小說閱讀根據(jù)小說文體特點和高考命題特點，以及考生一輪復(fù)習(xí)掌握情況來看，存在以下問題的較多：1小說作用類題目命題角度繁多，情節(jié)作用、環(huán)境作用、人物作用、標題作用等等，考生在答題時常因找不出思考角度而失分。2人物形象特點的概括分析，考生很容易得分，但想得高分很難，細節(jié)處理有較多問題，需要進一步對癥下藥。3藝術(shù)技巧賞析題仍是考生的失分重災(zāi)區(qū)，二輪復(fù)習(xí)需要進一步強化，幫助考生進一步建立知識理論體系，并打磨解題細節(jié)。4小說探究題，對于小說探究題，雖然考查角度較多，但無非是對小說三要素和主題的深度挖掘，特別是情節(jié)、形象的探究，其思考角度同以上3類題目基本一致，故本書不再專門講解。本拉分考點在后面第4講，只重點講解“主旨意蘊”“標題意蘊”的探究。第1講小說作用題小說作用類題目，包括情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用、標題作用，這是小說閱讀的常考點。這四類題目因其綜合性較強，考生答題時往往會因思考角度不全和答題不規(guī)范而失分。一、通法指導(dǎo)“41”個角度全知曉“四循環(huán)一讀者”準解小說作用題小說作用類題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用、標題作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四個方面考慮，另外還可以加入讀者的感受。即這四類作用類題目，除了考慮其對本身的作用外，還要考慮其他三方面，最后還要有讀者的感受，這就是我們歸納的“四循環(huán)一讀者”模式。答題時，可將這五個方面歸攏到結(jié)構(gòu)上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個層面條理作答。要注意分條、分點表述，分析時要做到立足文本、點面結(jié)合、有理有據(jù)，力求答題的條理性、規(guī)范性。當然，這幾個方面的作用不一定在每個題目里都面面俱到，答題時需要結(jié)合文章內(nèi)容和題干顯性、隱性的要求做出適當調(diào)整或取舍。標題作用類除了“四循環(huán)一讀者”外，還要注意挖掘標題內(nèi)涵，并思考自身表達特點：運用雙關(guān)、比喻、象征、對比等手法。 典例印證(2016·山東高考)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？參考答案突出了吳秋明心理學(xué)博士的身份(情節(jié)與人物的關(guān)系)，說明她懂得“溫暖的懷抱”對孩子的重要性(情節(jié)與主旨的關(guān)系)；交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因(情節(jié)與全文情節(jié)的關(guān)系)；引出下文，馬驍馭對吳秋明產(chǎn)生了新認識(情節(jié)與全文情節(jié)的關(guān)系)；為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動做鋪墊(情節(jié)與全文情節(jié)的關(guān)系)。滿分解構(gòu)思考角度文中對應(yīng)的答案要點結(jié)構(gòu)角度與全文情節(jié)的關(guān)系“絨布媽媽”實驗寫在文章的第6至第8段，屬于文章的中間部分，有承上啟下的作用，而引出這個話題的正是上文所寫的吳秋明穿了件藍色小碎花的薄棉衣，這為下文寫吳秋明去兒童村與孩子們互動做鋪墊。當然，馬驍馭也是通過聽這個實驗對吳秋明有了新的認識，推動著情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。內(nèi)容角度與人物的關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進行實驗，而講述者吳秋明能講述這樣的實驗，暗示了人物心理學(xué)博士的身份。與環(huán)境的關(guān)系實驗中的猴子與媽媽分開了，缺少母愛；“第一兒童村”的孩子“大多是被遺棄的”，也缺少母愛，他們所處的環(huán)境是相似的，這個實驗已經(jīng)暗示了孩子們的生長環(huán)境，所以小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，又有暗示環(huán)境的作用。與主題的關(guān)系“絨布媽媽”實驗通過對猴子進行實驗而驗證了一個道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛。文本中有直接點出主題的詞語“溫暖”。與讀者的關(guān)系“吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切”已經(jīng)設(shè)置懸念，文章沒有接著解釋懸念，卻反而宕開一筆講“絨布媽媽”實驗，通過實驗揭示穿衣原因，吸引讀者的閱讀興趣。二、失分診治“4步驟”確保答題失誤少閱讀下面的文字，完成文后題目。爹挑水回來，五月和六月已經(jīng)把爐子生著，把茶罐架上了。爹笑著在他們每個人的頭上撫了一下。五月說，今年早點寫，爭取到中午寫完。六月說，中午晚了。五月說，對，中午以前。爹說，那你們就趕快準備紙墨。五月和六月齊聲說了一句戲詞“高臺已筑就，單等東南風”。爹看了一眼后炕，他們果然已經(jīng)把要準備的都準備好了?？蛔郎戏胖樱永锏沽四?，墨汁里泡著毛筆，大紅紙也裁好了。就按你們的意思，今年我們過個早年，爹說。五月說，可是你還沒有喝茶呢。爹說，等開了再喝。六月就呼地一下跳到炕上，壓了紙的天頭，等爹開寫。