內(nèi)涵（文意），然后分析其表達(dá)效果。 考向二 文本的主要表現(xiàn)手法1閱讀下面的文字，完成后面的題目。半尺大師在書(shū)畫(huà)鑒定界，徐邦達(dá)有“徐半尺”之雅號(hào)，是說(shuō)他在畫(huà)軸剛剛展開(kāi)半尺時(shí)就能辨出真?zhèn)巍Ｎ奈镨b定專家本身在世人眼里就是神秘的，而像徐邦達(dá)這樣功力非凡的鑒定大師，就更充滿了神奇的色彩。 徐邦達(dá)是浙江海寧人。海寧是個(gè)人才輩出的地方，王國(guó)維、徐志摩、許國(guó)璋等都是海寧人。徐邦達(dá)與徐志摩同姓同籍，因此很多人猜測(cè)他們之間有血緣關(guān)系，但徐邦達(dá)說(shuō)，他們沒(méi)有什么關(guān)系。徐邦達(dá)甚至也不像有些人猜測(cè)的那樣，出身于詩(shī)書(shū)人家?！拔腋赣H是做絲綢生意的商人，但很喜歡字畫(huà)，家里收藏了很多字畫(huà)。由于受家庭環(huán)境的熏陶，我從小耳濡目染便也喜歡上了字畫(huà)。父親看我喜歡，就在我14歲時(shí)，為我請(qǐng)了當(dāng)時(shí)赫赫有名的李醉石、趙叔孺等先生，教我詩(shī)詞歌賦及繪畫(huà)。后來(lái)我又入上海著名書(shū)法家、畫(huà)家、鑒賞家吳湖帆先生之門(mén)學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)鑒賞，慢慢地對(duì)書(shū)畫(huà)鑒賞就有了一些認(rèn)識(shí)，自己也開(kāi)始買書(shū)畫(huà)及給別人鑒定字畫(huà)?！?由于天資聰穎且興趣濃厚，在名家的指點(diǎn)下，徐邦達(dá)很快就脫穎而出，不到30歲就以擅鑒古書(shū)畫(huà)而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。新中國(guó)成立后，為籌建故宮博物院繪畫(huà)館，他遍訪各地收藏家，歷盡艱辛，為國(guó)家收得一大批稀世珍寶。大江南北，除了極個(gè)別地區(qū)以外，全國(guó)各省市博物館都留下了他的身影。 作為全國(guó)書(shū)畫(huà)文物鑒定專家組成員，徐邦達(dá)與其他專家一起，歷時(shí)8年，為全國(guó)各地文博單位進(jìn)行書(shū)畫(huà)鑒定。全國(guó)各大博物館館藏字畫(huà)的一級(jí)品，以及故宮博物院所藏字畫(huà)的一、二、三級(jí)品，全都經(jīng)過(guò)了他的鑒定。他所寓目的高呼與可與出師頌等，都已成為故宮博物院的鎮(zhèn)院之寶。許多珍貴文物都是被徐邦達(dá)從被處理的厄運(yùn)中“挖掘”出來(lái)的。 20世紀(jì)70年代初，徐邦達(dá)與故宮研究室的人員對(duì)全國(guó)各地的文博單位進(jìn)行綜合考察。當(dāng)時(shí)在青島博物館看了幾天后，準(zhǔn)備走了，他問(wèn)館里的同志還有沒(méi)有其他什么東西了，人家說(shuō)沒(méi)有了，只剩下一堆要處理的次等文物了。徐邦達(dá)說(shuō)，這我也看看吧。結(jié)果，他在這堆次等文物中發(fā)現(xiàn)了唐代臨摹的釋?xiě)阉氐氖臭~(yú)帖。這是一件稀世珍品，釋?xiě)阉厥情L(zhǎng)沙人，幼年出家為僧，俗家姓錢(qián)，后學(xué)習(xí)書(shū)法，專攻草書(shū)，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練終至大成，成為唐代的草書(shū)名家。相傳他因?yàn)闆](méi)有紙寫(xiě)字，就種了許多芭蕉樹(shù)，以芭蕉葉代紙練字。食魚(yú)帖就是他所寫(xiě)的有關(guān)食魚(yú)內(nèi)容的一幅字。 被徐邦達(dá)沙里淘金“解救”出來(lái)的還有黃公望的剡溪訪戴圖等?！澳鞘窃谠颇鲜〔┪镳^，那天我們準(zhǔn)備回北京，臨走時(shí)我問(wèn)館里的同志還有什么沒(méi)看的東西嗎？對(duì)方說(shuō)只有一堆要處理的次等文物了，我就想順便看一看，這一看就走不了了我發(fā)現(xiàn)了元代黃公望的剡溪訪戴圖，這屬于國(guó)寶級(jí)的文物啊！黃公望是元代著名的書(shū)畫(huà)家，擅長(zhǎng)山水，筆下峰巒渾厚，草木華滋我馬上讓助手退掉了機(jī)票現(xiàn)在它是云南省博物館的鎮(zhèn)館之寶?！?徐邦達(dá)說(shuō)：“我有一個(gè)小本子，里面記錄了末代皇帝溥儀讓其弟溥杰帶出宮的字畫(huà)名錄，是我的一個(gè)好朋友送給我的，他的父親早年曾在清宮里專侍字畫(huà)保管從那個(gè)時(shí)候起，我就很留意它上面所記錄的東西，每找到一件我就用筆畫(huà)個(gè)勾，出師頌就在這個(gè)名錄上。但新中國(guó)成立后它就從未露過(guò)面，一點(diǎn)線索都沒(méi)有，只是大約六七年前在北京嘉德拍賣會(huì)上拍賣過(guò)它上面的題跋。直到這次嘉德拍賣行要拍賣出師頌，拿這幅字給我看時(shí)，我才算真正見(jiàn)到它，我頓時(shí)覺(jué)得眼前一亮：絕對(duì)的好東西！然后我就給故宮寫(xiě)信，給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)信，建議故宮一定要買下它。后來(lái)故宮花了兩千多萬(wàn)元買下了這幅字?！?對(duì)于“徐半尺”這個(gè)雅稱，徐邦達(dá)說(shuō)，有些字畫(huà)一打開(kāi)，從它的裱邊就能看出是假的，實(shí)際上打開(kāi)一寸就知道了。但是鑒定是一門(mén)科學(xué)，往往一幅畫(huà)的鑒定需經(jīng)反反復(fù)復(fù)的研究才能下定論。那么，有沒(méi)有礙于情面或各種原因，假的也沒(méi)法說(shuō)是假的呢？徐邦達(dá)堅(jiān)決地說(shuō)：“不可能，假的就是假的。就連我父親收藏的東西，是假的我也照樣說(shuō)是假的，決不含糊。有很多這樣的事，還有一些是很高級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)拿來(lái)的東西，那也一樣，假的就是假的。這跟權(quán)勢(shì)地位沒(méi)有任何關(guān)系，得罪人也沒(méi)辦法?！?（原文有刪改）請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概述作者在塑造功力非凡的鑒定大師徐邦達(dá)這一人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?！敬鸢浮浚?）語(yǔ)言描寫(xiě)。如第2自然段通過(guò)徐邦達(dá)自己的話，展示了他在名家指點(diǎn)下鑒賞知識(shí)不斷增加并脫穎而出的過(guò)程。（2）動(dòng)作描寫(xiě)。如第6自然段中的“我就想順便看一看，這一看就走不了了”等動(dòng)作描寫(xiě)，展示了徐邦達(dá)歷盡艱辛為國(guó)家“挖掘”珍貴文物的過(guò)程。（3）神態(tài)描寫(xiě)。如第7自然段中的“直到這次嘉德拍賣行要拍賣出師頌，拿這幅字給我看時(shí)，我才算真正見(jiàn)到它，我頓時(shí)覺(jué)得眼前一亮”，通過(guò)對(duì)他的神態(tài)的描寫(xiě)，展現(xiàn)出他發(fā)現(xiàn)珍貴文物時(shí)的驚喜之情。