專題12 文言文閱讀易錯(cuò)點(diǎn)1 文言斷句 1【2017年高考新課標(biāo)全國(guó)卷】閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。謝弘微，陳郡陽(yáng)夏人也。父思，武昌太守。從叔峻，司空琰第二子也，無(wú)后，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼內(nèi)諱，故以字行，童幼時(shí)精神端審時(shí)然后言所繼叔父混名知人見(jiàn)而異之謂思曰此兒深中夙敏方成佳器有子如此足矣 弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書(shū)數(shù)千卷，遣財(cái)?shù)撝?，一不關(guān)豫?；祜L(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運(yùn)、瞻、曜、弘微并以文義賞會(huì)。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號(hào)曰微子。義熙八年，混以劉毅黨見(jiàn)誅，妻晉陵公主以混家事委以弘微。弘微經(jīng)紀(jì)生業(yè)，事若在公，一錢(qián)尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晉陵公主降為東鄉(xiāng)君。自混亡，至是九載，而室宇修整，倉(cāng)廩充盈，門(mén)徒業(yè)使，不異平日，田疇墾辟，有加于舊。中外姻親，道俗義舊，入門(mén)莫不嘆息，或?yàn)橹榱?，感弘微之義也。性嚴(yán)正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹(jǐn)過(guò)常。太祖鎮(zhèn)江陵，弘微為文學(xué)。母憂去職。居喪以孝稱，服闋逾年，菜蔬不改。兄曜歷御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食積時(shí)，哀戚過(guò)禮，服雖除，猶不啖魚(yú)肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，舉世莫及也。弘微口不言人短長(zhǎng)，而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語(yǔ)亂之。九年，東鄉(xiāng)君薨，資財(cái)鉅萬(wàn)，園宅十余所，奴僮猶有數(shù)百人。弘微一無(wú)所取，自以私祿營(yíng)葬。曰：“親戚爭(zhēng)財(cái)，為鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，豈復(fù)見(jiàn)關(guān)?！笔?，卒，時(shí)年四十二。上甚痛惜之，使二衛(wèi)千人營(yíng)畢葬事。追贈(zèng)太常。 （節(jié)選自宋書(shū)·謝弘微傳）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見(jiàn)而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見(jiàn)而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見(jiàn)而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見(jiàn)而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/【錯(cuò)因分析】A項(xiàng)與D項(xiàng)的區(qū)別在于“此兒深中夙敏方成/佳器有子如此”和“此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此”兩處斷句不一樣，根據(jù)句意以及前后文語(yǔ)境，可以判斷“佳器有子如此”不合情理，“佳器”后應(yīng)有停頓，與“方成”聯(lián)系緊密，排除A項(xiàng)。BC兩項(xiàng)錯(cuò)在“時(shí)然后言所繼叔父”，做出這樣的斷句說(shuō)明對(duì)句意沒(méi)有摸透。【參考答案】D作答文言文斷句題，注意六個(gè)字：先斷易，再斷難。首先默讀一至兩遍，大體了解文段語(yǔ)意，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處。文言文中，名詞常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)。斷句時(shí)可先找出名詞，如人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名等。然后再考慮有哪些人，人物間是什么關(guān)系；有什么事，有什么過(guò)程和結(jié)果。1閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。沈有容，字士弘，宣城人。幼走馬擊劍，好兵略。舉萬(wàn)歷七年武鄉(xiāng)試。薊遼總督梁夢(mèng)龍見(jiàn)而異之，用為昌平千總。復(fù)受知總督張佳胤，調(diào)薊鎮(zhèn)東路，轄南兵后營(yíng)。十二年秋，朵顏長(zhǎng)昂以三千騎犯劉家口。有容夜半率健卒二十九人迎擊，身中二矢，斬首六級(jí)，寇退乃還，由是知名。十四年從李成梁出塞，抵可可毋林，斬馘多。明年再出，亦有功。成梁攻北關(guān)，有容陷陣，馬再易再斃，卒拔其城。從宋應(yīng)昌援朝鮮，乞歸。日本封事壞，福建巡撫金學(xué)曾欲用奇搗其穴，起有容守浯嶼、銅山。二十九年，倭掠諸寨，有容擊敗之。倭據(jù)東番。有容守石湖，謀盡殲之，以二十一舟出海，遇風(fēng)，存十四舟。過(guò)彭湖，與倭遇，格殺數(shù)人，縱火沈其六舟，斬首十五級(jí)，奪還男婦三百七十余人。倭遂去東番，海上息肩者十年。捷聞，文武將吏悉敘功，有容賚白金而已。三十二年七月，西洋紅毛番長(zhǎng)韋麻郎駕三大艘至彭湖，求互市，稅使高寀召之也。有容白當(dāng)事自請(qǐng)往諭見(jiàn)麻郎指陳利害麻郎悟呼寀使者索還所賂寀金揚(yáng)帆去。由浙江游擊調(diào)天津，遷溫處參將，罷歸。四十四年，倭犯福建。巡撫黃承元請(qǐng)?zhí)卦O(shè)水師，起有容統(tǒng)之，擒倭東沙。泰昌元年，遼事棘，始設(shè)山東副總兵，駐登州，以命有容。八月，毛文龍有鎮(zhèn)江之捷。詔有容統(tǒng)水師萬(wàn)，偕天津水師直抵鎮(zhèn)江策應(yīng)。有容嘆曰：“率一旅之師，當(dāng)方張之?dāng)常嶂洳豢藵?jì)也。”無(wú)何，鎮(zhèn)江果失，水師遂不進(jìn)。明年，廣寧覆，遼民走避諸島，日望登師救援。朗先下令，敢渡一人者斬。有容爭(zhēng)之，立命數(shù)十艘往，獲濟(jì)者數(shù)萬(wàn)人。時(shí)金、復(fù)、蓋三衛(wèi)俱空無(wú)人，有欲據(jù)守金州者。有容言金州孤懸海外，登州、皮島俱遠(yuǎn)隔大洋，聲援不及，不可守。迨文龍取金州，未幾復(fù)失。四年，有容以年老乞骸骨，歸，卒。（選自明史·沈有容傳，有刪改）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A有容白當(dāng)事/自請(qǐng)往諭/見(jiàn)麻郎/指陳利害/麻郎悟/呼寀使者/索還所賂寀金/揚(yáng)帆去B有容白/當(dāng)事自請(qǐng)往諭見(jiàn)麻郎/指陳利害/麻郎悟/呼寀使者索/還所賂寀金/揚(yáng)帆去C有容白當(dāng)事/自請(qǐng)往諭/見(jiàn)麻郎/指陳利害/麻郎悟呼/寀使者索還所賂寀金/揚(yáng)帆去D有容白當(dāng)事/自請(qǐng)往諭見(jiàn)麻郎/指陳利害/麻郎悟/呼寀使者索還所賂/寀金揚(yáng)帆去【答案】A斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語(yǔ)字詞句及古代歷史代化等方面的常識(shí)，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。最近幾年全國(guó)多個(gè)省市高考考查了文言文斷句，應(yīng)引起考生足夠重視。就題目的設(shè)置形式而言，有選擇題的形式，也有主觀題的形式。選擇題形式比較常見(jiàn)，主觀題形式是選取文中語(yǔ)句或另外選取古籍中的經(jīng)典文段讓學(xué)生斷句。