爹提筆想對聯(lián)。五月說，“天增日月人增壽，春滿乾坤福滿門”。爹欣賞地看了五月一眼，開寫。從五月能記事起，全村的對聯(lián)都是爹寫，年三十寫一整天，直寫到天麻麻黑，還寫不完。別人家都在吃年飯了，他們才忙著貼對聯(lián)，請“三代”(家神牌位)。今年他們決定早早地動手，爭取過個早年。五月接過“春滿乾坤福滿門”往地上放時，六月?lián)屜日f，“向陽門第春常在，積善之家慶有余”。爹高興地說，六月出息了，去年寫的對聯(lián)，今年還記著，上學(xué)肯定是個好學(xué)生。這時，爹哎喲了一聲，提了筆看著對聯(lián)。五月就知道爹把字寫錯了?？磿r，爹果然把“在”寫成了“來”。五月念了一遍“向陽門第春常來”，說，可以的。爹沒有肯定，也沒有反對。又看了一會兒，說，通是通，可是別扭。五月說，只要通了就行。爹說，不行，別人看了要笑話的，尤其是你舅舅。五月說，我舅舅說今年不來，堆堆要來呢。說著，拿了對聯(lián)去地上放了。爹說，堆堆也識字呢。六月說，要不重寫吧。爹說那不白白地把一綹紙浪費了。六月說，要不等一會給別人家。爹說，那不行，咋能把一個錯對聯(lián)給別人家呢，六月你這點不好。說著，寫下“積”字。六月說那就給瓜子家，反正他家沒人去。不想爹陡地停了筆，定了神看六月。五月知道爹生氣了，忙說，馬上就要過年了。五月的提醒見了效，爹把剛才端得很硬的架子放下來，一邊寫“善”字，一邊給六月說，正因為是瓜子家，就更不能給他們，知道嗎？五月和六月不知道，卻屈從地點了點頭。爹說，只有小人才欺負瓜子，知道嗎？五月和六月又點了點頭。五月說，六月年一過就長大了。爹說，我說的小人，不是沒長大的人，而是那種品德不好的人，有些人即使活到一百歲，還是小人，知道嗎？干爹，起來了嗎？是葵生的聲音。他們已經(jīng)來了！六月急得差點要尿褲子了。葵生一來，地生就會來，地生一來，金生、德全、德成、回纏而他們一來，爹就會放下自家的給他們寫。等給他們寫完，天就黑了。爹果然放下自家的，給葵生寫。爹讓六月去廚房看饃饃熟了沒有，給葵生端些。人越來越多，屋里坐不下了，就蹲在房臺子上。爹讓五月把旱煙放到院里，把火爐也端到院里。今天沒有功夫招呼你們啊。大家說，你把毛筆招呼好就行。德全說，五爺把年寫紅了。爹就笑。德成說，五爺你也到過手的時候了，不然，你這一百年(過世)，誰還能提得起筆啊。爹寫得更加起勁，好像大家的好日子就在他的筆頭上，點金是金，點銀是銀。不多時，就是一院的紅。五月能夠感覺得到，滿院的春和福像剛開的鍋一樣熱氣騰騰，像白面饅頭一樣在靄靄霧氣里時隱時現(xiàn)。大家看著滿院紅彤彤的對聯(lián)抽煙，說笑，五月和六月幸福得簡直要爆炸了。人們陸續(xù)把對聯(lián)拿走，家里漸漸安靜下來。爹放下筆，坐在炕頭抽煙，抽得十分狠，就像是一頭渴急了的牛一猛子扎進泉里喝水。抽了一會兒，爹問，誰家的對聯(lián)還沒有寫？五月掐著指頭算了算，說，全寫完了。爹說咱貼對聯(lián)吧。爹從五月手里接過“天增日月人增壽”和新笤帚，左手拿了“天”，按在門框上邊，右手里的笤帚搭在“增”字上往下一掃，“天增日月人增壽”就乖乖地趴在門框上。五月一下子覺得右邊的這個門框有意思起來。接著，爹又把“春滿乾坤福滿門”貼在左邊的門框上。整個門洞嘩地一下紅了起來。五月看了看爹的臉，爹的臉紅彤彤的，看六月的臉，六月的臉也是紅彤彤的。五月想，這也許就是年的顏色吧。(節(jié)選自郭文斌小說集藥王品，略有刪改)小說第4自然段有什么作用？請簡要分析。(6分)我的答案 滿分答案運用插敘，通過五月的回憶插入敘寫自家年年過晚年的原因，對上文五月、六月想過個早年的情節(jié)起補充解釋作用，為后文六月聽到葵生來了著急、村民紛至沓來請寫對聯(lián)的情節(jié)作鋪墊；(4分)襯托爹熱心為人的品質(zhì)。(2分)樣卷一：考生答案閱卷評析對于小說作用類題目，一定要結(jié)合文本從“情節(jié)”“人物”“環(huán)境”“主題”這四要素循環(huán)作答，另外還可以考慮“讀者感受”這一角度。上述答案，考生知道分點作答，這一點比較好，能讓閱卷者一下子找到采分點，但是這兩條答案均是從情節(jié)對自身的作用這一角度來分析的，思考角度狹窄。并且第點答案“埋下伏筆，設(shè)懸念”術(shù)語使用不當，進而理解分析錯誤，這里是為下文六月聽到葵生來了著急、村民紛至沓來請寫對聯(lián)的情節(jié)作鋪墊，而非設(shè)懸念。樣卷二：考生答案閱卷評析考生的答案存在以下問題：(1)沒有分點作答，且要點交叉紊亂?！笆褂貌鍞ⅲ鸬匠猩蠁⑾碌淖饔谩笔菑那楣?jié)自身作用這一角度作答的，“體現(xiàn)出爹的樂于助人、淳樸善良”又是從人物形象角度作答的，而“第4自然段爹為了寫春聯(lián)，而耽誤過年，照應(yīng)第1自然段內(nèi)容，同時突出下文讓爹寫春聯(lián)的人之多”又是從情節(jié)角度作答的，這三點答案是兩個角度，第一個和第三個屬于一個要點，要合并起來。(2)在解說第4自然段在情節(jié)方面的作用時，只是套用答題模式，泛泛而談，缺乏結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析。比如“插敘”了什么內(nèi)容，“承上”什么，“啟下”什么。緊抓內(nèi)在關(guān)聯(lián)，“4步驟”穩(wěn)答小說作用題分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、標題的作用，要讀透文本，多角度思考，緊抓內(nèi)在關(guān)聯(lián)，具體內(nèi)容具體分析，避免面面俱到，亂貼標簽。具體來說，應(yīng)做好以下4步驟：多練一題小說結(jié)尾“五月想，這也許就是年的顏色吧”，“年的顏色”指什么？小說以此結(jié)尾有何作用？請結(jié)合文本加以分析。