《備戰(zhàn)2020年高考語文一輪復(fù)習(xí) 單元訓(xùn)練金卷 第四單元 文學(xué)類文本閱讀之小說B卷（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《備戰(zhàn)2020年高考語文一輪復(fù)習(xí) 單元訓(xùn)練金卷 第四單元 文學(xué)類文本閱讀之小說B卷（含解析）（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四單元 文學(xué)類文本閱讀之小說 注意事項： 1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。 2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。 一、閱讀下面的文字，完成1-3題。 給鄉(xiāng)村擦淚 冷清秋 這純粹是一群小青年一時的心血來潮加上異想天開。 他們自稱是什么“拍客”，看到他

2、們胸前和手里捧著的黑疙瘩，老才叔立馬就明白過來，這東西他見過——照相拍照片么！對方領(lǐng)頭的是個五大三粗的漢子，叫大奎。老才叔忍不住樂了，因為他家在城里打工的娃子也叫大奎！ 大奎說，老叔，我們是到這兒拍照片來著。正好路過，遠遠看見有一片桃林，就來了。 老才叔放下碗說，好，別走了？中午招待你們。 這幫人哪里是要來蹭飯的！他們追求的是時尚、美感、原生態(tài)、瞬間……總之，就是這在旮旯村老太永遠也不會懂的玩意兒。 但是“價值”這種東西，永遠都在于發(fā)現(xiàn)——小青年中有個女娃子突然“呀”地叫了聲，抄起相機咔嚓咔嚓摁個不停。 這是啥意思？老才叔剛點上煙袋鍋吸一口，味兒還在嘴里噙著，就見這女娃子恨不得撲到自

3、己臉上。 好么，又來一個……三個、四個…… 一群人舉著“長槍短炮”把一個老頭圍在中間。 老才叔心里哆嗦，說娃呀，叔可沒這么多錢，照不起這么多相！ 一群人就樂了。剛才那女娃子擺弄著相機說，老叔，不花你錢，你知道么？你特上相，你和那磨盤特配，讓人有一種特想哭的感覺，給人一種很強烈的主題暗示，叫做…… 有人接腔說，古老的回憶！ 對！女娃子特別激動，說，就是這個感覺——“古老的記憶”——今年的頭獎我拿定了！ 這女娃子長得跟個仙女一樣，說話的聲音也好聽，反正高興就好，背靠著磨盤吸煙的老才叔也跟著“嘿嘿”地樂。這村里好久沒這么熱鬧過了。 可不么，自村里的年輕后生都離開村莊去打工，這草，都已

4、經(jīng)快把村里的路給吃了，更不要說那一戶戶鎖著門的房屋和院子。 但是這些年輕娃娃好像反而特別好這一口，看見個破了的橡子露出來也會興奮半天。看見草比看見地里的苗苗還高興。 望著圍攏過來的老頭老太太，豁著牙笑的娃子，這幫年輕人臨走時說，叔，我們還來。你們這兒太美了，淳樸、自然，衰敗里還帶著無限的生機…… 這話要是細琢磨估計能讓老頭發(fā)懵，所以老才叔就只記下來兩個字：還來！ 大奎說，我們不但常來，還要在這里成立一個拍攝點。 這話竟然不是說著玩的，大路口那兒真豎起個牌子，寫著“桃園拍客部落”，看得路過的人一愣一愣的。于是來拍照的越來越多。最后竟然驚動了當(dāng)?shù)嘏沙鏊苓^來看這村子到底出了什么事。 口

5、碑的力量超強悍，尤其這村就在城市邊上，開車不過三個小時車程，更重要的是這里的空氣這么好，小溪流繞著山洼，各種植物長得相映成趣。尤其是那片桃林的照片，一張張分發(fā)出去，攪動了多少整天只能在家里看盆栽的人的心情。 大奎說，叔，您干脆做農(nóng)家樂算了，您放心，有我們幫您。一來您有個收入，再者我們常來，也有個落腳休息的地兒。 老才叔說，好。你們來，也喜慶。 大奎是一個拍客群群主，這群可大，有幾百人之多，周邊縣市的成員也不少。結(jié)果這里就成了一個大家周末相聚休閑拍照的好處所。 村里的人氣越來越濃烈了，關(guān)門幾年的小賣部重新開了。道路也被修葺一新，還是按的特文藝的那種范兒來弄。 人多的地方就有生意，何況開

6、車來的這些還都是肯花錢的主。 鎮(zhèn)政府終于反應(yīng)過來了，立馬抓住了這個熱點，當(dāng)機立斷，把“旮旯村”這名字扔到旮沓里，然后定名為“桃花源村”什么的。 老才叔更是樂得合不攏嘴。不是因為每個月他的農(nóng)家樂都能有進賬，而是因為這莊子終于活泛起來。老才叔家的農(nóng)家賓館掛匾那天，大奎那幫人也來了，他們七手八腳就弄好了一切，大奎指著門匾“桃源人家”幾個字得意地說，叔，你看這幾個字好不？！ 可老才叔這會兒忙得哪兒顧上回答呀？他正把電話捂在耳朵上屏息靜氣地聽著，哎著，嗯著。電話是兒子打的，他說車票已經(jīng)買好，明天到家。 還說這次回來再也不出去打工了！旁邊孫子的奶聲奶氣也被老才叔捕獲進了耳朵。 挺直腰板的老才叔抹

7、著兩只眼笑。 說，好呀！好！ （選自《大南方·小小說》） 1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ） A．小說第二段提到老才叔的兒子大奎在城里打工，倒數(shù)第三段提到兒子打電話說這次回來再也不出去打工了，前后呼應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)村的變化。 B．這篇小說敘述視角不斷發(fā)生變化，從老才叔的視角敘述時，語言充滿了鄉(xiāng)土氣息；而從進村拍照的青年的視角敘述時，語言充滿了現(xiàn)代氣息。 C．一群人舉著“長槍短炮”把一個老頭圍在中間拍照，一個女孩兒還說老頭特上相，與那磨盤特配，有強烈的主題暗示，展示了老才叔的親和力。 D．大奎帶隊的拍客群的到來，讓看著衰敗的旮旯村的美被

8、發(fā)現(xiàn)，被傳播，而且老才叔的農(nóng)家樂建了起來，旮旯村也發(fā)生了巨大的變化，深刻地表現(xiàn)了主題。 2．小說中的結(jié)尾“好呀！好！”有什么含意？請結(jié)合文本簡要概括。（6分） 3．小說以“給鄉(xiāng)村擦淚”為題，有什么意味？請結(jié)合全文簡要分析。（6分） 藥硯 練建安 陽光朗照，河頭城浮動飄忽的濃霧漸漸消散。 石缽頭赤裸脊背，噔噔踏入石壩碼頭肉鋪攤點，立定，雙肩一聳，大塊豬肉扇啪嗒一聲脆響，平攤在了肉案上。兩個伙計手忙腳亂，將豬肉扇掛上一根銅皮紅木大秤。一個掌掛鉤，一個挪秤砣報數(shù)：“二百……三十一斤半?！笔忣^斜了他們一眼，操起兩把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑罵：“黃疸后生！” 墟鎮(zhèn)巷道，濕漉漉的，水氣淋漓。

9、此時悠悠然走來一位身穿灰布長衫、手搖折扇的精瘦老人。他邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個來回，瞧瞧，點點頭，似笑非笑。 石缽頭認得此人，是個老童生。傳說是滿腹詩書，考到胡子花白，連一個秀才也沒撈著。長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼，看著老窮酸裝模作樣賽百萬的架勢，石缽頭扭頭噗地吐出了一口濃痰。華昌駐足停步，收起折扇，倒轉(zhuǎn)扇柄指點，問：“前蹄，幾多錢??？”石缽頭利刀游走剔骨，沙沙響?！袄系?，幾多錢？”華昌再問。石缽頭說：“現(xiàn)錢，不賒賬?！比A昌說：“你這后生哥啊，好沒道理，咋就說俺要賒賬呢？” 石缽頭說：“搞笑嘴！”華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢。石缽頭將制錢收攏、疊好，放在案板前沿，說：“錢你