文言文斷句在今后的高考中將成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)，將有許多省份步入對(duì)文言文斷句的考查，因此，在復(fù)習(xí)中，文言文斷句不可忽視。首先，備考時(shí)，要研讀近幾年的高考卷，熟悉其命題形式及規(guī)律。其次，要注意運(yùn)用好知識(shí)遷移法。高考文言文命題以取材于課外的材料為主,很少直接取材于課內(nèi)。但課本文言文的復(fù)習(xí)卻很重要，課本文言文是文言知識(shí)的載體，高考命題取材于課外，其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)。因此課本的內(nèi)容一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到消化吸收，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。再次，要增強(qiáng)自信，用讀現(xiàn)代文的方法讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感，正確斷句。即要把文言文當(dāng)作文章來(lái)閱讀，因?yàn)楣盼囊彩恰拔摹?，而不是一堆古漢語(yǔ)的材料，因此這樣有助于培養(yǎng)閱讀的語(yǔ)感，提高斷句正確率。文言文斷句技巧歸納如下：（1）找名詞（代詞），定句讀。和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。（2）看虛詞，定句讀。古人寫(xiě)文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他們明辨句讀，虛詞就成了重要標(biāo)志。尤其是語(yǔ)氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如：夫、蓋、凡、竊、清、敬等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，常常用在句首；也、矣、歟、焉、哉等語(yǔ)氣詞常常用在句尾；以、于、為、而、則等連詞常用在句中。根據(jù)這一特點(diǎn)，找出虛詞就有助于句讀。（3）找頂真，定句讀。頂真是文言文中常見(jiàn)的形式。句子前后相承，前一句做賓語(yǔ)的詞，在后一句又作了主語(yǔ)。例如：“畏懼則存想，存想則目虛見(jiàn)?！保ㄍ醭溆喒恚└鶕?jù)這一特點(diǎn)，我們也可以確定句讀。（4）據(jù)排偶，定句讀。排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文中最常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為斷句提供了方便。（5）依總分，定句讀。文言文中，也往往有總分、分總的形式，據(jù)此也可以進(jìn)行斷句。（6）對(duì)話、引文定句讀。文言文中對(duì)話、引用常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。（7）察反復(fù)，定句讀。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，也是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。如鄒忌諷齊王納諫中，“我孰與城北徐公美”多次反復(fù)，這也為斷句提供了有力的幫助。易錯(cuò)點(diǎn)2 古代文化常識(shí) 2【2017年高考新課標(biāo)全國(guó)卷】例文略。參考典例1。下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A以字行，是指在古代社會(huì)生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。B姻親，指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分。C母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時(shí)，按照規(guī)定需要離職居家守喪。D私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這里強(qiáng)調(diào)未用東鄉(xiāng)君家錢(qián)財(cái)營(yíng)葬?！惧e(cuò)因分析】作答本題可以運(yùn)用排除法，注意結(jié)合詞語(yǔ)的固有義、語(yǔ)境義分析。B項(xiàng)主要是區(qū)別兩個(gè)概念：姻親和血親。姻親，顧名思義就是以婚姻關(guān)系為中介而產(chǎn)生的親屬；血親，是指有血緣關(guān)系的親屬，是以具有共同祖先為特征的親屬關(guān)系。顯然，二者不存在包含于被包含的關(guān)系。【參考答案】B判斷選項(xiàng)中有關(guān)中國(guó)古代文化常識(shí)表述的正誤，要注重以下三個(gè)方面：其一，構(gòu)成這個(gè)文化常識(shí)的詞語(yǔ)本身的意思；其二，我們學(xué)過(guò)的教材中與之有關(guān)的知識(shí)；其三，根據(jù)常識(shí)出現(xiàn)的具體語(yǔ)境進(jìn)行驗(yàn)證?？嘉幕ＷR(shí)，關(guān)鍵是懂文化常識(shí)。在答題時(shí)，可采取課內(nèi)知識(shí)回顧法來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。2閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。樊遜，字孝謙，河?xùn)|北猗氏人也。遜少學(xué)，常為兄仲優(yōu)饒。既而自責(zé)曰：“名為人弟，獨(dú)受安逸，可不愧于心乎？”欲同勤事業(yè)。母馮氏謂之曰：“汝欲謹(jǐn)小行耶？”遜感母言，遂專心典籍，恒書(shū)壁作“見(jiàn)賢思齊”四字，以自勸勉。屬本州淪陷，寓居鄴中，為臨漳小史。縣令裴鑒蒞官清苦，致白雀等瑞，遜上清德頌十首。鑒大加賞重，擢為主簿，仍薦之于右仆射崔暹，為暹賓客。后崔暹大會(huì)賓客大司馬元旭時(shí)亦在坐論欲命府僚暹指遜曰此人學(xué)富才高佳行參軍也旭目之曰豈能就耶 遜曰：“家無(wú)蔭第，不敢當(dāng)此?！碧毂Ｔ辏局輳?fù)召舉秀才。五年正月制詔問(wèn)求才審官，遜對(duì)曰：“今日公卿，抑亦天授，與之為治，何欲不從。高懸王爵，唯能是與。無(wú)令桓譚非讖，官止于郡丞；趙壹負(fù)才，位終于計(jì)掾。則天下宅心，幽明知感，真人去而復(fù)歸，從此而言，可以無(wú)愧?！庇謫?wèn)刑罰寬猛，遜對(duì)曰：“伏惟陛下昧旦坐朝，留心政術(shù)，明罰以糾諸侯，申恩以孩百姓。故王者之治，務(wù)先禮樂(lè)，如有未從，刑書(shū)乃用，寬猛兼設(shè)，水火俱陳。則天下自治，大道公行?！逼吣辏t令校定群書(shū)。遜等十一人同被尚書(shū)召共刊定。時(shí)秘府書(shū)籍紕繆者多，遜乃議曰：“按漢中壘校尉劉向受詔校書(shū)，每一書(shū)竟，表上，輒言：臣向書(shū)、太史公書(shū)、中外書(shū)合若干本以相比校，然后殺青。向之故事，見(jiàn)存府閣，即欲刊定，必藉眾本。邢子才、魏收等并是多書(shū)之家，請(qǐng)牒借本參校得失?！狈驳脛e本三千余卷，五經(jīng)諸史，殆無(wú)遺闕。八年，詔尚書(shū)開(kāi)東西二省官選，所司策問(wèn)，遜為當(dāng)時(shí)第一。（節(jié)選自北齊書(shū)·樊遜傳，有刪改）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A“掾”原為佐助之意，后為副官佐或官署屬員的通稱，如掾吏，掾?qū)佟！坝?jì)掾”是古代州郡的計(jì)吏。B“陛”指帝王宮殿的臺(tái)階，“陛下”原來(lái)指的是站在臺(tái)階下轉(zhuǎn)達(dá)臣子進(jìn)言意愿的侍者，后發(fā)展為帝王的謙稱。C“表”是給皇帝的奏章，與之相關(guān)的詞語(yǔ)“表函”是上呈天子的函件，“表奏”是表文奏章，“表草”是表文草稿。D古時(shí)把字寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上，為防蟲(chóng)蛀需先用火烤干水分，叫“殺青”，也叫“汗青”。文中“殺青”指書(shū)籍定稿?！窘馕觥緽項(xiàng)，陛下，指對(duì)帝王的尊稱，不是帝王的謙稱?！