歸納內容要點，概括中心意思所謂“內容要點”指文章的主要內容，“中心意思”指文章整體或某個層次、段落的主要意思。“歸納”“概括”即在具體分析的基礎上加以提煉，即概括大意?！皻w納內容要點，概括中心意思”就是從整體上把握文章，對具體內容加以概括，對抽象內容加以闡述，對含蓄內容加以解說等。高考對這個考點的考查形式一般為客觀選擇題，要求考生從四個選項中選出 “符合文意”或“不符合文意”的一項。命題人在命制不符合文意的選項時往往使用下面幾種方法：1望文生義，主觀臆斷。曲解文章中一些詞語的意思，特別是利用一詞多義、詞類活用等現象設置錯誤。2遺漏信息，以偏概全。文章的信息比較多，但選項在歸納時卻故意漏掉一些信息，在細節(jié)上設置錯誤。3混淆時間，顛倒順序。選項故意把文章中提到的事件發(fā)生的時間混淆或者把事情的先后順序顛倒等。4張冠李戴，雜糅事件。把某件事情的主人公說成另外一個人，把幾個事件雜糅在一起概述等。5無中生有，歪曲事實。把沒有發(fā)生的事情說成發(fā)生的事情，或者故意拔高、貶低人物等，造成錯誤選項。6牽強附會，胡亂聯系。文章中的兩個人或兩件事、兩種物之間本來沒有條件、遞進、因果關系，但選項故意將其組合在一起，強加上或條件或遞進或因果等關系。預計2019年高考仍將繼續(xù)保持這種考查形式，而命題人命制干擾項時，也會運用上述方法。因此，考生在備考時要特別注意。考向一 傳記類文章的內容要點概括1閱讀下面的文言文，完成后面的題目。黃蓋傳黃蓋字公覆，零陵泉陵人也。初為郡吏，察孝廉，辟公府。孫堅舉義兵，蓋從之。堅南破山賊，北走董卓，拜蓋別部司馬。堅薨，蓋隨策及權，擐甲周旋，蹈刃屠城。諸山越不賓，有寇難之縣，輒用蓋為守長。石城縣吏，特難檢御，蓋乃署兩掾，分主諸曹。教曰：“令長不德，徒以武功為官，不以文吏為稱。今賊寇未平，有軍旅之務，一以文書委付兩掾，當檢攝諸曹，糾擿謬誤。兩掾所署，事入諾出，若有奸欺，終不加以鞭杖，宜各盡心，無為眾先?！背踅圆劳?，夙夜恭職；久之，吏以蓋不視文書，漸容人事。蓋亦嫌外懈怠，時有所省，各得兩掾不奉法數事。乃悉請諸掾吏，賜酒食，因出事詰問。兩掾辭屈，皆叩頭謝罪。蓋曰：“前已相敕，終不以鞭杖相加，非相欺也?！彼鞖⒅??？h中震慄。后轉春谷長，尋陽令。凡守九縣，所在平定。遷丹楊都尉，抑強扶弱，山越懷附。蓋姿貌嚴毅，善于養(yǎng)眾，每所征討，士卒皆爭為先。建安中，隨周瑜拒曹公于赤壁，建策火攻，語在瑜傳。拜武鋒中郎將。武陵蠻夷反亂，攻守城邑，乃以蓋領太守。時郡兵才五百人，自以不敵，因開城門，賊半入，乃擊之，斬首數百，馀皆奔走，盡歸邑落。誅討魁帥，附從者赦之。自春訖夏，寇亂盡平，諸幽邃巴、醴、由、誕邑侯君長，皆改操易節(jié)，奉禮請見，郡境遂清。后長沙益陽縣為山賊所攻，蓋又平討。加偏將軍，病卒于官。蓋當官決斷，事無留滯，國人思之。及權踐阼，追論其功，賜子柄爵關內侯。（選自陳壽三國志·吳書十，有刪改）【注】擐(huàn)：穿。擿（tì）：挑，揭發(fā)。黃蓋傳文段表現了黃蓋哪些性格特征？【答案】（1）黃蓋對官吏要求嚴格，先禮后兵，言出必行，處罰有據；（2）黃蓋外表雖嚴肅剛毅，但他關心照顧士兵；（3）黃蓋在兵力不足的情況下巧用妙計而取勝，體現了他有勇有謀?！窘馕觥勘绢}考查考生對文章內容的理解分析和歸納概括能力。歸納人物的性格要關注人物的生平事跡。本文第2自然段重點介紹黃蓋處理掾吏的事情，寫他先曉之以理，再行責罰；第3自然段重點介紹他行軍打仗，表現他對士兵的愛護與能征善戰(zhàn)，前略后詳。值得注意的是，“蓋姿貌嚴毅，善于養(yǎng)眾，每所征討，士卒皆爭為先”一句，表現黃蓋愛護士兵，這個要點容易丟失。2閱讀下面的文言文，完成文后題目。夏候勝字長公，為東平人。勝少孤，好學，從始昌受尚書及洪范五行傳，說災異、善說禮服。征為博士、光祿大夫。會昭帝崩，昌邑王嗣立，數出。勝當乘與前諫曰:“天久陰而不雨，臣下有謀上者，陛下出欲何之?”王怒，謂勝為妖言，縛以屬吏。吏白大將軍霍光，光不舉法。后十余日，光卒與張安世白太后，廢昌邑王，尊立宣帝。光以為群臣奏事東宮，太后省政，宜知經術，白令勝用尚書授太后。遷長信少府，賜爵關內候，以與謀廢立，定策安宗廟，益千戶。宣帝初即位，欲褒先帝。于是群臣大議廷中，皆曰:“宜:如詔書。”