10、拿走，莫擋俺做生意。”華昌說：“無怨無仇，做嘛介不賣？”石缽頭斫下豬蹄，說：“看好了，可是這副？”華昌點頭。石缽頭抓起豬蹄，猛地往后拋入汀江，說：“俺要敬孝龍王爺。不行么？”華昌揀起制錢，一聲不吭地走了。身后傳來陣陣哄笑聲。 半個月后，華昌帶著幾個破蒙童子江岸踏青，歇息于城東風(fēng)雨亭。彼時，石缽頭正愜意地嚼吃著亭間售賣的糠酥花生。一揚手，花生殼撒落遍地。石缽頭說：“咦，巧了，今天倒有八副豬蹄，老先生有現(xiàn)錢么？”華昌面無表情，牽著童子匆匆離去。走不遠，就聽到石缽頭的兩個伙計陰陽怪氣地高唱一首當(dāng)?shù)馗柚{：“先生教俺一本書，俺教先生打野豬。野豬逐過河，逐去先生背駝駝……”后來，他們還遇過幾次。石缽頭迎

11、面昂首闊步，華昌就背向閃在路邊。有一次，看到石缽頭從遠處走來，華昌竟繞上田塍，避開了他。 華昌是鄰縣武邑山子背人。山子背距河頭城七八鋪遠。他那蒙館設(shè)在張家大宗祠里。 夜晚，細雨，倒春寒風(fēng)吹動西廂房窗欞。昏黃油燈下，華昌翻閱舊日詩稿。當(dāng)他讀到“學(xué)書學(xué)劍兩不成”時，不由得悲從中來。 嗒，嗒嗒。有輕微的叩門聲。沒錯，是叩門聲。開門，竟是多年未見的老友李半仙。奇香撲鼻。李半仙拎著一副鹵豬蹄，笑瞇瞇地看著他。 轉(zhuǎn)眼到了仲夏。這個午日，童子早散學(xué)了。華昌困倦欲睡。宗祠內(nèi)，闖入了一個莽漢。定睛一看，卻是石缽頭。 石缽頭拎著一副肥碩豬蹄，恭恭敬敬地放在書案上。華昌輕搖折扇，說：“得非有辱斯文乎？”石

12、缽頭懵懵懂懂。華昌合上折扇，說：“君子不食嗟來之食。”石缽頭愕然。華昌站起，邁方步，七八個來回，用了大白話：“有嘛介求俺？直說吧。”石缽頭苦著臉，說：“俺老娘癱了。李半仙的藥方，求您老給半塊端硯，做藥引子?！比A昌坐下，說：“奇了怪了，這端硯何處無有？為何要俺給你？”石缽頭說：“李半仙說了，定要半塊阿婆坑的端硯，甲子年中秋日戌時月圓蓄墨的。百硯齋掌柜的說，那時日，方圓幾百里，只有您老先生買了一塊?！薄芭叮比A昌說，“桌上有。識字么？”石缽頭苦笑：“開過蒙，又被先生趕回家啦……略識幾個字?！比A昌微閉雙眼，說：“自家看，可要看清嘍?！? 石缽頭抓過端硯。長九寸，寬五寸，厚二寸一分，份量頗重。抬起，勾

13、頭看去，硯底刻字：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。甲子年中秋日戌時練華昌購置于河頭城百硯齋?！笔忣^認得時日數(shù)字，說：“就是這塊，就是這塊！”說著，掏出一錠約摸五兩重的銀子。華昌正色道：“做嘛介？百善孝為先。拿開，俺不收錢?！? 石缽頭囁嚅不知所措了。華昌自言自語：“李半仙？這個李半仙搞嘛介名堂？”石缽頭急了：“老先生，俺……俺……”華昌舉手截止，說：“后生哥，半塊，何謂半塊？就不能有絲毫差錯，分得來么？”石缽頭額上冒出冷汗，說：“刀斧斫開？”華昌笑了：“何須如此麻煩?！? 華昌接過端硯，手執(zhí)兩端，正對天井。天井里陽光熱辣，后龍山高樹有蟬聲傳來，高一聲，低一聲。華昌十指緊扣，雙腕抖動。端硯分

14、成兩半，齊整如刀切。 （原載《天池》） 1．下面對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．小說第二段中“赤裸脊背”“雙肩一聳”“兩個伙計手忙腳亂”等處，運用了正側(cè)面結(jié)合的手法，生動地塑造了石缽頭強悍霸道的屠夫形象。 B．小說中兩處畫線句子景物描寫非常精煉，第一處重在交代故事發(fā)生的時間和地點，第二處則主要烘托了華昌此刻惆悵的心情。 C．石缽頭不肯賣肉給華昌，是因為看他“長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼”，嫌他窮困潦倒，認定他付不起錢。 D．小說以“藥硯”為題，含義深刻：這“硯”既是給石缽頭老娘治癱病的藥引子，也是教育他要尊師重道、寬以待人的良藥。 2

15、．請結(jié)合全文概括華昌的形象特點，并簡要分析。（6分） 3．小說的結(jié)尾構(gòu)思巧妙，請結(jié)合全文作簡要分析。（6分） 三、閱讀下面的文字，完成1-3題。 最美的老師 劉立勤 我問湯老師，為什么叫他“船夫”?湯老師說，都怪那條河。 湯老師所在的村子有一條河，河很大，水流豐沛，河上又沒有橋梁連接，河?xùn)|河西兩岸之間人員來往依靠船。 他是河西村的老師，本來與河?xùn)|是沒有關(guān)系的?？墒?，有一天，河?xùn)|村的幾個學(xué)生家長找到他，想把自己的孩子轉(zhuǎn)到河西村請湯老師教，他們說，河?xùn)|學(xué)校的條件太差了，留不住老師，他們害怕把孩子的前途耽誤了，他們還說，湯老師書教得遠近聞名，他們希望湯老師能把他們的孩子培養(yǎng)成人。 湯

16、老師雖然書教得好，可他是河西的老師，這件事他做不了主。因為河西河?xùn)|是兩個村，還隸屬兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、他知道收了這幾個學(xué)生，河?xùn)|村剩下的幾個學(xué)生都會來了。到那時，村里鎮(zhèn)里都會有意見了。他讓那幾個學(xué)生家長去找村長，他說，只要村長答應(yīng)了就行。私下里，他希望村長不要答應(yīng)，如果河?xùn)|的學(xué)生來了，他的工作量要増加一倍，誰知道村長也耍滑頭，村長說，讓湯老師做主。老師還能不要學(xué)生?河?xùn)|的十來個學(xué)生一齊就到了河西。 河?xùn)|的學(xué)生來了，工作量增加了，困難也來了、主要是教室小了，桌凳也不夠。湯老師去找村長，村長不管。村長說，你答應(yīng)接收的你負責(zé)解決。找到鎮(zhèn)教辦，教辦說，不是我們鎮(zhèn)的學(xué)生，也讓他們自己解決。怎么解決?教室小學(xué)生擠