敬鸢浮緽 2017年新考綱中明確加入了“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”的要求，要求考生要加強(qiáng)對(duì)古代文化基礎(chǔ)知識(shí)尤其是古詩(shī)文的積累，融匯歷史知識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)思想的發(fā)展脈絡(luò)有基本的了解。此考點(diǎn)可單獨(dú)設(shè)題，如自2015年起，課標(biāo)卷及一些省市高考試卷對(duì)此考點(diǎn)單獨(dú)設(shè)題，也可以與概括要點(diǎn)，理解實(shí)詞含義、文言語(yǔ)句翻譯、詩(shī)詞鑒賞等考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考查。應(yīng)引起廣大考生足夠重視。一、?？贾R(shí)點(diǎn)梳理中國(guó)古代文化博大精深，內(nèi)涵十分豐富，并且有許多內(nèi)容隨著歷史的發(fā)展，本身也在不斷地發(fā)展演變，這就更顯示出它的復(fù)雜性，從高考命題特點(diǎn)來(lái)看，?？贾R(shí)點(diǎn)大致可分為以下八個(gè)方面。1姓名和稱謂（1）人稱姓名大致有三種：自稱姓名或名。如“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”，“廬陵文天祥自序其詩(shī)”。用于介紹或作傳。如“遂與魯肅俱詣孫權(quán)”，“柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人”。稱所厭惡、所輕視的人。如“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后”。（2）謙稱、敬稱、賤稱謙稱可以表示謙遜的態(tài)度，用于自稱。如：愚，謙稱自己不聰明。鄙，謙稱自己學(xué)識(shí)淺薄。敝，謙稱自己或自己的事物不好。卑，謙稱自己身份低微。竊，有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含義在內(nèi)。臣，謙稱自己不如對(duì)方的身份地位高。仆，謙稱自己是對(duì)方的仆人，使用它含有為對(duì)方效勞之意。敬稱可以稱字、號(hào)，官職等。（3）名、字、號(hào)。稱字，如蘇軾為蘇子瞻，蘇轍為蘇子由等。對(duì)人稱號(hào)也是一種敬稱。如：陶潛號(hào)五柳先生，李白號(hào)青蓮居士。（4）謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)、改元、尊號(hào)、微號(hào)。如古代王侯將相、高級(jí)官吏、著名文士等死后被追加的稱號(hào)叫謚號(hào)。如稱陶淵明為靖節(jié)征士，而稱奸臣秦檜為繆丑則是一種“惡謚”。 （5）年齡稱謂。如，總角、始齔、束發(fā)等。（6）作品命名。如以書(shū)齋命名，以官職命名等。2官職和科舉（1）官職：如郎中、太史令等；有關(guān)官職升降的詞語(yǔ)，如擢、黜、除等。（2）科舉：如察舉、征辟、孝廉、鄉(xiāng)試、會(huì)試、會(huì)元等。3地理常識(shí)包括地區(qū)名、政區(qū)名、山川關(guān)隘名、城市村鎮(zhèn)名等。如：中國(guó)：現(xiàn)為中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)稱。但在古代文獻(xiàn)中它是一個(gè)多義性的詞組。從春秋戰(zhàn)國(guó)至宋元明清，多用來(lái)泛指中原地區(qū)。如孟子齊桓晉文之事：“蒞中國(guó)而撫四夷也?！彼抉R光赤壁之戰(zhàn)：“若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕?！薄膀?qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間?！蔽骱樱河址Q河西，黃河以西的地區(qū)。如廉頗藺相如列傳：“會(huì)于西河外澠池?！边^(guò)秦論：“于是秦人拱手而取西河之外?！苯螅杭唇瓥|。古人以東為左，以西為右。群英會(huì)蔣干中計(jì)：“即傳令悉召江左英杰與子翼相見(jiàn)。”4宗法和禮俗包括宗法、禮俗、尊卑、忌諱、避諱等。如春節(jié)、元宵、太牢、少牢等。5服飾和器物如，皿（盛飯食的用具，兩邊有耳），盂（盛飲之器，敞口，深腹，有耳，下有圓形之足），裳等。6歷法和刑罰如干支紀(jì)年等。十大天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。兩者按固定的順序互相配合，組成了干支紀(jì)法。7古代音樂(lè)包括音樂(lè)知識(shí)和古代名曲，如，五聲：也稱“五音”，即我國(guó)古代五聲音階中的宮、商、角、徵（zh）、羽五個(gè)音級(jí)。8古籍注釋體例知識(shí)傳，傳述之意，主要用于解釋經(jīng)書(shū)，闡明經(jīng)義。例如：春秋左氏傳、春秋公羊傳。注，本意是用水灌注。水道阻塞，用水灌注才能流通。引申為對(duì)古籍中難懂的字、句加以解釋、疏通。例如：水經(jīng)注、禮記注。箋，只對(duì)前人的解釋加以訂正、引申、補(bǔ)充或發(fā)揮。例如詩(shī)經(jīng)有漢代毛亨傳，漢代鄭玄箋。箋對(duì)毛傳簡(jiǎn)略隱晦之處加以闡明，并提出不同意見(jiàn)，供讀者識(shí)別。疏、正義，唐代出現(xiàn)的一種注釋名稱。這種注釋不僅解釋正義，還對(duì)前任注釋作注釋。例如：詩(shī)經(jīng)有唐孔穎達(dá)疏。左傳有晉杜預(yù)注，唐孔穎達(dá)正義。詮，解釋詞義、字，康熙字典說(shuō)“詮，謂具說(shuō)事理也”。義疏，古書(shū)的注釋體制之一，內(nèi)容為疏通原書(shū)和舊注的文意，闡述原書(shū)的思想，或廣羅材料，對(duì)舊注進(jìn)行考核，補(bǔ)充辨證，如南朝梁皇侃的論語(yǔ)義疏。義訓(xùn)，指不通過(guò)語(yǔ)音和字形的字的分析而解釋詞義的釋詞方法。二、復(fù)習(xí)策略1熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考文言文閱讀常識(shí)類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，可以了解高考常考文化常識(shí)類試題命題特點(diǎn)以及高頻考點(diǎn)，可以有效提高復(fù)習(xí)的效率。2高度重視，化整為零。 文化常識(shí)記憶作為一種語(yǔ)言積累，需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行。有計(jì)劃地每天背誦一部分，天長(zhǎng)日久，積沙成塔，記住的常識(shí)也便越來(lái)越多。那種以為單靠高考前一時(shí)半刻突擊便可即時(shí)奏效的想法是幼稚的，也是不足取的。3回歸課本，適當(dāng)拓展。從多年高考命題來(lái)看，考查的文化常識(shí)還是以課文為主，由于高考的競(jìng)爭(zhēng)性和選拔性，命題也必然涉及到一些課外知識(shí)，而這些課外知識(shí)又往往是課內(nèi)知識(shí)的遷移或延伸，考題還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)特別艱深、冷僻的偏題、怪題。4分門(mén)別類，準(zhǔn)確記憶。文化常識(shí)內(nèi)容繁多，涉及的時(shí)空廣，分門(mén)別類的去記憶，容易提高準(zhǔn)確率。近年高考語(yǔ)文涉及的文化常識(shí)有：姓名稱謂、官職科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾器物、歷法和刑罰、古代音樂(lè)知識(shí)以及古籍注釋體例知識(shí)等。所有這些都要求學(xué)生清晰準(zhǔn)確的記憶，如果記憶模糊或似是而非，答題時(shí)就無(wú)所適從。5了解干擾手段和錯(cuò)誤設(shè)置點(diǎn)。如混淆朝代，說(shuō)錯(cuò)國(guó)別，將作品顛三倒四、張冠李戴、歸錯(cuò)類別等等。高考選擇題常見(jiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)有如下八個(gè)方面：對(duì)時(shí)代的錯(cuò)誤判斷，對(duì)作家作品的錯(cuò)誤配對(duì)，對(duì)文學(xué)體裁的錯(cuò)誤表述，對(duì)作家主張的錯(cuò)誤歸類，古代地理類常識(shí)錯(cuò)誤，古代官職類常識(shí)錯(cuò)誤，古代朝代類常識(shí)錯(cuò)誤，古代年齡類常識(shí)錯(cuò)誤。