長信少府勝獨日:“武帝雖有攘四夷廣土斥境之功，然多殺士眾，竭民財力，奢泰亡度，天下虛耗，百姓流離，物故者半。亡德澤于民，不宜為立廟樂?！惫涔搽y勝曰:“此詔書也。”勝曰:“詔書不可用也。人臣之誼，宜直言正論，非茍意順指。議已出口，雖死不悔?！庇谑秦┫嗖塘x、御史大夫田廣明劾奏勝非議詔書，毀先帝，不道，及丞相長史黃霸阿縱勝，不舉劾，俱下獄。勝為人質樸守正，簡易亡威儀。見時謂上為君，誤相字于前，上亦以是親信之。嘗見，出道上語，上聞而讓勝，勝曰“陛下所言善，臣故揚之。堯言布于天下，至今見誦。臣以為可傳，故傳耳?！背⒚坑写笞h，上知勝素直，謂曰:“先生通正言，無懲前事。”勝復為長信少府，遷太子太博。受詔撰尚書論語說，賜黃金百斤。年九十卒官，賜冢塋，葬平陵。太后賜錢二百萬，為勝素服五日，以報師傅之思，儒者以為榮。(根據漢書所編，有改動)下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是A夏侯勝通曉經術。他跟隨始昌學習尚書及洪范五行傳；為太后講授過尚書，為此在他去世之后，太后還為他穿了五天的孝服。B夏侯勝直言敢諫。宣帝即位后想褒揚漢武帝的功業(yè)，群臣附和，唯獨夏侯勝堅決反對，認為不宜為武帝立廟，他因此受到彈劾而下獄。C夏候勝生性直率。因私自傳播皇上的話受到責備時，他援引堯帝之言傳布天下之例，堅持辯稱自己并沒有做錯。他在朝中素有直聲，也深得宣帝信任。D夏候勝仕途坎坷。他開始被征召為博士和光祿大夫，又曾兩次升任長信少府，后因被彈劾下獄而去職，最后升為太子太傅?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題D項中“又曾兩次升任長信少府”表述有誤，據原文“勝復為長信少府”可知，夏侯勝第二次任長信少府為復職而非升官。故選D。名師點睛1關注傳主的主要生平事跡。嚴防事件發(fā)生的先后順序顛倒或錯位，還要嚴防內容上的斷章取義，或者范圍、作用、程度等的不明確。2關注傳文中的重要人物及其關系。對傳記中的人物要有全面的把握，嚴防人物與事件之間張冠李戴、事件雜糅或無中生有。如第1題介紹黃蓋愛護士卒的語句僅有一句，這個要點容易丟失，考生要善于劃分層次，根據層次歸納要點。3關注人物的對話。嚴防內容上的主次不分、因果關系不明或文意理解上的錯誤。4關注文言現象。對文中出現的重要文言實詞、虛詞、句式等，一定要能做出合理的解釋，嚴防題干信息的錯解或誤譯。5關注題干。明確題干考查的信息重點，嚴防與題干要求無關的信息進入答案或不恰當的推斷混入?？忌砬逦恼碌拿}絡，將文章中對傳主的介紹梳理清楚，即可輕松答題。考向二 非傳記類文章的內容要點概括1閱讀下面的文言文，完成文后題目。智者之舉事必因時，時不可必成，其人事則不廣。成亦可，不成亦可，以其所能托其所不能，若舟之與車。北方有獸，名曰蹶，鼠前而兔后，趨則跲，走則顛，常為蛩蛩距虛取甘草以與之。蹶有患害也，蛩蛩距虛必負而走。此以其所能托其所不能。鮑叔、管仲、召忽，三人相善，欲相與定齊國，以公子糾為必立。召忽曰：“吾三人者於齊國也，譬之若鼎之有足，去一焉則不成。且小白則必不立矣，不若三人佐公子糾也。”管子曰：“不可，夫國人惡公子糾之母，以及公子糾，公子小白無母，而國人憐之。事未可知，不若令一人事公子小白。夫有齊國，必此二公子也?！惫柿铛U叔傅公子小白，管子、召忽居公子糾所。管子之慮近之矣，若是而猶不全也，其天邪！人事則盡之矣。齊攻廩丘。趙使孔青將死士而救之，與齊人戰(zhàn)，大敗之。齊將死，得車二千，得尸三萬，以為二京。寧越謂孔青曰：“惜矣，不如歸尸以內攻之。越聞之，古善戰(zhàn)者，莎隨賁服。卻舍延尸，車甲盡于戰(zhàn)，府庫盡于葬，此之謂內攻之?！笨浊嘣唬骸皵除R不尸則如何？”寧越曰：“戰(zhàn)而不勝，其罪一；與人出而不與人入，其罪二；與之尸而弗取，其罪三。民以此三者怨上。上無以使下，下無以事上，是之謂重攻之?！睂幵娇芍^知用文武矣。用武則以力勝，用文則以德勝。文武盡勝，何敵之不服！晉文公欲合諸侯，咎犯曰：“不可，天下未知君之義也。”公曰：“何若？”咎犯曰：“天子避叔帶之難，出居于鄭，君奚不納之，以定大義，且以樹譽。”文公曰：“吾其能乎？”咎犯曰：“事若能成，繼文之業(yè)，定武之功，辟土安疆，于此乎在矣；事若不成，補周室之闕，勤天子之難，成教垂名，于此乎在矣。