（4）對(duì)比。如第8自然段中徐邦達(dá)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不管是誰(shuí)的東西，只要是假的他都照樣說(shuō)，暗中與社會(huì)上的那些沒(méi)有原則的人進(jìn)行比較，表現(xiàn)了他實(shí)事求是的科學(xué)精神。 技巧點(diǎn)撥1明確類別。首先要明確文本體裁。體裁不同，語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)也就不同。如傳記類文本，語(yǔ)言或自然親切或幽默詼諧，通常以記敘為主，兼有描寫(xiě)和抒情，而科普文章的語(yǔ)言則嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。如上面的選文為人物傳記，語(yǔ)言樸實(shí)自然，親切感人。2選擇重點(diǎn)。無(wú)論是分析文本的語(yǔ)言特色，還是分析文本的表現(xiàn)手法，考生都不可能在短時(shí)間內(nèi)做到面面俱到，所以必須學(xué)會(huì)選擇出重點(diǎn)作為答題要點(diǎn)，而這個(gè)重點(diǎn)應(yīng)該是在文本中體現(xiàn)得最突出、最充分的部分。如上題題干要求“簡(jiǎn)要概述作者在塑造功力非凡的鑒定大師徐邦達(dá)這一人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法”，考生就要把重點(diǎn)集中到對(duì)文章中塑造徐邦達(dá)這一人物形象的表現(xiàn)手法的分析上，而不要對(duì)整篇文章的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。3注重效果。對(duì)“表達(dá)效果”的分析主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面去考慮：一是從表達(dá)者的角度去考慮，看表達(dá)者想要達(dá)到什么效果；一是從閱讀者的角度去考慮，看可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的效果。如上題，考生就可以分別從表達(dá)者和閱讀者的角度進(jìn)行分析。如從表達(dá)者的角度點(diǎn)明運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)等表現(xiàn)手法，從閱讀者的角度指出這些表現(xiàn)手法體現(xiàn)了徐邦達(dá)的知識(shí)淵博、不懼艱辛、實(shí)事求是等特點(diǎn)。2閱讀下面的文字，完成后面的題目。著名學(xué)者馮其庸“昔日之我即今日之我也，昔日之牧童耕夫，今日之學(xué)界野馬微塵，皆一也?！瘪T其庸曾經(jīng)這樣自況。這個(gè)豁達(dá)從容、不知“老之將至”的人，從不向命運(yùn)低頭，一生顛簸輾轉(zhuǎn)，而這一次終于沒(méi)能抵過(guò)時(shí)間的催促，飄然而去白云之外，留下說(shuō)不盡的書(shū)生意氣。很難用學(xué)界的單一范疇去定義這位老書(shū)生。文學(xué)家？紅學(xué)家？書(shū)法家？畫(huà)家？戲曲學(xué)家？考古學(xué)家？馮老自稱“其庸”，然而他所涉獵的學(xué)術(shù)范圍，已然大大超出常人的范圍，實(shí)在“不庸”。他致力于文化和學(xué)術(shù)的一生，留給世人的也是永不甘于平庸的精神和魅力?！靶睦锾貏e難受，盡管有思想準(zhǔn)備，但是當(dāng)這一天真的來(lái)臨，依然打擊沉重，緩不過(guò)來(lái)?！敝礼T先生去世的消息后，葉君遠(yuǎn)情緒低落。葉君遠(yuǎn)是1979年馮其庸帶的第一批三位研究生之一，師徒交往38年。他還曾寫(xiě)過(guò)馮其庸傳，為先生整理年譜?！榜T先生一生是為了學(xué)術(shù)而生的，他非常勤奮，在讀書(shū)、教學(xué)的時(shí)候，他所在宿舍的燈總是全校最晚熄滅的。先生寫(xiě)文章有個(gè)習(xí)慣，總是在文末寫(xiě)上完稿時(shí)間，于是，我們?cè)诜喫奈募臅r(shí)候，可以看到他每每深夜才擱筆。他一生的巨大成就和他過(guò)人的勤奮是分不開(kāi)的。”在學(xué)術(shù)研究上，馮其庸講究實(shí)地考察和書(shū)本相互印證。書(shū)破萬(wàn)卷，路行萬(wàn)里?！榜T先生在讀史記的時(shí)候，對(duì)項(xiàng)羽烏江自刎的情節(jié)存疑，于是他幾次去安徽定遠(yuǎn)、烏江實(shí)地考察，寫(xiě)出了項(xiàng)羽不死于烏江考。讀三藏法師傳的時(shí)候，先生對(duì)玄奘歸國(guó)的路徑存疑，于是他76歲再登高原，成功找到玄奘取經(jīng)東歸的入境處。他是這么做的，也是這么告誡學(xué)生的。”葉君遠(yuǎn)說(shuō)。葉君遠(yuǎn)回憶：“他編輯歷代文選的時(shí)候，有一些助手做注釋工作。一位年輕的助手由于感情生活起了波瀾，注釋有些草率。馮先生審校之后馬上把他叫到辦公室批評(píng)教育，幫助他改正問(wèn)題。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部，他也沒(méi)有網(wǎng)開(kāi)一面。曾經(jīng)有一位領(lǐng)導(dǎo)想要報(bào)評(píng)副教授，馮先生作為系主任，他的簽字至關(guān)重要，然而，馮先生就是不簽。后來(lái)人事部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)親自和他談話，勸他寬待，他無(wú)奈之下簽了字，卻馬上補(bǔ)簽一句我不同意。三年自然災(zāi)害時(shí)期，馮先生回家鄉(xiāng)探親，無(wú)錫本是魚(yú)米之鄉(xiāng)，那時(shí)卻民多乏食，民有饑色。他回北京后寫(xiě)了回鄉(xiāng)見(jiàn)聞并發(fā)表，在那個(gè)時(shí)代，這是需要勇氣的?！睂?duì)于學(xué)界后輩，尤其是來(lái)自貧寒家庭的學(xué)子，他總是關(guān)懷備至。著名作家二月河，以前曾是紅學(xué)愛(ài)好者，他早年寄給馮其庸一篇自己的紅學(xué)論文。馮先生回信說(shuō)：“你文筆好，試著寫(xiě)寫(xiě)歷史小說(shuō)?！倍潞邮艿焦膭?lì)，寫(xiě)出了康熙大帝，并第一時(shí)間寄給馮其庸先生。“馮其庸先生連夜看了這部小說(shuō)，讀完后連聲贊賞，并幫助二月河聯(lián)系出版社出版。”葉君遠(yuǎn)說(shuō)，“知名工筆畫(huà)家譚鳳嬛、雕塑家紀(jì)峰等，都出自馮先生門(mén)下，受馮先生教益?！?2005年，中國(guó)人民大學(xué)設(shè)立國(guó)學(xué)院。馮其庸受聘成為首任院長(zhǎng)，首先為國(guó)學(xué)院設(shè)計(jì)了最基本的規(guī)范。馮其庸還提出了“大國(guó)學(xué)”的概念。