17、一擠也能將就，桌子凳子咋辦呢?總不能讓學(xué)生自己帶吧?湯老師只好把房后的幾棵大樹砍倒，做了幾套桌凳，總算是把學(xué)生安排進了教室。 桌凳解決了，新的問題又來了，河?xùn)|的學(xué)生經(jīng)常遲到。河?xùn)|河西都沒有專門擺渡的船夫，河?xùn)|幾個家長輪流接送，如果哪一個有什么急事，學(xué)生就遲到了。再說了，有的學(xué)生家長不習(xí)水性，渡船萬一有個什么問題，那真是了不得的事情。湯老師想著就害怕。 湯老師決定自己先當(dāng)幾天船夫。他是船家出身，水性好得不得了，他跑船絕對安全。他還想，待他跑上一段時間，河?xùn)|村還不推選一個船夫替換他?誰知道，他接過船槳一搖就是二十五年。二十五年里，學(xué)生不停地變化著，家長也在變化，就是他這個老師變不了。二十五年里

18、，有多少機會可以把河?xùn)|的學(xué)生支走，他一直不忍心。 風(fēng)霜雨雪二十五年，真的是不容易呀?？啥迥昀铮彩菦]耽誤學(xué)生一節(jié)課。每天早上六點準(zhǔn)時過河，四十分鐘以后趕回來，七點準(zhǔn)時上課。也有過遲到的，遲到是因為天氣，要么是河里漲水，要么是船出了問題。雖然遲到了，課絕對耽誤不了。他說，幸虧學(xué)生爭氣，學(xué)生的成績年年都名列全鎮(zhèn)前茅，他也年年都是先進。 二十五年里，他也經(jīng)歷了太多的風(fēng)險。最危險的就是那一年船底漏水，差一點出了大事。那只老木船太老了，應(yīng)該換了。他找到村長，村長讓他自己解決。他找到鎮(zhèn)教辦，教辦愛莫能助。他找到河?xùn)|村的學(xué)生家長，想讓他們想想辦法，學(xué)生家長只答應(yīng)不行動。就在他等待的時候，出事了。放

19、學(xué)送那十多個孩子回家時，上游突發(fā)洪水，破船艙里進了水。他說，他把持船頭怕翻船，幸虧有幾個孩子機靈，及時想辦法，才沒有出事。 船實在太破了，又指望不上別人，他和老伴兒商量，把準(zhǔn)備給兒子結(jié)婚的錢拿出來，又貸了款，買了一條機動船。機動船真是好呀，又快又穩(wěn)又安全，心里安寧?？墒牵麄儧]有太多的錢，船有一點兒小，河里搞養(yǎng)殖的太多，船的電機經(jīng)常會被漁網(wǎng)纏住。纏住了，無論是酷暑嚴寒，他都得下水去處理。這時，又苦了他的老伴兒，老伴兒會搖著木船把孩子接走。每次看見老伴兒搖那木船，他心里真是害怕。 二十五年里，他擺渡了三百多個學(xué)生，他把一百五十多個學(xué)生擺渡上了大學(xué)，有二十多個上了研究生，還有五個博士生。他的學(xué)

20、生干啥子的都有。 看著他滿臉的幸福和自豪，我問他有什么希望。 他說，想要一條大的機動船，那樣的話，學(xué)生過河就安全了。他又說，自己老了，擔(dān)心船在河里遇上什么意外，孩子如何是好? 揣著湯老師的希望，我把他的事跡寫出來刊發(fā)在省報“尋找最美的鄉(xiāng)村教師”欄目中，稿子見報后，湯老師的事跡引起了各方關(guān)注，有人真的要捐贈一條大機動船。湯老師給我打電話說時，我讓他等待一段時間接受捐贈。因為，當(dāng)選“最美鄉(xiāng)村教師”會有一筆豐厚的獎金。湯老師說，多等一天會多一天的不安全，他擔(dān)心那些孩子的安全。 湯老師沒等。再次給他拍攝影像資料時，新機動船已經(jīng)到位，教育局還安排了一個專職船工。新學(xué)期，湯老師的事跡就顯得很平常了

21、。他也不愿意作秀補拍過去的鏡頭，到底沒有評上“最美鄉(xiāng)村教師”。 湯老師雖然沒有評上，可我依然覺得他是一個最美的老師。 (有刪改) 1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ） A．小說開頭寫“河很大，水流豐沛，河上又沒有橋梁連接”，既是環(huán)境的烘托，也是為下文情節(jié)的展開作鋪墊。 B．本文刻畫了學(xué)生家長、村干部、鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)等一眾形象，在一定程度上暴露出基礎(chǔ)教育中存在著一些亟待解決的問題。 C．湯老師的老伴是一個次要人物，而在關(guān)鍵時刻一直毫無怨言地支持丈夫的工作，雖然出場不多，但光彩奪目。 D．“我”本來建議湯老師不要急著接受捐贈，等當(dāng)選“最美鄉(xiāng)村教師

22、”后用豐厚的獎金買船，但他沒有采納。 2．“我”在文中有什么作用?請簡要分析。（6分） 3．有人認為小說以“船夫’老師”為題更好，請談?wù)勀愕目捶?。?分） 四、閱讀下面的文字，完成1-3題。 琴師 常小琥 秦學(xué)忠很獨，他的京胡就和別人不一樣。份大的琴師講究用上等黑紫竹或是染竹打成琴桿，不僅花紋養(yǎng)眼，材質(zhì)堅實，音色還清脆透亮，跟在角兒身后，提上場，有里有面兒。這種檔次的琴，須在琴行訂做很久才能拿到。秦學(xué)忠不是，他的琴自己做，選材還是次一等的鳳眼竹，這種竹子雖也耐用，但往往第一節(jié)竹身尺寸偏短，烤成擔(dān)子總不大好使。 年底劇團放幕，盲考席位，角兒都不在，幾位老琴師聚在后臺扯閑篇。煙氣如薄

23、霧般氤氳在化妝間里，正掛著笑靨緩步爬升。資歷淺的都拎著琴，擠在門外候著，每人手里像攥著雞脖子似的。頭把琴徐鶴文左肘支著一張橡木方桌，被圍在人堆里，一眼就瞅見秦學(xué)忠的這把琴桿，把頭一扭，笑著要借過來試，秦學(xué)忠坐朝過道，做閉氣凝神狀，沒搭理他。在身邊同行異樣的眼色中，老徐咧著嘴搖了搖頭，說：“這孩子挺各色，家伙有點兒年頭，就是琴軸偏了，還是棗木的料，意思不大?！睅缀踉谒Z畢的同時，這老先生的臉也耷拉下來，沒人再言語。很多年來，后臺能如此安靜，這還是頭一回。 大多數(shù)琴師都愛拉《柳搖金》和《夜深沉》，熟，可剛到一半，團長劉榮就坐不住了?！皼]一個是活著的！”他搭著腿，細密的眼睛透出刀片般縫隙，眉心朝小

24、何使勁一擰，“還是板，暮氣重，跟放糟了的面條似的，再來一個還這樣就算了?！? 直到小何躡手躡腳地從后臺傳話回來，幕后還是沒有聲音傳出，急得她直磕鞋后跟。也就那兩三秒的當(dāng)兒，臺上臺下，靜如空寂，那一刻，甚至連幕布都比以往更加沉重，像是被一股氣壘成的墻垛，紋絲不動。她留心瞄到團長卻比之前要平靜，似乎在等什么，她不懂。當(dāng)一陣急切的快板過門驟然從幕后躥出來時，小何著實被驚了一下，她即刻又掃了一眼團長。 “這個行?！币妶F長張嘴就給出這話，她剛想跟著夸兩句，又聽到“再等等”。 很快小何就知道，不用等了，團長已經(jīng)跟起板式敲著膝蓋，兩只眼睛很努力地朝外瞪，但看上去依舊像一對刀片。一曲《斬馬謖》雖不復(fù)雜，快