6掌握正確閱讀方法，結(jié)合語(yǔ)境理解答題。高考突出考查考生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力，強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，文化常識(shí)注重記憶，但因?yàn)槭窃谡Z(yǔ)境中考查，考生在解答時(shí)就可以結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)分析得出答案，這樣可以有效減小試題的難度。易錯(cuò)點(diǎn)3 篩選并整合文中信息 3【2017年高考天津卷】閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。王充者，會(huì)稽上虞人也，字仲任。其先嘗從軍有功，封會(huì)稽陽(yáng)亭。一歲倉(cāng)卒國(guó)絕，因家焉，以農(nóng)桑為業(yè)。世祖勇任氣，卒咸不揆于人。歲兇，橫道傷殺，怨仇眾多。會(huì)世擾亂，恐為怨仇所擒，祖父汎舉家擔(dān)載，就安會(huì)稽，留錢(qián)唐縣，以賈販為事。生子二人，長(zhǎng)曰蒙，少曰誦，誦即充父。祖世任氣，至蒙、誦滋甚，故蒙、誦在錢(qián)唐，勇勢(shì)凌人。末復(fù)與豪家丁伯等結(jié)怨，舉家徙處上虞。建武三年，充生。為小兒，與儕倫遨戲，不好狎侮。儕倫好掩雀、捕蟬、戲錢(qián)、林熙，充獨(dú)不肯，誦奇之。六歲教書(shū)，恭愿仁順，禮敬具備，矜莊寂寥，有臣人之志。父未嘗笞，母未嘗非，閭里未嘗讓。八歲出于書(shū)館，書(shū)館小僮百人以上，皆以過(guò)失袒謫，或以書(shū)丑得鞭。充書(shū)日進(jìn)，又無(wú)過(guò)失。手書(shū)既成，辭師受論語(yǔ)尚書(shū)，日諷千字。經(jīng)明德就，謝師而專門(mén)，援筆而眾奇，所讀文書(shū)，亦日博多。才高而不尚茍作口辯而不好談對(duì)非其人終日不言。其論說(shuō)始若詭于眾，極聽(tīng)其終，眾乃是之。以筆著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。不好徼名于世，不為利害見(jiàn)將。常言人長(zhǎng)，希言人短。能釋人之大過(guò)，亦悲夫人之細(xì)非。好自周，不肯自彰，勉以行操為基，恥以材能為名。眾會(huì)乎坐，不問(wèn)不言；賜見(jiàn)君將，不及不對(duì)。見(jiàn)污傷，不肯自明；位不進(jìn)，亦不懷恨。貧無(wú)一畝庇身，志佚于王公；賤無(wú)斗石之秩，意若食萬(wàn)鐘。得官不欣，失位不恨。處逸樂(lè)而欲不放，居貧苦而志不倦。淫讀古文，甘聞異言。世書(shū)俗說(shuō)，多所不安，幽處獨(dú)居，考論實(shí)虛。充為人清重，游必?fù)裼?，不好茍交。所友位雖微卑，年雖幼稚，行茍離俗，必與之友。好杰友雅徒，不泛結(jié)俗材。俗材因其微過(guò)，蜚條陷之，然終不自明，亦不非怨其人。（王充論衡·自紀(jì)篇，有刪節(jié)）下列句子分編為四組，其中全都表現(xiàn)王充美好品德的一組是（ ）與儕倫遨戲，不好狎侮禮敬具備，矜莊寂寥以筆著文，亦如此焉賤無(wú)斗石之秩，意若食萬(wàn)鐘幽處獨(dú)居，考論實(shí)虛行茍離俗A BC D【錯(cuò)因分析】題中，“與儕倫遨戲，不好狎侮”的意思是：“（王充）跟同輩的伙伴一起玩，不喜歡隨便打鬧。”這屬于王充的美好品德?！岸Y敬具備，矜莊寂寥”的意思是：“（王充）很懂禮貌，莊重寡言?！边@也是講王充的美好品德。“以筆著文，亦如此焉”的意思是：“（王充）寫(xiě)文章也是如此?！边@不屬于美好品德，因此凡含此句的選項(xiàng)皆不是正確答案。由此排除C、D兩項(xiàng)。“賤無(wú)斗石之秩，意若食萬(wàn)鐘”的意思是：“（王充）卑賤得連斗石的俸祿都沒(méi)有，而心情卻與吃萬(wàn)鐘俸祿的人差不多?！边@也是王充的美好品德?！坝奶帾?dú)居，考論實(shí)虛”的意思是：“（王充）深居簡(jiǎn)出，考查論證世書(shū)俗說(shuō)的虛實(shí)真?zhèn)巍！边@是美好品德?！靶衅堧x俗”的意思是：“（只要這個(gè)人）品行不同于世俗（，王充就同他交朋友）?！边@句講的不是王充，因而應(yīng)排除包含此句的選項(xiàng)?！緟⒖即鸢浮緼“篩選并整合文中的信息”就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中所寫(xiě)的人、事、情、理、言、時(shí)、地等主要信息，從而對(duì)試題提供的選項(xiàng)信息進(jìn)行辨析和判斷，或者根據(jù)試題要求對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行提煉表述。此考點(diǎn)題目常涉及表現(xiàn)人物行為舉止、性格、主張、思想道德、志向、才智、情感等方面的信息。這種篩選有時(shí)要求指明信息的具體內(nèi)容，有時(shí)要求答出某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等信息要素等。3閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。韋世康，京兆杜陵人也。世為關(guān)右著姓。祖旭，魏南幽州刺史。父夐，隱居不仕，魏、周二代，十征不出，號(hào)為逍遙公。世康幼而沉敏，有器度。年十歲，州辟主簿。在魏，弱冠為直寢，封漢安縣公，尚（與皇帝家女兒匹配）周文帝女襄樂(lè)公主，授儀同三司。后仕周，從武帝平齊，授司州總管長(zhǎng)史。于時(shí)東夏初定，百姓未安，世康綏撫之，士民咸悅。尉迥之作亂也，高祖憂之，謂世康曰：“汾、絳舊是周、齊分界，因此亂階，恐生搖動(dòng)。今以委公，善為吾守?！币蚴诮{州刺史，以雅望鎮(zhèn)之，闔境清肅。世康性恬素好古，不以得喪干懷。在州嘗慨然有止足之志，與子弟書(shū)曰：“吾生因緒馀，夙沾纓弁，驅(qū)馳不已，四紀(jì)于茲。以不貪而為寶，處膏脂而莫潤(rùn)。如斯之事，頗為時(shí)悉。今耄雖未及壯年已謝眼暗更劇不見(jiàn)細(xì)書(shū)足疾彌增非可趨走。祿豈須多，防滿則退，年不待暮，有疾便辭。況娘春秋已高，溫清宜奉，晨昏有闕，罪在我躬。意欲上聞，乞遵養(yǎng)禮，未訪汝等，故遣此及。興言遠(yuǎn)慕，感咽難勝?！敝T弟報(bào)以事恐難遂，于是乃止。在任數(shù)年，有惠政，奏課連最，擢為禮部尚書(shū)。世康寡嗜欲，不慕貴勢(shì)，未嘗以位望矜物。聞人之善，若己有之，亦不顯人過(guò)咎，以求名譽(yù)。四年，丁母憂去職。未期，起令視事。世康固請(qǐng)，乞終私制，上不準(zhǔn)。嘗因休暇，謂子弟曰：“吾聞功遂身退，古人常道。今年將耳順，志在懸車，汝輩以為云何？”子福嗣答曰：“大人澡身浴德，名立官成，盈滿之戒，先哲所重。欲追蹤二疏，伏奉尊命?！焙笠蚴萄?，世康再拜陳讓曰：“臣無(wú)尺寸之功，位亞臺(tái)鉉。今犬馬齒濆，不益明時(shí)，恐先朝露，無(wú)以塞責(zé)。愿乞骸骨，退避賢能?！鄙显唬骸半拶硪故鼛?，求賢若渴，冀與公共治天下，以致太平。今之所請(qǐng)，深乖本望，縱令筋骨衰謝，猶屈公臥治一隅?！币蚨霭萸G州總管。十七年，卒于州，時(shí)年六十七。上聞而痛惜之，贈(zèng)賻甚厚。贈(zèng)大將軍，謚曰文?！咀ⅰ烤w馀：后代。二疏：指漢朝兩位主動(dòng)辭官的叔侄疏廣與疏受。下面全屬于韋世康“寡嗜欲”的一組是以雅望鎮(zhèn)之，闔境清肅 夙沾瓔弁，驅(qū)馳不已 性恬素好古，不以得喪干懷以不貪而為寶，處膏脂而莫潤(rùn) 祿豈須多，防滿則退 恐先朝露，無(wú)以塞責(zé)A BC D【答案】C“篩選整合文中信息”是文言文閱讀分析綜合能力考查的考點(diǎn)之一。該考點(diǎn)就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確接受文中的主要信息，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。一般有分析人物性格特征、分析文中要素和分析景物特征等題型。命題形式一般是明確提出信息的具體要求，從文中摘出若干語(yǔ)句，交叉分編為四組，讓考生篩選出符合題干要求的一項(xiàng)。