(6分)答： 參考答案：(1)“年的顏色”是紅的。它指紅通通的人臉，紅通通的人心，祥和溫暖的年節(jié)氛圍；是辛苦勞作之后收獲的喜悅，是熱心助人之后的滿足。(2)小說以此結(jié)尾，進一步烘托人物形象，突出人物熱心為人的品質(zhì)；與文中“一院的紅”“滿院紅彤彤的對聯(lián)”“春滿乾坤福滿門”等呼應(yīng)，卒章顯志，深化小說主題。 應(yīng)用體驗內(nèi)化方法，練熟技巧 閱讀下面的文字，完成14題。 (20分)縫 山 針非魚年又春是市文化局的助理調(diào)研員，也是個業(yè)余畫家，他的寫意山水在省里小有名氣。局里開黨委會研究駐村扶貧工作，說市里要求必須有一名副縣級干部帶隊，在扶貧村幫扶一年，盡快幫村民走上致富路。年又春一聽說是高陽村，忙說，我去。高陽村年又春去過。幾年前他出去寫生，騎一輛自行車三轉(zhuǎn)兩不轉(zhuǎn)到了一個小山村，當時正是槐花飄香的時候，漫山遍野雪白的云朵起伏著，甜膩膩的香味讓年又春陶醉了。他躺在樹下睡了一覺，然后支起畫架，畫了兩幅聽槐。臨走的時候，年又春問一個放羊孩子，那孩子吸溜著鼻涕告訴他：這是高陽村。正月十五沒過，年又春就帶著被褥、軍大衣、煤氣灶、米面油鹽，和兩名駐村隊員來到高陽村。村民們敲鑼打鼓歡迎他們的到來，年又春看到寒風里熱氣騰騰的歡迎隊伍，他的心一顫：一定要盡自己最大努力，幫百姓致富。年又春從局里要來一部分扶貧資金，又借助各種關(guān)系拉來十來萬贊助，修公路、架電話線、建蓄水池，一項項實實在在的幫扶工程建成了，村民臉上的笑容多了，村委開會也開他們宿舍去了，大事小事都要跟他們商量。秋天到來時，山上的柿子樹上掛起了火紅的小燈籠，年又春站在山頂上，深深呼吸著山風帶來的果實成熟的香味，他又一次醉了，久違的情緒在胸膛里鼓脹。下山的時候，年又春看見瘦瘦的高小根背了一大筐煤。他早聽說高陽山上有煤，可一直沒顧上詳細問。他叫住高小根，要看看他筐里的煤。高小根說這煤是無煙煤，好燒。山上不少，也不深，有時候找準了幾頭下去就能看到黑煤。年又春一聽立即興奮了。這么好的資源，怎么村里就不知道開發(fā)呢，要開發(fā)出來，村民不早富了，還用他們來扶貧？年又春一回村就把村委會主任叫來，問他煤的事。主任說早就想開發(fā)，但村里沒錢，投資不起。找市煤炭局的一個技術(shù)員來看過，他說都是“雞窩礦”。年又春問他啥叫“雞窩礦”，主任說就是礦床太小，一小片一小片，跟雞窩一樣。年又春一聽沉下臉：“雞窩礦”也是礦啊，怎么著也能給老百姓帶來財富不是？村主任一聽忙點頭說：是，是，是。于是，高陽村的煤礦開挖了。沒錢，招外地的人來投資，村委會賬上的錢慢慢多了，村民下窯挖礦，每天也可以掙幾十塊錢。高陽村熱鬧起來了，轟隆隆的汽車、拖拉機從年又春幫忙鋪設(shè)的公路上開進來，又開出去，一車車煤挖出來，又拉走，換成了錢。第二年春天到來時，一些村民家里開始準備蓋新房，誰見了年又春都雙手拉著他說：感謝啊，感謝黨。年又春是喝完高小根的喜酒才離開高陽村的。高小根在礦上掙了錢，買了輛三輪摩托，還從山外娶回一個漂亮媳婦。年又春借著酒勁說：新娘子長得好看，回頭給我當模特。高小根樂得直搓手，不停地說：喝酒，喝酒。年又春的扶貧工作結(jié)束了，在全市召開的表彰會上，年又春做典型發(fā)言，他聲情并茂，會場上好多人都在悄悄擦眼淚。沒多久，年又春的先進事跡報到了省里，省里對市里的駐村幫扶工作進行了嘉獎，年又春不但晉升一級工資，還被調(diào)到市科協(xié)做了主席。年又春一年多后翻看他的獲獎作品聽槐時想起了高陽村，他對高陽村的深厚情感被一下勾了起來。到高陽村去！年又春立即帶上司機出發(fā)。暮秋時節(jié)，高陽村的風很勁，一路上枯黃的葉子在車前翻卷飛舞，車輪帶起的小石子兒敲打著車窗車門，發(fā)出清脆的響聲。停，快停下。年又春看見高小根了。司機停下車，年又春下車叫高小根，高小根遲疑了一下才認出是他，忙過來拉著年又春的手說：年局長來了，大家都一直念叨你呢。年又春叫高小根一起坐上車回村，高小根說不了，他得上墳去。年又春忙問：誰不在了？高小根苦笑一下：媳婦。八月份下大雨，她從山上下來，一個挖過的廢煤礦突然塌了，媳婦一下陷了進去，肚子里還有五個月大的孩子。年又春驚呆了，怎么會這樣？他沉默了一會說，我們一起去。年又春和高小根一起慢慢朝山上走，年又春越走越心驚。滿目瘡痍！他只能用這個詞來形容他所看到的。到處是挖過的和正在挖的小煤窯洞，廢棄的煤矸石。曾經(jīng)茂密的樹林，現(xiàn)在幾乎不剩幾棵樹，孤單地守著快速蒼老的高陽山。年又春在高小根媳婦的墳前跪了下去：都是我的錯。高小根忙拉起年又春：年局長，你是我們的致富大救星，是她命不好，趕上了，怎么能賴你呢？年又春沒有勇氣走進高陽村里，他匆忙趕了回去。三個月后，市里禁止小煤窯開采的通知下來了，一件由年又春設(shè)計的巨型雕塑也從省城運到了市里，又被運到高陽村，是年又春自己掏錢制作的。那是一根細細的彎彎的金屬大針，足有十來米高，斜依在一個底座上，在太陽下發(fā)出耀眼的光芒。年又春給這個雕塑取名字叫：縫山針。(有刪改)1.畫線句子是三次對高陽村環(huán)境的描寫，分別有什么作用？請簡要分析。(6分) 答： 參考答案：環(huán)境方面，突出高陽村優(yōu)美的自然環(huán)境；情節(jié)方面，與年又春想去扶貧相呼應(yīng)，也與后文該村受到破壞的情景形成對比。環(huán)境方面，高陽山美麗的秋景，象征扶貧工作的成功；人物塑造方面，襯托年又春內(nèi)心的滿足和喜悅。環(huán)境方面，暗示高陽村自然環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，渲染下文悲凄的氛圍；情節(jié)方面，為寫高小根媳婦的死因作了鋪墊。2.聽槐在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。