25、板也少，但簡里有繁，就算看不到琴師的弓法，光是音準(zhǔn)的嚴絲合縫，包括追求氣氛時用勁夠足，這就不像其他人那么發(fā)干，發(fā)澀。拉到“快將馬謖正軍法”結(jié)尾，三弓三字，不揉弦，一股肅殺之氣，滲過幕前，彌漫到觀眾席，他禁不住哼唱起來。 “這人琴中有話，不光包得緊，還能透出諸葛亮悲鳴的心境，該陰之處，如蟲潛行，該陽之時，也有拆琴之勢。跟前面那票老油子明顯不是一茬人，這次我撿到寶了？”劉榮跟自己說到這，眼睛瞇了下來。 “劉團您看……”小何不明就里地候在一旁，不知哪句話該接。 “就他吧，直接辦正式的編制，至于跟誰，等等再定。先讓他住進來，你安排一下。其他人，讓老徐再過一道吧，我還有個會?！? “秦學(xué)忠！拿好東

26、西跟我走！”小何這聲尖嗓，直接砸向后臺，把他和其他琴師生生劃開，所有人的目光齊刷刷全打在他身上。秦學(xué)忠面無表情，夾著琴箱忙找退路，也沒跟在座幾位老師傅打個招呼就撤了，令在場諸位臉上都有點兒掛不住，臊得慌。很快，左躲右讓間，一雙懶漢鞋在锃亮的地面上，蹭出冷颼颼的“刺啦刺啦”聲，漸行漸遠。 “沒大出息?！崩闲鞊蹞垩澩壬系木€頭，嘟囔一句。 大院里還是有些鬧心，尤其整個劇團，上上下下，都在傳一個沒評級的琴師，直接被劉團看中，但不知會給哪條出路，擾得秦學(xué)忠無所適從。傍晚，灰冷的天色把黃昏裹壓得極低，一枚枚隱弱的微亮，被逼向道路兩旁的樹干處，閃爍出芒刺般的光束。他穿著一件藏藍色的粗布棉褂，鋁制的飯盒拿

27、在手里，悶頭從食堂折回宿舍。一排挺拔平展的油松，裸露著肥厚的鱗盾，晦明交替間，樹影隨著晚風(fēng)汩汩搖曳，抻拉出蒼勁的黑褐色葉鞘，如帶刀侍衛(wèi)般交錯。走到松樹林盡頭，一個扁菱形的碩大身影，忽然擋住去路。秦學(xué)忠被迫站住，見身前有個穿軍呢大衣的高個兒，直矗?？绲剿砬?，揚起眉毛，梗著個脖子，蹭過來問他：“云盛蘭先生晚上的演出，要不要去看？”秦學(xué)忠點下頭，說：“要看。”高個兒很滿意地一樂，又問：“一起唄，托人已在前排占好座兒了，但你要先把琴借我瞅瞅。” 秦學(xué)忠笑了一笑，沒說話。高個兒立馬再說：“那你拉個曲牌看看總行吧?！彼麘?yīng)了一聲：“成！” 等秦學(xué)忠真把琴拿出來，高個兒反倒不稀罕碰了。“我看過徐師傅的二

28、鼓子，那都用黑老虎（黑紫竹）做琴桿，琴軸是特選紫檀的料，琴皮專挑驚蟄后的野生烏鞘蛇，那皮子蒙的，花紋真漂亮，白如線，黑如緞，板兒脆。月初剛從店里提出來，不騙你，向毛主席保證?！? “胡琴還是老的好用，這琴是我在家做的，棗木又硬又有韌勁兒，能咬住竹子，不至于滑軸。其實用得順不順手，自己知道，不用給誰看?！鼻貙W(xué)忠坐在一把鐵架椅上，停下手想把琴收好，盯著高個兒?！澳阈挪恍?？” （節(jié)選自常小琥《琴腔》，有改動） 1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ） A．小說開頭介紹秦學(xué)忠的京胡和份大的琴師的京胡不一樣，暗示他身份的特殊，也為他在下面應(yīng)聘琴師中能否勝出，設(shè)

29、置了懸念。 B．第二段運用擬人的手法，描寫化妝間氤氳的煙氣，賦予其神態(tài)、動作，生動形象地寫出了幾位老琴師閑散傲慢、自鳴得意的神態(tài)。 C．作者善于運用側(cè)面烘托，如描寫秦學(xué)忠彈奏京胡時，通過劉團長的語言和被其藝術(shù)感染而沉浸其中的狀態(tài)，表現(xiàn)了秦學(xué)忠技藝的高超。 D．文中畫橫線句子對黃昏景色的描寫，一方面烘托了秦學(xué)忠當(dāng)時無所適從的心理；另一方面也暗示著他當(dāng)時的處境，以及他那倔強的性格。 2．徐鶴文和劉榮兩個人物有何不同？請簡要分析其形象特點。（6分） 3．小說多處運用對比手法，請結(jié)合內(nèi)容，分析其作用。（6分） 五、閱讀下面的文字，完成1-3題。 義兒 葉圣陶 ①義兒的父親早死了，母親

30、養(yǎng)護著他。 ②義兒最歡喜的東西就是紙和筆了，一拿到手里，就如同獲得了世界的一切。他常常右手滿把握著筆桿，左手五指張開撳住紙，描繪他理想中的事物；他的頭總是側(cè)著，一會兒偏左，一會兒又偏右。他能畫成側(cè)形的鯉魚、俯視形的菊花、從正面看的農(nóng)屋。他畫成一樣?xùn)|西，常常要端詳好幾回，然后再加上幾筆。有時加得高興了，鯉魚的鱗片都給畫上短毛，菊花的花瓣加到全花湊不成個圓形，從煙突噴出的煙多到所占紙面比屋子還大。他看看這不像一幅畫了，就撕碎了，疊起來再撕，如是屢屢，以至于粉碎。 ③他當(dāng)然同別的孩子一樣，歡喜奔跑，歡喜無意識地叫喊，歡喜看不常見的東西，歡喜附和著人家胡鬧。他在學(xué)校的課室里也難得靜心，除非先生演講

31、時如狂的語聲足以迷住他的思想。 ④義兒實在太淘氣了。有一次他將積蓄的錢全買了紙煙匣內(nèi)的畫片；有兩次他跑到河邊，蹲在露出河面的石頭上釣魚。這一次，他又不知到什么地方去逛了，直到天黑還沒回家。夜色如濃稠的墨硯，深沉得化不開。母親在屋內(nèi)不知轉(zhuǎn)了多少圈，當(dāng)她看到義兒跳躍在門口時，就知道同他說傷心的話絕對沒用，便換了個辦法——打。她細瘦的手握著一把量衣的尺子，顫顫地在他身上亂抽，用了好多的力氣?？墒撬宦暥疾豁?，沉靜的面孔，時而一瞬的眼神，都表示出忍受和不屈。她呼吸很急促，斷斷續(xù)續(xù)地說：“假如下次不敢，我就饒恕了你這一次！”這時候，他的頭或者微微一搖，或者輕輕一點。她的手就此停了，她的怨恨就此咽下去了

32、。然而義兒特別怕三叔，三叔訓(xùn)誡他的時候，義兒的面孔就紅了，神態(tài)不敢沉靜了，頭也不敢偏轉(zhuǎn)了。 ⑤有一回，義兒從一個同學(xué)手里得到了一張山水畫的明信片，上面有蔥綠的叢樹、突兀的山石、藍碧的云天、纖曲曳白的回泉。他快活非常，如同得了寶貝，一心想臨繪一張。他取出每天攜帶的不干不凈的顏色盒，立刻開始作畫。他畫得非常專心，竟忘了周圍的的一切，同學(xué)的喧鬧聲、腳步聲，于他只起很淡很淡的感覺，差不多春夜的夢一般。 ⑥英文先生進了課室，功課又開始了，他周圍的空氣全變，而他如無所覺，還是臨他的畫。豎起的明信片很引入注目，英文先生一望便明白了。他不免有點惱怒，宏大的呵斥聲就從喉間涌出：“沈義，你做什么！你的課本那里