一般而言，題目所要篩選的信息多從以下幾個(gè)角度設(shè)置：表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息。描繪對(duì)立雙方激烈交鋒的信息。體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息。反映人物道德情操或聰明才智的信息。展現(xiàn)人物性格和情感的信息。表現(xiàn)景物特征的信息。表現(xiàn)事件原因的信息。要準(zhǔn)確地“篩選”信息，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）確立全局觀念，把握主要內(nèi)容從事理邏輯上而言，篩選信息題不會(huì)出現(xiàn)在文言文閱讀的第一題，一般而言，考生在做此題時(shí)，由于已完成了前面幾道文言試題，對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了一定了解。這樣不妨在做題前再瀏覽一次文章，目的是對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。這時(shí)，閱讀瀏覽的環(huán)節(jié)是人物及不同人物之間的關(guān)系，事件的前因后果，不同事件的各自情況，等等，力求從總體上了解文章的思想、內(nèi)容、材料，不同人物的言行、觀點(diǎn)，為篩選有效信息打下一個(gè)可靠的基礎(chǔ)。（2）明確題旨要求，特別注意把握題旨的隱含信息題干的要求是解題方向，理清題旨要求是解題的首要環(huán)節(jié)。雖然題目要求在語(yǔ)言表述上一般都簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，但考生卻往往忽視了其要求中的重要環(huán)節(jié)或隱含信息，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是無(wú)法迅速選出正確選項(xiàng)或錯(cuò)選。（3）從全文內(nèi)容出發(fā)，在具體語(yǔ)境中明辨材料從全文內(nèi)容出發(fā)，抓住有標(biāo)志性的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的總結(jié)句、作者評(píng)述性的文字等。再把所選語(yǔ)料放回原文中，看看其前后聯(lián)系，對(duì)語(yǔ)料的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行再確認(rèn)。特別是對(duì)于有關(guān)人物的語(yǔ)言，更應(yīng)如此。（4）直接采用對(duì)應(yīng)、排除、比較等方法對(duì)應(yīng)：找出語(yǔ)料與文章內(nèi)容的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，兩相對(duì)比，在對(duì)比中進(jìn)行確定。排除：首先找出明顯不符合題旨要求的語(yǔ)料，然后即可排除包括此語(yǔ)料的選項(xiàng)。比較：可對(duì)有關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行比較，找出其不同之處，以此確定有分歧的語(yǔ)料；可對(duì)有一定難點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)料進(jìn)行比較，在比較中選出更加符合題旨要求的一個(gè)。除了以選擇題的形式考查外，“篩選并整合信息”在有的試卷中也會(huì)以主觀簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，在答主觀題目注意讀清題干的內(nèi)容要求，篩選題分值一般不高，內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單，答題時(shí)語(yǔ)言不要啰嗦，注意結(jié)合分值，分條列舉。易錯(cuò)點(diǎn)4 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 4【2017年高考新課標(biāo)全國(guó)卷】例文略。參考典例1。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A弘微出繼從叔，一心只愛(ài)讀書(shū)。他是陳郡陽(yáng)夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來(lái)家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書(shū)籍，其余財(cái)物全不留意。B弘微簡(jiǎn)言服眾，此舉受到重視。他參與集會(huì)，常與子弟們?cè)娢某?，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識(shí)，稱為微子。 C弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管產(chǎn)業(yè)，猶如替公家辦事，賬目分明；九年以后，多個(gè)方面得到很大發(fā)展，人們見(jiàn)后無(wú)不感嘆。D弘微事兄如父，臨財(cái)清正廉潔。他對(duì)謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過(guò)禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉(xiāng)君死，留下巨萬(wàn)資財(cái)、園宅，他一無(wú)所取?！惧e(cuò)因分析】一看人，二看事，三看時(shí)和地。正確解答這類題，需仔細(xì)閱讀全文，準(zhǔn)確全面地把握文章所寫(xiě)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)。然后將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，找出錯(cuò)論。本題設(shè)計(jì)人物與事件出錯(cuò)?！緟⒖即鸢浮緽解答此題，要仔細(xì)閱讀各選項(xiàng)文字，然后在文本中找出相關(guān)內(nèi)容，再逐一考查各選項(xiàng)說(shuō)法同文本內(nèi)容是否相符。常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)類型有以下幾種：錯(cuò)位信息，錯(cuò)解詞語(yǔ)，強(qiáng)加因果或因果倒置，無(wú)中生有，顛倒是非。4閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。薛元超，薛收之子也。元超早孤，九歲襲爵汾陰男。及長(zhǎng)，好學(xué)善屬文。太宗甚重之，令尚巢剌王女和靜縣主，累授太子舍人，預(yù)撰晉書(shū)。高宗即位，擢拜給事中，時(shí)年二十六。數(shù)上書(shū)陳君臣政體及時(shí)事得失，高宗皆嘉納之。俄轉(zhuǎn)中書(shū)舍人，加弘文館學(xué)士，兼修國(guó)史。中書(shū)省有一盤(pán)石，初，道衡為內(nèi)史侍郎，嘗踞而草制，元超每見(jiàn)此石，未不泫然流涕。永徽五年，丁母憂解。明年，起授黃門(mén)侍郎，兼檢校太子左庶子。元超既擅文辭，兼好引寒俊，嘗表薦任希古、高智周、郭正一、王義方、孟利貞等十余人，由是時(shí)論稱美。后以疾出為饒州刺史。三年，拜東臺(tái)侍郎。右相李義府以罪配流嶲州，舊制流人禁乘馬，元超奏請(qǐng)給之，坐貶為簡(jiǎn)州刺史。歲余，西臺(tái)侍郎上官儀伏誅，又坐與文章款密，配流嶲州。上元初，遇赦還，拜正諫大夫。三年，遷中書(shū)侍郎，尋同中書(shū)門(mén)下三品。時(shí)高宗幸溫泉校獵諸蕃酋長(zhǎng)亦持弓矢而從元超以為既非族類深可為虞上疏切諫帝納焉。時(shí)元超特承恩遇，常召入與諸王同預(yù)私讌。又重其文學(xué)政理之才，曾謂元超曰：“長(zhǎng)得卿在中書(shū)，固不藉多人也?！庇缆《?，拜中書(shū)令，兼太子左庶子。高宗幸東都，太子于京師監(jiān)國(guó)，因留元超以侍太子。帝臨行謂元超曰：“朕之留卿，如去一臂。但吾子未閑庶務(wù)，關(guān)西之事，悉以委卿。所寄既深，不得默爾?！庇谑窃硭]鄭祖玄、鄧玄挺、崔融為崇文館學(xué)士。又?jǐn)?shù)上疏諫太子，高宗知而稱善，遣使慰諭，賜物百段。