(4分)答： 參考答案：人物形象塑造上，年又春陶醉于高陽村的美景，創(chuàng)作了聽槐，表現(xiàn)了他對自然美景的熱愛；內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，聽槐勾起了年又春對高陽村的回憶，因此，他才會再次回到高陽村，親眼看見高陽山的累累傷痕，推動了情節(jié)發(fā)展；主題表現(xiàn)上，聽槐是高陽村美景的縮影，與后文滿目瘡痍的高陽山形成了鮮明的對比，促使年又春反思自己的做法，含蓄地揭示了小說的主旨。3.小說為什么安排高小根帶有身孕的媳婦被突然坍塌的廢煤礦奪去生命這個情節(jié)？請簡要分析。(4分)答： 參考答案：人物形象塑造上，突出了高小根命運的悲慘和年又春的羞愧之情；內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了前文高小根在礦上掙了錢，買了輛三輪摩托，還從山外娶回一個漂亮媳婦，使情節(jié)更加曲折；主題表現(xiàn)上，高陽村的煤礦開挖，雖然給當?shù)匕傩諑砹私?jīng)濟上的收入，但后果不但破壞了生態(tài)環(huán)境，還造成了一些人的家破人亡，深化了小說的主旨。4.請結(jié)合全文，探究標題“縫山針”的深刻意蘊。(6分)答： 參考答案：“縫山針”既是一件雕塑，又暗寓對高陽山環(huán)境進行修補?！翱p山針”是主要人物年又春反思的產(chǎn)物，體現(xiàn)了他勇于反思、敢于直面自己錯誤的精神。由開發(fā)高陽山到“贈針縫山”，構(gòu)成了小說的主要情節(jié)?！翱p山針”預(yù)示經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，昭示著人與自然和諧發(fā)展的美好前景，凸顯了小說主題。第2講小說形象特點概括分析題小說形象特點概括這一題型在江蘇卷中考查較多，因該題型信息區(qū)間往往來自全文，且考查能力較為綜合，故本題型又是考生失誤較多的題型。本講先試做典題自我診斷，掌握全準概括分析的3個增分點；再精研細節(jié)，明辨7大失分點，提升本題型的得高分能力。一、增分指導(dǎo)全準概括分析的3個增分點閱讀下面的文字，完成文后題目。最美麗的姑娘藍月兵經(jīng)常會做夢，夢見炮火紛飛，夢見惡狼哀嚎，但是夢得最多的是一位美麗的姑娘。姑娘梳著烏黑的發(fā)辮，身材玲瓏，臉如滿月，一雙眼睛像星星一樣明亮。兵覺得姑娘是他這輩子看見的最美麗的姑娘。姑娘不僅美麗，還非常的善良。這位善良的姑娘救了兵的命。那還是兵當兵時候的事情。是一個滴水成冰的冬日。飛雪漫天，兵在山間急急穿行，為了能在天黑前趕回部隊，兵走了一條山里的近道。猛然間，兵的本能感到了危險的氣息，是狼的氣息。果然，兵看到兩雙陰冷兇殘的狼眼緊盯著他兵有槍，但槍膛里只剩下一顆子彈，這是最后的保命屏障。兵被迫改變了方向，一個多小時過去，天已經(jīng)暗下來，狼開始步步緊逼，縮小包圍圈。兵的衣衫已經(jīng)被冷汗?jié)裢福瑥毓堑暮浜宛囸I讓兵腿腳發(fā)軟，他知道，狼就等著他倒下。突然，有閃閃爍爍的微弱燈光從樹叢縫隙透過來，有燈光就說明有人！兵心里頓時升起了希望，拼出最后的力氣，舉槍瞄準，隨著一聲爆響，一頭健碩的灰狼中彈倒地，兵迅速撲向燈光的方向。一幢石頭小屋出現(xiàn)在兵的視線里。有人嗎？開開門，有狼追我！兵拼命捶打木門。門吱嘎開了，伸出一只手，把兵拽進了屋里。接著，門死死地拴上了。兵一松勁，只覺得眼前一黑，就軟倒了。等他醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在暖烘烘的炕上。屋里爐火噼啪作響，兵不敢亂動，眼睛看向爐火的地方，他看到了一位美麗的姑娘，姑娘梳著烏黑的發(fā)辮，身材玲瓏，臉如滿月，一雙眼睛像星星一樣明亮，令兵一下子想到了家鄉(xiāng)的梔子花，潔白、豐盈、清香這位像梔子花一樣的姑娘正在烤著兵身上的衣服，是姑娘救了兵一命。兵臨走時，回頭看了看姑娘，姑娘也正望著他。姑娘淚光一閃，問，你還會回來嗎？兵說如果我能活著回來，我就來找你。兵頭也不回地走了，他聽到背后姑娘喊，你一定活著回來，我等你。兵沒敢應(yīng)，兵的部隊馬上就要上前線，上前線，生死未卜，不能耽誤了姑娘。戰(zhàn)場上，兵很勇猛，姑娘的那聲喊就像護身符一直伴隨著他，雖然負傷累累，但是最終凱旋。兵真想立馬飛去姑娘那，可是兵看著自己的殘腿猶豫了，兵在戰(zhàn)爭中失去了一條腿。猶豫再三，兵默默流下了眼淚，對不起，你一定會找到比我更好更適合的人。兵咬咬牙回到了家鄉(xiāng)，在父母的操持下，結(jié)了婚。兵對自己的女人履行著做丈夫的責任，但是女人卻看不到丈夫的快樂。兵的女人在臨終前終于知道了丈夫心中隱藏的秘密。女人苦笑著說，我伴了你一生，你卻伴了她一生。女人說，你去找她吧，哪怕當面謝一謝當年的救命之恩。女人的話就像一柄重錘，狠狠敲打著兵的心。兵再次去了那個小山村，但石頭小屋已經(jīng)不在了。幾經(jīng)周折，找到了當年小山村的村人，村人告知，兵說的那位姑娘不知什么原因終身未嫁，一直守在石頭小屋里。直到石頭小屋拆除，才去了養(yǎng)老院。兵頓時傻掉了，懊悔得死的心都有了，姑娘救了自己一命，自己卻害了姑娘一生！自己有勇氣面對敵人，卻沒有勇氣面對自己，這回說什么也不能再怯弱了。兵找到了養(yǎng)老院，接待他的是一位胖乎乎的老太太，老太太聽了兵的敘述，被感動得眼淚嘩嘩的，老太太說，你等下，我去去就來。兵激動得心都快跳出來了。不知道等了多久，老太太終于出來了，卻一臉歉意，說，不好意思，沒有你要找的人。兵說，如果見不到她，我是不會走的。兵的語氣堅定，神情堅毅。一天，兩天，第三天的時候，養(yǎng)老院的門衛(wèi)大叔看著不忍心了，說進屋坐坐吧。