國(guó)學(xué)院成立后，他和季羨林先生一同建言，倡議建立西域歷史語(yǔ)言研究所，從事中國(guó)西部文化、歷史、語(yǔ)言、民俗藝術(shù)方面的研究，以應(yīng)國(guó)家不時(shí)之需。(選自永不甘于平庸的精神和魅力馮其庸的文化和學(xué)術(shù)人生，有刪改)文中多處引用馮其庸的學(xué)生葉君遠(yuǎn)的話，作者這樣安排有什么好處？【答案】多處引用葉君遠(yuǎn)的話，以他人的視角向讀者全面地介紹馮其庸，使馮其庸先生的形象更加鮮明、豐滿；引用他人的話，為作者的評(píng)述提供了依據(jù)，印證了作者的觀點(diǎn)；引用他人的話，可以使文章內(nèi)容更加真實(shí)、客觀，增強(qiáng)文章的感染力。 一、閱讀下面的文章，完成后面的題目。 程開(kāi)甲：為了蘑菇云的升起熊杏林1960年盛夏的一天，南京大學(xué)校長(zhǎng)郭影秋突然把程開(kāi)甲叫到辦公室，“開(kāi)甲同志，北京有一項(xiàng)重要工作要借調(diào)你，你回家做些準(zhǔn)備，明天就去報(bào)到”，說(shuō)完拿出一張寫(xiě)有地址的紙條交給他。不知道要自己去那里干什么，看到郭校長(zhǎng)滿臉的嚴(yán)肅，程開(kāi)甲什么也沒(méi)問(wèn)，很快就動(dòng)身到北京。經(jīng)過(guò)一番周折，再經(jīng)過(guò)一圈一圈電話，他來(lái)到了那個(gè)充滿神秘的地方花園路3號(hào)九所，原來(lái)是要搞原子彈。就這樣，程開(kāi)甲加入了中國(guó)核武器研制隊(duì)伍。后來(lái)，他才知道，調(diào)他參與原子彈研制是錢(qián)三強(qiáng)點(diǎn)的將，最后批準(zhǔn)的是鄧小平。程開(kāi)甲來(lái)到九所時(shí)，原子彈研制正處于起步階段。中國(guó)原子彈研制初期所遇到的困難，現(xiàn)在是無(wú)法想象的。當(dāng)時(shí)，有核國(guó)家都采取最嚴(yán)格的保密措施。美國(guó)盧森堡夫婦因泄露一點(diǎn)秘密，被以電刑處死，?？怂挂惨?yàn)樾姑鼙慌行?4年。程開(kāi)甲到來(lái)后，任技術(shù)副所長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，高溫高壓下的材料狀態(tài)方程研究正遇到困難。胡思得等人向他詳細(xì)匯報(bào)了做過(guò)的所有工作，講了利用托馬斯-費(fèi)米理論的困惑。他認(rèn)真聽(tīng)取他們的匯報(bào)，不時(shí)與他們討論，尋找解決問(wèn)題的辦法。有些概念，例如沖擊波，他也是第一次碰到，好在托馬斯-費(fèi)米理論，他在南京大學(xué)時(shí)研究過(guò)，還在物理學(xué)報(bào)上發(fā)表過(guò)一篇關(guān)于TFD模型的文章。當(dāng)時(shí)，這個(gè)小組的成員大部分沒(méi)有學(xué)過(guò)固體物理，更沒(méi)有學(xué)過(guò)類似托馬斯-費(fèi)米統(tǒng)計(jì)的理論。為幫助他們?cè)诟叩钠脚_(tái)上開(kāi)展工作，程開(kāi)甲給他們系統(tǒng)地授課，提升他們的業(yè)務(wù)能力。那段時(shí)間，程開(kāi)甲的腦袋里裝的幾乎全是數(shù)據(jù)。一次排隊(duì)買飯，他把飯票遞給師傅，說(shuō)“我給你這個(gè)數(shù)據(jù)，你驗(yàn)算一下”，弄得賣飯師傅莫明其妙。站在他后面的鄧稼先提醒說(shuō)：“程教授，這兒是飯?zhí)?。”吃飯時(shí)，他突然想到一個(gè)問(wèn)題，就把筷子倒過(guò)來(lái)，蘸著碗里的菜湯，在桌子上寫(xiě)著，思考著。終于，程開(kāi)甲最先利用合理的TFD模型估算出原子彈爆炸時(shí)彈心的壓力和溫度，為原子彈的總體力學(xué)計(jì)算提供了依據(jù)。負(fù)責(zé)原子彈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的郭永懷拿到結(jié)果，高興地對(duì)他說(shuō)：“老程，你的高壓狀態(tài)方程可幫我們解決了一個(gè)大難題?！?962年上半年，經(jīng)過(guò)科學(xué)家和技術(shù)人員孜孜不倦的探索攻關(guān)，我國(guó)原子彈的研制闖過(guò)無(wú)數(shù)難關(guān)，終于迎來(lái)了希望的曙光。中央適時(shí)做出爭(zhēng)取在1964年、最遲在1965年上半年爆炸我國(guó)第一顆原子彈的“兩年規(guī)劃”。為了加快進(jìn)程，錢(qián)三強(qiáng)等二機(jī)部領(lǐng)導(dǎo)決定，兵分兩路：原班人馬繼續(xù)原子彈研制；另外組織隊(duì)伍，進(jìn)行核試驗(yàn)準(zhǔn)備。錢(qián)三強(qiáng)提議由程開(kāi)甲負(fù)責(zé)核試驗(yàn)的有關(guān)技術(shù)問(wèn)題。程開(kāi)甲很清楚自己的優(yōu)勢(shì)是理論研究，放棄自己熟悉的，前方的路會(huì)更艱難。面對(duì)祖國(guó)的需要，他毫不猶豫轉(zhuǎn)入全新的領(lǐng)域核試驗(yàn)技術(shù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，程開(kāi)甲開(kāi)始組建“核武器試驗(yàn)研究所”，承擔(dān)起中國(guó)核武器試驗(yàn)技術(shù)總負(fù)責(zé)人的職責(zé)。深厚的理論根基，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任，再加上得天獨(dú)厚的雙重身份，程開(kāi)甲在中國(guó)核試驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域，很快打開(kāi)了工作局面，收獲了一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)新成果。從1963年第一次踏入號(hào)稱“死亡之?！钡牧_布泊，到最后回到北京定居，程開(kāi)甲在茫茫戈壁工作、生活了20多年。 20世紀(jì)80年代，程開(kāi)甲提出必須提高我國(guó)戰(zhàn)略武器抗輻射能力的觀點(diǎn)。之后，他一直沒(méi)有停下在此領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新的腳步，不但開(kāi)創(chuàng)了抗輻射加固技術(shù)研究新領(lǐng)域，而且倡導(dǎo)開(kāi)創(chuàng)了高功率微波研究新方向，為國(guó)防科研和武器裝備發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。(選自神劍，有刪改) 相關(guān)鏈接20多年中，作為中國(guó)核試驗(yàn)技術(shù)的總負(fù)責(zé)人，程開(kāi)甲成功參與主持決策了三十多次核試驗(yàn)。(程開(kāi)甲：此身已許核裂變)對(duì)于核試驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程的每一個(gè)疑點(diǎn)、每一個(gè)問(wèn)題，程開(kāi)甲從不放過(guò)，做到所有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題決不帶上場(chǎng)。