弘道元年，以疾乞骸，加金紫光祿大夫，聽(tīng)致仕。其年冬卒，年六十二，贈(zèng)光祿大夫、秦州都督，陪葬乾陵。文集四十卷。子曜，亦以文學(xué)知名，圣歷中，修三教珠英，官至正諫大夫。（節(jié)選自舊唐書(shū)·薛元超傳，有刪改）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A薛元超好學(xué)，擅長(zhǎng)寫(xiě)文章。太宗很看重他，讓他參加修撰晉書(shū)；高宗即位以后，讓他兼修國(guó)史。B薛元超受到人們的稱頌。一是因?yàn)樗瞄L(zhǎng)文辭；二是因?yàn)樗矚g引薦寒門(mén)才俊，曾經(jīng)上表舉薦過(guò)十幾個(gè)人。C薛元超一生數(shù)遭流貶。先因與上官儀有文字之交，受到牽累；后又上書(shū)進(jìn)諫，為李義府請(qǐng)求馬匹代步而被貶。D薛元超很為唐高宗所寵信。他經(jīng)常被召入宮中和諸王一同出席私人宴會(huì)；高宗到東都，讓他留下輔佐太子。【答案】C “歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”這一考點(diǎn)是文言文閱讀中的重點(diǎn)，它是指對(duì)文中信息進(jìn)行提煉，對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行綜合的判斷與推理。它要求在準(zhǔn)確理解詞意、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在關(guān)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的主旨。此考點(diǎn)是在篩選文中信息的基礎(chǔ)上的拓展。要準(zhǔn)確歸納文章要點(diǎn)，概括中心意思，可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）總體閱讀，整體把握高考文言文閱讀材料，基本上是人物傳記。論人要論及全文，論文更要論及全文。閱讀時(shí)，首先要從宏觀的角度把握材料，緊扣品質(zhì)這一主線，給人物定位，對(duì)人物作出初步的分析評(píng)價(jià)。整體閱讀才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，品質(zhì)定位，才能胸中有數(shù)，才能完整準(zhǔn)確地分析、評(píng)價(jià)人物、事件。從整體上把握材料，題目中所提供的選項(xiàng)，如對(duì)詞語(yǔ)的解釋、文句的翻譯、語(yǔ)段的理解等，我們都可以將它們還原到材料中對(duì)應(yīng)之處，判斷其正誤。（2）抓住題干，讀全讀準(zhǔn)我們?cè)陂喿x題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是理解其用法、意義還是句式。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。（3）借助注釋，聯(lián)系背景概括中心意思，忌以偏概全，要特別注意分析選文的題目、尾注等內(nèi)容，掌握文章出處和作者情況，還要結(jié)合自己所了解的文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行分析。（4）辨析差異，排除干擾高考文言文閱讀在本考點(diǎn)的錯(cuò)誤題型有夸大事實(shí)、偷換概念、以假亂真、無(wú)中生有、張冠李戴等，如果我們掌握了選項(xiàng)的設(shè)置模式，就會(huì)幫助我們排除干擾，選出正確答案。（5）遷移知識(shí)，巧妙運(yùn)用從近幾年高考試題來(lái)看，題目在課外，答案在課內(nèi)，是文言文閱讀中基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用試題的最大特點(diǎn)。如果能把課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移運(yùn)用到高考中，就能迅速準(zhǔn)確地答題。（6）放回原文，查對(duì)正誤特別是在事情的角色、件數(shù)和行為的程度、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。 “分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，“觀點(diǎn)態(tài)度”指的是作者在文章當(dāng)中對(duì)客觀存在的人、事、物、現(xiàn)象、表現(xiàn)、做法等所持的主張和看法。該考點(diǎn)是要求考生能夠分析概括這些主張和看法，而不是單純分析所述事件或說(shuō)明道理本身的具體內(nèi)容。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，有的直接明顯，有的含蓄曲折，這就要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進(jìn)行準(zhǔn)確的分析或概括，或者對(duì)已作出的分析和概括根據(jù)要求選擇自己的判斷，以區(qū)別于文中的其他內(nèi)容。這不同于對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的簡(jiǎn)單羅列，因而這類試題的難度也相應(yīng)大一些。易錯(cuò)點(diǎn)5 文言翻譯 5【2017年高考新課標(biāo)全國(guó)卷】例文略。參考典例1。把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）性嚴(yán)正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹(jǐn)過(guò)常。譯文： （2）而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語(yǔ)亂之。譯文： 【錯(cuò)因分析】錯(cuò)譯關(guān)鍵實(shí)詞等得分點(diǎn)；漏譯關(guān)鍵信息；語(yǔ)句欠通順?！緟⒖即鸢浮浚?）品性嚴(yán)肅正直，行為堅(jiān)持遵守禮制法度，事奉過(guò)繼家的親族，恭敬謹(jǐn)慎過(guò)于常禮。（2）而謝曜喜好褒貶人物，謝曜每每發(fā)表議論，弘微常常說(shuō)其他的事岔開(kāi)話頭。解答文言文翻譯題應(yīng)該注重兩個(gè)方面：一是將語(yǔ)句切分為詞語(yǔ)，然后按照一一對(duì)應(yīng)的方法逐詞翻譯；二是根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣增刪詞語(yǔ)、調(diào)整語(yǔ)序等。文言文翻譯主要考查對(duì)給出的語(yǔ)句的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式的理解。文言實(shí)詞主要涉及一詞多義、通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象等。文言句式主要涉及文言特殊句式（判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)前置句、省略句等）和固定句式等?；卮饐?wèn)題時(shí)要關(guān)注三個(gè)步驟：切分成詞、對(duì)應(yīng)翻譯、增刪調(diào)整。5閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。左懋第，字蘿石，萊陽(yáng)人。崇禎四年進(jìn)士。授韓城知縣，有異政。遭父喪，三年不入內(nèi)寢，事母盡孝。十二年擢戶科給事中。疏陳四弊謂民困兵弱臣工委頓國(guó)計(jì)虛耗也又陳貴粟之策令天下贖罪者盡輸粟鹽復(fù)開(kāi)中之舊令輸粟邊塞充軍食又請(qǐng)嚴(yán)禁將士剽掠，有司朘削。明年正月，剿餉罷征，亦請(qǐng)馬上速行，恐遠(yuǎn)方吏不知，先已征，民不沾實(shí)惠。帝并采納。十四年督催漕運(yùn)，道中馳疏言：“臣自靜海抵臨清，見(jiàn)人民饑死者三，疫死者三，為盜者四。米石銀二十四兩，人死取以食，惟圣明垂念?！币延株惏裁裣⒈I之策，請(qǐng)核荒田，察逋戶，予以有生之樂(lè)，鼓其耕種之心。帝即命議行。十六年秋，出察江防。明年五月，福王立，進(jìn)兵科都給事中。時(shí)大清兵連破李自成，朝議遣使通好，而難其人。懋第母陳歿于燕，懋第欲因是返柩葬，請(qǐng)行。