君其勿疑！”文公聽之，遂與草中之戎、驪土之翟，定天子于成周。于是天子賜之南陽之地，遂霸諸侯。舉事義且利，以立大功，文公可謂智矣。此咎犯之謀也。出亡十七年，反國四年而霸，其聽皆如咎犯者邪！管子、鮑叔佐齊桓公舉事，齊之東鄙人有常致苦者。管子死，豎刀、易牙用，國之人常致不苦，不知致苦。卒為齊國良工，澤及子孫，知大禮。知大禮，雖不知國可也。（呂氏春秋·慎大覽·不廣）（注）跲（jiá）：絆倒。蛩（qióng）蛩距虛：傳說中的獸名。廩丘：地名，京：勝者為炫耀武功，收集敵人尸首，封土而成的高冢。莎隨賁服：該守時守，該退時退。舍：古代行軍以三十里為一舍。合：聚合，指盟會。下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（ ）A蹶替蛩蛩距虛采甘草是為了能在遇到危機時為其所救，以補蹶不善跑跳的天資。B晉文公能稱霸諸侯很大一部分原因是他攜手戎族人和狄族人將流亡于鄭國的周天子安置成周。C管仲、孔青、咎犯三人皆體現了“時不可必成，其人事則不廣”，在沒有出現良機時，依然能夠想方設法創(chuàng)造機會。D管仲最終得以成為齊國的優(yōu)秀人物，其恩澤施及子孫后代，是因為他得大禮。事實上，懂得大禮，即使不懂國事也是可以的。【答案】C【解析】本題考查篩選并整合文中信息，歸納內容要點、概括中心意思的能力，解答本題要求考生在理解文言文的基礎上，能夠對文言文內容進行分析和歸納，考生需熟悉常見的陷阱如曲解文意、無中生有、錯位嫁接、以偏概全等。C項，不是孔青，是寧越。應改為：管仲、寧越、咎犯三人皆體現了“時不可必成，其人事則不廣”，故C錯誤。2閱讀下面的文言文，完成文后題目。游姑蘇臺記宋 犖予再蒞吳將四載，欲訪姑蘇臺未果。丙子五月廿四日，雨后，自胥江泛小舟出日暉橋，觀農夫插蒔，婦子滿田塍，泥滓被體，桔槔與歌聲相答，其勞苦殊甚。迤邐過橫塘，群峰翠色欲滴。未至木瀆二里許，由別港過兩小橋，遂抵臺下。山高尚不敵虎丘，望之僅一荒阜耳。舍舟乘竹輿，緣山麓而東，稍見村落，竹樹森蔚，稻畦相錯如繡。山腰小赤壁，水石頗幽，仿佛虎丘劍池。夾道稚松叢棘，薝葡點綴其間如殘雪，香氣撲鼻。時正午，赤日炎歊，從者皆喘汗。予興愈豪，褰衣賈勇如猿猱騰踏而上。陟其巔，黃沙平衍，南北十馀丈，闊數丈，相傳即胥臺故址也，頗訝不逮所聞。吾友汪鈍翁記稱：“方石中穿，傳為吳王用以竿旌者”。又“矮松壽藤，類一二百年物”。今皆無有。獨見震澤掀夭陷日，七十二峰出沒于晴云淼中。環(huán)望穹窿、靈巖、高峰、堯峰諸山，一一獻奇于臺之左右。而霸業(yè)銷沉，美人黃土，欲問夫差之遺跡，而山中人無能言之者，不禁三嘆。從山北下，抵留云庵。庵小，有泉石，僧貧而無世法，酌泉烹茗以進。山中方采楊梅，買得一筐，眾皆飽啖，仍攜其馀返舟中。時已薄暮，飯罷，乘風容與而歸。待行者，幼子筠、孫韋金、外孫侯晸。六日前，子至方應試北上，不得與同游。賦詩紀事，悵然者久之。（原文有刪改）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）A這篇文章以時間為序，先后寫了途中之景、登臺之景、臺上之景和臺的四周之景，完整地描述了作者游姑蘇臺的過程。B文章開篇寫了作者在旅途中看到的景色，描寫了農忙的景象，一方面表現了農夫的“忙”“樂”，一方面也表現了他們的“苦”。C姑蘇臺上已沒了古跡，前人游記中記載的穿孔方石等也沒有了，“頗訝不逮所聞”流露出作者的失落感，為下文抒發(fā)壯志難酬的悲涼奠定了基礎。D文章描寫了登臺之景的生機盎然、臺上之景的荒蕪冷落、四周之景的氣勢雄渾，細致地描摹出作者由欣喜興奮到失望傷感，再到感慨嘆息的情感變化?！敬鸢浮緾【解析】本題考查考生歸納內容要點、概括中心意思的能力。C項，“流露出奠定了基礎”表述錯誤，應為“體現了姑蘇臺的荒涼，為下文吊古傷今做了鋪墊”。名師點睛1分析具體內容，概括文章要點。對文章內容的歸納和概括要注重對每一自然段內容的分析和概括。比如第1題的A項，考生須要把握第1自然段的內容要點，通過對這一自然段的理解來判斷選項的正誤。2分析選項內容，與原文一一對應?？忌忸}時要注意將選項內容與原文一一對應。尤其要關注選項中的關于寫作手法的表述是否在原文中有具體的體現。