為確保首次核試驗(yàn)萬(wàn)無(wú)一失，每次他都會(huì)親自到最艱苦、最危險(xiǎn)的一線去檢查指導(dǎo)技術(shù)工作。20世紀(jì)70年代，他多次進(jìn)入地下核試驗(yàn)爆后現(xiàn)場(chǎng)，包括最危險(xiǎn)的爆心。 (程開(kāi)甲：于無(wú)聲處鑄驚雷)核武器試驗(yàn)研究所成立之初，程開(kāi)甲根據(jù)專業(yè)需求，從全國(guó)各地研究所、高校抽調(diào)了一批專家和技術(shù)骨干。對(duì)于他們，程開(kāi)甲給予充分的信任，做出了許多具有挑戰(zhàn)性的工作安排。第一次核試驗(yàn)，立下大功的測(cè)量核爆炸沖擊波的鐘表式壓力自計(jì)儀，就是程開(kāi)甲鼓勵(lì)林俊德等幾名年輕大學(xué)生因陋就簡(jiǎn)研制的。 (程開(kāi)甲的驚天事業(yè)與沉默人生)1文本第三段交代的相關(guān)內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。2閱讀文中畫(huà)線部分，完成下面題目。（1）分析畫(huà)線處表現(xiàn)的人物特征。（2）分析畫(huà)線處的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。3程開(kāi)甲在九所時(shí)為促進(jìn)原子彈理論研究的快速發(fā)展做了哪些工作？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。4程開(kāi)甲到羅布泊進(jìn)行核試驗(yàn)技術(shù)研究，取得了一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)新成果，一定有其內(nèi)在因素。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。二、閱讀下面的文章，完成后面的題目。 南懷瑾：謎一樣的國(guó)學(xué)大家周為筠1918年，南懷瑾出生在浙江樂(lè)清古村。他從小接受嚴(yán)格的私塾教育，后來(lái)在他家附近的一座廟里自學(xué)，這讓他一輩子與佛結(jié)下不解之緣。在這幽靜的古廟里，南懷瑾除精研四書(shū)五經(jīng)外，還遍及諸子百家，在這遺世獨(dú)立的世界里過(guò)著寧?kù)o的讀書(shū)生活。十七歲，南懷瑾到浙江國(guó)術(shù)館習(xí)武。1937年，他以第一名的成績(jī)畢業(yè)。這時(shí)，抗戰(zhàn)烽煙四起。作為一個(gè)熱血青年，南懷瑾也想憑借自己的一身武藝去殺敵報(bào)國(guó)，他毅然辭親遠(yuǎn)游入川，到中央軍校軍官教育隊(duì)擔(dān)任武術(shù)教官。當(dāng)教官時(shí)，南懷瑾經(jīng)常外出尋仙訪道，結(jié)交名人，為求深入研究佛法。抗戰(zhàn)勝利后，他遠(yuǎn)走康藏參訪密宗各宗各派，對(duì)佛理有了更為精深的研究。1947年底，南懷瑾回到闊別九年多的故鄉(xiāng)，并隱居在西子湖畔。1949年，伴隨解放軍一路南下，歸隱山林的南懷瑾本已閑散入定的心再也無(wú)法平靜；但是南懷瑾受儒家思想影響很深，盡管不滿國(guó)民黨政權(quán)腐敗無(wú)能，卻不會(huì)跳出這個(gè)營(yíng)壘反戈一擊。1949年2月28日，南懷瑾沒(méi)來(lái)得及和家人告別，就匆匆地只身買好去臺(tái)灣的船票。船到臺(tái)灣基隆，回想出逃的狼狽經(jīng)歷，他感慨萬(wàn)千吟出：“三百年來(lái)養(yǎng)士潮，為何文武盡皆逃?！逼鋵?shí)在1947年他曾回過(guò)老家，同家人商量，全家一起走。但南懷瑾最終沒(méi)有說(shuō)動(dòng)父親。他只好辭別了年邁的雙親和妻兒，離開(kāi)家鄉(xiāng)。他本打算自己先去臺(tái)灣安頓好，再把全家老小接過(guò)去。誰(shuí)知道這一去之后，親人分離，生死兩茫茫，直到雙親辭世他也沒(méi)能見(jiàn)上一面。“父母在，不遠(yuǎn)游?！鄙钍軅鹘y(tǒng)文化教育熏陶的他，對(duì)于自己未能盡孝而一直耿耿于懷。在臺(tái)灣，南懷瑾?jiǎng)倎?lái)時(shí)是一個(gè)無(wú)名小輩，迫于生計(jì)，做起了船運(yùn)生意；但南懷瑾是秀才出身，不懂經(jīng)營(yíng)之道，又經(jīng)常接濟(jì)一些從大陸來(lái)的落魄流亡者，加之商船被國(guó)民黨政府征用，終落得一貧如洗，南懷瑾不得不拖兒帶女棲身于基隆一個(gè)陋巷中，一度靠典當(dāng)衣物維持生計(jì)。不久，南懷瑾舉家遷居臺(tái)北龍泉街。這里環(huán)境更為惡劣，污穢堆積的菜市場(chǎng)臭氣熏天，吵吵嚷嚷，喧囂終日。但南懷瑾充耳不聞，仍能安貧樂(lè)道，在資料極其缺乏的情況下，憑著驚人的記憶完成了楞嚴(yán)大義今釋和楞伽大義今釋兩部傳世之作。20世紀(jì)60年代后，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)逐漸走向繁榮；但整個(gè)社會(huì)的道德價(jià)值觀出現(xiàn)了問(wèn)題，“文化沙漠”里需要一種理念和精神來(lái)支撐。在這樣一個(gè)大環(huán)境中，南懷瑾的學(xué)問(wèn)才有了市場(chǎng)。隨后，南懷瑾受聘于輔仁大學(xué)，正式開(kāi)設(shè)易經(jīng)課程?？墒钦n只開(kāi)了一年，南懷瑾就主動(dòng)停止了。原來(lái)他講課太受歡迎，每次上課學(xué)生一直擠到窗外，這與一些老師的課形成了強(qiáng)烈對(duì)比，為了避免造成別人的不愉快，南懷瑾急流勇退。1966年，聲名鵲起的南懷瑾在蔣介石父子的邀請(qǐng)下，到高雄空軍基地演講，蔣介石聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，即命令成立“復(fù)興中華文化委員會(huì)”，請(qǐng)南懷瑾主持工作，但南懷瑾卻婉言謝絕了。1969年，南懷瑾不忍中華傳統(tǒng)文化日趨式微，振臂而起，創(chuàng)立以東西文化交流融合為目的的“東西精華協(xié)會(huì)”。課室里掛著南懷瑾自撰的一副對(duì)聯(lián)：“上下五千年，縱橫十萬(wàn)里；經(jīng)綸三大教，出入百家言?！?985年7月4日，南懷瑾離開(kāi)臺(tái)灣，乘機(jī)抵達(dá)美國(guó)。1986年，南懷瑾在華盛頓成立了“東西學(xué)院”，致力于東西方文化溝通。古稀之年的南懷瑾，常因思鄉(xiāng)夜不能寐，于是獨(dú)自起身西望故園。淚眼婆娑地吟詠道：故園西望淚潸然，海似深情愁似煙。最是夢(mèng)回思往事，老來(lái)多半憶童年。 在美國(guó)稍安定，南懷瑾便與大陸家鄉(xiāng)的朋友們聯(lián)系上了。1990年2月25日，尹衍梁代表南懷瑾到上海簽訂了中外合資建設(shè)金溫鐵路的協(xié)議書(shū)。