兵說，不坐，我一定要等到她。兵一邊說一邊抻脖踮腳往里望，兵的眼睛一亮，他看見了那位胖乎乎的老太太，老太太匆匆走出來遞給了兵一張紙條。兵顫抖著手打開了紙條，上面寫著：其實你已經(jīng)伴了我一生，如果我也伴隨了你一生，那是我的幸運。守住那份青春的美好，不是更好嗎？一切是命，請回吧。兵怔怔地看著，眼睛越來越模糊老太太嘆了口氣，轉(zhuǎn)身往里去。請等等。兵叫住了老太太，掏出一支筆，在紙條的反面寫了一行字，說，請您一定交給她。老太太看了一眼紙條背面的字，笑了，她說，請跟我進來吧。兵也笑了，他知道他終于等來了春天。兵的紙條是這樣寫的：既然老天安排我們再次相逢，我不會再錯失你！兵更知道，接待他的老太太就是他要找的人。(取材于山東文學(xué)2016年11期，有刪改)小說中的“兵”主要有哪些形象特點？請結(jié)合小說內(nèi)容進行分析。(6分)我的答案 滿分答案忠于職守，機智勇敢。在大雪寒冬里，因為急著趕回部隊，穿行山間，才遇上了狼，這表現(xiàn)了他的忠于職守；遇到狼之后能冷靜處理，并借助有利時機將其中一只射殺，這都表現(xiàn)了他的機智勇敢；沒有因為姑娘當逃兵，而是奔赴前線，在戰(zhàn)場上勇猛作戰(zhàn)，這也表現(xiàn)了兵忠于職守和勇敢。對人有責任心。覺得自己上戰(zhàn)場生死未卜，不愿耽誤了姑娘，殘疾以后不愿去找姑娘，希望姑娘找到更好的人；結(jié)婚后雖不快樂，但對自己的女人履行著做丈夫的責任。重感情。始終不忘姑娘，后來執(zhí)著地去尋找姑娘。考生答案閱卷評析這是一道分析文中的人物形象的題目，要求分析小說中的“兵”的“主要”形象特點，答題時注意從5大思考角度(情節(jié)、描寫、環(huán)境、他人評論、人物身份地位教養(yǎng)等)入手，尋找文本關(guān)聯(lián)，然后檢索加工，概括提煉人物形象，注意一定是“主要人物形象”。通過閱讀文本，梳理情節(jié)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)本文中環(huán)境、他人評論不明顯，這兩個角度不用考慮；身份就是一個“兵”，所以主要從情節(jié)、描寫角度概括分析形象。從情節(jié)方面看，第一個情節(jié)就是“狼”事件，在大雪寒冬里，因為急著趕回部隊，穿行山間，才遇上了狼，這表現(xiàn)了他的忠于職守；遇到狼之后能冷靜處理，并借助有利時機將其中一只射殺，這都表現(xiàn)了他的機智勇敢。第二個情節(jié)就是“姑娘救兵”，在這一事件中，兵沒有因為姑娘當逃兵，而是奔赴前線，在戰(zhàn)場上勇猛作戰(zhàn)，這也表現(xiàn)了兵忠于職守和勇敢。第三個情節(jié)是“因殘疾而回鄉(xiāng)結(jié)婚”，這個情節(jié)再結(jié)合前面覺得自己上戰(zhàn)場生死未卜，不愿耽誤了姑娘，殘疾以后不愿去找姑娘，希望姑娘找到更好的人，表現(xiàn)了兵的負責任；結(jié)婚后雖不快樂，但對自己的女人履行著做丈夫的責任。第四個情節(jié)是“找尋姑娘”，過程中所表現(xiàn)的堅持，以及一生中對姑娘的牽掛，都表現(xiàn)了兵的重感情、執(zhí)著?？忌鸢敢c并非兵的主要形象，考生只是局限于殺狼這一點來概括形象，沒有從事情的整個經(jīng)過上來全面思考分析，造成形象概括不準為什么會遇見狼？遇見狼是如何處理的？殺狼之后遇見姑娘又是怎么做的？這樣整體上來思考，兵的形象就不會浮于表面概括成“槍法精準，能迅速分析處境”了。考生答案僅僅是根據(jù)文中兵的內(nèi)心活動“自己有勇氣面對敵人，卻沒有勇氣面對自己，這回說什么也不能再怯弱了”來認定兵的形象是“怯弱”，也是屬于曲解了文意，偏離了人物“主要”形象。可以說，此考生還未真正掌握概括分析人物形象的方法，僅是局限于文中部分文字來概括分析，管中窺豹，可想而知這樣的答案是不會全面，也不會準確的。全面準確概括形象特點的3個增分點1審清題干方向不跑偏根據(jù)題干分清是形象特點概括還是性格特點概括，性格特點是人物內(nèi)在的性情品格，形象特點除了包含內(nèi)在的性格特點外，還包括人物外在的形象、身份等。2全面思考要點不遺漏熟練掌握下面“概括形象特點的5個角度”，從文本中全面勾畫、分析、判斷。從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。從刻畫人物的手法入手。通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理、細節(jié)等正面描寫和側(cè)面描寫進行分析，概括出人物的形象(性格)特征。從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的。從分析環(huán)境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因，有時還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。從人物間的關(guān)系、作者的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手。許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評論或其他人物的評價，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。3整體把握動態(tài)分析更準確在概括分析人物形象時，既要看局部，更要放在整體中把握，這樣才不至于只見樹木不見森林、概括偏頗，才不至于把握不準形象的主次方面；另外，還要把握文章中人物、人與社會之間的矛盾變化，在發(fā)展中動態(tài)把握形象。多練一題請根據(jù)小說內(nèi)容賞析結(jié)尾段的妙處。