乃拜懋第兵部右侍郎兼右僉都御史，與左都督陳弘范、太仆少卿馬紹愉偕，而令懋第經(jīng)理河北，聯(lián)絡(luò)關(guān)東諸軍。懋第瀕行言：“臣此行，生死未卜。請(qǐng)以辭闕之身，效一言。愿陛下以先帝仇恥為心，瞻高皇之弓劍，則思成祖列圣之陵寢何存；撫江上之殘黎，則念河北、山東之赤子誰(shuí)恤。更望時(shí)時(shí)整頓士馬，必能渡河而戰(zhàn)，始能扼河而守；必能扼河而守，始能畫(huà)江而安?！表谒ダ勅攵奸T(mén)，至則館之鴻臚寺。請(qǐng)祭告諸陵及改葬先帝，不可，則陳太牢于旅所，哭而奠之。即以是月二十有八日遣還出都。弘范乃請(qǐng)身赴江南招諸將劉澤清等降附，而留懋第等勿遣。于是自滄州追還懋第，改館太醫(yī)院。順治二年六月，聞南京失守，慟哭。其從弟懋泰先為吏部員外郎，降賊，后歸本朝授官矣，來(lái)謁懋第。懋第曰：“此非吾弟也?！边吵鲋?。至閏月十二日，與從行兵部司務(wù)陳用極，游擊王一斌，都司張良佐、劉統(tǒng)、王廷佐俱以不降誅。（節(jié)選自明史·左懋第傳，有刪改）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）明年正月，剿餉罷征，亦請(qǐng)馬上速行，恐遠(yuǎn)方吏不知，先已征，民不沾實(shí)惠。譯文： （2）懋第母陳歿于燕，懋第欲因是返柩葬，請(qǐng)行。譯文： 【解析】理解文意，抓住關(guān)鍵詞翻譯，句意要通順。關(guān)鍵點(diǎn)有：（1）“明年”，第二年；“行”，推行；“沾”，得到。（2）“歿”，去世；“因是”，借此機(jī)會(huì)；“請(qǐng)行”， 請(qǐng)求出使。【答案】（1）第二年正月，剿餉罷除征收，（左懋第）又請(qǐng)求馬上迅速推行，擔(dān)心遠(yuǎn)方的官吏不知道，已經(jīng)先征收了，百姓不能得到實(shí)惠。（2）左懋第的母親陳氏在燕地去世，左懋第想趁著這個(gè)機(jī)會(huì)將靈柩送回故鄉(xiāng)安葬，便請(qǐng)求出使。這是一道文言翻譯的題目，是文言文考核必考的題目，主要涉及實(shí)詞、虛詞、活用、句式，近幾年考核句式的趨勢(shì)有所減弱，主要考核重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯，翻譯時(shí)注意直譯和語(yǔ)句的通順。文言文翻譯要做到“信、達(dá)、雅”，即準(zhǔn)確、明白、通順，既要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，又要體現(xiàn)原文的語(yǔ)言特色。具體來(lái)說(shuō)：“信”，是指譯文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要忠實(shí)于原文，如實(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)將原文翻譯出來(lái)?！斑_(dá)”，是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病?！把拧?，就是指譯文要優(yōu)美自然，要生動(dòng)、形象、完美地表現(xiàn)原文的寫(xiě)作風(fēng)格。無(wú)論是翻譯文段還是句子，都要求以直譯為主，即要求將原文中的字句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要與原文保持一致。在難以直譯或者直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才可酌情采用意譯作為輔助手段。文言文翻譯，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解要求較高，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)不能正確把握，就很難譯出文意。在翻譯時(shí)，要學(xué)會(huì)如何從句中找出關(guān)鍵詞；要做到逐字逐句翻譯，而不是對(duì)整體大意的翻譯；要注意對(duì)省略內(nèi)容和特殊句式的理解；要結(jié)合全文大意推知句子和詞語(yǔ)的意思。1準(zhǔn)確落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思文言文中的詞，孤立地看，一詞一義的情形很少。絕大多數(shù)是一詞多義。然而，一個(gè)詞一旦進(jìn)入了具體的語(yǔ)言環(huán)境，就只能表示一個(gè)意思。而這個(gè)特定的意思必須聯(lián)系上下文才能確定。例如：把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。為國(guó)之要，在于刑法，法急則人殘，法寬則失罪。例句的“急”是什么意思？聯(lián)系下文，“法寬則失罪”與“法急則人殘”是結(jié)構(gòu)相同的一對(duì)句子，在這樣的句子中，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)的意思通常具有相同或相反的關(guān)系。可見(jiàn)“急”與“寬”詞義應(yīng)相反，當(dāng)理解為“嚴(yán)”。整個(gè)句子應(yīng)譯為：治國(guó)的關(guān)鍵，在于刑法，刑法過(guò)嚴(yán)就會(huì)殘害百姓，刑法過(guò)于寬松，就會(huì)讓一些罪犯受不到懲治。2注意詞類活用現(xiàn)象古代漢語(yǔ)中有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中，臨時(shí)具有了某種語(yǔ)法功能，并且改變了詞性，有的還改變了讀音。被稱為詞類活用。常見(jiàn)活用方式有：名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語(yǔ)、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。例如：將”下面的文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。天下不多管仲之賢，而多鮑叔能知人也?！岸唷弊质欠g該句的關(guān)鍵?！岸唷敝笖?shù)量大，與“少”或“寡”相對(duì)，形容詞，在該句中活用為動(dòng)詞，意為“稱贊、贊揚(yáng)”。譯文：人們不贊美管仲的賢明，卻贊美鮑叔能夠識(shí)別人才。3轉(zhuǎn)換古今句式文言文中賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、被動(dòng)句、省略句、固定句式等，與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別較大，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要處理好古今句式之間的轉(zhuǎn)換，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。例如：把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。其李將軍之謂也？這道題考查的重點(diǎn)除了“其”和“謂”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思之外，還考查古今句式的轉(zhuǎn)換能力。本句是文言文中典型的賓語(yǔ)前置句，“李將軍”是動(dòng)詞“謂”的賓語(yǔ)。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要將其放在動(dòng)詞“謂”的后面。譯文：大概是說(shuō)李將軍的吧？4巧譯修辭句文言文中也使用比喻、比擬、借代、互文等修辭手法，要根據(jù)上下文靈活恰當(dāng)?shù)胤g。例如：翻譯下面的文言句子。陛下為官擇人，無(wú)其人則闕。今不惜美錦，令臣制之，此陛下知臣深矣?！安幌厘\”句用了比喻的修辭手法，“美錦”比喻“國(guó)家大事”。譯文：大王您設(shè)置官位選擇合適人才，找不到合適的人選就會(huì)使官位虛設(shè)?，F(xiàn)在您拿國(guó)家大事讓我來(lái)決斷，這說(shuō)明您對(duì)我了解得太深刻了。