修鐵路只是南懷瑾畢生的一個(gè)愿望，他真正要做的是為子孫后代修一條大道路，借用宋儒張載的話來(lái)說(shuō)，便是：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”本世紀(jì)初，南懷瑾又在太湖邊的一片蘆葦蕩興建起太湖大學(xué)堂。他就在這里居住、講課。(選自名人傳記有刪節(jié))1南懷瑾對(duì)國(guó)學(xué)的繼承與發(fā)展做了哪些方面的事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2文章在材料組織方面有何特點(diǎn)與作用？ 3作者所說(shuō)的南懷瑾“真正要做的是為子孫后代修一條大道路”具有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。三、閱讀下面的文章，完成后面的題目。 克魯蜀蜘蛛法布爾克魯蜀蜘蛛是一個(gè)極為聰明、靈巧的紡織家，而且就一只蜘蛛而言，克魯蜀蜘蛛算是很漂亮的了。它這名字是取自古希臘三位命運(yùn)女神中的一位，這位女神是負(fù)責(zé)紡織生命之線的，從她那里紡出了萬(wàn)物各自不同的命運(yùn)。克魯蜀蜘蛛能為自己紡出最精美的絲，克魯蜀女神卻不能為我們紡出幸福的命運(yùn)和舒適的生活，這實(shí)在是一件令世人遺憾的事！如果想認(rèn)識(shí)克魯蜀蜘蛛，我們必須到橄欖地的巖石的斜坡上。在被太陽(yáng)灼得又熱又亮的地方，讓我們把一些不大不小又扁平的石塊翻起來(lái)最好是翻開(kāi)那些小石堆，這些地方往往是克魯蜀蜘蛛最愛(ài)待的地方。如果我們運(yùn)氣不壞的話，在我們翻起的石塊下面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)樣子很特別的東西：形狀好像一個(gè)翻轉(zhuǎn)的穹形屋頂，大概有半個(gè)梅子那么大，外面掛著一些小貝殼、一些泥土和干了的蟲(chóng)子。穹形頂?shù)倪吘売惺€(gè)尖尖的扇蛤，向各方伸展著，固定在石頭上。顯然，這就是克魯蜀蜘蛛的宮殿！而入口在什么地方呢？盡管周圍有許多拱，但那些拱都開(kāi)在屋頂?shù)纳喜?，沒(méi)有一個(gè)可以通到屋子里去?？蛇@屋子的主人總得出來(lái)，出來(lái)后當(dāng)然還得再回去呀，它究竟是從哪里進(jìn)出的呢？一根稻草會(huì)告訴我們一切秘密。如果用一根稻草從拱形的開(kāi)口處插進(jìn)去，我們就可以發(fā)現(xiàn)這些拱門(mén)里面都是反鎖著的，關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。但是如果你把稻草很小心地用力插進(jìn)去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中必定有一個(gè)拱門(mén)，它的邊緣會(huì)裂成嘴唇般的兩片。這便是門(mén)了，它有彈性，自己會(huì)關(guān)閉。當(dāng)克魯蜀蜘蛛遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它會(huì)飛快地跑回自己的家，用腳爪一觸門(mén)，門(mén)就開(kāi)了，等它進(jìn)去后，門(mén)又自動(dòng)關(guān)閉了。如果需要的話，它還可以將門(mén)反鎖，盡管那“鎖”也只不過(guò)是用幾根絲線做的，起不了多大作用。但從外邊看，這扇門(mén)跟別的拱完全一樣，可以起到迷惑敵人的作用，敵人只能看見(jiàn)克魯蜀蜘蛛很快地消失了，卻不知道它究竟是從哪里逃遁的?，F(xiàn)在讓我們打開(kāi)它的門(mén)到里面看一看。它的床比天鵝絨還軟，比夏天的云還白。床上有絨毯，有被子，都非常軟。克魯蜀蜘蛛就安居在這絨毯和被子之間。它長(zhǎng)著短短的腿，穿著黑色的衣服，背上還有五個(gè)黃色的徽章。要在這屋子里過(guò)上舒適的生活，必須有一個(gè)條件，那就是屋子必須建筑得很堅(jiān)固，尤其要扛得住大風(fēng)大雨的侵襲。我們發(fā)現(xiàn)：支持著整個(gè)屋子的許多拱門(mén)都是固定在石頭上的。我們可以看到在接觸點(diǎn)有一縷縷的長(zhǎng)線，沿著石面伸展開(kāi)去，每一根足足有九尺長(zhǎng)。原來(lái)這屋子由許多“鏈條”攀著，格外牢固。雖然它的屋子里那么整潔、華麗，可是屋子外面卻堆滿了垃圾：有泥土，有腐爛了的木屑，還有一粒粒臟兮兮的砂石。有時(shí)候還有更臟的東西，比如風(fēng)干了的甲蟲(chóng)尸體、千足蟲(chóng)破碎的尸體，還有蝸牛的殼等。一片狼藉，而且都已被太陽(yáng)曬得發(fā)白了。克魯蜀蜘蛛沒(méi)有設(shè)陷阱的本領(lǐng)，所以它完全靠吃那種在石堆里跳來(lái)跳去的蟲(chóng)子維持生計(jì)。哪一只冒失的蟲(chóng)子跳過(guò)它的居所，就會(huì)被它逮個(gè)正著，變成它的晚餐。至于那些風(fēng)干的尸體，它并不把它們丟開(kāi)，而是掛在墻壁的四周，這似乎是在炫耀自己的捕獵經(jīng)歷。它到底為什么要把尸體掛起來(lái)呢？后來(lái)我們想到了簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。普通的家蛛在墻角張了網(wǎng)，為了要使網(wǎng)保持一定的形狀而不受風(fēng)吹雨打的影響，就常常把石灰或泥嵌入網(wǎng)中?？唆斒裰┲朐谧约旱奈堇飹焐现匚镫m然也是為了使屋子穩(wěn)固，只是不是這種原理，而是它懂得如果把重物掛在屋子里很低的地方，屋子四周就會(huì)平衡。這些重物主要是昆蟲(chóng)的尸體或空殼，而這些全都是現(xiàn)成的。它在那軟軟的屋子里做什么呢？它舒適地?cái)傞_(kāi)了腳，躺在軟軟的絨毯上，什么都不用做，什么都不用想，只是靜靜地聆聽(tīng)著地球旋轉(zhuǎn)的聲音。這不是睡，也不是醒，而是一種半夢(mèng)半醒的狀態(tài)，這時(shí)候它除了快樂(lè)以外，什么感覺(jué)都沒(méi)有。讓我們想象一下：如果你辛苦了一天后很舒適地躺在床上，徹底地放松，到快要入睡的時(shí)候，將會(huì)無(wú)憂無(wú)慮地享受到這生活中最美滿的一刻。(選自昆蟲(chóng)記，有刪改)1下列對(duì)文章的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（ ）A文章開(kāi)篇介紹了克魯蜀蜘蛛能夠紡織出精美的絲線等方面的內(nèi)容，為后文介紹克魯蜀蜘蛛房屋的穩(wěn)定、堅(jiān)固等特點(diǎn)作鋪墊。B作者在介紹克魯蜀蜘蛛的房門(mén)時(shí)，先說(shuō)找不到房門(mén)，然后說(shuō)用稻草小心試探，會(huì)找到一扇有彈性、會(huì)自動(dòng)關(guān)閉的供蜘蛛進(jìn)出的拱門(mén)，能引起讀者的閱讀興趣。C文章對(duì)克魯蜀蜘蛛遇到危險(xiǎn)時(shí)的描寫(xiě)，使用了動(dòng)作性十分強(qiáng)的動(dòng)詞，比如用“跑”“觸”等動(dòng)詞表現(xiàn)了拱門(mén)開(kāi)合的自由狀態(tài)。D文章以克魯蜀蜘蛛為說(shuō)明主體，介紹了克魯蜀蜘蛛的相關(guān)情況，語(yǔ)言十分平實(shí)，全面介紹了克魯蜀蜘蛛的聰明才智和生存本領(lǐng)。 2文章使用了哪些重要的說(shuō)明方法？