33、去了？”義兒被喚醒了，還有幾株小樹沒有畫上，他覺得不快，像睡眠未足的樣子。他慢慢地將畫幅放入抽屜里，順便撿出讀本來，并不看先生一眼，也沒有緊張的臉容。 ⑦英文先生將義兒的事告訴了級任先生，說以后一定不要義兒上他的課。級任先生就轉(zhuǎn)告了義兒的三叔。三叔聽了，當(dāng)然痛恨義兒的頑劣，他說：“我訓(xùn)誡他，當(dāng)著面他總是顯出很能接受的態(tài)度，可是一背面第二個過失就來了。他母親打他罵他，更沒有什么用處。我們須得換一個方法。” ⑧“是呀，”級任先生連連點著頭，“總要使他知所畏懼?！? ⑨“就是你說的那話。我想，他這么浮動，都由每天回家時同外面接觸而來，若是叫他住在學(xué)校里，和外界一切隔離，或者不再有什么壞的行為做出

34、來吧。” ⑩一切的計劃都照著三叔進行，義兒搬進學(xué)校里住了。他本來很羨慕住校的同學(xué)，可是他并不曾向母親要求過寄宿，因為他不能設(shè)想這事的可能?，F(xiàn)在居然如愿了，實在是夢想不到的。夜晚，一片靜謐祥和，銀白的月光灑在地上，夜的香氣彌漫在空中。晚飯的鈴聲，上了火的煤油燈，同學(xué)間的隨意談笑，操場上的夜跑，都是他不曾經(jīng)歷的。他聽著，看著，談著，玩著，恍恍忽忽如在夢里，悠久而又變換。 ?他在睡眠之前很匆促地摹印一張洛川神女之圖，雖然最后把全幅撕了，但是他很覺舒適。母親的嘮叨現(xiàn)在是非常之遠，畫完一幅畫居然沒有聽見“又在那里涂怕人的東西了”的責(zé)罵。更可希望的，一個同學(xué)約他明天一早去捉棲宿未醒的麻雀。他躺在床上，

35、臉上掛著笑容。 （有刪改） 1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ） A．小說開頭對義兒繪畫的生動描寫，與后文義兒臨摹山水畫、洛川神女圖的情節(jié)相呼應(yīng)，也為下文義兒受到英文先生訓(xùn)誡的情節(jié)埋下了伏筆。 B．母親責(zé)打義兒時，他的頭“或者微微一搖，或者輕輕一點”，這一細節(jié)既表現(xiàn)義兒對挨打的忍受和不屈，也表現(xiàn)義兒對錯誤的認識和悔過。 C．文中兩處夜景的描寫，渲染了氣氛，烘托了人物心情。第一處，烘托母親等待義兒回家的焦急和憤怒；第二處，烘托義兒寄宿學(xué)校的快樂。 D．小說反復(fù)刻畫義兒的頑劣，揭示了孩子的天性，同時反思了當(dāng)時的教育，啟示人們不但要充分尊重孩子的

36、個性，還要合理糾正孩子的不足。 2．小說設(shè)置了哪幾個層面的矛盾沖突？請簡要概括。（6分） 3．請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“臉上掛著笑容”的意蘊。（6分） 六、閱讀下面的文字，完成1-3題。 最短的白日 遲子建 我在某醫(yī)科大學(xué)一家附屬醫(yī)院的肛腸科工作。老婆在事業(yè)單位，嗜好買貂皮穿。兒子懶于學(xué)業(yè)，高中時就三天兩頭逃課，打網(wǎng)游，泡酒吧，最后只考上了一所學(xué)費昂貴的民辦大學(xué)。 那是冬至的正午，我在古蘭甸附近的一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院做完三臺肛腸手術(shù)，搭乘一輛破舊的運輸水果的貨車，趕往大連乘火車。 上火車未等坐穩(wěn)，車就開了。吃過盒飯，倦意襲來，很快就睡過去了。 我醒來時天色已昏。一個穿制服的小伙子笑瞇瞇地盯著

37、我說：“叔，你可真能睡，從鲅魚圈一路睡到沈陽?！? “叔，這不怪你，這得怪冬至。太陽不待見咱，回得太早了?！彼哪卣f。 我問他是特等座的服務(wù)員嗎，他搖搖頭，說：“我是設(shè)備維護和故障處理的。” 我問他：“你今年多大了？” “二十五，跑車都三年了?！毙』镒诱f。 我嘆息一聲，說：“你比我兒子才大兩歲哇，就自食其力了。你一個月能掙一萬嗎？” “叔，每月最多時開七千，平常也就五六千塊。你不知道我遭的是啥罪啊，在車上吃不上頓好飯，能像現(xiàn)在這樣清閑坐上一會兒都是少的。有時休班，領(lǐng)導(dǎo)一個電話又叫上崗，還得硬挺著上。” “那你成家了嗎？”我問。 “叔，哪好找啊。我處過一個對象，我點菜時，客客氣氣

38、地叫服務(wù)員過來，她說你又不是不花錢吃飯，對服務(wù)員那么恭敬干啥？菜做咸了，她吆喝過來服務(wù)員，一頓訓(xùn)斥。她一點兒同情心都沒有。吃了飯，我買了單，出了飯館把她送上出租車，就把她電話列入我手機黑名單了。我想找個樸實的女孩，不張揚，善解人意，能尊重人的，要不將來我媽都得跟著遭罪?！? 小伙子的話刺痛了我。我的兒子常常抱怨生活太無聊了，毫無想象的空間，有錢沒錢都空虛。 他說高考的那年，發(fā)揮失常，只考上了一所鐵路?？圃盒?。而他的夢想，是學(xué)藝術(shù)。 “我愛電影?！彼f，“最喜歡伊朗的馬基·麥基迪、阿巴斯，還有日本的黑澤明、北野武，他們拍的片子太牛了！” 小伙子告訴我，他和幾個志趣相投的朋友，一起做微電影，

39、賣給大的網(wǎng)絡(luò)平臺。小伙子邊說邊從手機中，翻出他用手機拍的一部微電影，點給我看。 這是一部時長只有五分鐘的片子。一個三輪車夫在風(fēng)雨中運貨，穿過一條泥濘而逼仄的小巷，鏡頭追蹤的是車夫的背影，與他并行的，是個打著黑傘拎著一只雞的紫衣女人。雞的翅膀被別在一起，冠子在雨中那么鮮艷，可它的腿卻在無力地掙扎著。而與車夫相向而行的，先是個披著藍雨衣一瘸一拐的老漢，跟著是一條垂頭喪氣的黃狗，再跟著是個挎著一把胡琴，將一塊塑料發(fā)泡當(dāng)雨布擎在頭頂?shù)某嗖材泻?。三輪車夫所?jīng)過的房屋，低矮破舊，有的屋頂還生長著碧草。他就這么蹬著車緩緩向前，越走路越高，也越艱難。到了一個高坎的時候，那個紫衣女人踅進一家小飯館；而先前那條

40、黃狗，掉過頭來，追上三輪車夫。車夫攀越高坎的時候，它在其后，用嘴頂著貨物，拼力助推。鏡頭就此戛然而止。 “這是我前年夏天休假去鄉(xiāng)下玩時，雨中抓拍到的?！? “那你怎么沒按照自己的想法辭掉工作，做喜歡的事情呢？”我問。 叔，正當(dāng)我想這么做的時候吧，我媽有天突然上不來氣，一做心臟造影，發(fā)現(xiàn)冠脈有堵塞的地方，得放倆支架。醫(yī)生就問一句“進口的還是國產(chǎn)的’，這話聽著這個冷哇，我都想哭。國產(chǎn)支架一個一萬多，進口的兩三萬呢。咱當(dāng)兒子的，咋能說不用進口的呢。就這樣，把我上班后辛辛苦苦攢的六萬塊錢給整沒影了，哪還有錢購置設(shè)備啊。媽就一個，得好好待她；微電影嘛，我用手機可以先拍著玩兒。再說了，萬一創(chuàng)業(yè)失敗，我