如第1題的D項，選項中說“援引典故，列舉事實，巧作類比，筆法靈活”是文章的特色，其中“筆法靈活”是對前三個方面的概括，可以不通過對應原文而判斷，而“援引典故，列舉事實，巧作類比”就要對應原文一一進行分析，看其是否在原文中有所體現。1閱讀下面的文言文，完成文后題目。何琦，字萬倫，司空充之從兄也。祖父龕，后將軍。父阜，淮南內史。琦年十四喪父，哀毀過禮。性沈敏有識度，好古博學，居于宣城陽谷縣，事母孜孜，朝夕色養(yǎng)。?；几术r不贍，乃為郡主簿，察孝廉，除郎中，以選補宣城涇縣令。司徒王導引為參軍，不就。及丁母憂，居喪泣血，杖而后起。停柩在殯，為鄰火所逼，煙焰已交，家乏僮使，計無從出，乃匍匐撫棺號哭。俄而風止火息，堂屋一間免燒，其精誠所感如此。服闋，乃慨然嘆曰：“所以出身仕者，非謂有尺寸之能以效智力，實利微祿，私展供養(yǎng)。一旦煢然，無復恃怙，豈可復以朽鈍之質塵默清朝哉！”于是養(yǎng)志衡門，不交人事，耽玩典籍，以琴書自娛。不營產業(yè)，節(jié)儉寡欲，豐約與鄉(xiāng)鄰共之。鄉(xiāng)里遭亂，姊沒人家，琦惟有一婢，便為購贖。然不為小謙，凡有贈遺，亦不茍讓，但于己有余，輒復隨而散之。任心而行，率意而動，不占卜，無所事。司空陸玩、太尉桓溫并辟命，皆不就。詔征博士，又不起。簡文帝時為撫軍，欽其名，行召為參軍，固辭以疾。公車再征通直散騎侍郎、散騎常侍，不行。由是君子仰德，莫能屈也。桓溫嘗登琦縣界山，喟然嘆曰；“此山南有人焉，何公真止足者也！”琦善養(yǎng)性，老而不衰，布褐蔬食，恒以述作為事，著三國評論，凡所撰錄百許篇，皆行于世。年八十二卒。（節(jié)選自晉書·列傳第五十八）（注）默，通“墨”。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A何琦事親至孝。父喪悲痛過度，侍奉母親勤勉，每天都是和顏悅色，并常擔心缺少食物供養(yǎng)。母喪期間，堂屋一間免于火災，其誠心感動上天。B何琦不重仕途。迫于供養(yǎng)家人而出仕為官，曾修養(yǎng)身心，不與外人交往，自娛自樂。后來司空陸玩、太尉桓溫同時召他為官，都未從命。C何琦節(jié)儉寡欲。他與親鄰同甘共苦，豐儉與共，平時穿粗布衣服，吃粗糙雜糧，他不讓別人隨便饋贈，而自己多余的，就會拿來送人。D何琦好古博學。他有見識，學識淵博，一直致力于著述立說，著有三國評論，一共撰寫收錄了一百多篇文章，都流傳于世。2閱讀下面的文言文，完成文后題目。奚陟字殷卿，其先自譙亳西徙，故為京兆人。少篤志，通群書。大歷末，擢進士、文辭清麗科，授弘文館校書郎。德宗立，諫議大夫崔河圖持節(jié)使吐蕃，表陟自副，以親老辭不拜。楊炎輔政，召授左拾遺。居親喪，毀瘠過禮。朱泚反，走間道及車駕于興元，拜起居郎、翰林學士，不就職。賊平，改太子司議郎，歷金部、吏部員外。會左右丞缺，轉左司郎中。貞元八年，遷中書舍人。于是江南、淮西皆大水，詔陟勞問循尉，所至人人便安。中書史倚宰相勢，常姑息，獨陟遇之無假借。先是，右省雜給視職田稟，主事與拾遺等，陟以奉稍為率，由是吏官有差。中書令李晟有紙筆猥料積于省，它日以遺舍人，而雜事舍人常私有之，陟均舍寮無厚薄。雖細務，皆身親其勞，久益強力，人以為難。遷刑部侍郎。京兆尹李充有美政，裴延齡惡之，誣劾充比陸贄，數遺金帛，當抵罪，又干沒京兆錢六十八萬緡，請付比部鉤校。時郎中崔元翰怨贄，揣延齡指，逮系搒掠甚急，內以險文。陟持平無所上下，具獄上，且言“京兆錢給縣館傳，馀以度支符用度略盡”。充既免，元翰不得意，以恚死。陟尋知吏部選事，遷侍郎。銓綜平允，時謂與李朝隱略等，不能擿發(fā)清明如裴行儉、盧從愿也。十五年，病癰，帝遣醫(yī)療視，敕曰：“陟，賢臣，為我善治之?！弊?，年五十五，贈禮部尚書。陟少自厎厲，著名節(jié)。常薦權德輿為起居舍人知制誥，楊于陵為郎中，其后皆有名。（選自新唐書，有刪改）下列對原文有關內容的概括和分析，正確的一項是（ ）A奚陟年輕時做事專心，并十分孝順父母。大歷年間，考中進士，授任弘文館校書郎。德宗時期，皇帝詔令他出使吐蕃，但他都因為父母年老而辭不接受。B奚陟判案依據實際情況，不徇情枉法。裴延齡詆毀京兆尹李充，用誣告的手段檢舉李充，但奚陟堅持公正審理，使李充得以免罪。C奚陟十分忠誠，面對危險也不退縮。