請(qǐng)結(jié)合文本舉例說(shuō)明。3請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章最后一段在寫(xiě)法上的妙處。4克魯蜀蜘蛛的生存方式給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆空?qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探究。【2015年高考課標(biāo)全國(guó)卷】閱讀下面的文字，完成文后各題。 朱東潤(rùn)自傳1896年我出生在江蘇泰興一個(gè)失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語(yǔ)教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。1929年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語(yǔ)講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)院長(zhǎng)是聞一多教授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來(lái)一些變動(dòng)。用近年的說(shuō)法，這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開(kāi)課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開(kāi)始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開(kāi)韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下面開(kāi)韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對(duì)于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖。四庫(kù)全書(shū)總目有傳記類，指出晏子春秋為傳之祖，孔子三朝記為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說(shuō)史記漢書(shū)為傳記之祖，這個(gè)也用不上。史漢有互見(jiàn)法，對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)，常常需要通讀全書(shū)多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W(xué)里，一個(gè)傳主只有一本書(shū)，必須在這本書(shū)里把對(duì)他的評(píng)價(jià)全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對(duì)于近代傳記文學(xué)的寫(xiě)作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對(duì)于死者的歌頌，對(duì)于近代傳記文學(xué)是沒(méi)有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡(jiǎn)單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫(xiě)得都很生動(dòng)，沒(méi)有那些阿諛?lè)畛兄o，而且是信筆直書(shū)，對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國(guó)外吸收傳記文學(xué)的寫(xiě)作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒(méi)有一個(gè)抉擇。羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了，但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對(duì)于傳主的刻畫(huà)，因此我們只能看到一個(gè)大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。英國(guó)的約翰遜博士傳是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國(guó)人把它推重到極高的地位。這部書(shū)的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時(shí)的政治中心，其人也并不能代表英國(guó)的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國(guó)已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的維多利亞女王傳可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說(shuō)是可以，由于作者著墨無(wú)多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神。可是中國(guó)文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無(wú)論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國(guó)內(nèi)外的作品讀過(guò)一些，也讀過(guò)法國(guó)評(píng)論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對(duì)于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識(shí)呢？不算，在自己沒(méi)有動(dòng)手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識(shí)。這時(shí)是1940年左右，中國(guó)正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨(dú)處，住在四川樂(lè)山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫(xiě)出一本來(lái)。我寫(xiě)誰(shuí)呢？我考慮了好久，最后決定寫(xiě)明代的張居正。第一，因?yàn)樗馨岩粋€(gè)充滿內(nèi)憂外患的國(guó)家拯救出來(lái)，為垂亡的明王朝延長(zhǎng)了七十年的壽命。第二，因?yàn)樗活檪€(gè)人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒(méi)有缺點(diǎn)的，但是無(wú)論他有多大的缺點(diǎn)，他是唯一能夠拯救那個(gè)時(shí)代的人物。 （有刪改）相關(guān)鏈接自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因?yàn)樽髡吡?chǎng)的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來(lái)沒(méi)有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會(huì)發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺(jué)牽強(qiáng)。（朱東潤(rùn)關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞）朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對(duì)象，差不多都是關(guān)心國(guó)計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。 （傅璇琮理性的思索和情感的傾注讀朱東潤(rùn)先生史傳文學(xué)隨想）1下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）A當(dāng)年有所大學(xué)的中文系開(kāi)傳記研究課，課程內(nèi)容卻是韓愈、柳宗元的古文，朱東潤(rùn)就是因?yàn)檫@件事決心獻(xiàn)身傳記文學(xué)的研究。B“我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開(kāi)課的”，這樣的表述與其說(shuō)寫(xiě)出了自己過(guò)去的經(jīng)歷，不如說(shuō)反映了朱東潤(rùn)寫(xiě)自傳時(shí)的心態(tài)。C朱東潤(rùn)雖然認(rèn)可國(guó)外的傳記文學(xué)，但卻擔(dān)心“穿新鞋走老路”，因此拒絕把近代人推崇的維多利亞女王傳作為寫(xiě)作范本。D出于自己的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷來(lái)選擇傳主，是朱東潤(rùn)傳記文學(xué)創(chuàng)作的一貫原則。有學(xué)者總體上對(duì)此表示理解，但在態(tài)度上略有保留。E朱東潤(rùn)雖然認(rèn)為“傳敘文學(xué)”的說(shuō)法更加科學(xué)，但為了避免常會(huì)發(fā)生的分類麻煩，還是在自傳中采用了“傳記文學(xué)”的說(shuō)法。2朱東潤(rùn)的傳記文學(xué)觀是如何形成的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。3作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。4朱東潤(rùn)認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫(huà)和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。闖關(guān)檢測(cè) 一1介紹程開(kāi)甲加入中國(guó)核武器研制隊(duì)伍的具體情況，以此說(shuō)明程開(kāi)甲之前在物理學(xué)研究方面的成就和地位。交代中國(guó)原子彈研制工作遭遇的困難，為后文介紹程開(kāi)甲的工作做了鋪墊。介紹當(dāng)時(shí)國(guó)際上對(duì)核武器技術(shù)的保密程度，以此說(shuō)明為了國(guó)家安全中國(guó)研究核武器的重要性?！窘馕觥勘绢}考查理解文章內(nèi)容、把握文章思路的能力?；卮鸫祟}，應(yīng)注重把握第三段的具體內(nèi)容以及這些內(nèi)容與程開(kāi)甲之間的關(guān)系。文段開(kāi)頭幾句說(shuō)的是程開(kāi)甲是怎樣被調(diào)到九所的，突出他的被重用，然后介紹了程開(kāi)甲到九所時(shí)我國(guó)原子彈研制的具體情況，最后從當(dāng)時(shí)世界形勢(shì)分析，突出我國(guó)研制原子彈是十分必要的，并且當(dāng)時(shí)核武器研究境況艱難。將這些內(nèi)容與程開(kāi)甲聯(lián)系，從人物、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面思考作用即可。2（1）服從安排。雖然程開(kāi)甲不知道到北京干什么工作，但毅然服從安排。做事迅速。按照校長(zhǎng)的要求，迅速到北京報(bào)到。（2）動(dòng)作描寫(xiě)。表現(xiàn)了程開(kāi)甲對(duì)工作的全身心投入，以此說(shuō)明程開(kāi)甲在核武器研究中取得驕人成績(jī)的原因之一是刻苦。3與同事共同尋找解決問(wèn)題的辦法。程開(kāi)甲到九所時(shí)，高溫高壓下的材料狀態(tài)方程研究正遇到困難，程開(kāi)甲聽(tīng)取匯報(bào)，與他們共同討論研究。給同事系統(tǒng)授課，提升他們的業(yè)務(wù)能力。程開(kāi)甲發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，給同事講解固體物理和托馬斯-費(fèi)米統(tǒng)計(jì)理論。估算出原子彈爆炸時(shí)彈心的壓力和溫度。為解決具體問(wèn)題，程開(kāi)甲一天到晚都在深入思考，最終利用合理的TFD模型進(jìn)行準(zhǔn)確估算，為原子彈的總體力學(xué)計(jì)算提供了依據(jù)。【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力?；卮鸨绢}，首先要分析題干，明確篩選范圍。時(shí)間范圍是“在九所時(shí)”，內(nèi)容范圍是“促進(jìn)原子彈理論研究的快速發(fā)展的工作”。閱讀原文可以發(fā)現(xiàn)，從“程開(kāi)甲到來(lái)后”到“解決了一個(gè)大難題”這一部分內(nèi)容是答題區(qū)域，從中篩選出程開(kāi)甲的具體行為，然后進(jìn)行歸納并分點(diǎn)表述即可。 4深厚的理論根基。對(duì)固體物理等有著深入的研究，理論研究是他的優(yōu)勢(shì)。不怕改變，敢于挑戰(zhàn)自我。程開(kāi)甲的優(yōu)勢(shì)是理論研究，但為了祖國(guó)的需要，他轉(zhuǎn)入了核試驗(yàn)技術(shù)研究領(lǐng)域。執(zhí)著堅(jiān)持，極具責(zé)任心。程開(kāi)甲在茫茫戈壁工作、生活了20多年，工作中的每一個(gè)疑點(diǎn)、每一個(gè)問(wèn)題，都不放過(guò)。不怕危險(xiǎn)，深入一線工作。他總是到最艱苦、最危險(xiǎn)的一線檢查指導(dǎo)技術(shù)工作，后來(lái)又多次進(jìn)入核試驗(yàn)爆后現(xiàn)場(chǎng)，包括最危險(xiǎn)的爆心。充分信任同事，鼓勵(lì)年輕人。在具體的工作上，程開(kāi)甲對(duì)同事充分信任，做出了許多具有挑戰(zhàn)性的工作安排，并鼓勵(lì)年輕人創(chuàng)新?！窘馕觥勘绢}考查探究能力?；卮鸫祟}，首先要抓住題干中的關(guān)鍵信息：到羅布泊進(jìn)行核試驗(yàn)技術(shù)研究，內(nèi)在因素，結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析。