(6分)答： 參考答案：情節(jié)上，結(jié)束全文，說明“兵”已經(jīng)認出了“老太太”就是“姑娘”，給了前文“兵”鍥而不舍、寫紙條等情節(jié)合情合理的解釋。人物形象上，表明了“姑娘”給“兵”的印象之深，“兵”的感情終有歸宿，說明了他是一個重感情的人。主題上，這是一個圓滿的結(jié)局，有情人終于在一起了，歌頌了人間真情。表達效果上，讓讀者的心理期待可以得到滿足，使小說自然和諧。二、誤區(qū)警示形象特點概括分析題的7大失分點分析人物形象特點，考生也明白應(yīng)主要依據(jù)其外貌、衣著、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫來細細分析概括，但仍存在不少答題誤區(qū)需修正。失分點1舍本逐末，以次充主分析時不分主次，分析出來的是次要特點，非最主要的特點。例一(2015·全國卷)馬蘭花第(3)題：小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。(6分)參考答案：樸實善良，富有同情心。本身就拮據(jù)，仍借錢給麻嬸，麻嬸不幸后，買水果去醫(yī)院看望。善解人意。見麻嬸女兒傷心欲絕，就沒有提麻嬸借錢的事情。堅強，有原則，不妥協(xié)。盡管掙錢不容易，但不為錢傷害情義，盡管丈夫言行過激，但她據(jù)理力爭，忍受誤解。考生答案閱卷分析很明顯本文塑造的馬蘭花這一人物，其主要形象特點并非在此，答案主次不分，不考慮主題。應(yīng)對策略概括要點，抓大放小。要抓住主要特點來概括，不可將所有特點一視同仁，撿了芝麻，丟了西瓜。若要點較多，要注意壓縮，保證簡潔明了。失分點2曲解文意，褒貶不當對性格特點分析不當，表述用詞不當，顛倒感情色彩。以馬蘭花為例：考生答案閱卷分析該考生曲解了文意，“懦弱”更換為“體諒他人”“善解人意”“忍讓寬容”等表述會更妥當些。應(yīng)對策略緣情明理，愛憎分明。作答時要領(lǐng)會作者的價值傾向，明確人物是正面還是反面，抑或中性，作者對其是肯定(贊揚)還是否定(批判)。據(jù)此來選擇恰當、準確的褒義或貶義修飾詞語。例如(2017·山東高考)對七岔犄角公鹿形象特征的概括，本來作者是贊美之義，應(yīng)用褒義的“沉穩(wěn)而有智慧”，但考生卻使用了貶義的“狡猾有城府”。失分點3答非所問，不知所云答題時或是不知何謂性格特點，或是不會概括分析，或是抄寫一些情節(jié)，或是介紹一些外部人物關(guān)系等，總是在“性格特點”的外圍打游擊，繞圈子。以馬蘭花為例：考生答案閱卷分析“人緣好”不屬于性格特點，不過從“馬蘭花人緣好”這個細節(jié)，可推測出她平時為人善良、真誠等性格特點。應(yīng)對策略由表入里，去偽存真。提高概括分析能力，分析性格特點，不能流于表面的各種介紹、說明，要深入分析細節(jié)、情節(jié)等表象下蘊含的本質(zhì)。失分點4步步驚“心”，一地“心理”有些考生在答題時，會混淆“心理描寫”和“性格特點”，分不清哪些是心理，哪些是性格，錯把心理、情感(情緒)描寫內(nèi)容(憂愁、苦悶、悲傷等)當成性格特點。以馬蘭花為例：考生答案閱卷分析這些方面在小說中確實有所體現(xiàn)，但這個答案存在以下問題：“悲傷”“苦悶”等是心理描寫，而非性格特點；另外，“樂觀開朗”等不是小說要表現(xiàn)的重點，且后半句分析也欠妥當。應(yīng)對策略依據(jù)“心理”，貴在“精神”。盡管二者都是指向人的內(nèi)在心性，但注意心理描寫內(nèi)容是分析性格特點的材料、依據(jù)，不能將二者畫等號。分析性格特點應(yīng)側(cè)重分析其精神、品質(zhì)。失分點5有失“身份”，沒有“地位”“形象特點”不等于“性格特點”，考生在回答“形象特點”類題目時，僅僅回答“性格特點”，而忘記了人物的出身、職業(yè)、身份、地位等。例二(2014·全國卷，改編)鞋第(3)題：小說中守明是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。(3分)參考答案：守明是一個有著樸實、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象?？忌鸢搁喚矸治鲈摽忌姆治霾诲e，但沒有寫清楚守明的身份地位而遺憾失分。比如上面“參考答案”中“農(nóng)村的青年女性形象”就寫清楚了守明的身份地位。應(yīng)對策略審清題干，區(qū)別對待。在總結(jié)答案之前，一定要看清楚題干要求：是讓分析“性格特點”，還是讓分析“形象特點”。形象特點性格特點身份地位。如果分析“性格特點”，則不需標明身份；如果分析“形象特點”，則必須要結(jié)合其語言動作、穿戴打扮等，寫出人物的身份、職業(yè)、地位等。失分點6沒有層次，沒有條理組織答案時，眉毛胡子一把抓，沒有清晰的層次結(jié)構(gòu)，性格特點與具體事例糅合在一起，“亂云飛渡”，密密麻麻寫一片，閱卷老師看不明白想表達什么。有的考生寫得雖有條理，分成兩三條來總結(jié)，但其實說來說去，本質(zhì)上一樣，表達的還是一個特點。例三(2015·全國卷)塾師老汪第2題：東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)參考答案：自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人；關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人；不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。(任選三條即可)考生答案閱卷分析除“老范關(guān)愛下人”表述有誤外，該考生答案中的前兩條重復(fù)疊加，可合并為一條：為人大方。