朱泚謀反時，很多將官因害怕而逃跑，而奚陟卻抄小路追趕上皇帝，保護皇帝的車駕，后擔任了起居郎、翰林學士。D奚陟選拔人才公平得當，深得人們的稱贊。當時的人認為奚陟與李朝隱在選拔人才的做法上是大致相同的，他為國家選拔出了很多清正廉潔的人才。3閱讀下面的文言文，完成文后題目。先是至正庚寅間，參議賈魯以當承平之時，無所垂名，欲立事功于世，首勸脫脫丞相開河北水田，務民屯種。脫從之，先于大都開田以試之，前后所費凡十數萬錠。及開西山水閘灌田，山水迅暴，幾壞都城，遂止。又勸其造至正交鈔，用未久，輒腐爛不堪倒換。遂與至元寶鈔俱澀滯不行，物價騰貴。及河決南行，又勸脫相求夏禹故道，開使北流，身專其任，瀕河起集丁夫二十六萬余人。朝廷所降食錢，官吏多不盡給，河夫多怨。韓山童等因挾詐，陰鑿石人，止開一眼，鐫其背曰：“莫道石人一只眼，此物一出天下反?！鳖A當開河道埋之。掘者得之，遂相為驚詫而謀亂。是時天下承平已久，法度寬縱，人物貧富不均，多樂從亂。曾不旬月，從之者殆數萬人，以趙宋為名。韓山童詐稱徽宗九世孫，偽詔略曰：“蘊玉璽于海東，取精兵于日本。貧極江南，富稱塞北?！鄙w以宋廣王走崖山，丞相陳宜中走倭，托此說以動搖天下。當時貧者從亂如歸，朝廷發(fā)師誅之，雖即擒獲，而亂階成矣。反既定，下詔降徐州路為武安州。后其黨毛會、田豐、杜遵道等復奉其子為主，寇掠汴、汝、淮、泗之間，死者成積，中原丘墟。（原文有刪改）【注】交鈔：紙幣。下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）A文章第1自然段采用倒敘的手法，回顧了韓山童起義前的社會狀況以及起義的直接原因，矛頭直指賈魯和脫脫等人。B黃河決口向南流的時候，賈魯勸脫脫召集百姓開挖黃河故道，使河水北流，但賈魯貪得無厭，指使官吏克扣河夫的口糧和工錢，致使河夫心生怨恨。C韓山童先命人偷偷雕刻了一個只有一只眼的石人，并事先埋在要被挖掘的河道中，后來河夫挖掘河道時得到了這個石人，心中十分驚奇，然后在韓山童的領導下起義了。D本文反話正說，極具諷刺色彩，比如文中兩次提到“承平”，但結合文章可知，當時社會民不聊生，官員腐敗，根本就稱不上“承平”。4閱讀下面的文言文，完成文后題目。游翠微峰記【清】惲敬自寧都西郭外北望群山，有虎而踞者，二峰若相負，北峰為翠微峰，易堂九子講學之所也。背郭十里，陟山西折而北，過前所望虎而踞之南峰，有崖復北，有巖夾磴而上，西折有岡，岡之西為金精洞，北即翠微峰。循岡行，有石門木闔，背扃之，仰視絕壁而已。岡之東望果盒山，有樓閣，于是欲返游果盒山，而闔為從游所排，遂游焉。過石門，有南北崖，相去以尺數，倚立俯仰相隱閉。北崖為磴以登，級三十有六，道絕，植梯級十有六以出于穴，有木構少息，為第一巢。復登為梯磴之級二十有八，有巢隘于前，巢不可息，為第二巢。級十有七為第三巢。級八十有三為第四巢，皆可息。至此始出崖。日杲杲然射諸峰，峰如相蕩矣。復得磴八十有三，有坪為易堂，已毀廢。其北有屋，魏氏居之，其旁后無他道，復循故道而下。魏氏之先為避亂計，故鑿山無左右折，上下皆懸身，以難其登，登山極勞弊，無游覽之勝。然九子窮居是山，能各有所守，不欺其志，是則不可沒者。九子：寧都魏際瑞、際瑞弟禧及禮、李騰蛟、邱維屏、彭任、曾燦、南昌林時益、彭士望。唯際瑞為本朝招吳三桂賊將韓大任被難焉。（原文有刪改）下列對原文有關內容的分析和概括，錯誤的一項是（ ）A第1自然段寫翠微峰的方位、外部形態(tài)等，并提及翠微峰是易堂九子講學的地方，為下文張本，表現了作者悲涼的情感。B第2自然段寫作者游翠微峰的行程，主要描寫作者尚未登上翠微峰頂時游歷的過程，方位名詞的使用表現了山路的曲折。 C第3自然段主要描寫了攀四“巢”的經過，刻畫了山的陡峭、攀登的艱辛，以此襯托九子不凡的情操。D第4自然段作者抒發(fā)感慨，表達對九子的敬慕之情，并著重表達了對九子之一的魏際瑞的惋惜之情。一、【2019年高考課標全國III卷】閱讀下面的文言文，完成文后各題。吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國而有戰(zhàn)勝之名則諸侯圖魯矣且魯衛(wèi)兄弟之國也而君用起則是棄衛(wèi)魯君疑之謝吳起 吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也?！