41、吃飯都會成問題。到了那時，我媽看著我得多鬧心啊，還不如跑車呢?！? 小伙子話未說完，一個表情嚴肅中年男人進來了，佩戴著“列車長”臂章。小伙子見著他霍地起身，打了個立正，歪頭沖我扮個鬼臉，迅疾離開了。 終點站到了，酣睡了一路的手機，此時卻蘇醒了。是我做手術(shù)的那家衛(wèi)生院的院長打來的，他告訴我那位環(huán)形痔患者，術(shù)后本來一切正常，但半小時前他突然肛下大出血，陷入昏迷狀態(tài)，現(xiàn)正緊急送往大連途中。 我大聲問：“怎么會這樣？我的手術(shù)可以說是天衣無縫的?！? 對方只得實言相告，因為冬至，親屬送來一飯盒餃子，他一高興，全吃了不說，還喝了一瓶啤酒。 “剛做完肛腸手術(shù)，這么大吃大喝不是找死嗎？”我走下列車，

42、站在喧鬧的站臺上，與對方吼著。 “不管怎么的，手術(shù)是你做的，你最好返回看看。雖然我們有護理責(zé)任，但要是出了人命，你我都沒好日子過了?！? “叔，你咋還不出站？人都走光了。”小伙子拉著一個精巧的黑色拉桿箱，從我身邊經(jīng)過。 “出了點兒事，我還得返回大連?！蔽夜首鬏p松地說。 小伙子停下來，說：“叔，那您趕快去二站臺。再過十五分鐘，有一趟車去大連?！? 小伙子揮手與我告別。他拉著行李箱，走進哈爾濱冬至的夜晚，而我則在抵達故鄉(xiāng)的一瞬，堅定地走向二站臺。 （有改動） 1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ） A．小說中的“我”作為一名醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院大夫，

43、去鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院做手術(shù)，一定程度上賺取了外快，用于個人和家庭生活，也非常勞累和辛苦。 B．小說在行文中展示了兩個家庭，旨在通過對比顯示小伙家庭經(jīng)濟情況的貧窮，反映當(dāng)代不同階層生活質(zhì)量因從事不同的工作而有較大差異。 C．小說較多地運用語言對話展示人物的生活情況和性格，也使小說情節(jié)節(jié)奏明快。人物動作描寫著墨不多但卻暗示人物心理和展示人物情緒變化。 D．小說關(guān)于小伙子五分鐘微電影的描寫細致，通過三輪車夫、紫衣女、老漢、黃狗等人和物的描寫呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下真實場景，顯示了作者成熟的語言功底。 2．請概括小說中“小伙子”的形象特點，并簡要分析。（6分） 3．這篇小說寫的是“發(fā)生在冬至火車上的故事”，這樣謀篇

44、布局，這有什么好處？請簡要說明。（6分） 7 2020屆高三一輪單元訓(xùn)練金卷 第四單元 文學(xué)類文本閱讀之小說 語 文（B）答 案 一、 1． 【答案】C 【解析】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。本提要求選出“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”。C項，“展示了老才叔的親和力”曲解文意，年輕人之所以圍著老才叔拍照錄像，是因為老才叔背靠著磨盤抽煙袋的造型

45、體現(xiàn)了“古老的記憶”。故選C。 2． 【參考答案】①是老才叔對大奎問門匾“桃園人家”幾個字好不好的回答；②是老才叔對兒子打電話馬上就要回家并表示不再出去打工，家人會長期團聚的回答；③是老才叔對農(nóng)村變化的贊美，農(nóng)村從落寞到熱鬧，吸引外出務(wù)工人員回歸；④也暗含對給農(nóng)村帶來變化的拍客的贊美。 【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)探討作者創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確小說情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等。本題要求結(jié)合文本簡要概括小說中的結(jié)尾“好呀！好！”有什么含意。結(jié)

46、合前文，可見從表面上，這是老才叔回答大奎的話，是老才叔對大奎問門匾“桃園人家”幾個字好不好的回答；其二結(jié)合上文“電話是兒子打的，他說車票已經(jīng)買好，明天到家”，這里老才叔的回答也是給兒子說的，是老才叔對兒子打電話馬上就要回家并表示不再出去打工，家人會長期團聚的回答；其三大奎他們到來后，村子有了很大變化，這也是老才叔對農(nóng)村變化的贊美，因為村子從落寞到熱鬧，吸引了外出務(wù)工人員回歸；從小說主題方面看，這個回答，也暗含著老才叔對給農(nóng)村帶來變化的拍客的贊美。 3． 【參考答案】①大量人員進城務(wù)工后，村莊成了空心村，除了留守兒童就是老人、房屋、道路失修破敗，可謂“充滿了淚水”；②拍客們的到來，給村莊帶

47、來了發(fā)展機遇，讓村莊活起來，帶動了農(nóng)家樂、小商店等其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可謂是給“鄉(xiāng)村擦了淚”；③小說以“給鄉(xiāng)村擦淚”為題，表現(xiàn)了作者對當(dāng)下農(nóng)村問題的深入思考和關(guān)注，他不想讓鄉(xiāng)村繼續(xù)落寞下去，并對如何解決當(dāng)前農(nóng)村問題做出了積極探索。 【解析】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后明確標(biāo)題的內(nèi)容，再看這一內(nèi)容與小說情節(jié)、人物形象、小說主旨之間的關(guān)系。本題要求結(jié)合全文簡要分析小說以“給鄉(xiāng)村擦淚”為題有什么意味。小說主要情節(jié)就是寫了大奎等拍客的到來給落寞的鄉(xiāng)村帶來了活力，并且使外出務(wù)工人員回到鄉(xiāng)村的故事。所以從情節(jié)角度前文后文形成鮮明對比，

48、結(jié)合“可不么，自村里的年輕后生都離開村莊去打工，這草，都已經(jīng)快把村里的路給吃了，更不要說那一戶戶鎖著門的房屋和院子”拍客到來之前，大量人員進城務(wù)工后，村莊成了空心村，除了留守兒童就是老人，房屋、道路失修破敗，可謂“充滿了淚水”；結(jié)合“口碑的力量超強悍，尤其這村就在城市邊上，開車不過三個小時車程，更重要的是這里的空氣這么好，小溪流繞著山洼，各種植物長得相映成趣。尤其是那片桃林的照片，一張張分發(fā)出去，攪動了多少整天只能在家里看盆栽的人的心情”“大奎是一個拍客群群主，這群可大，有幾百人之多，周邊縣市的成員也不少。結(jié)果這里就成了一個大家周末相聚休閑拍照的好處所。村里的人氣越來越濃烈了，關(guān)門幾年的小賣部

49、重新開了。道路也被修葺一新，還是按的特文藝的那種范兒來弄”拍客們的到來，給村莊帶來了發(fā)展機遇，讓村莊活起來，帶動了農(nóng)家樂、小商店等其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可謂是給“鄉(xiāng)村擦了淚”；從主題角度理解，小說以“給鄉(xiāng)村擦淚”為題，表現(xiàn)的是作者對當(dāng)下農(nóng)村空心化問題的深入思考和關(guān)注，他不想讓鄉(xiāng)村繼續(xù)落寞下去，并對如何解決當(dāng)前農(nóng)村問題做出了積極探索。 二、 1． 【答案】B 【解析】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答此類題目，第一步，瀏覽選項，標(biāo)考查點。把與“思想內(nèi)容”“藝術(shù)特色”相關(guān)的核心詞語標(biāo)注出來，畫出選項中有關(guān)“思路”“主題判斷”“作者情感”“藝術(shù)手法”的內(nèi)容。第二步，回歸原文，尋找對