（五）文言文翻譯的方法如果從操作層面講，文言文翻譯還可用這幾個(gè)詞來(lái)概括其方法：“留”即保留文中不必譯和不能譯的詞語(yǔ)，如時(shí)、地、人、事、官職、書(shū)名等專有名詞；在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍常用的成語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，一般人都理解，可保留不譯（硬要譯，反而顯得不通順）。例如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”（鴻門(mén)宴），“勞苦功高”這個(gè)成語(yǔ)可以不譯?！皳Q”即用一個(gè)意思相同的現(xiàn)代詞語(yǔ)替換與現(xiàn)代說(shuō)法不同、音節(jié)不一致的詞，例如“吾子淹久于敝邑”（殽之戰(zhàn)）?！拔嶙印笔蔷丛~，相當(dāng)于今天的“先生們”；“淹”可用“停留”或“留守”換譯；“敝”是謙詞，“敝邑”即我們國(guó)家?！把a(bǔ)”即將原句省略的內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)出來(lái)，使句意完整通暢，例如“然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔”（游褒禪山記），將“焉”后省略的“而未至”（卻沒(méi)有到達(dá)）補(bǔ)進(jìn)去翻譯才連貫。否則文意不通（“足以至焉”，怎么會(huì)“于人為可譏，而在己為有悔”呢？）。詞類活用的翻譯，要補(bǔ)上相關(guān)詞語(yǔ)，如“使”“以”“用（拿）”“為”“像”等等?！皠h”文言文中有些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，或?yàn)檎Z(yǔ)氣助詞，或表示停頓，或是湊足音節(jié)，或起連接作用，而現(xiàn)代漢語(yǔ)里又沒(méi)有合適的詞翻譯它們，可以刪去。例如：沛公之參乘樊噲者也?！罢咭病弊阏Z(yǔ)尾助詞，翻譯時(shí)可刪去?！罢{(diào)”把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。例如：古之人不余欺也！該句是賓語(yǔ)前置句，翻譯時(shí)“不余欺”應(yīng)調(diào)整為“不欺余”，即“沒(méi)有欺騙我”。又如：師不必賢于弟子。句中“于弟子”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)，應(yīng)將原句調(diào)整為“師不必于弟子賢”即“老師不一定比弟子賢能”?？傊?，不管用什么方法翻譯，譯出的譯文一定要準(zhǔn)確保持原意，句子結(jié)構(gòu)符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范，語(yǔ)氣暢達(dá)，文句形象生動(dòng)，即符合常說(shuō)的“信”“達(dá)”“雅”的要求。三年真題一、【2017年高考新課標(biāo)全國(guó)卷】閱讀下面的文言文，完成14題。趙憙字伯陽(yáng)，南陽(yáng)宛人也。少有節(jié)操。從兄為人所殺，無(wú)子，憙年十五，常思報(bào)之。乃挾兵結(jié)客，后遂往復(fù)仇。而仇家皆疾病，無(wú)相距者。憙以因疾報(bào)殺，非仁者心，且釋之而去。顧謂仇曰：“爾曹若健，遠(yuǎn)相避也?！备技次晃桕幋笮绽钍蠐沓遣幌赂记仓鞂④娎顚毥抵豢显坡勍鹬w氏有孤孫憙信義著名愿得降之更始乃征憙。嘉年未二十，既引見(jiàn)，即除為郎中，行偏將軍事，使詣舞陰，而李氏遂降。光武破尋、邑，憙被創(chuàng)，有戰(zhàn)勞，還拜中郎將，封勇功侯。鄧奉反于南陽(yáng)，憙素與奉善，數(shù)遺書(shū)切責(zé)之，而讒者因言憙與奉合謀，帝以為疑。及奉敗，帝得憙書(shū)，乃驚曰：“趙憙真長(zhǎng)者也。”后拜懷令。大姓李子春先為瑯邪相，豪猾并兼，為人所患。憙下車，聞其二孫殺人事未發(fā)覺(jué)，即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺。京師為請(qǐng)者數(shù)十，終不聽(tīng)。時(shí)趙王良疾病將終，車駕親臨王，問(wèn)所欲言。王曰：“素與李子春厚，今犯罪，懷令趙憙欲殺之，愿乞其命?！钡墼唬骸袄舴罘ǎ刹豢赏饕?，更道它所欲?！蓖鯚o(wú)復(fù)言。其年，遷憙平原太守。時(shí)平原多盜賊，憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當(dāng)坐者數(shù)千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡?！钡蹚闹讼ひ浦脻}川、陳留。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，賜爵關(guān)內(nèi)侯。時(shí)南單于稱臣，烏桓、鮮卑并來(lái)入朝，帝令憙典邊事，思為久長(zhǎng)規(guī)。建初五年，憙疾病，帝親幸視。及薨，車駕往臨吊。時(shí)年八十四。謚曰正侯。（節(jié)選自后漢書(shū)·趙憙傳）1下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/B更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/C更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之/D更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤/孫熹信義著名/愿得降之/【答案】A2下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A下車，古代可以代指新任官吏就職。后來(lái)又常用“下車伊始”表示官吏初到任所。B收考，指先行將嫌犯拘捕關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，然后再作考察，進(jìn)行犯罪事實(shí)的取證工作。C車駕，原指帝王所乘的車，有時(shí)因不能直接稱呼帝王，于是又可用作帝王的代稱。D京師，古代指國(guó)家的都城，三國(guó)演義中就經(jīng)常提到“京師”，現(xiàn)代泛指首都。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)及文化知識(shí)的把握情況。B項(xiàng)，“然后再作考察”錯(cuò)。“考”是指拘捕拷問(wèn)?！翱肌笔峭僮郑絾?wèn)的意思。3下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A趙熹耿直磊落，為人光明正大。他自小有節(jié)操，從兄被害，為給從兄報(bào)仇，他有備而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暫時(shí)放過(guò)仇家。B趙熹忠于朝廷，除惡得到支持。他雖與鄧奉友善，但屢次譴責(zé)鄧謀反，最終受到皇上贊賞。擔(dān)任懷令時(shí)，堅(jiān)持誅殺李子春，皇上也拒絕了趙王求情。C趙熹制止禍患，大力推崇義行。他擔(dān)任平原太守時(shí)，誅殺盜賊首領(lǐng)，但對(duì)待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地，并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善。D趙熹忠于職守，身后深享哀榮。他官拜太尉時(shí)，南單于稱臣，烏桓等來(lái)朝，于是受命對(duì)邊事作長(zhǎng)久規(guī)劃。他患病去世期間，皇上親自前往慰問(wèn)吊唁?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文意的把握和概括。C項(xiàng)，“但對(duì)待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地，并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善”有誤。原文說(shuō)的是“余黨當(dāng)坐者數(shù)千人”“乃悉移置潁川、陳留”，并沒(méi)有說(shuō)“教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善”。選項(xiàng)無(wú)中生有。4把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲?！蓖鯚o(wú)復(fù)言。譯文：