蔽浜钤唬骸吧啤！眳瞧馂槲骱邮?，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦??！眳瞧鹉俗灾ト缣镂摹Ｌ镂募人?，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。（史記·孫子吳起列傳）1下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ） A魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起B(yǎng)魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起C魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起則是/棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起D魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起2下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（ ） A殷紂為商代末代國君，在位期間統(tǒng)治失控，好酒淫樂，暴斂酷刑，是有名的暴君。B武王是周文王之子，繼承其父遺志，聯合眾多部族與商激戰(zhàn)，滅商，建立周王朝。C三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰(zhàn)國時期的韓、趙、燕三國，史上又稱“三晉”。D令尹，春秋戰(zhàn)國時期楚國設置的最高官位，輔佐楚國國君，執(zhí)掌全國的軍政大權。3下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（ ） A吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。他本是衛(wèi)國人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷秦國五城；這些戰(zhàn)功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。B吳起勸告魏侯，修德重于據險。魏武侯沿西河而下時，指出江河之固是魏國之寶；吳起表示，治國依據山河險固不如推行德政，修德才能免于國家滅亡。C吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對田文擔任魏相表示不悅，但不久就平復了心情。而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔心被害，于是逃往楚國。D吳起為楚建功，反而受到禍害。他到楚國后雖然屢建奇功，而原本的楚國貴戚卻想加害于他，施暴者亂箭射擊吳起；太子繼位之后，這才誅殺作亂之人。4把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）文曰：“此乃吾所以居子之上也?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。（2）及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。二、【2018年高考課標全國I卷】閱讀下面的文言文，完成文后各題。魯芝字世英，扶風郿人也。世有名德，為西州豪族。父為郭氾所害，芝襁褓流離，年十七，乃移居雍，耽思墳籍?？づe上計吏，州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史，深敬重之。舉孝廉，除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守，遷尚書郎。曹真出督關右，又參大司馬軍事。真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉天水太守。