50、應(yīng)。注意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步，對比排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當(dāng)?shù)倪x項，最后確定答案。C項，根據(jù)文意，石缽頭不肯賣肉給華昌主要是因為他憎惡鄙視華昌這樣的讀書人，而不是嫌他窮困。選項分析鑒賞不恰當(dāng)。故選C。 2． 【參考答案】①斯文謙和，窮困落魄。②身懷絕技，隱忍退讓。③正直善良，寬容大度。 【解析】本題考查對人物形象的分析能力。解答此類題目時，要抓住人物性格特點，對人物進行客觀的評價。對人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，主要應(yīng)依據(jù)故事情

51、節(jié)展開，分析人物形象要客觀全面，注意主旨對人物形象的限制性。從文章第⑤段對華昌的外貌描寫，第⑥段“華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢”，可以概括出華昌斯文謙和，窮困落魄的形象；從第⑥段面對石缽頭的為難華昌只是一聲不吭走了、第?段華昌徒手將硯掰成整齊的兩半可以概括出他身懷絕技、隱忍退讓；從石缽頭向華昌求硯而華昌對曾經(jīng)惡言相向的人也能慷慨相助的情節(jié)可以概括出華昌正直善良、寬容大度。 3． 【參考答案】（1）精瘦落魄的讀書人竟能徒手分硯，小說結(jié)尾出人意料，但巧設(shè)伏筆，使故事的發(fā)展合乎情理，使人信服。出人意料的結(jié)尾，使小說情節(jié)跌宕起伏，引人深思。（2）華昌明明身懷絕技，卻不計較石缽頭的多次挑釁

52、，突出表現(xiàn)了他的隱忍大度，豐富了人物的形象。（3）小說結(jié)尾意味深長，更好地揭示了作品的主題：生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度。 【解析】本題考查對文章主旨的把握以及對結(jié)構(gòu)作用的分析能力。解答時，應(yīng)通讀全文，整體把握，可從人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、主題等方面入手分析。此題小說的結(jié)尾“徒手分端硯”出人意料，卻又在情理之中，在前文中有很多伏筆，例如華昌身材精瘦，與他身懷絕技形成反差，當(dāng)他讀到“學(xué)書學(xué)劍兩不成”時悲從中來，暗示他有些功夫，這樣做便使得小說情節(jié)跌宕起伏，引人深思；從人物的性格上看，華昌結(jié)尾“分硯”，顯示出其身懷絕技，但深藏不露，豐富了人物形象；從主旨的角度則揭示了“生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度”的

53、主題。 三、 1． 【答案】D 【解析】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。D項，“我”不是建議他用“獎金買船”，而是讓他獲獎后再接受捐贈。 2． 【參考答案】①“我”是故事的敘述者，串起了整個故事，使作品顯得真實可信。②“我”也是故事的參與者，在一定程度上推動了情節(jié)的發(fā)展。③用“我”的言行襯托湯老師，使主人公的形象更加鮮明。 【解析】本題考查分析小說中次要人物的作用。小說次

54、要人物作用分析的切入角度：1、次要人物引出主要人物或從側(cè)面（襯托、反襯）出主要人物的性格（形象）。2、推動了情節(jié)的發(fā)展；次要人物如果是“我”能增強故事情節(jié)的真實感。3、暗示（揭示）小說的主旨?！拔摇笔切≌f中的次要人物，“我”是故事的敘述者，串起了整個故事，使作品顯得真實可信?！拔摇币彩枪适碌膮⑴c者，在一定程度上推動了情節(jié)的發(fā)展。如：因為“我把他的事跡寫出來刊發(fā)在省報‘尋找最美的鄉(xiāng)村教師’欄目中，稿子見報后，湯老師的事跡引起了各方關(guān)注，有人真的要捐贈一條大機動船”“我”的言行襯托湯老師，使主人公的形象更加鮮明。如“我”本來建議湯老師不要急著接受捐贈，讓他獲獎后再接受捐贈，但湯老師沒有采納，這表明

55、湯老師關(guān)心好學(xué)生的安全。 3． 【參考答案】示例一：以“最美的老師”為題更好。內(nèi)容安排方面：小說中多次出現(xiàn)“最美的”字樣，以此為題，更加契合文章內(nèi)容。主題表達方面：湯老師的所作所為，已經(jīng)遠遠超出一個普通教師應(yīng)該承受的，他心系學(xué)生安危，不愿意作秀，本身就是大美。表達效果方面：小說結(jié)尾，湯老師出乎意料的沒有被評上“最美鄉(xiāng)村教師”，耐人尋味，發(fā)人深思。 示例二：以“‘船夫’老師”為題更好。文章取材方面：這篇小說主要表現(xiàn)的是湯老師二十五年如一日，每天擺渡學(xué)生的事跡。情節(jié)安排方面：擺渡事件貫穿文章始終，成為小說的線索。主題表達方面：湯老師擺渡300多名學(xué)牛，使他們學(xué)得了知識，成了有用之才，唐老師

56、既“渡”了人的身體，也“渡”了人的靈魂，以此為題，生動而準(zhǔn)確。 【解析】本題考查探究小說標(biāo)題的作用?！皹?biāo)題作用”是小說閱讀的重要命題點之一。小說標(biāo)題常見的作用有：1．作為情節(jié)線索貫穿全文。2．點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。這是一個開放性題目，見仁見智。但是不管認為用哪個題目好，首要先明確表態(tài)：以“最美的老師”為題更好。或者以“‘船夫’老師”為題更好。然后根據(jù)自己的觀點說明理由。理由的講述要圍繞文本，從人物形象的塑造、情節(jié)的安排、主題的揭示、篇章結(jié)構(gòu)的布局等方面進行。如認為以“

57、‘船夫’老師”為題好。理由可以這樣：這篇小說以湯老師擺渡學(xué)生過河這一事件為線索，敘述了湯老師二十五年如一日，每天擺渡300多名學(xué)生過河讀書，使他們成了有用之才的感人事跡。這樣既“渡”了人的身體，也“渡”了人的靈魂，所以，用“‘船夫老師”為題更好。 四、 1． 【答案】B 【解析】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解、主旨的概括、表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析B項，“生動形象地寫出了幾位老琴師閑散傲慢

58、、自鳴得意的神態(tài)”中“傲慢”一說錯誤，結(jié)合第二段煙氣的特點和老琴師的舉止來看，應(yīng)是寫出老琴師的“自負”，“傲慢”一說太過。故選B。 2． 【參考答案】徐鶴文：以貌取人，看到秦學(xué)忠的京胡粗拙古樸，就輕易斷定“這孩子挺各色……意思不大”；有嫉妒心理，當(dāng)秦學(xué)忠被團長選中時，仍然說他“沒大出息”；情緒波動大，當(dāng)秦學(xué)忠拒絕了他看琴的要求時，不僅用語言譏諷，“臉也耷拉下來”。 劉榮：慧眼識才，以真才實學(xué)取人；業(yè)務(wù)精湛，精通京胡演奏的藝術(shù)；對工作認真負責(zé)，但有點缺乏耐心。 【解析】本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“徐鶴文和劉榮兩個人物有何不同？請簡要