應(yīng)對策略有序有類，合并同類。建議同學(xué)們作答時要有序有類，6分的題目，一般分3條(3個角度)，簡明扼要作答。分析品格特征，不妨將各種正面描寫、側(cè)面描寫，從工作、生活、精神、角色等角度分門別類地總結(jié)。分析性格特征形成的原因，不妨從個人、家庭、社會，教育、政治、經(jīng)濟等角度去分類總結(jié)。失分點7沒有依據(jù)，只貼標簽有的考生答案中全是形容性格特點的詞語，沒有概括人物描寫、事件情節(jié)。這樣的答案有湊字數(shù)、碰運氣之嫌疑，得分會比較低。例四(2014·全國卷)古渡頭第(2)題：作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。(6分)參考答案：熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女；剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；堅韌不拔，不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。考生答案閱卷分析答案只是概括，缺乏結(jié)合文本的有效分析，貼標簽問題嚴重。應(yīng)對策略有理有據(jù)，總分結(jié)合。所有答案必須有原文的相關(guān)描寫作為支撐，答案要有理有據(jù)。拒絕貼標簽：特點類形容詞(剛直正義)滿天飛，沒有文中描寫作為依據(jù)。推薦兩種規(guī)范的答題模板：(1)特點依據(jù)。先寫特點，再寫文中的相關(guān)描寫。(2)依據(jù)特點。先寫文中依據(jù)，再寫特點。注意如果一個形象(性格)特點有多個材料來表現(xiàn)，不一定全寫，擇其最突出的材料來寫，最多不要超過兩點。因為只要證據(jù)典型、分析透徹了就可以。 應(yīng)用體驗內(nèi)化方法，練熟技巧 閱讀下面的文字，完成14題。(20分)罵村孫功俊桂枝以前在村子里從不罵人，但自從那年她男人喝醉酒意外掉進池塘身亡后，她就逐漸開始像村里其他女人一樣，不時在村子里罵人了。她家的雞到別人家下了蛋，人家沒有歸還給她，她罵一次；別人家的牛吃了她家地里的莊稼，她罵一次；自家菜園里的菜被人偷了，她罵一次村里人用懷疑的口氣問：“她這是怎么了，也開始罵村了？”“男人死了，把她弄成神經(jīng)病了吧?！庇腥诉@樣說。村里人的議論阻止不了桂枝罵村，反而讓她變本加厲，罵得更瘋狂了。這天一大早，桂枝又站在自家門口罵開了?？墒钦l也想不到，桂枝竟然連自己的女兒也罵了“我活著還有什么意思，你這個不知好歹的死丫頭，我白養(yǎng)你這么大了，你現(xiàn)在不想念書要出去打工，你媽還有什么盼頭，不如死了?！惫鹬σ贿吙拗贿吥酶K子往樹上掛，“我死了就算了，省得為你操心了?！迸畠核浪览鹬Φ氖植环牛谝慌酝纯拗?。村里人聞訊后，陸陸續(xù)續(xù)地趕了過來。“你今天不表個態(tài)，我是活不下去了，我活夠了?！惫鹬ψブK子不放，沖著女兒說?！澳憧毂響B(tài)，不然你媽沒了，你以后怎么辦？”村里人都催著她女兒。“媽，我答應(yīng)你，我不去打工了，好好上學(xué)?！迸畠阂哑怀陕暎K于答應(yīng)了。桂枝沒有死，但她活得很苦很難，沒日沒夜的勞作讓她日漸憔悴。她的干勁和堅韌，讓村里有的人開始同情她了。最突出的要算光棍王老三。王老三和桂枝一樣大，比桂枝死去的男人小兩歲，所以王老三管桂枝叫嫂子。在一個村子里住著，不管姓什么，都按歲數(shù)大小來叫，這是鄉(xiāng)下的一種習(xí)俗。 自從她男人死后，王老三沒少幫過桂枝，桂枝心里感激，但她嘴上從不示弱，更不會讓王老三占半點便宜。王老三白天給她耕地耙田，晚上來敲她家的門，她就在屋里罵：“你幫我做一次活，我給你做了一雙鞋；你幫我一季忙，我給你織了一件毛衣。我不欠你什么。”王老三悻悻地離去了，但村里人都在背后不咸不淡地議論。桂枝聽到了風言風語就跑到村口，開始了她的罵村，她把村里那些嚼舌頭的男人女人罵了個遍，唯獨沒罵王老三。村里人議論紛紛，卻只能忍氣吞聲，因為他們找不到桂枝的什么把柄。大家都有些怕她罵村，要是誰敢出頭承認，她就會罵他家祖宗十八代。一晃十年過去了，桂枝的女兒順利地考上了大學(xué)，也順利地念完了大學(xué)，已在上海工作。女兒有出息了，桂枝很高興。讓她更高興的是王老三要同她結(jié)婚，五十大幾快六十的人了，女兒不用操心了，自己也該給王老三一個暖被窩了。要不是他的幫忙，這么多年自己怎么能熬過來，王老三付出了太多。桂枝在心里仔細想著，想著想著就禁不住潸然淚下。桂枝在心里決定了，就像當年反對女兒輟學(xué)一樣堅定：“誰要是在背后說我，我就罵死他全家?！?她把王老三叫來，說“把手機給我用一下，給女兒打個電話”。在電話里，桂枝大聲告訴女兒：“我要和你王三叔結(jié)婚，你今年春節(jié)回來幫我們把這事辦了?！钡畠簠s在電話里生氣地說：“媽，你怎么了，大半輩子你都熬過來了，現(xiàn)在都老了，還結(jié)什么婚，也不怕人家笑話！”桂枝掛了電話，氣憤地罵道：“這死丫頭，沒良心！”眼淚一下子流出來。她轉(zhuǎn)過身，突然罵起了王老三。王老三心里有些失落，他知道桂枝是心里憋屈才罵他。他看在眼里，疼在心里，就勸說道：“老嫂子，你別急，得讓孩子有個思想準備，慢慢來。”桂枝說：“我們都一把年紀的人了，還有多少日子誰都說不準，不然我對不住你?。　蓖趵先f：“孩子現(xiàn)在又不在身邊，你想罵，就罵我吧！我們要想辦法好好地多活幾年才是啊！”桂枝一下?lián)涞酵趵先膽牙铮榇ぶ蘖似饋?。她想再去罵村，可是罵給誰聽呢？摘編自2016年第8期小小說月刊(下半月)，有刪改1簡要分析第一段在文中的作用。