第一點(diǎn)就限定了題目的答題范圍，說(shuō)明要考慮的是程開(kāi)甲在這一階段取得成果的原因?！皟?nèi)在因素”是指自身的原因，也就是說(shuō)要從程開(kāi)甲身上尋找原因，其實(shí)就是要?dú)w納程開(kāi)甲的優(yōu)秀品質(zhì)等?！敖Y(jié)合材料”則說(shuō)明不僅要在文本中找關(guān)鍵信息，還要在相關(guān)鏈接中找。“簡(jiǎn)要分析”說(shuō)明在答題時(shí)不僅要答出傳主的優(yōu)秀品質(zhì)，還要結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)闡釋。二1（1）遠(yuǎn)走康藏參訪密宗各宗各派，研究佛理。（2）完成傳世之作楞嚴(yán)大義今釋和楞伽大義今釋。（3）正式開(kāi)設(shè)易經(jīng)課程。（4）創(chuàng)立“東西精華協(xié)會(huì)”。（5）在華盛頓成立了 “東西學(xué)院”，致力于東西方文化溝通。（6）興建太湖大學(xué)堂并居住、講課?！窘馕觥勘绢}考查理解文意、篩選并整合文中的信息的能力。本題要求概括的是南懷瑾對(duì)國(guó)學(xué)的繼承與發(fā)展做的事情。圍繞國(guó)學(xué)繼承和發(fā)展這個(gè)問(wèn)題，通讀全文進(jìn)行篩選概括，如對(duì)佛學(xué)的研究，對(duì)易經(jīng)的發(fā)揚(yáng)，探索東西方文化的溝通，興建學(xué)堂并親自講課等。 2特點(diǎn)：選材典型；擷取了人物的若干典型片段；時(shí)間長(zhǎng)；按時(shí)間的先后順序來(lái)進(jìn)行敘述；概述與細(xì)節(jié)描寫(xiě)相結(jié)合。作用：突出了人物形象；使人物性格更加立體化；按時(shí)間順序可使文章條理淸楚脈絡(luò)分明。3這是比喻的說(shuō)法，一條大道路是指一條使中華民族通向希望的心路。（1）是重整文化斷層，傳承與發(fā)展國(guó)學(xué)事業(yè)。（2）是推廣國(guó)學(xué)精神，樹(shù)立正氣，為社會(huì)重建精神價(jià)值。（3）是通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓人們能夠有精神價(jià)值與追求，從而確立生命的意義。（4）是推動(dòng)社會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的熱潮，為萬(wàn)世開(kāi)拓基業(yè)?！窘馕觥勘绢}考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。本題要求對(duì)“真正要做的是為子孫后代修一條大道路”進(jìn)行探究理解。顯然，此處作者使用的是比喻的修辭，尋找本體，“大道路”應(yīng)該是南懷瑾一生追求的國(guó)學(xué)，“為子孫后代修一條大道路”是他對(duì)國(guó)學(xué)的繼承和發(fā)展。如此一來(lái)，南懷瑾的所有努力，目的就是指向國(guó)學(xué)發(fā)展的。之后闡明國(guó)學(xué)的意義，國(guó)學(xué)是民族發(fā)展的根，是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中人的精神坐標(biāo)，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。三1B【解析】A項(xiàng)，克魯蜀蜘蛛能夠紡織出精美的絲線與克魯蜀蜘蛛房屋的穩(wěn)定、堅(jiān)固無(wú)必然聯(lián)系，無(wú)所謂“作鋪墊”。C項(xiàng)，“跑”“觸”是克魯蜀蜘蛛的動(dòng)作，不能表現(xiàn)“拱門(mén)開(kāi)合的自由狀態(tài)”。D項(xiàng)，“語(yǔ)言十分平實(shí)”有誤，這篇文章的語(yǔ)言十分生動(dòng)有趣。 2打比方。比如在介紹克魯蜀蜘蛛的家時(shí)，說(shuō)其“形狀好像一個(gè)翻轉(zhuǎn)的穹形屋頂”等。列數(shù)字。比如“十二個(gè)”“每一根足足有九尺長(zhǎng)”等?！窘馕觥勘绢}考查分析文本的主要表現(xiàn)手法的能力。首先調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，聯(lián)想科普文章常使用的說(shuō)明方法；然后仔細(xì)閱讀文章，看文章使用了哪些說(shuō)明方法。抓住“十二個(gè)”“每一根足足有九尺長(zhǎng)”等語(yǔ)句不難發(fā)現(xiàn)使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，抓住“形狀好像一個(gè)翻轉(zhuǎn)的穹形屋頂”不難發(fā)現(xiàn)使用了打比方的說(shuō)明方法。注意本題題干中沒(méi)有要求分析說(shuō)明方法的表達(dá)效果。3設(shè)置懸念。第一句用疑問(wèn)句，引出下文對(duì)克魯蜀蜘蛛在巢穴中做法的說(shuō)明。類比手法。先寫(xiě)克魯蜀蜘蛛的享樂(lè)狀態(tài)，然后列舉人的這種狀態(tài)，以此類比，更易于讀者聯(lián)想、接受。擬人修辭。把克魯蜀蜘蛛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)它的動(dòng)作、行為、心理，以此表現(xiàn)它此時(shí)的愉悅之情。4提高生活質(zhì)量?？唆斒裰┲霑?huì)為自己紡織出最美的絲線，建造美麗、堅(jiān)固的房屋等。不畏環(huán)境艱苦?？唆斒裰┲氲某惭ㄒ话愣冀ㄔ煸谟袔r石的斜坡上。注重保護(hù)自己。克魯蜀蜘蛛把房屋的門(mén)建造得十分精巧、具有迷惑作用，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，可隨時(shí)回到巢中。學(xué)會(huì)安靜生活，懂得享受生命。在巢中的克魯蜀蜘蛛一直處于半夢(mèng)半醒狀態(tài)，徹底放松，享受生活?！窘馕觥勘绢}考查探究文本中的某些問(wèn)題、提出自己的見(jiàn)解的能力。本題難度不大，解答時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)段落的開(kāi)頭結(jié)尾句，文章分別寫(xiě)了克魯蜀蜘蛛的生活地點(diǎn)、居住地的安全問(wèn)題、居住地的內(nèi)部環(huán)境以及享受生活的狀態(tài)，我們按照這幾塊內(nèi)容抓住其特點(diǎn)即本題答案。高考鏈接1答D給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分，答C、E不給分?！窘馕觥勘绢}考查分析概括文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，朱東潤(rùn)“決心獻(xiàn)身傳記文學(xué)的研究”，除了因?yàn)椤斑@件事”，還因?yàn)檫@是他的興趣愛(ài)好。C項(xiàng)，“拒絕”說(shuō)法不當(dāng)，文中說(shuō)“應(yīng)當(dāng)說(shuō)是