郡鄰于蜀，數被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數年間舊境悉復。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻書，乞留芝。魏明帝許焉。曹爽輔政，引為司馬。芝屢有讜言嘉謀，爽弗能納。及宣帝起兵誅爽，芝率余眾犯門斬關，馳出赴爽，勸爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪見黜，雖欲牽黃犬，復可得乎！若挾天子保許昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不從！舍此而去，欲就東市，豈不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史 諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅。誕平，遷大尚書，掌刑理。武帝踐祚，轉鎮(zhèn)東將軍，進爵為侯。帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車，告老遜位，章表十余上，于是征為光祿大夫，位特進，給吏卒，門施行馬。羊祜為車騎將軍，乃以位讓芝，曰：“光祿大夫魯芝潔身寡欲，和而不同，服事華發(fā)，以禮終始，未蒙此選，臣更越之，何以塞天下之望！”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝為舉哀，謚曰貞，賜塋田百畝。（節(jié)選自晉書·魯芝傳）1下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/B爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/C爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/D爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/2下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A三墳五典傳為我國古代典籍，后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。B“闕”原指皇宮前面兩側的樓臺，又可用作朝廷的代稱，赴闕也指入朝覲見皇帝。C“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺階，又表示用武力打敗敵對勢力，登上國君寶座。D遜位，也稱為讓位、退位，多指君王放棄職務和地位，這里指魯芝的謙讓行為。3下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A魯芝自小受苦，仕途少有挫折，他家本為豪族，但幼年失去父親后，即流離失所；入仕后受到郭淮器重，后又隨從曹真出督關右，官職也不斷得到升遷。B魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵擾，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城池，恢復舊境；離開時，天水各族百姓均請求讓他留任。C魯芝審時度勢，進營勸諫曹爽。曹爽輔政時，他在曹手下任四馬，曹受到討伐，他率部下馳援，并提出應對策略，勸曹挾天子以號令四方，然而未被采納。D魯芝潔身自好，深受羊祜推重。羊祜任車騎將軍時辭讓說，魯芝為人清心寡欲，與人和睦又不茍同，任職到老，以禮始終，自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。4把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅。（2）帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。闖關檢測1C【解析】本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。