(6分)答： 解析：小說中段落的作用需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、人物、環(huán)境、手法以及效果等幾方面去考慮。該題問的是開頭段的作用，我們需要從內(nèi)容和段落位置安排對全文的作用展開分析。因為本文一開頭就交代女主人公性格的轉(zhuǎn)變以及“罵村”現(xiàn)象在當?shù)氐钠毡樾?“像村里其他女人一樣”)，所以答題時需要圍繞這幾方面去思考。參考答案：點明桂枝開始罵村(性格突變)的原因。通過對比，引起讀者閱讀興趣。暗示婦女罵村為當?shù)仄毡楝F(xiàn)象，為情節(jié)展開設(shè)置了特定的環(huán)境(為下文作鋪墊)。2.閱讀全文，概括桂枝的性格特點。(4分)答： 解析：分析人物形象，需要從文本中找出描寫人物外貌、言行、心理等的相關(guān)語句，還有一些側(cè)面描寫，尤其是他人的評價等，再從中分析人物的性格特征。如從桂枝以死相逼，不怕生活的艱苦，堅持讓女兒念書可以看出她的智慧；從桂枝罵人的語言可以看出她的潑辣；從桂枝沒日沒夜地勞作可以看出她的勤勞；從桂枝對待王老三的態(tài)度可以看出她的自愛、重情等。本題的題干是“概括桂枝的性格特點”，并未要求結(jié)合文本進行分析，所以簡要概括即可。參考答案：智慧、堅韌。潑辣、干練。善良、勤勞。自愛、重情。3賞析文末畫線的句子。(4分)答： 解析：賞析語言類的題目，一般先要從手法上去考慮，再分析手法在文本中的具體運用，最后分析取得了什么樣的表達效果，比如突出人物形象，表達作者情感等。本題要賞析的句子位置特殊，處在文本的結(jié)尾處，所以必須結(jié)合它在全文中的作用來分析。而結(jié)尾的作用，一般有照應(yīng)開頭，收束全文，升華主題、深化主旨，言有盡而意無窮、引發(fā)讀者思考等。“她想”表明了這是桂枝的心理活動，“可是罵給誰聽呢”表明她找不到宣泄的對象，也從側(cè)面表現(xiàn)了村里人之前對她的理解和同情。同時，這一句是個反問句，也可以引發(fā)讀者思考。參考答案：心理描寫，表現(xiàn)了桂枝無處宣泄苦悶的無奈。照應(yīng)開頭，側(cè)面表現(xiàn)村里人對桂枝的同情和寬容。反問，引發(fā)讀者深思。4聯(lián)系全文，探究桂枝女兒這一人物形象的意義。(6分)答： 解析：解答本題需要先概括出桂枝女兒的形象特點，她能想著去打工，說明她體恤母親的艱辛；她能考上大學(xué)，說明她積極上進；她反對母親再婚，說明她的思想陳舊。再由此結(jié)合文章主旨分析她的形象的社會意義。參考答案：女兒懂事、上進，側(cè)面映襯了桂枝的表率作用。女兒接受了高等教育卻還反對母親再婚，揭示了消除封建思想影響任務(wù)的艱巨性。呼吁社會理解、尊重老年人的婚姻選擇。第3講小說藝術(shù)技巧賞析題小說以綜合運用各種表現(xiàn)手法來塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為最高目標。小說在塑造人物形象時，可以采用敘述語言，也可以采用對話語言，還可以采用心理描寫等手法。小說的表達方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫法，有散文式的背景描繪，有特寫般的人物刻畫，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，有詩一般的意境。從這一點來講，小說的藝術(shù)技巧更為廣泛。若從考試的角度看，它與散文的藝術(shù)表現(xiàn)手法沒有區(qū)別。單就小說而言，藝術(shù)技巧更突出敘事藝術(shù)、描寫藝術(shù)和語言藝術(shù)三個方面。本講重點講敘事藝術(shù)、描寫藝術(shù)，小說語言藝術(shù)因與散文語言藝術(shù)異曲同工，故本講不再涉及，而是放在散文中去做講解。一、敘事藝術(shù)記知識·避誤區(qū)·學(xué)技法 敘事藝術(shù)是指為使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。(一)情節(jié)敘述手法情節(jié)敘述手法指的是作者敘述故事的技巧，包含敘述人稱和敘述視角、敘述方式。高考選文常見的敘述人稱是第一人稱和第三人稱，因為這兩種敘述手法各有長短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。1敘述人稱和敘述視角類別內(nèi)涵及作用第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。2敘述方式類別內(nèi)涵作用順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的主要事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘另一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘。使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。(二)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的各種技巧。具體如下：手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊手法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。線索小說的線索就是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)。1小說中常見的線索(1)人物線索，如祝福就是以“我”的所見所