59、分析其形象特點”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。本題中，先看徐鶴文，如第二段“頭把琴徐鶴文左肘支著一張橡木方桌，……一眼就瞅見秦學(xué)忠的這把琴桿，把頭一扭，笑著要借過來試，秦學(xué)忠坐朝過道，做閉氣凝神狀，沒搭理他?！闲爝种鞊u了搖頭，說‘這孩子挺各色，家伙有點兒年頭，就是琴軸偏了，還是棗木的料，意思不大’”，在此時的徐鶴文根據(jù)秦學(xué)忠的琴“軸偏了，還是棗木的料”就斷定“意思不大”，這說明徐鶴文以貌取人，而且當(dāng)他想要看秦學(xué)忠琴遭到拒絕時，他不但說話譏諷，而且“這老先生的臉也耷拉下來，沒人再言語”，這說明徐鶴文的情緒

60、波動很大；如秦學(xué)忠被團長選中時，徐鶴文“沒大出息。老徐撣撣褲腿上的線頭，嘟囔一句”，流露出對秦學(xué)忠的嫉妒。再看劉榮，如“可剛到一半，團長劉榮就坐不住了……”，這說明他缺乏耐心；如“這人琴中有話，不光包得緊，還能透出諸葛亮悲鳴的心境，該陰之處，如蟲潛行，該陽之時，也有拆琴之勢。跟前面那票老油子明顯不是一茬人，這次我撿到寶了”，對秦學(xué)忠的評價和重用說明他慧眼識才；從他對秦學(xué)忠的選擇以及對其他人的評價來看，劉榮的業(yè)務(wù)精湛非常，很精通京胡演奏的藝術(shù)；從他對秦學(xué)忠的安排及選拔來看，“就他吧，直接辦正式的編制，至于跟誰，等等再定。先讓他住進來，你安排一下”，這說明他對工作非常認真負責(zé)。考生可以圍繞這些內(nèi)容

61、分析徐鶴文和劉榮的特點。 3． 【參考答案】①份大的琴師和秦學(xué)忠各自所用的胡琴對比。份大的琴師的胡琴是琴行訂做的高檔品，材質(zhì)堅實，外形美觀，音色清脆、透亮；秦學(xué)忠的胡琴是自己做的，材質(zhì)普通，且烤成琴桿后總不大好使。通過對比，突出秦學(xué)忠的低調(diào)、樸實和多才多藝。②盲考時，大多數(shù)琴師和秦學(xué)忠演奏的對比。大多數(shù)琴師演奏《柳搖金》和《夜深沉》，剛到一半，團長劉榮就坐不住了，評價“板”“暮氣重”；秦學(xué)忠演奏《斬馬謖》，劉團長被吸引，當(dāng)場決定錄用。通過對比，突出秦學(xué)忠琴技的高超。③穿軍呢大衣的高個兒對秦學(xué)忠胡琴態(tài)度的前后對比。高個兒邀請秦學(xué)忠去觀看云盛蘭先生晚上的演出，只為瞅瞅那把胡琴，“等秦學(xué)忠真把

62、琴拿出來，高個兒反倒不稀罕碰了”，而是贊美徐師傅那把精美的胡琴。通過對比，再次突出秦學(xué)忠胡琴的普通，襯托其琴技的高超。 【解析】本題考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。題干要求考生到文中找出對比的手法，并分析這些對比的作用，這就要求考生要對“對比”這種手法的形式和作用有所了解，然后再到文中找到相關(guān)的內(nèi)容并進行分析。所謂“對比”是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較，可以是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較。而對比的目的是突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。從文中來看，既有兩個事物或人物之間的比較，也有一個對象前后不同的比較。如“物”的比

63、較，文中提到琴師們使用的琴，第一段中，“份大的琴師”“講究用上等黑紫竹或是染竹打成琴桿，不僅花紋養(yǎng)眼，材質(zhì)堅實，音色還清脆透亮，跟在角兒身后，提上場，有里有面兒。這種檔次的琴，須在琴行訂做很久才能拿到”，而秦學(xué)忠的琴是“自己做，選材還是次一等的鳳眼竹，這種竹子雖也耐用，但往往第一節(jié)竹身尺寸偏短，烤成總不大好使”，這一對比突出的是秦學(xué)忠，可以看出秦學(xué)忠的低調(diào)樸實以及多彩；如“人”的態(tài)度比較，當(dāng)其他琴師演奏《柳搖金》和《夜深沉》的時候，“剛到一半，團長劉榮就坐不住了”“沒一個是活著的”，而當(dāng)秦學(xué)忠演奏的時候，“這個行”“團長已經(jīng)跟起板式敲著膝蓋，兩只眼睛很努力地朝外瞪，但看上去依舊像一對刀片”“他

64、禁不住哼唱起來”“這人琴中有話，不光包得緊……”，這一對比是突出秦學(xué)忠琴藝的高超；如文章最后提到的高個子對秦學(xué)忠和徐先生琴的態(tài)度，對秦學(xué)忠的琴——“等秦學(xué)忠真把琴拿出來，高個兒反倒不稀罕碰了”，對徐師傅的琴——“我看過徐師傅的二鼓子，那都用黑老虎（黑紫竹）做琴桿，琴軸是特選紫檀的料，琴皮專挑驚蟄后的野生烏鞘蛇，那皮子蒙的，花紋真漂亮，白如線，黑如緞，板兒脆”，這一對比說明秦學(xué)忠的琴很普通，這就更凸顯出其琴藝的高超。 五、 1． 【答案】B 【解析】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解、主旨的概括、表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關(guān)

65、內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“義兒對錯誤的認識和悔過”于文無據(jù)，文中義兒面對母親的責(zé)打并無此意。故選B。 2． 【參考答案】孩子與家長的矛盾；學(xué)生與老師的矛盾；理想與現(xiàn)實的矛盾；學(xué)校與社會的矛盾。 【解析】本題考查考生把握文章內(nèi)容和主要情節(jié)的能力。解答此類試題，考生要在通讀全文的基礎(chǔ)上，畫出相應(yīng)的答題區(qū)域，然后進行概括總結(jié)。由原文“義兒實在太淘氣了……當(dāng)她看到義兒跳躍在門口時，就知道同他說傷心的話絕對沒用，便換了個辦法——打”可見：孩子與家長之間存在矛盾；由原文“英文先生進了課

66、室，功課又開始了，他周圍的空氣全變，而他如無所覺，還是臨他的畫。豎起的明信片很引人注目，英文先生一望便明白了。他不免有點惱怒，宏大的呵斥聲就從喉間涌出”可見：學(xué)生與老師之間存在矛盾；由原文可知，義兒一直想好好畫畫，但家長和老師都加以阻止，可見：理想與現(xiàn)實之間存在矛盾；而義兒在家里和學(xué)校的境遇大不相同，可見學(xué)校與社會的矛盾。 3． 【參考答案】率性作畫，不受拘束，義兒感到舒適；遠離嘮叨，不受責(zé)罵，義兒感到愜意；寄宿學(xué)校，一切新鮮，義兒感到快樂；啟示人們對兒童的教育應(yīng)順應(yīng)孩子的身心發(fā)展。 【解析】本題考查學(xué)生把握文章形象，體會文章語言，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾‘臉上掛著笑容’的意蘊”，然后要到文中找到相關(guān)的內(nèi)容，分析其展示出的精神和性格特點，加以概括總結(jié)。本題中，不管是母親、三叔、還是老師，都不贊成義兒作畫并加以阻止，使義兒有苦難言，但到了學(xué)校寄宿之后，他有了作畫的空間和自由，如文中所說：母親的嘮叨現(xiàn)在是非常之遠，畫完一幅畫居然沒有聽見“又在那里涂怕人的東西了”的責(zé)罵?！澳樕蠏熘θ荨本头从沉舜藭r的義兒是感