C項，“他不讓別人隨便饋贈”沒有。結合原文“凡有贈遺，亦不茍讓”分析，應為“對別人的饋贈也不推讓”。故選C。2B【解析】A項，不是皇帝詔令奚陟出使吐蕃，是崔河圖上表舉薦他做出使吐蕃的副使。C項，“很多將官因害怕而逃跑”于文無據，而且奚陟也沒有擔任“起居郎、翰林學士”的官職。D項，“他為國家選拔出了很多清正廉潔的人才”表述有誤。3B【解析】B項，“但賈魯貪得無厭致使河夫心生怨恨”于文無據。4A【解析】A項，“表現了作者悲涼的情感”錯誤。第1自然段主要交代了翠微峰的方位、形態(tài)等，而提到翠微峰是易堂九子講學的地方目的是引出下文對九子的表述，其中沒有蘊涵明確的情感態(tài)度。 高考鏈接一1B【解析】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國?！濒斁龖岩蓞瞧穑柽h了吳起。句中，“而有戰(zhàn)勝之名”中的“名”（名聲）與“之”（的）是不可分割的。排除D項。“而君用起則是棄衛(wèi)”中“而則是”這是一個固定結構，在“則是”前面要停頓，與“棄衛(wèi)”不能斷開。排除C項?！耙芍钡闹髡Z是“魯君”不是“君”。排除A項。分析可知，B項斷句正確。故選B。2C【解析】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。C項解說錯誤，三晉指春秋末韓、趙、魏三家分晉。故選C。3C【解析】此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。C項，“公叔繼田文后為相，他深表不滿”分析錯誤。文中并未提到吳起對公叔繼任相位的不滿。故選C。4（1）田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。（2）等悼王一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。【解析】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現代漢語把它表達出來。本題還需要注意以下關鍵詞與特殊句式的翻譯：（1）“所以”，的原因。第一處“乃”，就是。第二處“乃”，才?！按四宋崴跃幼又弦?。”是判斷句式。（2）“及”，等到。“作亂”，發(fā)生騷亂。“走”，逃跑。“之”，到。二1C【解析】本題考查文言文斷句能力。本題屬于文言斷句，解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據其在句子中充當的成分和在句子中所起到的作用，可以判斷出斷句的正確劃分。第一步找到常用語句首的副詞“遂、俄而”，前面斷開；第二步找到主語“芝、宣帝”，前面斷開；第三步根據結構，轉折關系“而”前面斷開，根據對仗句式“口不訟直”和“志不茍免”中間斷開。2C【解析】本題考查了解并掌握常見古代文化常識的能力。對于文化常識，應該熟記，注意容易設錯點，本題中“踐阼”原指“踏入古代廟堂前臺階”錯，應是“踏上阼階主位”。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階。阼階上為主位。同時“又表示用武力打敗敵對勢力”不符合原文，也錯誤。3B【解析】本題考查對文章內容的理解概括。“蜀地飽受侵擾”錯，原文“郡鄰于蜀，數被侵掠”的意思是“天水接鄰蜀地，多被蜀國侵擾”。4（1）諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征，魯芝率領荊州文武官兵作為先鋒。（2）皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋?！窘馕觥勘绢}考查文言文翻譯能力。理解是文言文翻譯的基礎，而理解的準確性往往取決于對文中實詞、虛詞、詞類活用、句式的理解和掌握。在翻譯是一定要注意語境，逐一譯出重點詞語，然后調整句式和結構。得分點：（1）以，憑借；出征，出兵征討；以為，作為；先驅，先鋒。（2）以，因為；履，行為；素，向來，一向；作，建造；屋五十間，定語后置句，五十間屋。 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